MODUL PENDAMPINGAN LOKAKARYA

PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL

ASESMEN
LUAR JARINGAN
(8 JP)

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

2022
Pengarah:
Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Penyusun:
Muryanti
Regis Machdy Fuady

Editor:
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Layout/desain:
Vandi Chamdika

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Hak Cipta © 2022

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.

2 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI 3

SEKILAS MODUL 4

RANGKUMAN KEGIATAN 5

GAMBARAN DETAIL SESI 8

PEMBUKAAN 8
MULAI DARI DIRI 10
EKSPLORASI KONSEP 12
RUANG KOLABORASI 15
REFLEKSI TERBIMBING 18
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL 19
ELABORASI PEMAHAMAN 21
KONEKSI ANTAR MATERI 23
PENUTUP 24

DAFTAR PUSTAKA 25

3 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

SEKILAS MODUL

TOPIK PEMBELAJARAN MODUL

Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen

PENGANTAR

Lokakarya merupakan lokakarya yang secara khusus membahas bagaimana mewujudkan

pembelajaran serta ekosistem sekolah yang berpusat/berpihak pada murid. Lokakarya
menggunakan prinsip pembelajaran orang dewasa (POD) atau pembelajaran andragogi
yang dapat diartikan sebagai memimpin atau membimbing orang dewasa untuk belajar.
Pada prinsip andragogi, proses pembelajaran dapat terjadi dengan baik apabila metode
dan teknik pembelajaran melibatkan peserta. Keterlibatan peserta adalah kunci
keberhasilan dalam pembelajaran orang dewasa.

Lokakarya adalah pertemuan antara kepala sekolah dan guru yang difasilitasi oleh
fasilitator Sekolah Penggerak dalam lingkup kota/kabupaten untuk mendiskusikan
bagaimana kepala sekolah dan guru dapat mendampingi dan mendukung implementasi
kurikulum Merdeka. Lokakarya pengolahan dan pelaporan hasil asesmen akan
dilaksanakan pada bulan Oktober.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta memahami langkah mengolah dan melaporkan hasil asesmen pembelajaran.

PEMAHAMAN BERMAKNA

● Peserta memahami prinsip dan langkah dalam pelaporan hasil pembelajaran.

● Peserta memahami cara pelaporan asesmen di satuan pendidikan.

PERTANYAAN UTAMA

● Bagaimana melakukan penyusunan asesmen hasil pembelajaran?

● Bagaimana melakukan pelaporan asesmen di satuan pendidikan?

AKTIVITAS

Pembukaan:
● Fasilitator dan peserta dapat saling mengenal dan menciptakan koneksi.
● Peserta dapat memahami tujuan dan kesepakatan selama lokakarya berlangsung.

Mulai dari Diri:

● Peserta melakukan refleksi mengenai pelaporan asesmen yang telah dilakukan dan
juga gambaran ideal dari pelaporan hasil belajar.
● Fasilitator memandu diskusi reflektif bersama peserta secara klasikal.
● Peserta berbagi cerita terkait jawaban dari pertanyaan reflektif yang telah diisi
sebelumnya.

Eksplorasi Konsep:
● Peserta menjawab pertanyaan kuis terkait asesmen.
● Fasilitator menjelaskan mengenai asesmen.
● Fasilitator memandu diskusi reflektif bersama peserta secara klasikal.

4 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

Ruang Kolaborasi:
Peserta berkelompok sesuai jenjang untuk berbagi tentang pencatatan hasil asesmen yang
sudah dibuat dan apresiasi untuk pasangannya (berpasangan dengan kelas yang berbeda
misalnya kelas 1 berpasangan dengan kelas 2).

Refleksi Terbimbing:
Peserta merefleksikan pemahaman baru yang didapatkan dari sesi Eksplorasi Konsep dan
diskusi di Ruang Kolaborasi.

Demonstrasi Kontekstual:
Peserta merancang asesmen formatif sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditentukan
serta mengolah hasil asesmen tersebut.

Elaborasi Pemahaman:
● Peserta berbagi cerita refleksi terkait pengalaman pelaksanaan asesmen formatif.
● Peserta berlatih mengisi rapor dengan merujuk pada panduan asesmen.

Koneksi antar Materi:

Peserta berdiskusi dan membuat kesimpulan terkait pembelajaran yang telah diperoleh.

PRODUK YANG DIHASILKAN

1. Contoh pengisian rapor yang merujuk pada panduan asesmen.

2. Rencana asesmen formatif

TOTAL WAKTU PELATIHAN

8 JP (45 menit x 8 JP = 360 menit)

KETERANGAN TAMBAHAN

● Peserta diminta membawa pencatatan asesmen (formatif/sumatif) terakhir yang

dikerjakan di semester sebelumnya.
● Fasilitator harap membaca panduan pembelajaran dan asesmen di tautan ini
Panduan Pembelajaran dan Asesmen

PERAN TERLIBAT

Pihak yang terlibat dalam lokakarya pengolahan dan pelaporan hasil asesmen adalah:
Fasilitator Sekolah Penggerak: Fasilitator kegiatan
Kepala sekolah: Peserta lokakarya
Perwakilan 2 guru (komite pembelajaran): Peserta lokakarya

5 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

RANGKUMAN KEGIATAN
* durasi bisa disesuaikan dengan situasi dan kondisi

NO TAHAPAN AKTIVITAS DURASI* PERLENGKAPAN

(menit)

1 Pembukaan ● Fasilitator dan peserta dapat saling 15

mengenal dan menciptakan koneksi.
● Peserta dapat memahami tujuan dan
kesepakatan selama lokakarya
berlangsung.

