BELAJAR AKTIF

By :
Letkol Ckm Bakaruddin M, SH, MM, M.Kes

AKPER KESDAM II/ SRIWIJAYA

PALEMBANG
 BELAJAR Peningkatan:
merupakan usaha manusia Kemampuan
unt membangun pengetahuan Pengetahuan
dalam dirinya Ketrampilan
Sikap & Perilaku

BELAJAR AKTIF
BELAJAR MANDIRI
BELAJAR DG KOMPUTER
BELAJAR INTERAKTIF
DLL.
 BELAJAR AKTIF: Tujuan:
merupakan pendekatan Kemampuan
pengelolaan sistem pembelajaran belajar secara
melalui cara-cara belajar aktif mandiri
menuju belajar mandiri

Perkuliahan harus bermakna bagi mahasiswa

Mahasiswa hrs berperan aktif dlm pembelajaran
Mhsw hrs mampu memutuskan apa yg akan
dipelajari & cara mempelajarinya
 LEARNING BY DOING : Keingin-tahuan
Mahasiswa terlibat langsung mahasiswa thd
dalam proses belajar secara hal-hal baru
spontan mendorongnya
unt aktif

Dosen menyediakan sarana belajar

Dosen memfasilitasi terciptanya suasana belajar

yang kondusif
Dosen mendampingi Mhsw dalam menyelesaikan
kesulitan belajar
DOSEN sbg fasilitator yg MHSW terlibat belajar
membantu memudahkan bersama dosen:
mahasiswa belajar
Dibimbing,
Diajar,
DOSEN sbg Narasumber yg
Dilatih
mampu mengundang
pemikiran dan daya kreasi
untuk mampu:
mahasiswa
menjelajah, mencari,
DOSEN sbg pengelola yg
mempertanyakan, menyelidiki,
mampu merancang &
mengelola, menyampaikan hasil
melaksanakan kegiatan
secara komunikatif
belajar yg bermakna
BELAJAR AKTIF :

1. Mhs lebih mampu mengenal & mengembangkan kapasitas dan

potensi belajarnya
2. Mhs lebih terlatih unt berprakarsa, berfikir sistematis, kritis, tanggap,
dan menjawab permasalahan secara bermakna
3. DOSEN hrs mampu bekerja profesional, mengajar sistematis, efektif
dan efisien
4. DOSEN hrs mampu merekayasa sistem pembelajaran yg sistematis
5. DOSEN hrs mampu menjadikan proses pembelajaran sbg
pengalaman yg bermakna bagi mahasiswa
1. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dlm proses
pembelajaran
2. Berkreasi dan mengembangkan gagasan baru
3. Mengurangi kesenjangan pengetahuan yg diperoleh mhsw dari
sekolah dan dari masyarakat
4. Memperjelas relevansi dan keterkaitan mata-kuliah dg kebutuhan
sehari-hari dlm masyarakat
5. Mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan perilaku mhsw
secara bertahap
6. Memberi kesempatan mahsw untuk mengembangkan
kemampuannya secara optimal
7. Menerapkan prinsip-prinsip belajar aktif.
 STRATEGI PERKULIAHAN

REFLEKSI :
PERTANYAAN MAHASISWA : mhs diminta
Dosen menugaskan mhs unt menulis merefleksikan hal-hal yg
1-2 pertanyaan ttg hal-hal yg masih telah dibhas dlm kuliah
perlu dibahas lebih lanjut (opinion paper)

RANGKUMAN:
Mhs ditugasi membuat rangkuman
hasil diskusi / kuliah

PEMETAAN KOGNITIF
Mhs dilatih untuk menyusun peta kognitif materi
kuliah, atau buku teks, atau jurnal ilmiah
 BELAJAR KLASIKAL
(CERAMAH)

BELAJAR
KELOMPOK
(DISKUSI)

BELAJAR MANDIRI
PERORANGAN
 BELAJAR AKTIF :
Sumber belajar beragam
Penggunaannya optimal

Sumber
Sumber
BELAJAR BELAJAR
di luar kampus
dalam kampus

Dosen, Laborato- Masyarakat,

rium, Studio, Komunitas, dan
Perpus-takaan, Kelompokdll
teman, dll

Belajar Aktif mendorong mhsw
berkembang optimal sesuai
kemampuannya yg beragam
antar individu
Dosen hrs memperhatikan
keragaman kemampuan mhs
Dosen hrs mengakomodasi karya-
karya yg berbeda-beda
Dosen menumbuhkan sikap
berani pd siswa

