Click to edit Master title

style
PENGEMBANGAN BANK SOAL

Tedi setiadi

MEKANISME PENILAIAN
PENILAIA
N
HASIL
BELAJAR
PENDIDIK

SATUAN
PENDIDIKAN

PEMERINTA
H &/
LEMBAGA
MANDIRI

Permendikbud No.66 Th.2013

Click
to
edit
Master
title
TUJUAN
style
Meningkatkan kemampuan guru untuk:
1. menyusun butir soal;
2. menganalisis butir soal;
3. menyusun rencana tindak lanjut untuk
menyempurnakan instrumen dan
memperbaiki proses pembelajaran.

Click
to
edit
Master
title
ALUR PENGEMBANGAN DAN
ANALISISstyle
BUTIR SOAL
PENYUSUNAN
TUJUAN DAN
KISI-KISI SOAL

SOAL
JELEK

PENULISAN
SOAL

ANALISIS
KUALITATIF

PERAKITAN
SOAL

Kartu Soal

Validasi &
Revisi Soal

Naskah Soal

TES / UJI
COBA

SOAL
DIREV
ISI

Nilai

SELEKSI
SOAL
BANK
SOAL
SEKOLAH

SOAL
BAIK

ANALISIS
KUANTITATIF
TK,DP,Option,
Validitas,
Reliabilitas

Click
to
edit
Master
title
MENYUSUN SPESIFIKASI TES
style

Spesifikasi tes berisi tentang uraian yang menunjukan keseluruhan karakteristik

yang harus dimiliki suatu tes. Spesifikasi yang jelas akan mempermudah dalam
menulis soal, dan siapa saja yang menulis soal akan menghasilkan tingkat
kesulitan yang relatif sama.
Penyusunan spesifikasi tes mencakup kegiatan:
1. Menentukan tujuan tes
2. Menentukan kompetensi dan materi yang akan diujikan
3. Menetapkan penyebaran butir soal
4. Memilih bentuk tes (pilihan ganda, uraian, praktik)
5. Menentukan panjang tes
6. Menyusun kisi-kisi tes
. Penentuan panjang tes berdasarkan pada cakupan materi ujian dan kelelahan
peserta tes. Tes tertulis menggunakan waktu jam pembelajaran disatuan pendidikan
misalnya 1 x 45 menit , 2 x 45 menit atau 3 x 45 menit sehingga jumlah butir
soalnya disesuaikan dengan alokasi waktu tersebut . Dengan pertimbangan waktu
mengerjakan tiap butir soal pilihan ganda adalah (a) Bahasa dan sains 2 sampai 3
menit, (b) Ilmu sosial 1 sampai 2 menit (c) Matematika 3 sampai 5 menit
. Soal bentuk uraian lebih lama dari bentuk soal pilihan ganda. Untuk tes praktik bisa
lebih dari itu.

Click to edit Master title

PENULISAN BUTIR SOAL
style
1. Penulisan soal merupakan langkah
menjabarkan indikator menjadi
pertanyaan-pertanyaan yang
karakteristiknya sesuai dengan perincian
pada kisi-kisi yang telah dibuat.
2. Penulisan butir soal dituangkan dalam
format Kartu Soal.

Click to edit Master title

ANALISIS KUALITATIF
style
Analisis/penelaahan butir soal (tes tertulis,
perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut
digunakan/diujikan;
Dilakukan untuk memperbaiki soal jika dalam
pembuatannya masih ditemukan kekurangan atau
kesalahan;
Mencakup materi, konstruksi, bahasa/ budaya
dan kunci jawaban/pedoman penskoran;
Sebaiknya dilakukan oleh orang lain, bukan oleh
pembuat soal.

Click
edit
Master title
KARTU to
TELAAH
SOAL
BENTUK PILIHAN GANDA
style
Aspek yang ditelaah

Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk pilihan
ganda)
2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevansi,
kontinuitas, dan keterpakaian sehari-hari tinggi)
3. Pilihan jawaban homogen dan logis
4. Hanya ada satu kunci jawaban
Konstruksi
5. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
6. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
diperlukan saja
7. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
8. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda

Nomor Soal
1

Click
toTELAAH
edit SOAL
Master title
KARTU
BENTUK PILIHAN GANDA
style
Aspek yang ditelaah
5.
6.
7.
8.
9.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi

Panjang pilihan jawaban relatif sama
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di atas
salah/benar" dan sejenisnya
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
besar kecilnya angka atau kronologisnya
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

Bahasa/Budaya
10. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
11.
Menggunakan bahasa yang komunikatif
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu
13. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali
merupakan satu kesatuan pengertian.