2 Mulai dari Peserta melakukan refleksi mengenai 15 Pertanyaan

Diri pelaporan asesmen yang telah dilakukan dan pemantik
juga gambaran ideal dari pelaporan hasil
belajar.

● Fasilitator memandu diskusi reflektif 15

bersama peserta secara klasikal.
● Peserta berbagi cerita terkait jawaban
dari pertanyaan reflektif yang telah diisi
sebelumnya.

3 Eksplorasi Peserta menjawab pertanyaan kuis terkait 15 Kertas plano

Konsep asesmen. Alat tulis

Fasilitator menjelaskan materi tentang: 110 PPT asesmen

● Prinsip asesmen
● Jenis, karakteristik, dan fungsi asesmen
● Paradigma asesmen
● Contoh perencanaan, pelaksanaan, dan
pengolahan asesmen formatif dan
sumatif
● Pelaporan kemajuan belajar

Fasilitator memandu diskusi reflektif bersama 10

peserta secara klasikal.

4 Ruang ● Peserta berkelompok sesuai jenjang 15 Pencatatan

Kolaborasi untuk berbagi mengenai asesmen
pengalamannya dalam melakukan
pencatatan hasil asesmen.
● Peserta merefleksikan pertanyaan
terkait:
○ Bagaimana pengalaman dalam
mencatat hasil asesmen secara
keseluruhan?
○ Apa yang sudah bekerja?
○ Apa yang menjadi kendala?

Peserta mencari pasangan dari sekolah yang 10

berbeda dan saling memberi input terkait:

6 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ● Hal apa yang sudah baik dari
pencatatan hasil asesmen pasangan
diskusi Anda?
● Masukan membangun apa yang dapat
diberikan?

Fasilitator memandu diskusi dalam kelompok 5

besar terkait hal baru yang didapatkan dari sesi
per kelompok.

5 Refleksi Peserta merefleksikan pemahaman baru yang 15 Pertanyaan

Terbimbing didapatkan dari sesi Eksplorasi Konsep dan pemantik
diskusi di Ruang Kolaborasi.

6 Demonstrasi Peserta merancang asesmen formatif sesuai 30 Template

Kontekstual dengan tujuan pembelajaran yang ditentukan perancangan
serta mengolah hasil asesmen tersebut. asesmen

Fasilitator membahas beberapa hasil rancangan 10

asesmen formatif peserta yang menarik dan
memberikan umpan balik.

7 Elaborasi Peserta berbagi cerita refleksi terkait 10 Template pengisian

Pemahaman pengalaman pelaksanaan asesmen formatif. rapor

Peserta berlatih mengisi rapor dengan merujuk 40

pada panduan asesmen.

8 Koneksi Peserta berdiskusi dan membuat kesimpulan 35

antar Materi terkait pembelajaran yang telah diperoleh.

9 Penutup Fasilitator menutup kegiatan. 10

7 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

GAMBARAN DETAIL SESI

PEMBUKAAN DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI
● Fasilitator dan peserta dapat saling mengenal dan menciptakan koneksi.
● Peserta dapat memahami tujuan dan kesepakatan selama lokakarya berlangsung.

AKTIVITAS
● Pembukaan dan perkenalan
● Penjelasan tujuan dan agenda
● Perumusan kesepakatan kelas

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● PPT Materi Presentasi Luring - Asesmen.pptx slide 1-4
● Mikrofon
● Spidol papan tulis
● Kertas plano/papan tulis
● Daftar hadir peserta
● Proyektor

Persiapan:
● Fasilitator hadir di ruangan lebih awal untuk memastikan mempersiapkan
materi dan perlengkapan yang dibutuhkan.
● Fasilitator menyiapkan presentasi untuk memandu sesi di slide 1-4.
● Fasilitator menyiapkan daftar hadir peserta.

Pelaksanaan:
PEMBUKAAN DAN PERKENALAN (5 menit)
● Fasilitator menyapa peserta yang hadir dari masing-masing satuan
pendidikan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Fasilitator menjadi role
model semangat peserta.
● Fasilitator meminta peserta untuk menyalakan video dan audio.
● Fasilitator mengkonfirmasi kepada peserta bahwa suara dan gambar
fasilitator tampak jelas.
● Fasilitator mengingatkan semua peserta yang hadir untuk mengisi daftar
hadir.
● Fasilitator membuka acara dengan mengucapkan syukur dan meminta
perwakilan peserta untuk dapat memimpin doa agar kegiatan dapat berjalan
dengan lancar dan penuh manfaat.
● Fasilitator memperkenalkan diri dan rekan fasilitator dengan menyebutkan
nama, instansi, dan perannya dalam sesi.

Tips untuk fasilitator:

8 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ● Fasilitator bisa melakukan ice breaking jika dirasa suasana agak tegang atau
kaku.
● Fasilitator bisa mempersilakan setiap peserta mengenalkan diri secara
singkat dengan menyebutkan nama dan asal instansi jika dirasa perlu.

