TEORI DAN MODEL-MODEL PROGRAM

PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK
FRIEDRICH
FROEBEL
(1782 – 1852)
LATAR BELAKANG TOKOH

 Anak bongsu dari 5 beradik

 Ibunya meninggal sewaktu dia berumur 9
bulan
Seorang tokoh pendidikan dari Jerman.
Beliau digelar sebagai “father of
kindergarten”.
Beliau telah memulakan sekolah
untuk kanak-kanak di Blakenburg,
Jerman pada tahun 1837

Beliau berpendapat bahawa semua

yang terdapat di alam ini berfungsi
kerana Tuhan dan setiap orang
mempunyai tujuan tertentu untuk
dipenuhi dalam kehidupan ini.
 Menurut beliau " kanak-kanak
umpama biji benih, ibu bapa dan
pendidik umpama tukang kebun,
kindergarten pula ialah taman
untuk kanak-kanak.“

 Oleh itu kanak-kanak perlu belajar

dalam persekitaran yang
terancang dan kanak- kanak
berkembang melalui bermain
IDEA-IDEA FROEBEL
 Taman kanak-kanak perlulah dipenuhi
dengan keindahan untuk menarik perhatian
kanak-kanak.
Sekurang-kurangnya ia dicat dengan warna
yang terang, mempunyai bilik yang senang
dimasuki cahaya, dipenuhi dengan taman-
taman, binatang dan gambar-gambar.
Dilengkapi dengan kerusi meja yang sesuai
untuk kanak-kanak.
IDEA-IDEA FROEBEL

 Keadaan bilik janganlah sempit

kerana menyusahkan perjalanan
aktiviti.

 Kelas perlu dipenuhi dengan

pemandangan, bunyi-bunyian dan objek-
objek untuk kanak-kanak mempelajari
bentuk yang mudah, saiz dan warna.
 Idea-idea Froebel

 Suasana di taman kanak-kanak

hendaklah dapat mengawal kanak-
kanak daripada pengaruh jahat yang
terdapat dalam masyarakat dan bahaya
alam semulajadi.

 Di taman kanak-kanak perlu dipupuk

dengan perkembangan mental, fizikal
dan sosial kanak-kanak.
 Idea-idea Froebel

 Taman kanak-kanak merupakan satu

pendekatan terhadap latihan kanak-
kanak.Pendidikan adalah pembinaan
watak atau peribadi kanak-kanak. Ia
hendaklah berdasarkan kepada
keperluan dan keupayaan kanak-kanak.
 Idea-idea Froebel
kanak-kanak mempelajari sesuatu
melalui perbuatan. Ia perlu diberi
kebebasan.
menekankan kaedah bermain kepada
kanak-kanak dan belajar melalui
membuat.
mencadangkan dalam mendidik kanak-
kanak perlu menggunakan objek supaya
menimbulkan minat dalam
pembelajarannya
 Idea-idea Froebel

menekankan disiplin diri terhadap

kanak-kanak dan motivasi dalaman
adalah penting bagi kanak-kanak.