Nomor Soal
1

Click
to
edit
Master
title
MEMPERBAIKI SOAL
style
Hasil dari analisis butir soal selanjutnya dilakukan
perbaikan-perbaikan tentang bagian soal yang
masih belum sesuai dengan kaidah.
Hasil analisis butir soal kemungkinan :
a.Soal diterima dan tidak perlu direvisi
b.Soal direvisi
c.Soal dibuang karena tidak memenuhi standar
kualitas yang diharapkan.

Click
to
edit
Master
title
MERAKIT SOAL
style

Setelah semua butir soal dianalisis secara kualitatif dan

dibuatkan perbaikannya, langkah berikutnya adalah merakit
buti-butir soal tersebut menjadi satu kesatuan tes.
Kegiatan merakit soal dilakukan apabila ada beberapa paket
soal untuk dirakit menjadi paket tes.
Kegiatan merakit soal dilakukan untuk melihat persebaran
kunci jawaban dengan cara jumlah soal dibagi option 3

Click
to
edit
Master
title
Langkah-langkah
style

1. Mengelompokkan soal-soal yang mengukur kompetensi dan

materi yang sama, kemudian soal-soal itu ditempatkan
dalam urutan yang sama.
2. Memberi nomor urut soal didasarkan nomor urut soal dalam
kisi-kisi.
3. Mengecek setiap soal dalam satu paket tes apakah soalsoalnya sudah bebas dari kaidah Setiap soal tidak boleh
memberi petunjuk jawaban terhadap soal yang lain.
4. Membuat petunjuk umum dan khusus untuk mengerjakan
soal.
5. Membuat format lembar jawaban.
6. Membuat lembar kunci jawaban dan petunjuk penilaiannya.
7. Menentukan/menghitung penyebaran kunci jawaban

Click
to
edit
Master
title
MELAKSANAKAN TES/UJI COBA
style

1. Butir soal yang telah disusun diberikan kepada peserta tes untuk
diselesaikan, pelaksanaan tes dilakukan sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan.
2. Dalam pelaksanaan tes memerlukan pemantauan atau
pengawasan agar tes tersebut benar-benar dikerjakan oleh
testee dengan jujur dan sesuai dengan ketentuan yang telah
digariskan
3. Pelaksanaan tes perlu dilakukan secara hati-hati agar tujuan tes
tersebut benar-benar dapat tercapai.

Click to edit Master title

style

ANALISIS BUTIR SOAL

Click to edit Master title

TUJUAN ANALISIS BUTIR SOAL
style
Mengkaji dan menelaah setiap butir soal agar
diperoleh soal yang bermutu dilihat dari tingkat
kesukaran, daya pembeda, efektivitas pengecoh,
validitas dan reliabilitas;
Mengidentifikasi kekurangan-kekurangan dalam
soal sehingga soal bisa direvisi atau membuang
soal karena secara empiris tidak berfungsi sama
sekali.

Click to edit Master title

ANALISIS KUANTITATIF
style
Analisis Butir Soal secara kuantitaif:
1. Manual
2. Menggunakan Komputer:
a. Program ITEMAN
b. Program Bigstep
c. Software Anates
d. Software Analizer
e. Dll

Click
to
edit
Master
title
KRITERIA SOAL YANG BAIK
style
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tingkat Kesukaran
Daya Pembeda
Keefektifan Kunci Jawaban
Keefektifan Pengecoh (Distractor)
Validitas
Reliabilitas

Click
to
edit
Master
title
TINGKAT KESUKARAN
style

Analisis Tingkat Kesukaran (Difficulty level Analysis) artinya

mengkaji soal dari segi kesulitannya sehingga diperoleh soal-soal,
mana yang termasuk mudah, sedang dan sukar.
JB

Tingkat kesukaran = ------------N

JB = Jumlah siswa yang menjawa benar

N
= Jumlah siswa yang mengikuti ujian
Tingkat Kesukaran
TK > 0,71
0,31 < TK 0,70
TK 0,3

Kategori
Soal Mudah
Sedang
Sukar

Click
edit Master
title
DAYAto
PEMBEDA
(DP)
style
Daya Pembeda adalah kemampuan suatu butir soal dapat membedakan
antara peserta didik yang telah menguasai materi yang ditanyakan dan
peserta didik yang belum menguasai materi yang ditanyakan

BA - BB
Daya Pembeda = ----------------N

(Penafsiran daya pembeda menurut Crocker dan Algina, 1986:

315).