PENJELASAN TUJUAN DAN AGENDA (5 menit)

● Fasilitator menyampaikan tujuan sesi dan agenda kegiatan yang akan
dilakukan dengan bantuan paparan di slide.
● Fasilitator menayangkan slide 2 dan 3.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta jika ada yang ingin
ditanyakan.

Tips untuk fasilitator:

Fasilitator bisa menanyakan terlebih dahulu harapan dari perwakilan peserta
mengenai kegiatan lokakarya sebelum menyampaikan tujuan sesi.

PERUMUSAN KESEPAKATAN KELAS (5 menit)

● Fasilitator dan peserta membuat kesepakatan kelas.
● Fasilitator menanyakan kepada peserta bagaimana membuat pelatihan
berjalan menyenangkan untuk semua. Hal apa yang perlu disepakati
bersama.
● Fasilitator menanggapi dan memberikan umpan balik usul dari peserta.
● Fasilitator bisa melakukan stimulus dengan menanyakan beberapa hal di
bawah ini jika belum muncul ide dari peserta:
○ Hadir tepat waktu.
○ Berpartisipasi aktif dalam diskusi.
○ Menghargai pendapat peserta lain. Semua pendapat dan pertanyaan
berharga.
○ Penggunaan telepon genggam hanya saat di luar kelas. Aktifkan
mode senyap (silent mode).
○ Menjaga kebersihan ruang kelas dan lingkungan sekitar tempat
lokakarya.
○ Mengembalikan perlengkapan yang disediakan ke tempat
perlengkapan.
● Fasilitator menulis kesepakatan di kertas plano.
● Setelah semua ide terkumpul, fasilitator membacakan kembali kesepakatan
yang telah dibuat dan menyepakatinya bersama.
● Fasilitator memberikan apresiasi terhadap partisipasi peserta.

Tips untuk fasilitator:

Fasilitator dapat menampilkan kesepakatan kelas di sudut yang terlihat oleh semua
peserta.

9 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

MULAI DARI DIRI DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta melakukan refleksi mengenai pelaporan asesmen yang telah dilakukan dan
gambaran ideal dari pelaporan hasil belajar.

AKTIVITAS
● Refleksi mandiri peserta mengenai asesmen.
● Berbagi refleksi mandiri.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● PPT Materi Presentasi Luring - Asesmen.pptx slide 5-8
● Sticky notes
● Papan tulis dan spidol
● Kertas plano jika tidak ada listrik/ proyektor
● Papan untuk kertas plano
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Persiapan:
● Fasilitator menyiapkan slide presentasi berisikan pertanyaan pemantik pada
slide 5-8.
● Fasilitator membagikan kertas dan spidol untuk peserta.
● Fasilitator membagikan sticky notes untuk sesi diskusi.

Pelaksanaan:
REFLEKSI MANDIRI PESERTA (20 menit)
● Fasilitator menjelaskan mengenai sesi Mulai dari Diri serta aktivitas yang
akan dilakukan peserta.
● Fasilitator dapat menjelaskan kepada peserta bahwa sesi ini bertujuan untuk
menggali, merefleksikan pengalaman dalam melakukan asesmen selama ini,
serta merefleksikan manfaat yang diperoleh dari asesmen.
● Fasilitator menampilkan slide 6-7 dan meminta peserta untuk merefleksikan
penilaian yang dilakukan Bu Indah pada studi kasus tersebut dengan apa
yang telah dilakukan selama ini.
○ Slide ini bersifat opsional. Tujuannya untuk memberikan gambaran
kepada peserta tentang asesmen formatif. Jika dirasa tidak perlu,
fasilitator dapat melewatkan slide ini.
● Fasilitator membacakan pertanyaan refleksi yang tampil di layar presentasi:
○ Bagaimana selama ini melaporkan hasil belajar siswa?
○ Siapa yang memperoleh manfaat dari hasil asesmen itu?
○ Seperti apa manfaat bagi yang bersangkutan?
○ Apakah laporan asesmen ini masih dapat ditingkatkan untuk
memberikan manfaat?
○ Apa yang masih perlu dilakukan agar terjadi peningkatan?

10 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ○ Menurut Bapak dan Ibu, selama ini proses asesmen seperti apa yang
baik dan berdampak untuk motivasi belajar siswa?
● Peserta merefleksikan pengalamannya secara mandiri di kertas catatan
masing-masing untuk tiap-tiap poin.

REVIU DARI FASILITATOR (10 menit)

● Fasilitator mengajak peserta membaca hasil refleksi dan meminta
perwakilan 1-2 peserta merefleksikan insight yang didapatkan.
● Fasilitator dapat meminta peserta yang bersedia untuk menyampaikan hasil
refleksinya.
○ Jika tidak ada peserta yang bersedia, fasilitator dapat menunjuk 1-2
peserta secara acak. Usahakan ada unsur kepala sekolah dan guru.
○ Setiap peserta yang tampil diberikan waktu 2 menit untuk
menyampaikan hasil refleksinya.
● Fasilitator memberikan apresiasi, mereviu sesi, dan menutup sesi Mulai dari
Diri.

11 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

EKSPLORASI KONSEP DURASI: 135 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta dapat menjelaskan prinsip-prinsip asesmen.
● Peserta dapat menjelaskan karakteristik, jenis dan fungsi asesmen.
● Peserta dapat menjelaskan paradigma asesmen.
● Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, dan
pengolahan asesmen formatif dan sumatif.
● Peserta dapat menjelaskan prinsip-prinsip pelaporan kemajuan belajar.

