PLK.MP02.008.

01
Merencanakan Penyajian
Materi Pembelajaran

Unit ini merupakan kompetensi yang

berhubungan dengan pengetahuan,
keterampilan dan sikap kerja dalam
merencanakan penyajian materi
pembelajaran

1
ELEMEN KOMPETENSI

Merancang sesi
pembelajaran

2
KRITERIA UNJUK KERJA - 1

 Materi pembelajaran, metode

dan media pembelajaran
diidentifikasi

 Materipembelajaran, metode
dan media pembelajaran disusun
dalam sesi dan pentahapan
pembelajaran
3
ELEMEN KOMPETENSI

Mempersiapkan
bahan/perlengkapan
pembelajaran dan
media yang digunakan
4
KRITERIA UNJUK KERJA - 2
 Bahan/perlengkapan pembelajaran
dan media pembelajaran yang
digunakan diidentifikasi dan
dikelompokkan

 Bahan/perlengkapanpembelajaran dan
media pembelajaran yang digunakan
disusun dalam bentuk rencana
pembelajaran
5
ELEMEN KOMPETENSI

Mengorganisasikan
lingkungan
pembelajaran sesuai
dengan situasi yang
pembelajaran
6
 KRITERIA UNJUK KERJA - 3

 Tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya

diidentifikasi sesuai dengan kebutuhan

 Media/sarana pendukung pembelajaran yang

akan digunakan baik untuk instruktur maupun
peserta pelatihan disiapkan

 Fasilitas, bahan/perlengkapan pembelajaran, media

pembelajaran dan jadwal pembelajaran diorganisasikan
sesuai dengan rencana pembelajaran
7
Unit Kompetensi Prasyaratan

 PLK.MP02.003.01 Merancang strategi

dan penilaian pembelajaran.
 PLK.MP02.005.01 Merancang
pembuatan sarana pendukung
pembelajaran.
 PLK.MP02.006.01 Merancang media
pembelajaran dalam bentuk media
cetak
8
Silabus Pelatihan Berbasis
Kompetensi (PBK)

 Elemen Kompetensi
 Kriteria Unjuk Kerja
 Indikator Unjuk Kerja
 Materi Pelatihan (KSA)
 Perkiraan Waktu Pelatihan
(Pengetahuan, Ketrampilan)

9
 Tujuan

 Peserta pelatihan mempunyai kompetensi yang

berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan
dan sikap kerja dalam merencanakan penyajian
materi pembelajaran yang mencakup aspek-
aspek merancang sesi pembelajaran,
mempersiapkan bahan/perlengkapan
pembelajaran dan media yang digunakan, serta
mengorganisasikan lingkungan pembelajaran
sesuai dengan situasi pembelajaran

10
 Ruang Lingkup

 merancang sesi pembelajaran

 mempersiapkan bahan/
perlengkapan pembelajaran
 media yang digunakan
 mengorganisasikan lingkungan
pembelajaran

11
Sesi pembelajaran
Sesi pembelajaran adalah
jumlah tatap muka yang
dilaksanakan oleh seorang
instruktur dalam memfasilitasi
pembelajaran untuk suatu topik
atau materi tertentu
12
Analisis materi pembelajaran

 Analisis materi pembelajaran

adalah telaahan yang dilakukan
terhadap silabus pelatihan dalam
rangka menetapkan metode,
sumber belajar, media
pembelajaran dan alokasi waktu
pembelajaran untuk tiap topik
pembelajaran

13
Lesson plan

Lesson plan adalah rencana

penyajian materi pembelajaran
yang disusun oleh instruktur
sebelum melaksanakan aktifitas
penyajian materi pembelajaran

14
Tahapan Pembelajaran

Merancang sesi pembelajaran

Mempersiapkan bahan/perlengkapan
pembelajaran dan media yang digunakan

Mengorganisasikan lingkungan
pembelajaran sesuai dengan situasi
pembelajaran

15
Merencanakan Penyajian
Materi Pembelajaran
Langkah awal:
Mengumpulkan informasi tentang
pelatihan tersebut mulai dari:
 Peserta pelatihan
 Program pelatihan
 Sarana dan fasilitas

16
Program pelatihan
(atau standar kompetensi)

 Tujuan
 Isi materi
 Metode pelatihan
17
Perencanaan
Materi Pembelajaran

 sesipembelajaran
 bahan/perlengkapan pembelajaran
 media yang digunakan
 tahapan pembelajaran
 mengorganisasikan lingkungan
pembelajaran sesuai dengan situasi
pembelajaran
18
Merancang Sesi Pembelajaran

 pengaturan jadwal jam

pelatihan disesuaikan dengan
topik-topik materi
 metode dan media yang
digunakan untuk penyampaian
topik
19
 Program Pelatihan
(Kurikulum & Silabus) Standar Kompetensi

Isi dan
Menetapkan Mata/Materi/Topik Format
Pembelajaran

Merancang Sesi • Analisis Materi

Pembelajaran
• Tahapan Materi

Mempersiapkan Mengorganisasikan lingkungan

bahan/perlengkapan pembelajaran sesuai dengan
pembelajaran dan media situasi pembelajaran.
yang digunakan

20
Merancang Sesi Pembelajaran

 analisis
materi pembelajaran
 menyusun tahapan
pembelajaran materi

21
Menganalisis Materi
Pembelajaran

Matrik yang berisikan perihal:

judul unit kompetensi atau materi
pembelajaran, elemen kompetensi,
kriteria unjuk kerja, indikator
unjuk kerja, domain pengetahuan,
ketererampilan, dan atau sikap,
sumber belajar, metode, media,
dan waktu
22
Matrik Analisis Materi Pembelajaran : ....................................................
Unit Kompetensi/Topik Materi Pembelajaran : .....................................
Waktu/Sesi pembelajaran : .....................................

