SKRIPSI

PENERAPAN PEMBELAJARAN BIOENTREPRENEURSHIP

PADA MATERI BIOTEKNOLOGI FERMENTASI KEFIR
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS IX MTS NU HASYIM ASY’ARI 2 KUDUS
Oleh :
Saiful Mujab
NPM C3517120003
Program Studi Pendidikan IPA

ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

 LATAR BELAKANG
Motivasi belajar siswa dapat muncul salah satunya yakni
1 melalui usaha yang dilakukan guru ketika melaksanakan
pembelajaran.

Melalui pembelajaran bioentrepreneurship, pembelajaran

BAB I 2 dilakukan secara nyata sehingga pembelajaran lebih ber

makna dan menyenangkan.

Belum pernah diterapkan pembelajaran

3 bioentrepreneurship di MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus.

Motivasi belajar siswa MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus ber

4 aneka ragam dan cenderung kurang ketika mengikuti mata
pelajaran IPA karena menurut mereka kurang menarik.
 IDENTIFIKASI MASALAH

Pelaksanaan pembelajaran dalam penerapan pembelajaran

1 bioentrepreneurship pada materi bioteknologi fermentasi

kefir untuk dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

BAB I

Penilaian motivasi belajar dalam penerapan pembelajaran

bioentrepreneurship pada materi bioteknologi fermentasi
2 kefir untuk mengetahui apakah penerapan pembelajaran
bioentrepreneurship meningkatkan motivasi belajar siswa
.
 PEMBATASAN MASALAH
Perencanaan pembelajaran yang diteliti adalah Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh guru dalam
1 penerapan pembelajaran bioentrepreneurship pada materi
bioteknologi fermentasi kefir.

Pelaksanaan pembelajaran yang diteliti adalah pelaksana

an pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam penerap
BAB I 2 an pembelajaran bioentrepreneurship pada materi bio
teknologi fermentasi kefir.

Penilaian motivasi belajar yang diteliti adalah penilaian

motivasi belajar yang dilakukan menggunakan kuesioner
3 pada sebelum dan setelah penerapan pembelajaran bio
entrepreneurship pada materi bioteknologi fermentasi
kefir.

Penelitian dilakukan pada pelaksanaan mata pelajaran IPA

4 materi bioteknologi fermentasi pada siswa kelas IX.
 RUMUSAN MASALAH

Bagaimana penerapan pembelajaran bioentrepreneurship

1 pada materi bioteknologi fermentasi kefir pada siswa kelas
IX MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus?

BAB I

Apakah penerapan pembelajaran bioentrepreneurship

pada materi bioteknologi fermentasi kefir dapat meningkat
2 kan motivasi belajar siswa kelas IX MTs NU Hasyim Asy’ari
2 Kudus?
 TUJUAN PENELITIAN
Untuk mendeskripsikan aktifitas siswa dan guru dalam
1 penerapan pembelajaran bioentrepreneurship di MTs NU
Hasyim Asy’ari 2 Kudus.

Untuk mendeskripsikan motivasi belajar siswa sebelum

BAB I
2 dan setelah penerapan pembelajaran bioentrepreneurship
di MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus.

Untuk mengetahui apakah penerapan pembelajaran bio

3 entrepreneurship dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa di MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus.
 LANDASAN TEORI
Deskripsi Teoritik Penelitian Relevan
Pembelajaran Bioentrepreneurship Penelitian Ely Ana Kristanti (2012)
Motivasi Belajar Penelitian Dwi Ayu R (2017)
Kefir Penelitian Khusnul Khotimah (2016)

Kerangka Berpikir

BAB II

Hipotesis
Ha : Penerapan pembelajaran bioentrepreneursip meningkatkan motivasi
belajar siswa MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus.
H0 : Penerapan pembelajaran bioentrepreneursip tidak meningkatkan
motivasi belajar siswa MTs NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus.
 METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan & Jenis Penelitian
Quasy Eskperimen
One Group Pretest Posttest
Sampel Penelitian
Teknik Cluster Random Sampling
Sampel kelas IX A MTs NU Hasyim
Asy’ari 2 Kudus

Variabel Penelitian Teknik Pengumpulan Data

Identifikasi Variabel Instrumen : kuesioner motivasi
BAB III
Definisi Operasional belajar siswa dan RPP
Uji Validitas : SPSS dan uji validitas
isi oleh ahli
Teknik Analisis Data Uji Reliabilitas : SPSS
Statistik Deskripttif : Mean,Median,
Ragam Standar Deviasi
Uji Normalitas : Uji Shapiro Wilk
(Resp<50)
Uji Hipotesis : Uji Paired T Test
(data terdistribusi normal)
 HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data Penelitian
Pretest : Motivasi belajar sebagian
besar sedang (52,94 %) dengan
Mean 27
Postest : Motivasi belajar sebagian
besar sedang (55,88 %) dengan
Mean 30,76
Pengukuran Akhir & Uji Hipotesis
Uji Normalitas : Hasil uji Shapiro
Wilk data terdistribusi normal
Uji Hipotesis : Uji paired t test, nilai
korelasi 0,892 dan nilai signifikansi
(0,000)<p (0,05) jd Ha diterima

BAB IV Pembahasan
Penerapan pembelajaran bioentrepreneurship terutama ditujukan untuk
menimbulkan motivasi intrinsik siswa, karena bila seseorang telah
memiliki motivasi intrinsik maka secara sadar akan melakukan kegiatan
dalam belajar dan selalu ingin maju sehingga tidak memerlukan motivasi
dari luar dirinya. Hal ini dilatarbelakangi keinginan positif, bahwa yang
akan dipelajari akan berguna di masa yang akan datang (Sardiman,2014)
Melalui penggunaan perangkat pembelajaran ini maka siswa lebih ter
fokus perhatiannya dan lebih termotivasi untuk dapat berkreasi dan ber
inovasi membuat suatu produk yang bernilai ekonomi, sehingga diharap
kan hasil belajar akan lebih bermakna (D’amore et. al, 2013).
 SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Motivasi belajar siswa sebelum dan setelah penerapan pembelajaran
bioentrepreneurship sebagian besar termasuk kategori sedang tetapi
terdapat peningkatan rata – rata motivasi belajar siswa.
Penerapan pembelajaran bioentrepreneurship pada materi bio
teknologi fermentasi kefir mampu meningkatkan motivasi belajar
siswa

BAB V
Saran
Guru hendaknya mampu memilih metode pembelajaran yang ber
manfaat bagi kehidupan nyata dan mampu meningkatkan motivasi
belajar siswa, salah satunya adalah pembelajaran bioentrepreneurship
Siswa sebaiknya lebih meningkatkan kerjasama dan partisipasi dalam
kelompok sehingga seluruh siswa mempunyai pengalaman belajar
yang sama.
SELESAI