AKTIVITAS
● Penjelasan materi.
● Diskusi prinsip asesmen mengenai hal yang perlu dilakukan dan perlu ditinggalkan.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● PPT Materi Presentasi Luring - Asesmen.pptx slide 9-69
● Alat tulis dan kertas plano
● Papan tulis dan spidol (spidol dapat disediakan lebih dari satu)
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Persiapan :
● Fasilitator menyiapkan materi dan tujuan pembelajaran pada slide 9-69.
○ Slide ini merupakan pelaksanaan dan pelaporan asesmen yang terdiri
dari jenjang PAUD dan DASMEN sehingga fasilitator dapat
menyesuaikan dengan materi jenjang yang dibutuhkan.
○ Kedua materi tersebut telah dilengkapi dengan hyperlink sehingga
memudahkan fasilitator dalam menyampaikan materi. Fasilitator
dapat mencoba menayangkan slide sebelum kegiatan untuk
memastikan apakah tautan di slide 25 dan 49 bekerja dengan baik.
● Fasilitator menyiapkan alat tulis dan kertas plano untuk kegiatan ice
breaking.

Pelaksanaan:
ICE BREAKING (15 menit)
● Fasilitator membagi peserta ke dalam beberapa kelompok dengan jumlah
anggota 5 orang (2 orang sebagai murid, 1 orang sebagai guru, 1 orang
sebagai guru pengawas, dan 1 sebagai orang tua/wali).
○ Jika jumlah peserta genap atau tidak kelipatan 5 (misalnya 26) maka
jumlah anggota kelompok dapat disesuaikan menjadi 6 orang dengan
2 orang sebagai murid, 1 orang sebagai guru, 2 orang sebagai guru
pengawas, dan 1 sebagai orang tua/wali.
● Setiap peserta diberikan selembar kertas plano dan alat tulis.
● Peserta yang berperan sebagai guru pengawas bertugas mengamati
jalannya permainan di kelompoknya dan mencatat hasil pengamatannya.
Apa saja yang terjadi dari awal permainan sampai selesai.

12 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ● Peserta yang berperan sebagai guru dan orang tua/wali berdiskusi untuk
menentukan gambar yang ingin ditugaskan kepada murid kelompoknya.
Misalnya gambar sebuah rumah sederhana atau guru dapat mencontohkan
gambar tersebut di lembar plano miliknya.
● Setelah menentukan apa yang perlu digambar, guru memberitahu salah satu
murid. Murid yang lain tidak boleh tahu. Guru boleh menjelaskan gambarnya
dengan detail dan memberi saran.
● Guru dapat menggunakan berbagai teknik untuk memastikan murid dapat
menggambar sesuai yang diharapkan.
● Setelah selesai, guru memeriksa dan membandingkan kesesuaian gambar
kedua murid serta memberikan umpan balik. Murid juga dapat memberikan
umpan balik kepada guru.
● Hasil pencatatan dibandingkan dan dicermati apakah ada perbedaan;
mengapa berbeda; mana yang lebih menggambarkan proses yang dilakukan
murid secara otentik; mana yang lebih subjektif; apa implikasinya pada cara
guru mengajarkan teknik menggambar.
● Pada proses perbandingan ini, fasilitator dapat menjelaskan kepada peserta
bahwa ini dapat dikaitkan dengan fungsi pelaporan asesmen dalam
pembelajaran. Di mana asesmen berfungsi sebagai sumber informasi bagi
guru untuk perbaikan. Bagi siswa untuk mengetahui proses belajarnya. Bagi
orang tua untuk mengetahui dan ikut mendukung proses pembelajaran.
● Simulasi proses menggambar dapat dilihat di tautan berikut:
Back to back drawing game for fun
○ Video di atas hanya sebagai visualisasi dan tidak bersifat preskriptif.
Fasilitator dapat memodifikasi langkah-langkah sesuai dengan
kondisi di lapangan.

PEMAPARAN MATERI DAN DISKUSI (110 menit)

● Fasilitator memulai sesi materi Eksplorasi Konsep.
● Fasilitator mendiskusikan materi prinsip asesmen mengenai hal yang perlu
dilakukan dan perlu ditinggalkan.
○ Fasilitator menampilkan dan menjelaskan secara singkat 5 prinsip
asesmen pada slide 13.
○ Fasilitator menampilkan pertanyaan di slide 14.
○ Fasilitator dapat memantik pemahaman peserta dengan mengatakan
bahwa dalam melaksanakan prinsip asesmen terdapat hal-hal yang
perlu dilakukan dan ditinggalkan. Fasilitator meminta peserta untuk
mengingat kembali hal-hal tersebut.
○ Fasilitator menyiapkan dua kolom tabel di papan tulis /kertas plano
mengenai prinsip asesmen untuk diisi bersama-sama oleh peserta.
○ Fasilitator memberikan waktu 5 menit dan meminta peserta untuk
mengisi kolom tersebut.