Daya Pembeda
0,40 0,1,00

Kategori
DiterimaSoal Baik

0,3 < DP < 0,39

DiterimaSoal perlu direvisi

0,20 < DP < 0,29

Soal Direvisi

DP < 0,19

Soal jelekTidak berfungsi/soal dibuang

Click
to
edit
Master
title
KEBERFUNGSIAN KUNCI JAWABAN
style
Kunci Jawaban dikatakan berfungsi baik, jika:
BA > BB
KEBERFUNGSIAN PILIHAN JAWABAN (PENGECOH)

Pilihan Jawaban (Pengecoh) dikatakan berfungsi

jika:
1. Paling tidak dipilih 5% peserta tes/siswa, atau
2. Jika : BA < BB

Click
to
edit
Master
title
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
style
Validitas

rpbis

Xb Xs
SD

Xb : Rata2 Jwb Benar

Xs : Rata2 Jwb Salah
p : Proporsi Jwb Benar
q : 1-p
SD: Simp Baku

KuderRichadson (KR20)
Reliabilitas

Spearmen Brown
Alfa Cronbach

pq

ClickFORMAT
to edit
Master
title
KISI-KISI US
style

ANALISISLAH
SOAL
BERIKUT :
ANALISISLAH BUTIR
SOAL BERIKUT!
KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran : TIK
Bahan Kelas/smt : X/1

Penyusun

1. -----------2. -----------Alokasi Waktu: . Menit

Bentuk Tes

Tahun ajaran :

: Tertulis (PG)

KOMPETENSI DASAR

NO. SOAL

KUNCI

2012/2013

BUKU SUMBER:

Mendeskripsikan fungsi, proses kerja

komputer, dan telekomunikasi, serta
berbagai peralatan teknologi
informasi dan komunikasi.

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

Gambar berikut yang termasuk peralatan

Input (Input Device) adalah ....

Peralatan teknologi informasi dan

komunikasi
INDIKATOR SOAL
A

Peseta didik dapat menentukan gambar yang termasuk

peralatan input

ClickHASIL
to edit
Master title
ANALISIS
style

Jenis Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran : TIK
Bahan Kelas/smt : X/1

Penyusun

MATERI

Peralatan teknologi informasi

dan komunikasi

INDIKATOR SOAL
Peseta didik dapat menentukan
gambar yang termasuk peralatan
input

1. -----------2. ------------

Alokasi Waktu: . Menit

Bentuk Tes DASAR

: Tertulis (PG)
KOMPETENSI

Mendeskripsikan fungsi,
proses kerja komputer, dan
telekomunikasi, serta
berbagai peralatan teknologi
informasi dan komunikasi.

Tahun ajaran :
NO. SOAL

KUNCI

2012/2013
BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

Peralatan Input (Input Device) terdapat

pada gambar ....

Click
to edit
CONTOH HASIL
ANALISISMaster
KUANTITATIFtitle
style
NO SISWA
1
2
3

A
B
C

...
33
34
35

1 2 3 .... 50
B B C
B A D
A C B

...
P
Q
R
KUNCI

D
C
B

...

SKOR
45
43
41

27% KA

...

A A B
C D E
D E E

A
E
E

B B D

27
26
25

27% KB

Click to edit Master title

style
SOAL
1

KEL

OMIT

KA
KB

0
1

10
7

0
1

0
1

0
0

0
0

TK1=JB / NN
= 17 / 20
= 0,85
DP1= (BA- BB):N
= (10-7) : x 20
= 0,30

KRITERIA TK:
0,00 0,30 = sukar
0,31 - 0,70 = sedang
0,71 1,00 = mudah

KEY
B

TK

DP

0,85

0,30

KRITERIA DAYA PEMBEDA:

0,40 1,00 = soal baik
0,30 0,39 = terima & perbaiki
0,20 0,29 = soal diperbaiki
0,19 0,00 = soal ditolak

Click
edit
Master
title
CONTOH to
ANALISIS
SOAL
URAIAN
DAN TES PRAKTIK
style
NO.

SISWA

Soal 1
(Skor maks
6)

1
2
3
4
5

A
B
C
D
E

6
5
3
3
2

5
4
2
2
1

19
3,80
0,63
0,47

14
2,80
0,56
0,56

Jumlah
Rata-rata
TK
DP
TK1 = Rata-rata : skor maks
= 3,8 : 6 = 0,63
TK2 = 2,8 : 5 = 0,56

Soal 2
(Skor maks 5)

DP1= (Rata-rata KA Rata-rata KB) : skor maks.

= [(11:2) (5:2) ] : 6 = (5,5-2,5):6 = 0,50
DP2= [ (9:2) (3:2) ] : 5 = (4,5-1,5) : 5 = 0,6

Click
to
edit
Master
title
MENAFSIRKAN HASIL TES
style
Hasil tes menghasilkan data kuantitatif yang berupa
skor, selanjutnya skor ditafsirkan menjadi nilai.
Tinggi rendahnya nilai berguna untuk memotivasi
peserta didik untuk belajar lebih baik dan juga untuk
perbaikan cara mengajar guru.
Pencapaian prestasi belajar peserta didik merupakan
fungsi dari peserta didik dan pendidik yaitu
keberhasilan siswa belajar dan keberhasilan guru
mengajar.

Click to edit Master title

style

Terima
Kasih