 No.
 Elemen Kompetensi
 Kriteria Unjuk Kerja
 Indikator Unjuk Kerja

Bentuk 

Domain (KSA)
Isi/Konten

tabel 

Sumber Belajar
Metode
 Media
 Waktu
 Pengetahuan
 Keterampilan
 Sikap
 Waktu Total
23
Matrik Analisis Materi Pembelajaran : ..............................
Unit Kompetensi/Topik Materi Pembelajaran : ..............................
Waktu/Sesi pembelajaran : .....................................

Indik Do Isi/Konten Su
Elemen Kriteria ator mai mb
Met Medi Wa
No. Kompet Unjuk Unju n Penge Keter Sik er
ode a ktu
ensi Kerja k (KS tahua ampil ap Bel
Kerja A) n an ajar

Waktu Total

24
 Elemen kompetensi, kriteria unjuk
kerja, indikator unjuk kerja, domain
(KSA), Isi/Konten (pengetahuan,
keterampilan, sikap) dapat diperoleh
informasinya dari kurikulum/silabus
suatu program berbasis kompetensi

Sumber belajar merupakan

referensi atau informasi acuan
yang dipakai oleh instruktur atau
yang harus dibaca oleh peserta
pelatihan bila ingin memperdalam
materi pembelajaran
25
Metode pembelajaran merupakan
metode yang akan dipakai oleh
instruktur dalam menyampaikan
isi/konten pembelajaran

Media pembelajaran adalah alat bantu,

dan atau alat peraga yang akan dipakai
dalam menyampaikan isi konten
pembelajaran yang disesuaikan dengan
metode dan tujuan (dalam hal ini
kriteria unjuk kerja, atau indikator
unjuk kerja)

26
Waktu merupakan perkiraan
lamanya proses pembelajaran
dilaksanakan untuk menyampaikan
isi/konten pembelajaran
berdasarkan metode dan media
yang digunakan, & menjadi acuan
dalam menetapkan banyaknya
sesi pembelajaran (tatap muka)

27
Menyusun tahapan penyajian
materi pembelajaran

 Pemilihan media
pembelajaran

 Prioritas isi/konten

28
Persiapan bahan dan media
yang akan digunakan
disususun instruktur dalam
bentuk rencana pembelajaran
atau lesson plan

29
Lesson plan
Awriting noting the
method of delivery, and
the specific goals and
time-lines associated to
the delivery of lesson
content.
30
 Lesson plan
 Rencana kegiatan proses
pembelajaran

 topik sajian
 tujuan pembelajaran
 uraian kegiatan peserta dan instruktur
 metode
 alat
 media pembelajaran
 alat evaluasi
31
 Contoh Lesson Plan
VIII. Diagram alir materi
pembelajaran ....
Tahapan Belajar-Mengajar
 Topik Bahasan :
 Tahapan belajar-mengajar materi
 Kode :
 Tahapan Pembelajaran
 Halaman :
 Metode
 Judul Topik Bahasan :
 Alat Bantu
I. Tujuan Pembelajaran
Umum  Waktu
 Motivasi
II. Tujuan Pembelajaran
Khusus  Elaborasi
 Konsolidasi
III. Waktu ..... jam pelajaran
 Evaluasi
@ 45 menit
IV. Alat Bantu
V. Kepustakaan CEVEST
VI. Keterangan  Kejuruan:
VII. Struktur Penyajian  Pembuat:
Materi Pembelajaran  Tanggal:
32
Tahapan Belajar-Mengajar
Tahapan Pembelajaran Metode Alat Bantu Waktu