13 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ■ Fasilitator mengingatkan peserta untuk sebisa mungkin tidak
menuliskan jawaban yang sama dengan jawaban yang telah
ditulis oleh peserta lain.
○ Fasilitator memberikan kesempatan kepada 2 orang peserta untuk
dapat membagikan jawabannya di kelas. Fasilitator dapat meminta
peserta dari unsur kepala sekolah dan guru atau jenjang kelas yang
berbeda untuk bercerita. Waktu setiap peserta untuk bercerita
dibatasi sekitar 1 menit.
○ Setelah perwakilan peserta bercerita, fasilitator memberikan
apresiasi.
● Fasilitator menayangkan slide 15-18 mengenai jenis dan fungsi asesmen.
● Fasilitator menayangkan slide 18-24 tentang paradigma asesmen.

● Untuk jenjang PAUD, fasilitator menayangkan slide 25-49 mengenai

langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan asesmen
formatif dan sumatif.
● Fasilitator dapat menekan tautan “PAUD” yang terdapat pada slide 24 atau
membuka slide 25 secara manual.
● Pada slide 49, fasilitator dapat menekan tombol “next” yang berada di sudut
kiri bawah atau membuka slide 70 secara manual.

● Untuk Jenjang DASMEN, fasilitator menayangkan slide 50-69 dan

membahas langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan
asesmen formatif dan sumatif.
● Fasilitator dapat menekan tautan “DASMEN” yang terdapat pada slide 24
atau membuka slide 50 secara manual.

● Fasilitator memberikan kesempatan pada peserta jika masih ada pertanyaan

terkait langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan
asesmen formatif dan sumatif.
● Fasilitator menayangkan slide 70-78 dan membahas prinsip-prinsip
pelaporan kemajuan belajar.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta jika masih ada
pertanyaan terkait materi.

Tips untuk fasilitator:

Fasilitator bisa memberikan jeda sekitar 5 menit untuk setiap 45 menit aktivitas
penjelasan dan diskusi.

REVIU MATERI (10 menit)

● Fasilitator mereviu materi dan menekankan kembali posisi asesmen dalam
alur penerapan pembelajaran.
● Fasilitator memberi apresiasi kepada peserta karena telah menyelesaikan
sesi Eksplorasi Konsep dan menutup sesi.

14 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

RUANG KOLABORASI DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta berbagi pengalaman pencatatan hasil asesmen formatif.
● Peserta memberi apresiasi dan masukan atas pencatatan hasil asesmen yang telah
dibuat.

AKTIVITAS
Diskusi kelompok dan pemberian umpan balik.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Folder di Google Drive yang dibuat oleh fasilitator
● Daftar pembagian kelompok yang diunggah ke folder Google Drive
● Catatan hasil asesmen yang telah dibuat oleh masing-masing peserta dan diunggah
di folder Google Drive
● PPT Materi Presentasi Luring - Asesmen.pptx slide 79-80
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Persiapan:
● Fasilitator menyiapkan mekanisme pembagian kelompok. Fasilitator
membagi ke dalam beberapa kelompok disesuaikan dengan jumlah peserta.
Maksimal satu kelompok terdiri dari 4 peserta.
● Fasilitator dapat menyiapkan pembagian kelompok dengan menggunakan
daftar hadir hari pertama. Usahakan setiap kelompok terdiri dari unsur
kepala sekolah dan guru.
● Fasilitator membuat sebuah folder di Google Drive serta mengunggah daftar
nama pembagian kelompok di folder tersebut.
Daftar Pembagian Kelompok
Sesi Ruang Kolaborasi

Kelompok 1
1. Peserta 1
2. dst

Kelompok 2
1. Peserta 5
2. dst

● Fasilitator menyiapkan pembagian kelompok diskusi berpasangan

● Fasilitator menyiapkan pembagian kelompok diskusi berpasangan dengan
menggunakan daftar hadir sesi hari pertama.
○ Usahakan setiap kelompok terdiri dari kepala sekolah dan guru.
○ Jika tidak memungkinkan maka diusahakan kelompok terdiri dari guru
jenjang kelas yang berbeda (misalnya guru kelas 1 dengan guru kelas

15 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 2). Fasilitator mengunggah daftar pembagian pasangan di folder
yang telah dibuat.
Daftar Pembagian Pasangan
Sesi Ruang Kolaborasi

Pasangan 1
1. Peserta 1
2. Peserta 3

Pasangan 2
1. Peserta 2
2. Peserta 4
● Fasilitator meminta peserta untuk mengunggah pencatatan hasil asesmen di
folder Google Drive yang berisi nama pembagian kelompok dengan format
nama file “Pencatatan Asesmen-Nama”.
○ Jika peserta membawa catatan hasil asesmen dalam versi cetak,
maka fasilitator dapat meminta peserta untuk menuliskan nama di
catatan hasil asesmen. Fasilitator disarankan meminta peserta
mengunggah file di folder Google Drive untuk memudahkan peserta
mengunduh file dari peserta lain.
● Fasilitator menyiapkan slide 80 yang berisi pertanyaan:
○ Bagaimana pengalaman dalam mencatat hasil asesmen secara
keseluruhan?
○ Apa yang sudah bekerja?
○ Apa yang menjadi kendala?