KONTRAK PERKULIAHAN INDIVIDUAL

Hasil negosiasi antara dosen dengan

mahasiswanya
 Belajar Aktif mensyaratkan Dosen hrs memperhatikan
umpan balik dua arah yg terus umpan-balik mahasiswa
menerus : Penilaian hasil belajar mhsw
Dosen - Mahasiswa secara obyektif dpt memotivasi
Mahasiswa - Dosen
Mahsiswa - Mahasiswa mhsw unt lebih berkembang

Penilaian berdasarkan pd indikator ketrampilan , yaitu:

1. Berfikir Kompleks
2. Memproses Informasi
3. Berkomunikasi efektif
4. Bekerjasama
5. Berdaya-nalar efektif
 INDIKATOR JENJANG KETRAMPILAN

1. Menggunakan berbagai strategi berfikir

BERFIKIR kompleks secara efektif
KOMPLEKS 2. Menterjemahkan isu / situasi menjadi langkah
kerja dg tujuan yg jelas

1. Menggunakan berbagai Teknik Pengumpulan

informasi & sumber informasi secara efektif
MEMPROSES 2. Menginterpretasikan dan mensintesiskan
INFORMASI informasi dg efektif
3. Mengevaluasi informasi dg tepat
4. Mengidentifikasi peluang perolehan manfaat
tambahan dari informasi

1. Menyampaikan ide dg jelas

KOMUNIKASI
2. Secara efektif menyampaikan ide dg berbagai
EFEKTIF
audiens, dg berbagai cara unt berbagai tujuan
3. Menghasilkan karya yg berkualitas
 INDIKATOR JENJANG KETRAMPILAN

1. Berusaha unt mencapai tujuan kelompok

2. Menggunakan ketrampilan interpersonal dg efektif
BEKERJA 3. Berusaha memelihara kekompakan kelompok
SAMA 4. Menunjukkan kemampuan unt berperan dlm berbagai
peran secara efektif

1. Disiplin Diri:
a. Mengerti Pola pikirnya sendiri
b. Membuat rencana yg efektif
BERDAYA c. Menggunakan sumber-sumber yg perlu
NALAR d. Sangat peka thd umpan balik
EFEKTIF 2. Berfikir kritis
a. Tepat dan selalu berusaha agar tepat
b. Jelas & selalu berusaha agar jelas
c. Berfikir terbuka
d. Menahan diri unt tidk impulsif
e. Memperlihatkan prinsip jika diperlukan
f. Peka thd opini orang lain
3. Berfikir kreatif
a. Tetap melaksanakan tugas meski hasil belum jelas
b. Berusaha sekuat tenaga & Selalu mempunyai idealisme
c. Mempunyai cara-cara unt melihat situasi dg
perspektif lain
 BELAJAR AKTIF > BELAJAR PASIF

Minta mhs Berikan 1-2 pertanyaan

mengulang ringan, semua mhs
secara lisan menjawab singkat,
bbrp konsep kumpulkan jawaban ,
penting pilih bbrp jawaban unt
dibahas
Minta mhs menulis 1-2
pertanyaan , kumpulkan
semua pertanyaan, pilih
bbrp jawaban unt
dibahas
Tugaskan mhs Minta mhs
mengamati /mengkaji membuat catatan
kasus/fenomena
lapangan dan menulis
singkat ttg materi
laporan, pilih bbrp kuliah, pilih bbrp
laporan unt dibahas untuk diberi
umpan balik
 MERUBAH PENGERTIAN THD INFORMASI YG
TLH DIKETAHUI LEBIH SUKAR

Minta mhs Minta mhs menuliskan

menanggapi informasi/hal baru dari
informasi suatu jurnal, bahas apa
baru, bahas hal yang baru tsb
perbedaan dibanding dg yg telah
tanggapan tsb Minta mhs umum diketahui
membahas hal
yg baru dlm
diskusi
kelompok
Jelaskan informasi
baru disertai dgn Jelaskan informasi
pengertian yg keliru baru dg bukti-bukti
/ kurang tepat, yg rasional , manfaat
& keunggulannya
bgm respon mhs ?
dibanding konsep
lama
 Tim Reviewer sesuai dengan kompetensi
ilmiahnya sangat diperlukan untuk evaluasi
hasil “belajar aktif”
Ass. Wr. Wb.

TERIMA KASIH
ATAS PERHATIANNYA

Wassalam