KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MENULIS

CERPEN DENGAN MODEL QUANTUM DAN

MODEL SINEKTIK BERDASARKAN GAYA
BELAJAR PADA
PESERTA DIDIK KELAS XI SMA
Oleh
Nurus Sa’adah /
0202516014
Pembelajaran menulis cerpen merupakan salah satu materi yang
terdapat dalam silabus kelas XI SMA.

Menulis cerpen dilakukan oleh peserta didik dengan

memperhatikan unsur-unsur pembangunnya. Oleh karena itu
dibutuhkan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
gaya belajar peserta didik.

Penelitian ini bertujuan menjelaskan keefektifan pembelajaran

menulis cerpen dengan model quantum dan model sinektik
berdasarkan gaya belajar peserta didik kelas XI SMA
 Rumusan
Masalah
1. Bagaimana keefektifan
pembelajaran menulis cerpen
dengan model quantum
berdasarkan gaya belajar pada
peserta didik kelas XI SMA?
2. Bagaimana keefektifan
pembelajaran menulis cerpen
dengan model sinektik
berdasarkan gaya belajar pada
peserta didik kelas XI SMA?
3. Bagaimana perbedaan keefektifan
antara pembelajaran menulis
cerpen model quantum dan model
sinektik berdasarkan gaya belajar
Metode
Penelitian
Penelitian Eksperimen
Variabe Penelitian
1) Variabel terikat (menulis cerita
pendek),
2) Variabel bebas (model quantum dan
sinektik),
3) Variabel moderator
(gaya belajar peserta didik).
Populasi Dan Sampel Penelitian
Populasi : peserta didik kelas XI SMA
tahun ajaran 2018/2019 di Kota
Semarang.
Sampel : kelas XI MIPA 01 SMA N 4
Semarang sebagai kelas eksperimen
 HASIL PENELITIAN
Uji Deskriptif Quantum
Descriptive Statistics
  N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

pre_quantum 35 50.00 85.00 68.2857 10.49810

post_quantum 35 65.00 95.00 81.2857 7.10663
Valid N (listwise) 35        

Uji Deskriptif Sinektik

Descriptive Statistics
  N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

pre_sinektik 35 50.00 85.00 66.5714 9.98318

post_sinektik 35 60.00 95.00 77.0000 8.50605
Valid N (listwise) 35        
 Rumusan Masalah 1
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
  post_quantum pre_quantum Uji Normalitas
N 35 35
Mean 81.2857 68.2857 Nilai signifikansi dari data tersebut
Normal Parametersa,b menyatakan lebih dari 0,05.
Std. Deviation 7.10663 10.49810
Absolute .157 .193 Maka analisis tersebut disimpulkan bahwa
Most Extreme Differences Positive .129 .099 data tersebut berasal dari populasi yang
Negative -.157 -.193 berdistribusi normal.
Kolmogorov-Smirnov Z .926 1.144
Asymp. Sig. (2-tailed) .358 .146

Uji Paired T-Test

Pada kolom sig.(2-tailed) dapat
diketahui bahwa nilai sig pada
pair 1 pre_quantum -
post_quantum = 0,000 < 0,05.
Jadi H0 ditolak, artinya terdapat
perbedaan nilai rata-rata pre-test
dengan pos-test

  Uji Homogenitas
Pada output Test of Homogeneity of Variances,
diperoleh nilai sig. 0.480 > 0,05, maka diterima,
artinya varians data homogen
 Uji Banding One Way Anova

Jadi pembelajaran menulis cerita pendek dengan model quantum

lebih efektif digunakan bagi peserta didik bergaya belajar
kinestetik dan auditorial
 Rumusan Masalah 2

  UJI NORMALITAS
Nilai Asymp. Sig. (2-tailed) pada pre-test dan pos-test
pada kelas sinektik > 0,05 maka diterima. Artinya data
berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

UJI PAIRED T-TEST

Nilai sig.(2-tailed) dapat diketahui
bahwa nilai sig pada pair 1
pre_sinektik - post_sinektik = 0,000 <
0,05. Jadi H0 ditolak, artinya terdapat
perbedaan nilai rata-rata pre-test
dengan pos-test kemampuan menulis
cerita pendek pada kelas sinektik.

  UJI HOMOGENITAS
Nilai sig. 0.617 > 0,05, maka diterima,
artinya varians data homogen.
 Uji Banding One Way Anova

Jadi pembelajaran menulis cerita pendek dengan model sinektik

lebih efektif digunakan bagi peserta didik bergaya belajar kinestetik.
 Rumusan Masalah 3
Uji Banding One Way Anova

sig.
  0,659 > 0,05
Jadi H0 diterima dan ditolak

Model pembelajaran
quantum dengan gaya
belajar kinestetik
mempunyai rata-rata hasil
belajar tertinggi, sehingga
secara deskriptif dapat
disimpulkan model
pembelajaran quantum
dengan gaya belajar
kinestetik lebih efektif
dibandingkan dengan model
pembelajaran quantum
Terima
Kasih