Pelaksanaan:
DISKUSI KELOMPOK (15 menit)
● Fasilitator menampilkan slide 80 dan menjelaskan mekanisme diskusi.
● Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa mereka akan terbagi dalam
beberapa kelompok.
○ Masing-masing kelompok terdiri dari peserta dengan jenjang kelas
yang sama.
○ Peserta tersebut diharapkan dapat menceritakan pengalamannya
selama melakukan pencatatan hasil asesmen di sekolah, misalnya
hal-hal yang sudah dilakukan, kendala-kendala yang dihadapi, dan
sebagainya.
● Fasilitator mengarahkan peserta untuk duduk di kelompoknya
masing-masing.
● Peserta saling membagikan file pencatatan hasil asesmen.
○ Jika peserta sudah mengunggah file di folder Google Drive maka
peserta dapat langsung mengunduh file anggota kelompoknya.
○ Peserta mengunduh dan membaca file pencatatan asesmen anggota
kelompoknya.

16 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ● Setiap peserta berkelompok berbagi mengenai pengalamannya dalam
melakukan pencatatan hasil asesmen dan hasilnya dicatat di kertas plano.
○ Bagaimana pengalaman dalam mencatat hasil asesmen secara
keseluruhan?
○ Apa yang sudah bekerja?
○ Apa yang menjadi kendala?
● Fasilitator berkeliling di setiap kelompok untuk memastikan setiap kelompok
mengerjakan sesuai dengan panduan.

DISKUSI BERPASANGAN (10 menit)

● Setiap peserta berpasangan dengan jenjang atau unsur yang berbeda
kemudian saling memberi umpan balik.
○ Hal apa yang sudah baik dari pencatatan hasil asesmen pasangan
diskusi Anda?
○ Masukan membangun apa yang dapat diberikan?
● Fasilitator memantau diskusi di setiap kelompok.

DISKUSI BESAR (5 menit)

● Fasilitator mengajak peserta berdiskusi dalam grup besar dan menanyakan
hal baru yang didapatkan dari sesi per kelompok.
● Fasilitator meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
● Fasilitator memberikan umpan balik.
○ Fasilitator menekankan pentingnya pencatatan hasil asesmen selama
kegiatan belajar mengajar di sekolah.
○ Jika perlu, fasilitator dapat menampilkan catatan hasil asesmen salah
satu peserta sebagai contoh. Peserta perlu diingatkan bahwa format
pencatatan hasil asesmen yang ditampilkan hanyalah sebagai contoh
untuk menginspirasi bukan format preskriptif yang harus ditiru
sepenuhnya.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta jika masih ada
pertanyaan.
● Fasilitator mengapresiasi peserta dan menutup sesi.

17 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

REFLEKSI TERBIMBING DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta merefleksikan pemahaman baru yang didapatkan dari sesi Eksplorasi Konsep dan
diskusi di Ruang Kolaborasi.

AKTIVITAS
Sesi tanya jawab

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Spidol
● Kertas plano
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Persiapan:
Fasilitator menyiapkan spidol dan kertas plano untuk memandu Refleksi Terbimbing.

Pelaksanaan:
Pelaksanaan:
DISKUSI KELOMPOK BESAR (15 menit)
● Fasilitator menampilkan slide 81 dan menanyakan beberapa pertanyaan ke
peserta tentang pemahaman baru yang mereka dapatkan.
○ Apa hal baru yang telah saya pelajari mengenai manfaat asesmen?
○ Apa pemikiran baru yang saya dapatkan dalam sesi sebelumnya?
○ Apa hal yang sudah tepat saya lakukan selama ini terkait pengolahan
hasil asesmen?
○ Apa yang akan saya lakukan dengan pemikiran baru yang saya
dapatkan? Jelaskan rencana, tantangan, dan peluangnya.
● Fasilitator menuliskan jawaban peserta di kertas plano dan menyimpulkan
hasil refleksi.
● Fasilitator menutup sesi Refleksi Terbimbing.
○ Fasilitator dapat menekankan bahwa melakukan pencatatan hasil
asesmen merupakan langkah yang krusial agar peserta dapat
melaksanakan dan mengolah asesmen formatif yang sesuai dengan
prinsip asesmen.

18 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL DURASI: 40 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta merancang asesmen formatif sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ditentukan.
● Peserta mengolah dan melaporkan hasil asesmen formatif.

AKTIVITAS
Penugasan mandiri pelaksanaan asesmen formatif

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Contoh modul ajar
● Lembar kerja perancangan asesmen yang diunggah di folder Google Drive pada
tautan.
○ Untuk jenjang PAUD: Demonstrasi Kontekstual - LK - PAUD.docx
○ Untuk jenjang DASMEN: Demonstrasi Kontekstual - LK - DASMEN.docx
● Kertas plano
● Alat tulis
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Persiapan :
● Peserta menyiapkan modul ajar masing-masing.
● Fasilitator menyiapkan alat tulis dan plano untuk setiap peserta.
● Fasilitator menyiapkan lembar kerja untuk setiap peserta.