1. Motivasi
2. Elaborasi
3. Konsolidasi
4. Evaluasi

33
 Tahapan belajar-mengajar
dikelompokkan dalam 4 tahap
 Tahap motivasi: tahap ini adalah tahap awal/persiapan proses
belajar-mengajar yang berfungsi memotivasi peserta pelatihan agar
tertarik dan fokus terhadap topik yang akan disajikan
 Tahap elaborasi: pada tahap ini instruktur lebih berperan dalam
mengelaborasi atau mempresentasikan materi pembelajaran
 Tahap konsolidasi: pada tahap ini diharapkan dilaksanakan
dengan lebih menekankan pada terjadinya penyerapan dan
pengendapan pengetahuan, keterampilan, dan sikap oleh peserta
pelatihan dengan melakukan tugas-tugas atau praktik
 Tahap evaluasi: adalah tahap akhir yang intinya mengukur
pencapaian belajar peserta pelatihan
34
 Contoh lesson plan untuk materi pembelajaran Bahasa
Inggris di lingkungan pekerjaan jasa layanan rumah tangga
Program pelatihan : Pelatihan Tingkat Dasar Calon Tenaga Kerja Indonesia (CTKI)
Unit Kompetensi : Berbicara dengan keluarga majikan dalam Bahasa Inggris
(TLR.BI03.001.01)
Elemen : 1. Menguasai kosakata sesuai dengan tugas sehari-hari
Kompetensi
Tanggal pelatihan : September 2013
Target peserta : Calon Tenaga Kerja Indonesia (CTKI) Waktu: 4 JP
Lingkup pekerjaan penata laksana rumah tangga
(PLRT)
Tujuan : Setelah mengikuti materi pembelajaran ini peserta diharapkan mampu
pembelajaran menggunakan bahasa Inggris dalam 25 kosa kata untuk berbicara
dengan keluarga majikan di lingkungan rumah tangga
Tujuan : Setelah mempelajari materi, peserta diharapkan:
Instruksional  Mampu mengidentifikasi 25 kosa kata dalam bahasa Inggris di
rumah
 Mampu menyusun 10 kalimat sederhana dalam bahasa Inggris
 Mampu melaksanakan 10 perintah kerja di rumah dalam bahasa
Inggris
 Mampu berkomunikasi dalam 5 kalimat percakapan dalam bahasa
Inggris untuk pekerjaan di rumah
35
Metode Mengajar :  Ceramah bergambar
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Praktek (bermain peran)
Alat Peraga :  Modul bahasa Inggris
 Lembar bergambar
 Perlengkapan rumah tangga
 Perlengkapan K3
 Papan tulis & spidol
 Lembar kerja peserta
 Lembar evaluasi peserta
 Lembar pengamatan (observasi) instruktur
Persiapan :  Ruang kelas yang kondusif
 Sanitasi terpenuhi
 Alat peraga sesuai materi ajar
 Kesiapan mental dan fisik
Pendahuluan :  Membuka kelas (perkenalan/salam)
 Absen peserta
 Motivasi peserta
 Persepsi peserta
 Mengadakan apersepsi (kesesuaian dan penguasaan materi ajar sebelumnya)
 Menyampaikan dan menjelaskan judul materi ajar
 Menyampaikan tujuan belajar sesuai materi ajar
 Manfaat pembelajaran
 Evaluasi pembelajaran sesuai metode yang akan dilakukan
36
 Penyajian Materi Pembelajaran

Penyaji Sub Pokok Uraian / Kegiatan Alat Peraga

an Bahasan
Sesi 1 Pengarahan 1. Instruktur:  Sanitasi
(briefing) dan Memastikan kondisi kelas belajar ruangan
persiapan memenuhi K3 dan seluruh  Perlengka
sebelum peserta sudah memenuhi pan
belajar persyaratan, agar proses belajar pengama
dimulai mengajar dapat dikondusifkan n ruangan
Peserta: (K3)
Memperhatikan arahan dan  Penerang
penjelasan maksud an
pembelajaran yang akan ruangan
ditempuh pada jam  Daya
pembelajaran ini listrik

37
 Narasi tujuan pembelajaran ini
hendaknya merupakan kalimat yang
terukur, dengan mengandung unsur-
unsur: audience, perubahan tingkah
laku, kriteria, dan kondisi

38
 Alat
bantu dapat berisikan daftar
semua peralatan dan sarana
pokok yang akan dipergunakan
dalam proses pembelajaran

39
Tahapan belajar-mengajar
dikelompokkan dalam 4 tahap
 Tahap motivasi: tahap ini adalah tahap
awal/persiapan proses belajar-mengajar yang berfungsi
memotivasi peserta pelatihan agar tertarik dan fokus
terhadap topik yang akan disajikan
 Tahap elaborasi: pada tahap ini instruktur lebih
berperan dalam mengelaborasi atau
mempresentasikan materi pembelajaran
 Tahap konsolidasi: pada tahap ini diharapkan
dilaksanakan dengan lebih menekankan pada
terjadinya penyerapan dan pengendapan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap oleh peserta pelatihan dengan
melakukan tugas-tugas atau praktik, dan
 Tahap evaluasi: adalah tahap akhir yang intinya
mengukur pencapaian belajar peserta pelatihan
40
Mengorganisasikan Lingkungan
Pembelajaran Sesuai dengan Situasi
Pembelajaran
 Lesson plan
 Handouts
 Materi presentasi
 Alat evaluasi
 Ruang kelas
 Papan tulis
 OHP/LCD
 Peralatan praktek
 Bahan praktek 41
Kompetensi/ Materi Pembelajaran
Media/Sarana Pembelajaran/Unit
Bahan/Sarana
Bahan/Perlengkapan dan

 Lesson plan
 Handouts
Checklist Kesiapan

 Materi presentasi
 Alat evaluasi
 Ruang kelas
 Papan tulis
 OHP/LCD
 Peralatan praktek

42
 Terima kasih
dan sukses untuk
menjadi Instruktur
yang Kompeten

43