NEURODEVELOPMENTA

L
DISORDERS
 NEURODEVELOPMENTAL
DISORDERS

Kondisi yang dimulai pada masa kanak-kanak dan memiliki

dampak besar pada fungsi sosial dan kognitif, melibatkan
defisit serius dalam interaksi sosial dan keterampilan
komunikasi, serta perilaku aneh, minat, dan kegiatan.
 INTELLECTUAL DISABILITY
(INTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDER)

Ini dicirikan oleh defisit dalam kemampuan mental umum seperti penalaran, pemecahan
masalah, penilaian, kemampuan untuk belajar dari pengalaman, dan belajar dalam
konteks akademik.
• Diagnosis ini digunakan untuk mengkarakterisasi individu yang memiliki defisit
intelektual dan adaptif yang pertama kali menjadi jelas ketika mereka masih anak-
anak.
• Secara signifikan IQ di bawah rata-rata yaitu IQ 70 atau <

• Istilah Retardasi Mental tidak lagi digunakan untuk mengklasifikasikan orang

dengan cacat intelektual.
Gangguan ini juga harus melibatkan gangguan dalam fungsi adaptif,
relatif terhadap usia dan kelompok budaya seseorang, dalam
berbagai aktivitas kehidupan sehari-hari seperti komunikasi,
partisipasi sosial, dan kehidupan mandiri.
• Contohnya termasuk masalah dalam menggunakan uang,
memberi tahu waktu, dan berhubungan dengan orang lain
dalam pengaturan sosial
INTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDER
Di klasifikasikan dalam beberapa tingkatan. Yaitu:
• Ringan
• sedang
• Parah
• profound

Dalam DSM-5, tingkat keparahan didasarkan pada seberapa baik individu

mampu beradaptasi dalam domain konseptual, sosial, dan praktis.

Skor IQ tidak lagi menjadi faktor penentu tingkat keparahan

DIAGNOSTIC ADAPTIVE BEHAVIOR SCALE
DIAGNOSTIC ADAPTIVE
BEHAVIOR SCALE (DABS)

Keterampilan konseptual

Keterampilan sosial

Keterampilan praktik
 CAUSES OF INTELLECTUAL
DEVELOPMENTAL DISORDERS

Kelainan genetik adalah penyebab signifikan kecacatan

intelektual.
• Sindrom Down
• Phenylketonuria
• penyakit Tay Sachs
• Sindrom Fragile X
 ENVIRONMENTAL CAUSES
• Kategori kedua penyebab cacat
perkembangan intelektual
• Infeksi pada ibu selama perkembangan janin:
• Rubella
• Anoxia
• Kelahiran prematur, dan cedera otak saat
melahirkan
• Sindrom alkohol janin
TABLE 11.2 - DIAGNOSTIC CRITERIA FOR FETAL
ALCOHOL SYNDROME (FAS)
 TREATMENT OF INTELLECTUAL
DEVELOPMENTAL DISORDERS

• Intervensi perilaku yang melibatkan keluarga

• Pencegahan gangguan yang terkait secara fisik
 AUTISM SPECTRUM DISORDER

Sebelumnya dikenal sebagai "Autisme,"

Gangguan ini menggabungkan berbagai gangguan serius

dalam cara individu berinteraksi dan berkomunikasi dengan
orang lain, serta perilaku yang dapat menyertakan minat dan
pola aktivitas seseorang.
AUTISM SPECTRUM DISORDER

Empat gangguan yang sebelumnya dianggap terpisah sekarang merupakan kondisi tung

Gangguan autistik
Gangguan Asperger
Gangguan disintegratif anak
Gangguan perkembangan pervasive tidak dinyatakan khusus.
ASSESSING AUTISM SPECTRUM DISORDER

Anak-anak dievaluasi sepanjang dua domain:

• Gangguan sosial dan komunikasi.
• Batasan minat dan kinerja yang terbatas dari perilaku dan kegiatan yang
berulang.