Pelaksanaan:
PERANCANGAN ASESMEN FORMATIF (30 menit)
● Fasilitator memaparkan mekanisme penugasan dan output penugasan.
● Peserta menyiapkan modul ajar masing-masing.
● Peserta membagikan lembar kerja sesuai jenjangnya masing-masing.
● Peserta merancang asesmen formatif sesuai dengan tujuan pembelajaran
pada modul ajar masing-masing.
○ Untuk jenjang PAUD, peserta diminta untuk merancang asesmen
formatif berdasarkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
■ Pada poin A di kolom tujuan pembelajaran diisi dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai. Boleh lebih dari satu. Pada
kolom teknik pengumpulan data, dapat diisi dengan teknik
yang ingin dilakukan misalnya ceklis, catatan anekdot, hasil
karya dan sebagainya.
■ Pada poin B diisi dengan rancangan konkret asesmen
berdasarkan tujuan pembelajaran dan rencana teknik
pengumpulan data di poin A.
■ Berdasarkan rancangan asesmen tersebut, peserta diminta
untuk membuat simulasi pelaksanaan asesmen terhadap satu
orang murid (poin C).
○ Untuk jenjang DASMEN, peserta diminta untuk merancang asesmen
formatif berdasarkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

19 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ■ Pada poin A di kolom tujuan pembelajaran diisi dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai. Boleh lebih dari satu. Pada
kolom kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran diisi dengan
indikator-indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Pada
kolom rencana asesmen dapat diisi dengan jenis asesmen
yang ingin dilakukan misalnya tertulis, performa, dan lain-lain.
■ Pada poin B diisi dengan rancangan konkret asesmen
berdasarkan tujuan pembelajaran dan kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran di poin A.
■ Berdasarkan rancangan asesmen tersebut, peserta diminta
untuk membuat simulasi pelaksanaan asesmen terhadap satu
orang murid (poin C).

● Peserta mengisi lembar kerja yang telah disediakan

● Fasilitator mengingatkan peserta bahwa penugasan ini berfokus pada
asesmen formatif bukan sumatif.
○ Pada awal dan selama sesi Demonstrasi Kontekstual, fasilitator dapat
mengingatkan peserta bahwa tujuan penugasan ini adalah untuk
merancang asesmen formatif yaitu asesmen yang dilakukan selama
pembelajaran sehingga diharapkan rancangan yang dibuat peserta
tidak berupa asesmen sumatif atau asesmen yang dilakukan pada
akhir pembelajaran.

PENUTUPAN SESI (10 menit)

● Fasilitator membahas beberapa hasil rancangan asesmen formatif peserta
yang menarik dan memberikan umpan balik.
● Fasilitator memberikan apresiasi dan menutup sesi.

Tips untuk fasilitator:

Fasilitator dapat mengingatkan peserta bahwa mereka dapat merancang lebih dari
satu asesmen formatif.

20 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

ELABORASI PEMAHAMAN DURASI: 50 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta berbagi cerita refleksi pelaksanaan asesmen formatif.
● Peserta berlatih mengisi rapor dengan merujuk pada panduan asesmen.

AKTIVITAS
Latihan mengisi rapor.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Lembar kerja pengisian rapor yang diunggah di folder Google Drive
○ Untuk jenjang PAUD: ELABORASI PEMAHAMAN - LK PAUD
○ Untuk jenjang DASMEN: Elaborasi Pemahaman - LK DASMEN.docx
● Hasil penugasan lembar kerja rancangan asesmen di sesi Demonstrasi Kontekstual
● Pencatatan hasil asesmen
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Persiapan:
● Fasilitator menyiapkan lembar kerja untuk setiap peserta.
● Fasilitator menyiapkan pembagian kelompok yang sama dengan sesi Ruang
Kolaborasi.

Pelaksanaan:
BERBAGI CERITA REFLEKSI PELAKSANAAN ASESMEN FORMATIF (10 menit)
● Fasilitator mengarahkan peserta untuk duduk dengan anggota kelompoknya.
● Peserta berbagi cerita refleksi pelaksanaan asesmen formatif dengan
anggota kelompoknya.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada 2 orang peserta untuk dapat
membagikan jawabannya di kelas kepada peserta lain.
● Fasilitator memberikan apresiasi kepada peserta dan menarik kesimpulan.

LATIHAN MENGISI RAPOR (30 menit)

● Fasilitator memaparkan mekanisme penugasan dan output penugasan.
● Peserta menyiapkan modul ajar masing-masing dan hasil penugasan
perancangan asesmen yang telah dibuat atau pencatatan hasil asesmen
yang dibahas di sesi Ruang Kolaborasi.
○ Fasilitator dapat menawarkan kepada peserta untuk memilih salah
satu sumber data yang dimiliki peserta. Hasil penugasan sesi
Demonstrasi Kontekstual atau pencatatan hasil asesmen yang
dibahas di sesi Ruang Kolaborasi.
● Peserta menggunakan sumber data yang dimiliki untuk membuat simulasi
hasil asesmen seorang murid.

● Peserta mengerjakan secara mandiri latihan pengisian rapor dengan mengisi

lembar kerja yang telah disediakan di folder Google Drive.

21 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

 ○ Untuk jenjang PAUD, peserta diharapkan dapat menguraikan
kemajuan anak dalam tiap elemen Capaian Pembelajaran yaitu
elemen nilai agama dan budi pekerti, elemen jati diri, dan elemen
dasar-dasar literasi serta STEAM.
■ Hal yang perlu tercantum dalam deskripsi elemen Capaian
Pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Hal-hal yang sudah dikuasai/dipelajari anak selama
kurun waktu tertentu yang diambil dari “perilaku yang
diharapkan muncul pada anak”.
2. Bukti yang mendukung “perilaku yang diharapkan
muncul pada anak”.
3. Capaian yang belum muncul pada anak dan perlu
untuk distimulasi pada kurun waktu selanjutnya;
disertai dengan gambaran rencana guru untuk
menstimulasi capaian yang belum muncul tersebut.
4. Saran/tip/ajakan yang dituliskan secara konkret bagi
orang tua/wali untuk mendukung optimalisasi poin 3 di
rumah.
○ Untuk jenjang DASMEN, peserta diharapkan dapat menguraikan hasil
asesmen seorang murid di satu mata pelajaran tertentu. Hasil
asesmen tidak hanya berupa skor tetapi juga disertai dengan
deskripsi kemajuan belajar dan umpan balik.