 Pembelajaran bukanlah sesuatu yang

terpisah dan ia saling berkaitan antara
satu sama lain.
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
 Lahir di Zurich, Switzerland.
 Sangat dipengaruhi pemikiran Rousseau dan
bukunya Emile yang berkaitan dengan konsep
alam semula jadi.
 Beliau membeli sebuah ladang bagi menguji
kaedah pertanian.
 Minat yang mendalam terhadap pendidikan
muncul secara tiba-tiba dalam dirinya sewaktu
bekerja di ladangnya.
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
 Pada 1774, beliau membuka sebuah sekolah
untuk kanak-kanak miskin di ladangnya yang
dinamakan Neuhof.
 Pestalozzi membentuk pemikirannya yang
menyepadukan kehidupan di rumah, pendidikan
vokasional, dan pendidikan bagi membaca dan
menulis.
 Di sekolahnya, beliau menggunakan pandangan
Rousseau yang menjadikan keupayaan semula
jadi kanak-kanak sebagai asas pengajaran.
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
 Disebabkan pengaruh konsep semula jadi
Rousseau yang kuat, beliau mengajar anaknya
Jean-Jacques berpandukan Emile.
 Beliau gagal dalam mendidik anaknya
menggunakan pemikiran Rousseau kerana
anaknya masih belum dapat membaca dan
menulis pada usia 12 tahun.
 Keadaan ini mungkin disebabkan oleh masalah
fizikal anaknya (anaknya menghidap epilepsi)
atau juga mungkin disebabkan oleh kegagalan
beliau mentafsir pemikiran Rousseau yang
abstrak dan seterusnya kegagalan beliau
mengamalkan pemikiran tersebut.
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
 Hasil kerja beliau dibina di atas asas falsafah
kanak-kanak yang dijelaskan oleh Plato di mana
zaman kanak-kanak dilihat sebagai zaman
keplastikan dan pengungkapan kebaikan azali.
 Falsafah Pestalozzi: kanak-kanak belajar melalui
pemerhatian deria dan persepsi.
 Ia dipengaruhi oleh fokus Rousseau ke atas alam
semula jadi sebagai alat untuk kebebasan jiwa
kanak-kanak.
 Beliau mencipta kurikulum berpusatkan kanak-
kanak
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
 Persekitaran sangat penting.
 Penyediaan persekitaran yang menyerupai
rumah adalah perkara terpenting dalam
menyiapkan ruang bagi pembelajaran kanak-
kanak berasaskan pengalaman.
 Beliau percaya bahawa persekitaran yang
menyerupai rumah membentuk ketenteraman
emosi, prinsip pertama pendidikan.
 Berdasarkan pandangannya mengenai
perkembangan semula jadi, beliau mereka
kurikulum berturutan di mana bahan dan
arahan selaras dengan tahap perkembangan
kanak-kanak.
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
Peranan guru
 Hubungan antara guru dan pelajar merupakan
hubungan antara ibu dengan anak
 Kesediaan kanak-kanak

 Kanak-kanak menyenangkan guru, bukannya

takutkan guru
 Tiada ganjaran—motivasi intrinsik

 Rumah dan sekolah sebagai berterusan

 Sikap guru yang memupuk

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746-1827)
Peranan ibu bapa
 Ibu adalah guru terbaik dalam mendidik kanak-
kanak
FALSAFAH PESTALOZZI
 Teknik pengajaran mengingat dan menghafal
tidak berkesan.
 Menekankan penggunaan bahan maujud dan
penerokaan kendiri dalam mengajar kanak-
kanak.
 Sumbangan berharga Pestalozzi ialah
pembentukan kaedah pengajaran yang
bersesuaian dengan keperluan individu.
 Beliau percaya kanak-kanak perlu terlibat dalam
aktiviti yang bermakna bagi mereka, iaitu yang
berasaskan minat dan pengalaman mereka.
FALSAFAH PESTALOZZI
 Beliau turut mencadangkan agar kanak-kanak
diajar berdasarkan tahap keupayaan dan usaha
mereka.
 Pestalozzi percaya bahawa pendidikan
berasaskan pengalaman deria.
 Kanak-kanak mampu mencapai potensi semula
jadi mereka melalui pengalaman deria yang
bersesuaian.
 Teknik pengajaran berasaskan objek, yang
berasal daripada kepercayaan ini.
 Cara terbaik dalam konsep pembelajaran ialah
menerusi manipulatif seperti mengira,
mengukur, merasa, dan menyentuh.
FALSAFAH PESTALOZZI
 Pengelompokan berbilang usia.

