UNIT 4:

PENGGUBALAN
ITEM/SOALAN UJIAN
MENULIS ITEM UJIAN
1. Item objektif
Aneka pilihan (OAP)
Padanan
Betul/salah
Pelengkap

2. Item Subjektif
Jawapan terhad
Jawapan terbuka
MENULIS ITEM UJIAN
Prinsip umum:
1. Arahan ringkas dan mudah difahami.

2. Bahasa mudah, ringkas, tetapi jelas untuk

menerangkan maklumat yang dikehendaki dalam
item.

3. Item memerlukan jawapan berbentuk

pengetahuan/kemahiran spesifik berkaitan tajuk
spesifik, bukan pengetahuan/kepintaran umum.

4. Item yang memerlukan jawapan kontra, arahan perlu

jelas.
MENYEMAK ITEM UJIAN
1. Untuk memastikan prinsip umum menulis
item dipatuhi.

2. Memastikan bilangan item cukup dan

seimbang dari segi kandungan dan objektif.

3. Item tidak mengandungi petunjuk jawapan.

MENILAI ITEM UJIAN
1. Penilaian oleh pakar mata pelajaran.

2. Aspek yang dinilai:

Arahan menjawab dan bahasa adalah mudah

Kehendak item adalah jelas dan
mengandungi maklumat yang diperlukan
Item dibina mencukupi dan seimbang
Jawapan yang diberi mengikut kehendak
item dan dalam masa yang diperuntukkan
MELAKSANAKAN KAJIAN RINTIS
1. Kajian awal mengenai kesesuaian item
terhadap pelajar yang setara dengan
pelajar sasaran.

2. Dari segi amalan, kajian rintis tidak

dilaksanakan untuk menjaga kerahsiaan
sebelum ujian/peperiksaan dijalankan.

3. Biasanya dilaksanakan sekiranya item-item

yang dibina ingin dikumpulkan dalam bank
soalan.
MELAKSANAKAN KAJIAN
RINTIS
Keperluan melaksanakan kajian rintis:

Arahan menjawab dan bahasa difahami dan

tiada kesilapan

Kehendak item adalah jelas dan mengandungi

maklumat yang diperlukan

Tiada item terkeluar dari objektif

Masa menjawab item sesuai

PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Item yang mempunyai respon/jawapan
tepat/tertentu/spesifik.

Item aneka pilihan

Item betul/salah
Item padanan
Item pelengkap/lengkapan
ITEM ANEKA PILIHAN
1. Mengukur pengetahuan dan konsep yang
kompleks.

2. Boleh dijawab dan disemak dengan cepat.

KOMPONEN ITEM ANEKA
PILIHAN
Item aneka
pilihan

Pilihan
Stimulus Stem/badan
jawapan

Kunci

Pengganggu/
distraktor
CONTOH ITEM OAP
CONTOH ITEM OAP
PRINSIP PEMBINAAN ITEM
ANEKA PILIHAN
1. Arahan jelas

2. Soalan dan jawapan ditulis secara padat dan

jelas.

3. Perkataan sepunya tidak diulang dalam jawapan.

4. Setiap pilihan jawapan perlu kelihatan

munasabah.

5. Taburan jawapan betul perlu secara rawak.

6. Jawapan pilihan hampir sama panjang

ITEM BETUL/SALAH
1. Pelajar perlu mengingat fakta dengan tepat
sebelum membuat keputusan sesuatu
pernyataan itu betul atau salah.
PRINSIP PENYEDIAAN ITEM
BETUL/SALAH
1. Arahan jelas .

2. Pernyataan ditulis secara padat.

3. Taburan jawapan betul dan salah secara

rawak.

4. Aras kesukaran setara.

5. Item berasaskan pernyataan yang jelas

betul dan jelas salah.
ITEM BETUL/SALAH

Tasawwur Islam SPM 2010 Kertas 1

ITEM PADANAN
1. 2 set maklumat (perkataan, konsep,
prinsip, pernyataan) yang perlu dipadankan
oleh pelajar.

2. Maklumat dalam set pertama perlu

berkaitan dengan maklumat dalam set ke
dua.

