Perkembangan Kognitif Masa Anak-

anak Awal
Perkembangan
kognitif menurut
teori piaget
SUBTAHAP PRAKONSEPTUAL (2-4 TAHUN)

Subtahap prakonseptual disebut juga dengan pemikiran

simbolik (symbolic thought), karena karakteristik utama
subtahap ini ditandai dengan munculnya sistem-sistem
lambang atau simbol, seperti bahasa.
Pada subtahap ini anak-anak mengembangkan
kemampuan untuk menggambarkan atau membayangkan
mental suatu objek yang tidak ada (tidak terlihat) dengan
sesuatu yang lain.
subtahap prakonseptual, kemunculan
simbolis ditunjukkan dengan
perkembangan bahasa, permainan
imajinatif, dan peningkatan dalam
peniruan. Percepatan perkembangan
bahasa dalam fase prakonseptual
dianggap sebagai hasil perkembangan
simbolisasi. Ketika peng- gunaan simbol
bahasa dimulai, maka terjadi peningkatan
dalam kemampuan memecahkan masalah
dan belajar dari kata-kata lain.
SUBTAHAP INTUITIF (4-7 TAHUN)
Istilah intuitif digunakan untuk menunjukkan
subtahap kedua dari pemikiran praoperasional
Dalam subtahap ini, meskipun aktivitas mental
tertentu (seperti cara-cara mengelompokkan,
mengukur atau menghubungkan objek-objek) terjadi,
tetapi anak-anak belum begitu sadar mengenai
prinsip-prinsip yang melandasi terbentuknya aktivitas
tersebut. Walaupun anak dapat memecahkan masalah
yang berhubungan dengan aktivitas ini, namun ia
tidak bisa menjelaskan alasan yang tepat untuk
pemecahan suatu masalah menurut cara-cara tertentu.
Perkembangan Persepsi
Menurut Seifert dan Hoffnung, 1994), peningkatan persepsi
visual anak ini terlihat dalam dua bentuk:

diskriminasi visual (visual dis- crimination); yaitu kemampuan

untuk membedakan atau melihat perbedaan-perbedaan
terhadap yang mereka lihat. Seorang anak prasekolah dapat
membuat diskriminasi visual sepanjang per- bedaan-
perbedaan itu relatif sederhana dan jelas.

integrasi visual (visual integration); yaitu kemampuan untuk

mengkoor- dinasikan beberapa penglihatan dengan tindakan-
tindakan fisik secara tepat.
Perkembangan memori
Memori jangka pendek
rentang memori meningkat
bersamaan dengan tumbuhnya anak
menjadi lebih besar. anak yang lebih
kecil lebih mungkin untuk
menyimpan materi berupa visual
dalam ingatan jangka pendeknya.
Memori jangka panjang
Pada umumnya anak-anak yang
masih kecil memiliki kemampuan
memori rekognisi - suatu kesadaran
bahwa suatu objek, seseorang atau
suatu peristiwa itu sudah dikenalnya,
atau pernah dipelaiari. nya pada
proses memanggil atau
menimbulkan kembali dalam ingatan
sesuatu yang telah dipelajari.
Perkembangan
Atensi
 Atensi (attention) atau perhatian merupakan sebuah konsep
multi- dimensional yang digunakan untuk menggambarkan
perbedaan ciri-ciri dan cara-cara merespons dalam sistemkognitif
Atensi pada anak telah berkembang sejak masa bayi.
Aspek- aspek atensi yang berkembang selama masa bayi ini
memiliki arti yang sangat penting selama tahun-tahun
prasekolah. Penelitian telah menunjukkan bahwa hilangnya
atensi (habituation) dan pulihnya atensi (dishabituation) bila
diukur pada 6 bulan pertama masa bayi, berkaitan dengan
tingginya kecerdasan pada tahun- tahun prasekolah.
Perkembangan
Metakognitif
meta- kognitif adalah pengetahuan dan
kesadaran tentang proses kognisi atau
kesadaran kita tentang pemikiran.
Metakognitif merupakan suatu proses
menggugah rasa ingin tahu karena kita
menggunakan proses kognitif kita untuk
merenungkan proses kognitif kita sendiri.
Perkembangan
bahasa
perkem- bangan bahasa pada masa awal anak-
anak ini atas tiga, yaitu

periode pra-lingual (kalimat-satu-kata),

periode lingual-awal (kalimat-dua-kata) dari 1

hingga 2,5 tahun,

periode differensiasi (kalimat-tiga-kata dengan

bertambahnya diferensiasi pada masa ini
penguasaan kosa kata anak juga kelompok kata
dan kecapan verbal)