 Dalam kelompok sebegitu, kanak-kanak yang

lebih tua boleh membantu yang lebih muda.
SUMBANGAN PESTALOZZI
 Bincangkan sumbangan Pestalozzi terhadap
pengajaran dan pembelajaran PAKK?
JOHN AMOS COMENIUS,
 Dilahirkan pada 28 March 1592 di Margraviate
of Moravia,Crown of Bohemia
 Meninggal dunia pada 15 November 1670 (umur
78) di Amsterdam, Dutch Republic
 Bekerja sebagai guru, educator, philosopher dan
penulis
 John Amos Comenius mencadangkan supaya
semua kanak-kanak perlu menghadiri sekolah dan
sekolah perlu menggalakkan kanak-kanak supaya
mereka merasa gembira terhadap diri mereka. –
 Beliau merasakan pendidikan perlu memberi
pengalaman pembelajaran yang positif
termasuklah kebebasan, kegembiraan, dan
keriangan.
 Beliau juga percaya, pendidikan perlu mengikut
aturan semula jadi, mengikut umur dan kaedah
yang betul dan mengelakkan pembelajaran secara
paksa sebelum kanak-kanak bersedia.
 Pandangan beliau dalam pendidikan kanak-
kanak - Buku pertama yang ditulis oleh John
Amos Comenius adalah kamus bergambar bagi
membantu pengajaran kanak-kanak. –
 Beliau mengalakkan integrasi kurikulum dan
yakin pembelajaran perlu aktif.
 - Beliau percaya kanak-kanak perlu belajar
tulisan dengan menulis, pertuturan dengan
bertutur dan taakulan dengan menaakul.
 Pembelajaran perlu bermula dari umum kepada
khusus dan daripada mudah kepada susah.
Beliau menekankan penggunaan bahan konkrit
dan deria.
 - Semua deria perlu terlibat bagi pembelajaran
yang berkesan, tunjukkan objek dan jelaskan
apakan objek itu. - Sekolah merupakan bengkel
kanak-kanak berkerja dengan penuh minat. -
Aktiviti adalah sangat penting
JOHN DEWEY
JOHN DEWEY

Tokoh falsafah yang terkenal di Amerika.

- Beliau berpendapat bahawa pendidikan adalah
penghidupan tidak semata-mata persediaan untuk
hidup tetapi pendidikan adalah satu proses sosial
yang mempunyai segala ilmu, pengalaman, teori,
pemikiran dan kenyataan kepada kanak-kanak.
 Beliau memperkenalkan kaedah projek kepada
kanak-kanak kerana kaedah ini berkait rapat
dengan aktiviti dan gerak kerja kanak-kanak.

 kanak-kanak haruslah berusaha ke arah

mencapai kejayaan. Pada pandangan beliau,
dalam menyampaikan pelajaran kepada kanak-
kanak, guru perlu memulakan dengan kumpulan
kecil, kemudian seorang demi seorang.
 Menurut beliau, pendidikan yang sebenar adalah
satu proses yang aktif kepada kanak-kanak
berdasarkan keadaan semulajadi mereka.
 Pendidikan perlu disepadukan dengan
kehidupan kanak-kanak.
 Kanak-kanak perlu dihormati. Pembelajaran
perlu dilaksanakan melalui pengalaman dan
eksperimen.
AL GHAZALI
AL GHAZALI
 Anak-anak ialah tanggungjawab ibu bapa. Jiwa
mereka adalah suci seperti mutiara, sangat
bernilai,murni, dan bebas daripada sebarang
kerosakan.
 Jika kanak-kanak dibesarkan dalam tingkah
laku yang baik, mereka akan membesar dalam
persekitaran yang baik dan menjadi manusia
yang baik.
 Ibu bapa, guru, penjaga, dan orang lain yang
terlibat dalam mendidik kanak-kanak ini akan
mendapat ganjaran daripada Tuhan.
AL GHAZALI
 Menekankan pemberian ganjaran kepada kanak-
kanak.
 Apabila kanak-kanak memperlihatkan tingkah
laku baik, mereka perlu diberi ganjaran dan
dipuji untuk menggembirakan hati mereka.
 Bagaimanapun, jika mereka secara tidak
sengaja telah melakukan kesalahan, ibu bapa
perlu berpura-pura tidak perasan kesalahan
tersebut dilakukan dan tidak memalukan
mereka dengan menceritakan kesalahan
tersebut kepada orang lain.
AL GHAZALI
 Mendidik kanak-kanak dengan amalan agama
yang bersesuaian seperti amalan khusus dan
amalan umum seperti sembahyang.