Dalam setiap domain, dokter menentukan satu dari tiga tingkat keparahan:
membutuhkan dukungan, membutuhkan dukungan besar, dan membutuhkan
dukungan yang sangat besar.
AUTISM SPECTRUM DISORDER

• Anak-anak dengan gangguan spektrum autisme mungkin

menunjukkan defisit perkembangan dalam komunikasi dan
pola sosial, dan perilaku.

• Perilaku terbatas atau berulang dapat terjadi

• Echolalia
 THEORIES OF
AUTISM SPECTRUM DISORDER

• Bukti yang menunjukkan pola-pola warisan keluarga mendukung teori bahwa

spektrum autisme
• gangguan secara biologis disebabkan.

• Kelainan kromosom
• Kelainan otak struktural
• Kelainan otak fungsional
 TREATMENTS FOR
AUTISM SPECTRUM DISORDER

• Prosedur kontrol diri

• Tingkatkan bahasa dan komunikasi selama tahun-tahun
awal anak
• Mengajarkan keterampilan adaptif
• Interaksi teman sebaya bukan orang dewasa
 RETT SYNDROME
• Perkembangan normal terjadi pada anak di awal kehidupan (hingga
usia 4) dan kemudian gangguan neurologis dan kognitif berkembang.

• Perlambatan pertumbuhan kepala dan beberapa gejala gangguan

spektrum autisme.

• Sindrom ini terjadi hampir secara eksklusif pada wanita dan dapat
digunakan sebagai specifier untuk Autism Spectrum Disorder.

• Tidak digunakan sebagai diagnosis terpisah dalam DSM 5

LEARNING AND
COMMUNICATIO
N
DISORDERS!!
 SPECIFIC LEARNING DISORDER
Anak-anak yang memiliki gangguan belajar khusus mengalami keterlambatan
atau defisit dalam kemampuan mereka untuk memperoleh keterampilan
akademik dasar.

Kesulitan-kesulitan ini menjadi nyata ketika prestasi dan keterampilan mereka

secara substansial berada di bawah tingkat kinerja berdasarkan usia,
pendidikan, dan kecerdasan yang diukur.

Dalam kategori umum ini, dokter juga menentukan domain akademik mana
yang melibatkan gangguan dan tingkat keparahannya (ringan, sedang, atau
berat).
SPECIFIC LEARNING DISORDERS

• Gangguan belajar khusus dengan gangguan dalam

matematika
• Dyscalculia
• Gangguan belajar khusus dengan gangguan dalam
pernyataan tertulis
• Gangguan belajar khusus dengan gangguan dalam
membaca (biasa disebut disleksia)
 COMMUNICATION DISORDERS
• Kondisi yang melibatkan gangguan dalam bahasa, ucapan, dan
komunikasi.

• Anak-anak dengan gangguan bahasa tidak memiliki kemampuan

untuk mengekspresikan diri dengan cara yang sesuai dengan usia
dan tingkat perkembangan mereka.

• Mereka menggunakan kosakata yang terbatas dan rusak dan

berbicara dalam kalimat pendek dengan struktur tata bahasa yang
disederhanakan, menghilangkan kata-kata atau frasa kritis.
 COMMUNICATION DISORDERS

• gangguan berbicara, menghilangkan, atau salah mengartikulasikan bunyi

ujaran.

• Anak-anak yang mengalami Childhood Onset Fluency Disorder (Gagap)

tidak dapat menghasilkan ucapan lancar.

• Gangguan Komunikasi Sosial (Pragmatis) memiliki defisit dalam

penggunaan sosial komunikasi verbal dan nonverbal.
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER

• Gangguan perkembangan saraf yang melibatkan pola kurangnya perhatian dan / atau h

• Pola perilaku kurangnya perhatian, hiperaktif, dan impulsif dinilai untuk membuat diagno
• ADHD “tipe gabungan”
• Jenis ADHD "terutama lalai"
• Jenis ADHD "dominan hiperaktif-impulsif"

• Rata-rata prevalensi 5,29%

DSM-5 CRITERIA FOR ADHD
TENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDE

