Teori Kaunseling

KEPENTINGAN TEORI:-
Teori membolehkan seseorang/kaunselor mengetahui:-

 Tentang pandangan dan sikap terhadap manusia secara

keseluruhannya.
 Samada nilai budaya, masyarakat dan agama
mempengaruhi sikap dan pandangan seseorang
terhadap manusia.
 Bagaimana manusia belajar.
 Perkembangan sahsiah/personaliti, samada
diwarisi/dipelajari.
 Bolehkah manusia berubah dan bagaimana mereka
berubah.
 Penyebab perlakuan luar biasa. Apakah perlakuan itu
boleh diterima atau tidak.
 Terapi Rasional Emotif
Psiko analisis
(REBT)
Freud Albert Ellis

Tingkah Laku
(Behaviorisme)
Teori
Kaunseling
Pavlov, Watson
Gestalt Pemusatan Klien
(insan)
Frederick Solomon Perls
Carl Rogers
• Manusia belajar melalui berbagai-bagai cara.
• Cara belajar dibahagikan kepada mazhab
behavioris, kognitif, sosial dan humanis.
• Mazhab behavioris menganggap pembelajaran
sebagai perubahan dalam tingkahlaku.
• Mazhab Kognitif menganggap pembelajaran
sebagai satu proses dalaman yang tidak
diperhatikan secara langsung
• Mazhab Humanis menekankan perbezaan individu
dan kehendak sikap dalam pembelajaran.
• Mazhab Sosial menganggap pembelajaran meliputi
aspek yang lebih daripada tingkahlaku yang nyata.
Teori Pembelajaran Unsur Berkaitan Tokoh Psikologi

Behavioris Tingakahlaku, Pelaziman Pavlov

klasik (emosi) ,(tabiat) Watson
Pelaziman Operan, cuba- Guthrie
ralat dan peneguhan Thorndike
Skinner

Kognitif Pemikiran, Celik akal, Koffka/Kohler,Bruner

(Gestalt) Penemuan, Kategori Gagne, Ausuble
pembelajaran, Resepsi
Sosial Prestasi Bandura
(neo behavioris) Pemodelan

Humanis Kemanusiaan ,Sempurna Rogers

kendiri, Keperluan asas Maslow
 Rumusan Teori Kaunseling
Teori Konsep Utama Matlamat Teknik
(kognitif) Kaunseling
Psiko Tiga komponen personaliti Menyelesai i) Perkaitan bebas : klien disuruh
analitik ID, EGO dan SUPER EGO masalah konflik cerita apa saja, lama kelamaan
(Freud) dalaman; segala konflik dalaman akan
Menstruktur timbul
semula ii) Tranferens : pemindahan
personaliti perasaan klien terhadap orang-
orang penting kpd kaunselor
iii) Interpretasi mimpi : memberi
makna kpd klien; hubung kait
dengan alam tak sedar
Psikologi Kendiri yg kreatif; Bimbing klien i) Analisis gaya hidup : meneroka
Individu Manusia bergerak positif ke hidup secara kesan pengalaman ke atas
(Adler) negatif dan sebaliknya normal “give and personaliti, mengenalpasti
Susunan dalam keluarga take” kesilapan / tidak rasional
pengaruhi tingkahlaku Kaunseling ii) Mainan manipulatif: menentukan
sebagai unsur tahap pengorbanan klien dan
pendidikan implikasi ke atas kehidupannya
Terapi Kini dan di sini : kesedaran Menimbulkan i) Sedarkan klien akan
Gestalt / apa yang sedang dialami kesedaran tanggungjawab apa yang berlaku
eksperien Sokongan kendiri lebih drp mereka sendiri ii) Mengukuh konsep kendiri
tial sokongan persekitaran utk Pengetahuan iii) Kaedah kerusi kosong :
(Frederick pupuk sifat berdikari ttng persekitaran, selesaikan tanggungjawab yg
Perls) Eksistential (kewujudan) / tanggungjawab belum selesai
fenomenologi utk kenalpasti kendiri
 Rumusan Teori Kaunseling

Teori Konsep Utama Matlamat Teknik

Kaunseling Kaunseling
(Behaviorist)

Terapi Tingkah Tumpuan kpd T/L Membantu klien i) Modifikasi T/L yg sesuai dengan
Laku (masalah dan membentuk strategi pengajaran, struktur
(Pavlov, proses) yang boleh matlamat jelas semula T/L untuk tingkat
Watson dan diperhatikan (behavioral) keupayaan hadapi kecelaruan
Skinner) T/L MALADAPTIF Hapuskan amalan ii) Penghapusan sistematik
adalah hasil tidak baik /
pembelajaran pengalaman pahit
Mengukuh T/L
yang sesuai