3. Contoh
PRINSIP PENYEDIAAN ITEM
PADANAN
1. Arahan jelas.
2. Pernyataan ditulis secara padat.
3. Aras kesukaran setara.
4. Satu pernyataan perlu mempunyai
perkaitan yang tepat dengan padanannya.
ITEM PADANAN

Tasawwur Islam SPM 2008

ITEM PELENGKAP
1. Item ini terdiri daripada: stimulus dan
pernyataan yang mengandungi ruang
kosong untuk diisi pelajar.
PRINSIP PENYEDIAAN ITEM
PELENGKAP
1. Arahan jelas .

2. Pernyataan ditulis secara padat.

3. Aras kesukaran item setara (bilangan perkataan dalam

ruang kosong).

4. Perkataan yangdikosongkan perlu penting.

5. Elakkan daripada meninggalkan terlalu banyak ruang

kosong dalam item.

6. Ruang kosong ditempatkan di hujung pernyataan item.

ITEM PELENGKAP

Pendidikan Islam SPM

ITEM SUBJEKTIF
1. Mempunyai respon/jawapan terbuka.

2. Pelajar mempamerkan kedalaman

pengetahuan yang dimiliki.

3. Sesuai mengukur tahap kognitif yang tinggi.

4. Esei berjawapan pendek/terhad

Esei berjawapan panjang/terbuka/lanjutan
PRINSIP UMUM PENYEDIAAN
ITEM SUBJEKTIF
1. Menepatisukatan pelajaran dan objektif
pengajaran.

2. Arahan hendaklah jelas tentang panjang

jawapan , menjawab di atas kertas soalan
atau kertas jawapan.

3. Item hendaklah padat dan jelas.

4. Araskesukaran yang setara dengan markah.

KATA TUGAS ITEM SUBJEKTIF
1. Kata kerja yang dinyatakan dalam item,
yang berfungsi menyatakan tugas yang
perlu dilakukan oleh pelajar semasa
menjawab item tersebut.
KATA TUGAS ITEM SUBJEKTIF
Bil Kata Tugas Jawapan

1 Apakah Memberi maklumat yang khusus/spesifik

2 Bagaimanakah Memberi penerangan mengenai cara, langkah-langkah,

prosedur

3 Bandingkan Menyatakan persamaan dan perbezaan

4 Bezakan Menyatakan perbezaan/kelainan dua perkara

5 Bincangkan Memberi penerangan dari beberapa aspek secara kritis,

baik-buruk, pro-kontra.

6 Huraikan Memperihalkan sesuatu isu/perkara dengan teratur dan

terperinci dengan memberi sebab/alasan.

7 Cadangkan Mengemukakan sesuatu idea/pendapat

ESEI BERJAWAPAN PENDEK
1. Mengukur pengetahuan, kefahaman, dan
aplikasi/penyelesaian masalah mudah.

2. Boleh dijawab dalam bentuk satu ayat atau

lebih.
ESEI BERJAWAPAN PENDEK

Sejarah SPM 2009

ESEI BERJAWAPAN TERBUKA
1. Pelajar merancang dan memberi jawapan
secara bebas.

2. Mengukur kebolehan pelajar menyusun dan

menyatakan pendapat mereka sendiri
dalam sesuatu isu, yang melibatkan
kemahiran berfikir mereka.
ESEI JAWAPAN TERBUKA

Sejarah SPM 2009

KELEBIHAN & KEKANGAN ITEM
OBJEKTIF
Kelebihan:
1. Persampelan kandungan meluas
2. Disemak secara objektif
3. Disemak dengan cepat dan mudah

Kekangan:
1. Item aras kognitif tinggi agak sukar dibina
2. Menggalakkan tekaan
KELEBIHAN & KEKANGAN ITEM
SUBJEKTIF
Kelebihan:
1. Sesuai untuk mengukur aras kognitif tinggi.
2. Mengelakkan tekaan
3. Item mudah dibina

Kekangan:
1. Persampelan kandungan kecil
2. Semakan mengambil masalebih lama
3. Semakan tidak objektif