• Anak-anak yang mengalami gangguan ini dapat menghadapi banyak tantang

• Anak-anak dengan ADHD mungkin memiliki nilai yang lebih rendah selam
• Pengalaman masalah disiplin berulang, dan penempatan di kelas pendidi
• Mereka lebih mungkin mengembangkan gangguan penggunaan zat saat
 ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY
DISORDER

• Anak-anak yang mengalami gangguan ini dapat menghadapi banyak

tantangan:
• Anak-anak dengan ADHD mungkin memiliki nilai yang lebih rendah
selama sekolah dasar
• Pengalaman masalah disiplin berulang, dan penempatan di kelas
pendidikan khusus
• Mereka lebih mungkin mengembangkan gangguan penggunaan zat saat
mereka mencapai usia dewasa awal.
 ADULT ADHD
• Meskipun para peneliti dan dokter pernah berpikir bahwa gejala ADHD mereda
oleh masa remaja, mereka sekarang mengakui bahwa orang-orang dengan
ADHD terus mengalami mereka selama masa remaja dan dewasa.

• ADHD kemungkinan besar tidak muncul untuk pertama kalinya pada orang
dewasa, tetapi dokter hanya dapat mendiagnosisnya sampai saat itu.

• Kita dapat mengasumsikan bahwa dokter mengabaikan atau mengalamati

kasus ADHD dewasa, khususnya pada individu yang, sebagai anak-anak,
memiliki gejala yang tidak memperhatikan tetapi tidak mengganggu.
ADHD IN ADULTS

• Gejala tidak perhatian

• Defisit dalam fungsi eksekutif
• Pria khususnya memiliki risiko lebih tinggi mengalami
kecelakaan kendaraan
• Masalah serius dalam hubungan
• Risiko yang lebih besar terlibat dalam perilaku menyimpang
atau antisosial
ADHD THEORIES
• Perkembangan otak yang tidak normal
• Kelainan fungsional dan struktural di otak yang timbul dari:
• Komplikasi kelahiran, kerusakan otak yang diperoleh,
paparan zat beracun, penyakit menular
• Abnormalitas biologis mempengaruhi kemampuan untuk
menghambat dan mengontrol perilaku
• Pengaruh sosial - Lingkungan keluarga yang tidak teratur
dan kegagalan sekolah
 ADHD TREATMENT
• Medication
• Stimulan (mis., Ritalin)
• Antidepresan

• Psychosocial treatment
• Psikedukasi
• Terapi individu
• Pelatihan perilaku dan manajemen diri yang bersifat kompensasi
 ADHD TREATMENT

• Konseling pernikahan, terapi keluarga, konseling karir, terapi

kelompok, dan perencanaan kuliah
• Pelatihan
• Teknologi
• Akomodasi sekolah dan tempat kerja
• Pembelaan
 MOTOR DISORDERS

• Bentuk utama gangguan motorik adalah gangguan koordinasi

perkembangan.

• Anak-anak dengan gangguan ini mengalami penurunan

kemampuan mereka untuk mengoordinasikan gerakan tangan
dan kaki mereka.
 TIC DISORDERS
• Tic adalah gerakan atau vokalisasi yang cepat dan berulang yang
tidak disadari.
• Ada beberapa jenis gangguan tic yang melibatkan gerakan tubuh atau
vokalisasi.

• Tics motor termasuk mata berkedip, kedutan wajah, dan

mengangkat bahu.
• Tics vokal termasuk batuk, mendengus, mendengus, coprolalia
(mengucapkan kata-kata kotor), dan mengklik lidah.
TIC DISORDERS

• Gangguan Tourette mungkin merupakan gangguan tic yang

paling terkenal, yang mempengaruhi sekitar 1 persen anak-
anak.

• Orang-orang dengan gangguan ini mengalami kombinasi

gerakan kronis dan tics vokal
• Biasanya kondisi seumur hidup
• Onset biasanya di masa kanak-kanak atau remaja
 STEREOTYPIC MOVEMENT DISORDER

Anak-anak dengan gangguan gerakan stereotip dengan perilaku yang

berulang-ulang dan tampaknya didorong, seperti melambai-lambai,
goyangan tubuh, head-banging, menggigit diri, dan menyubit tubuh
mereka
Thank you