● Fasilitator perlu mengingatkan peserta bahwa template lembar kerja ini

bukanlah format preskriptif melainkan hanya salah satu contoh format yang
bisa digunakan di sekolah. Penyeragaman template lembar kerja pada sesi
ini hanya bertujuan untuk memudahkan penugasan.

SESI UMPAN BALIK KELOMPOK (10 menit)

● Peserta kembali ke kelompok dan saling memberikan umpan balik atas rapor
yang dibuat.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada perwakilan peserta untuk dapat
menyampaikan umpan baliknya di kelas kepada peserta lain.
● Fasilitator memberikan apresiasi kepada peserta dan menarik kesimpulan.

22 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

KONEKSI ANTAR MATERI DURASI: 35 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta memahami kaitan antara kegiatan dan materi yang didapat selama lokakarya.

AKTIVITAS
Diskusi dan membuat kesimpulan terkait pembelajaran yang telah diperoleh.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

PPT Materi Presentasi Luring - Asesmen.pptx slide 85-86

Persiapan :
Fasilitator menyiapkan slide pemantik sesi dan penugasan.

Pelaksanaan:
DISKUSI (35 menit)
● Fasilitator menampilkan slide 85.
● Fasilitator mengajak peserta untuk mengulas kembali aktivitas-aktivitas yang
sudah dilakukan selama lokakarya hari pertama dan kedua dengan
mengajukan pertanyaan pemantik, misalnya:
○ Apa yang kita lakukan pertama kali? (tunggu jawaban peserta). Kita
berkenalan terlebih dahulu kemarin dan ada penjelasan tujuan dan
agenda pendampingan hari pertama.
○ Apa yang kita lakukan berikutnya? (tunggu jawaban peserta). Kita
membahas materi mengenai prinsip asesmen, alur pelaksanaan, dan
pelaporan asesmen formatif dan sumatif. Mengapa penting bagi guru
untuk memahami prinsip asesmen, alur pelaksanaan, dan pelaporan
asesmen formatif dan sumatif di kurikulum Merdeka? (tunggu
jawaban peserta dan berikan umpan balik).
○ Apa saja manfaat yang diperoleh dari asesmen? (tunggu jawaban
peserta).
● Fasilitator menampilkan slide 86.
● Fasilitator dapat memberikan pertanyaan pemantik, seperti:
○ Setelah selesai mendalami materi dan konsep, apa yang kita lakukan
berikutnya? (tunggu jawaban peserta). Kita mencoba merancang
asesmen formatif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai … (dan seterusnya hingga sesi Koneksi antar Materi).
● Jika ada jawaban yang menarik dan perlu dielaborasi, fasilitator dapat
mempersilahkan peserta tersebut untuk menjelaskan jawabannya kepada
peserta lain di kelas.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta untuk bertanya.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada perwakilan peserta untuk
menyimpulkan apa yang didapat selama lokakarya.
● Fasilitator memberikan umpan balik dan mengapresiasi peserta.

23 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

PENUTUP DURASI: 10 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta melakukan evaluasi hasil pelaksanaan kegiatan lokakarya yang berlangsung.

AKTIVITAS
● Peserta mengisi lembar evaluasi.
● Fasilitator menutup kegiatan.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● PPT Materi Presentasi Luring - Asesmen.pptx slide 87
● Lembar evaluasi
● Alat tulis

Persiapan :
● Fasilitator menyiapkan lembar evaluasi untuk dibagikan ke peserta.
● Fasilitator menyiapkan slide presentasi.
● Fasilitator menyiapkan dan memeriksa bahan perlengkapan yang diperlukan.

Pelaksanaan:
EVALUASI dan PENUTUP (10 menit)
● Fasilitator menampilkan slide 87.
● Fasilitator mengingatkan peserta untuk mengumpulkan hasil lembar kerja
lokakarya.
● Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta untuk bertanya.
● Fasilitator menjelaskan proses evaluasi pendampingan.
● Fasilitator menutup program pendampingan dengan mengucapkan terima
kasih atas kehadiran peserta dan kelancaran kegiatan selama satu hari.
● Fasilitator menyampaikan bahwa kedepannya peserta diharapkan dapat
melaksanakan praktik baik asesmen yang berpusat pada anak secara
berkelanjutan di sekolah masing-masing.
● Fasilitator mengingatkan peserta untuk membagikan ilmu dan
pengalaman yang didapatkan saat lokakarya kepada guru yang lain
misalnya melalui kegiatan komunitas praktisi di sekolah.

24 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Asesmen dan

Laporan Capaian Pembelajaran di Satuan PAUD. Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan

Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah

(SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi.

25 | Lokakarya Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen (Luring)