 Kaedah pengajaran ialah berperingkat dari segi

tingkah laku dan bacaan.
IMAM AL-GHAZALI
 menekankan aspek bermain kerana:
 tabiat kanak-kanak.
 membina tubuh yang kecil dan menguatkan otot.
 membuatkan kanak-kanak gembira.
 Bermain membolehkan kanak-kanak bersantai
setelah penat belajar.
IBNU KHALDUN
IBNU KHALDUN (1332-1406)

 Kanak-kanak tidak seharusnya diajar perkara

yang rumit.
 Belajar daripada yang paling senang kepada
yang paling susah secara berperingkat
menggunakan kaedah latih tubi dan bahan
konkrit sebagai alat bantu mengajar.
 Jangan bebankan kanak-kanak dengan perkara
yang melampaui kebolehannya kerana ia boleh
menyebabkan mereka tidak mahu belajar dan
bencikan apa yang diajar.
IBNU KHALDUN (1332-1406)

Kemahuan Motivasi

Pengukuhan Pemerhatian

Perbezaan
IBNU KHALDUN (1332-1406)

Cara mengajar kanak-kanak:

 menegah guru dan ibu bapa daripada mengajar
dengan cara kekejaman kerana ia boleh
menyebabkan kanak-kanak menjadi malas,
penipu, dan berpura-pura demi menyorokkan
kebenaran.
 Sikap begitu akan menjadi kebiasaan dan kanak-
kanak boleh hilang sifat kemanusiaan.
IBNU KHALDUN (1332-1406)

Cara belajar
 Dari segi tempoh belajar, ia tidak sepatutnya
terlalu lama kerana kanak-kanak mungkin akan
lupa.
 Mengajar dalam tempoh yang singkat
menggunakan kaedah yang betul akan
menghasilkan pembelajaran yang lebih
bermakna.
 Darisegi bahasa, beliau menyatakan
bahawabahasaialah asas kepada ilmu
pengetahuan.
MODEL PROGRAM PAKK
 1. MARIA MONTESSORI
- menekankan pendekatan pendidikan berpusatkan kanak-kanak berdasarkan pemerhatian saintifik dari kelahiran hingga
dewasa. Kaedah Dr. Montessori telah digunakan selama lebih dari 100 tahun di seluruh dunia.

 2. REGGIO EMILIA
- proses belajar dilakukan dalam suasana bermain yang menyeronokkan, tanpa tekanan dan paksaan, dan anak-anak berada dalam
lingkungan penerokaan yang sangat luas.

 3. WALDORF
- Pedagoginya menekankan peranan imaginasi dalam pembelajaran, berusaha untuk menyepadukan perkembangan
intelektual, praktikal, dan artistik murid secara holistik.

 4. HEAD START
- ditubuhkan bagi menjamin kanak-kanak yang kurang beruntung seterusnya program ini menitikberatkan aspek
pertumbuhan dan perkembangan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial bagi membantu perkembangan awal kanak-
kanak diusia muda.

 5. SURE START
- tujuan "memberi anak permulaan permulaan terbaik dalam kehidupan" melalui penjagaan anak, pendidikan

awal, kesihatan dan sokongan keluarga, dengan penekanan pada jangkauan dan pembangunan komuniti .
 6. BANK STREET
- Kurikulum ini memaksimakan pengajaran supaya kanak-kanak berkembang dengan baik mengikut aras perkembangan mereka.

 7. MARGARET MC MILLAN
- Beliau memperkenalkan pembaharuan untuk memperbaiki kesihatan kanak-kanak, menulis beberapa buku
tentang pendidikan nurseri dan mempelopori pendekatan berpusatkan bermain.
 SEKIAN,
TERIMA KASIH