PENGEMBANGAN EVALUASI DAN

PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

FISIKA
“ESSAY ASSESMENT”

OLEH KELOMPOK 7 :
MARJUM GANDRI (16175016)
ILHAM DANI (16175014)
WITYANITA (16175036)

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN FISIKA

UNP 2017
Rabu, 19 April 2017
OUTLINE

BAB I
PENDAHULUAN
BAB II KAJIAN
TEORI
BAB III
PENGEMBANGAN

BAB IV PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

5 M (Mengamati, Menanya, Mencoba,

Kurikulum 2013
Menalar, Mengkomunikasikan).

Pengembangan Aspek
FISIKA Literasi Sains Sikap, pengetahuan
dan keterampilan

Dukungan Pengembangan
PEmerintah Penilaian Soal Essay

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru fisika kelas XI MIPA SMAN 14

Padang, guru memaparkan bahwa guru belum pernah mengembangkan essay
assesmen untuk meningkatkan literasi sains peserta didik.
B. Rumusan Masalah

1.Apa perbedaan Essay test dengan Essay

Assesment ?
2.Apa kelebihan dan kelemahan Essay
Assesment ?
3.Bagaimana Mengembangkan Essay
Assesment berbasis Problem based
Learning untuk meningkatkan literasi
sains peserta didik dalam pembelajaran
fisika ?
C. Tujuan Penulisan

1.Perbedaan essay test dengan essay

assesment.
2.Kelebihan dan kelemahan essay
assesment.
3.Pengembangan essay assesment
berbasis problem based learning untuk
meningkatkan literasi sains peserta
didik dalam pembelajaran fisika.
D. Manfaat Penulisan

1.Dapat dijadikan pengalaman dan bekal

ilmu pengetahuan tentang konsep
Essay Assesment bagi pembaca
khususnya untuk tenaga pendidik.
2.Membantu mahasiswa memahami
tentang pengalaman Essay Assesment
berbasis problem based learning untuk
meningkatkan literasi sains peserta
didik.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Landasan Agama

Artinya :
“Demikianlah kami mengulang-ulangi ayat kami
supaya (orang-orang yang beriman mendapat
petunjuk) dan supaya orang-orang musyrik
mengatakan: “Kamu telah mempelajari ayat-ayat itu
(dari Ahli Kitab)”, dan supaya Kami menjelaskan Al
Qur’an itu kepada orang-orang yang mengetahui”.
 B. Landasan Yuridis

1. UU No.20 tahun 2003 tentang 2. Permendikbud Nomor 104

sistem Pendidikan Nasional Tahun 2014
• Dalam bab 1 pasal 1 • a. Sahih
• Pasal 57 Ayat (1) • b. Objektif
• c. Adil
• d. Terpadu
• e. Terbuka
• f. Holistik dan
berkesinambungan
• g. Sistematis
• h. Akuntabel
• i. Edukatif
 C. Perbedaan Essay Test dan Essay
Assesment
1. Pengertian Essay Test
2. Pengertian Essay Assesment
3. Perbedaan Essay Assesmen dan Essay Tes
 D. Kelebihan dan Kelemahan Essay Assesmen
Menurut Stigins (1994 :134) metodologi
penilaian Essay memiliki tiga kekuatan
utama,
• 1. Essay dapat
memudahkan kita
mempelajari pencapaian
siswa.
• Format Essay memudahkan
kita melalukan penilaian
hasil belajar.
• Penilaian Essay dapat
dipadukan dengan proses
pembelajaran.
Penilaian Essay memiliki
kelemahan
• 1. kurangnya gambaran atau
jenis hasil belajar
• 2. kegagalan
menghubungkan format
essay
• 3. kegagalan untuk
menentukan sampel
• 4. kegagalan untuk
mengendalikan sumber
kebiasaan
 Kelebihan dan kelemahan soal Essay
Kelebihan :
• 1. penyusunan soal tidak
memerlukan waktu lama
• 2. mengembangkan kemampuan
bahasa
• 3. menggali kemampuan berpikir
kritiss
• 4. biaya pembuatan lebih murah
• 5. mampu mengukur jalan pikiran
siswa secara urut, sistematis, logis
• 6. penskoran yang tepat tiap
langkah
• 7. mampu memberikan gambaran
yang tepat pada bagian yag belum
dikuasai siswa.
Kelemahan :
• 1. butuh waktu lama
mengoreksinya
• 2. memerlukan waktu yang
lama untuk menyelesaikan
satu soal essay
• 3. materi yang ditanyak
terbatas/ tidak banyak KD
mencakup
• 4. koreksi nilai sangat ketat
• 5. tidak mampu mencakup
materi esensial seluruhnya
 Menurut Stiggins (1994:140)
Terdapat beberapa aspek yang perlu dipertimbangakan guru
dalam esssay assesment antara lain;
a. Menetapkan target pencapaian yang mendasari
b. B. Memilih komponen-komponen yang dapat
mengarahkan target menjadi bagian dalam assesmen.
c. Menyiapkan latihan soal berbentuk essay.
d. Merancang kriteria penilaian
e. Melaksanakan proses penilaian.
E. Pengembangan Essay Assesmen

a. perencaanan

Essay
assesment
c. Pemberian
b. Pengembangan latihan essay
skor essay
BAB III PENGEMBANGAN
Adapun tahap model pengembangan 4D yaitu
tahap Define, Design, Development, Disseminate

1. Define (pendefenisian)

a. Analisis Awal Akhir (Analisis Kurikulum)

b. Analisis Peserta didik

c. Analisis Konsep

d. Analisis Tugas

e. Analisis Tujusn Pembelajaran

F. Literasi sains
1. Definis Literasi sains
OECD, 2003. Istilah-istilah literasi Sains

1. Scientific Knowledge

2. Questions” merujuk pada identify questions

3. Drawing evidence based conlusion

4. Understand and help make dicisions

5. The Natural world

6. Changes made to it through human activity

2. Dimensi Literasi Sains

1. Dimensi Konten sains (pengetahuan sains)

2.Dimensi Proses sains (kompetensi sains)

3. Dimensi Konteks sains (aplikasi sains)

4. Dimensi sikap sains

G. Problem Based Learning

Problem based learning merupakan

suatu model pembelajaran yang
berbasis masalah dunia nyata untuk
mengembangkan pengetahuan,
keterampilan berpikir kritis dalam
pemecahan masalah, dan sikap dari
peserta didik.
Prinsip-prinsip problem based learning menurut
majid (2014, 163-165)

a. Konsep dasar

b. Pendefinisian masalah

c. Pembelajaran mandiri

d. Pertukaran pengetahuan

e. penilaian
2. Design

c. a.
Pemilihan Penyusuna
Format Tes

b. Pemilihan
Media
3. Develop (Pengembangan)

Tujuan tahap pengembangan adalah untuk

menghasilkan essay assesment berbasis
problem based learning untuk meningkatkan
literasi sains peserta didik dalam pembelajaran
Fisikan dengan kriteria valid, praktis dan efektif
dalam penggunaannya sehingga layak
digunakan dalam pembelajaran.
TRM’S
 KRITIK & SARAN
No Nama
NamaNama
Kritik Kritik Saran
Kritik/saran
Saran
 Pertanyaan
No Nama Pertanyaan Tambahan Jawaba