Terapi Tingkah Manusia ada dua Bimbing klien i) Kognitif : struktur semula
Laku Rational proses permikiran mengenalpasti domain kognitif
Emotif (REBT) yg sihat dan tak kepercayaan yg ii) Emotif : fokus kpd emosi klien
sihat. tidak rasional; (unsur kecindan), ambil hati utk
Kecelaruan T/L Memandang ke melihat dirinya dalam perspektif
punca pemikiran depan, tidak perlu yang tepat
tak rasional ambil kira iii) Behavioral : modifikasi T/L ;
Kepercayaan yg peristiwa lampau asertif, penghapusan
sihat dan rasional : (punca tidak
pertumbuhan rasional)
emosi dan
ketenangan jiwa
 Rumusan Teori Kaunseling

Teori Konsep Utama Matlamat Teknik

Kaunseling Kaunseling
(humanis)

Terapi Reaksi seseorang Membantu 1. Perhubungan yang bersifat

Pemusatan (fenomena) terhadap klien tulus ikhlas, jujur,
Insan (klien) dunia bergantung memerihal ketulenan, kesediaan
(perorangan) kepada persepsi dan perasaan menerima tanpa syarat.
(Carl pengalamannya mereka 2. Berkeupayaan berempati
Rogers) Fenomenologi Mengenalpasti secara tepat.
(konsep latar) dan membeza 3. Mendorong individu
indikator utk fahami perasaan yg bergerak ke arah
T/L seseorang timbul memperkembangkan
kendiri menuju
T/L selaras (kongruen) Mengubah
penyempurnaan kendiri.
dengan konsep dan menerima
kendiri perasaan
 TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORAL
• Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk
atau frekuensi tingkahlaku.
• Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkahlaku
pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran.
• Pembelajaran memerlukan penyususunan (stimuli)
rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar dapat
respons dan diberi pengukuhan.
 BEHAVIORIS
• PELAZIMAN KLASIK
Pembelajaran haiwan dan Manusia yang terhasil daripada
gerak balas automatik terhadap sesuatu rangsangan
yang mula-mula tidak memberikan sebarang kesan.
• Behaviorisme adalah perhubungan antara rangsangan
(R) dengan gerak balas (G)
• Tingkahlaku adalah gerakbalas yang nyata dan dapat
diramalkan.
Teori Kaunseling Behaviorisme
Komponen Pertama :

Pelaziman Responden

Pengasas : Pavlov (1960) / Hull (1943)

 PELAZIMAN KLASIK
Peringkat 1: R takterlazim G takterlazim
Makanan Air liur (refleks)

R terlazim G terlazim
loceng Tiada air liur

Peringkat 2:
R terlazim R takterlazim G takterlazim
Loceng Makanan Air liur

Peringkat 3: R terlazim G terlazim

loceng Air liur
(Tingkah laku baru)
 Watson ‘Little Albert Experiment’
 
Menggambarkan kuasa pelaziman (conditioning)
 
Albert - 11 bulan – tidak menunjukkan sebarang rasa takut pada
seekor tikus putih. Semasa pelaziman Albert hendak mengambil tikus,
bunyi pemukul diketuk pada besi. Kesannya Albert terkejutdan
terjatuh.keadaan itu diulang berkali-kali. (tikus putih dan berbunyi
pemukul).
Akhirnya eksperimen menunjukkan Albert memberi reaksi emosional
terhadap tikus contohnya takut pada tikus, anjing, arnab. Selepas diuji
lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana.
Kesimpulannya,
Pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional.
 WATSON

Pembelajaran adalah satu proses pelaziman di mana seseorang

menggantikan satu rangsangan kepada rangsangan lain.

Eksperimen “LITTLE ALBERT”

Bunyi kuat Albert takut

Tikus Albert tidak takut

Tikus Bunyi kuat Albert takut

Tikus Albert takut

Prinsip Pembelajaran Pelaziman Klasikal
Bunyi Loceng yg Terperanjat dan rasa
kuat (rangsang takut (respon tak lazim
tak lazim)

RASA TAKUT
DIGANDINGKAN
(respon terlazim)
Tikus putih
(rangsang terlazim)
Emosi / tingkah laku seseorang boleh dipelajari dan di ubah dengan
menggunakan prinsip pembelajaran
Teori Kaunseling Behaviorisme
Komponen Kedua :

Pelaziman Operan

Pengasas : B.F. Skinner (1953), Thondike

 PELAZIMAN OPERAN
Gerakbalas Peneguhan Kebarangkalian
terhasil berlaku
gerakbalas
Peneguhan bertujuan menambahkanitu meningkat
kebarangkalian berulangnya sesuatu tingkah
laku.
Peneguhan positif
Contoh: kebendaan, pujian, token
Peneguhan negatif-
Contoh: tolak elaun sara hidup jika tidak hadir
semasa kursus maka pelajar sentiasa hadir
• Menurut Skinner (1953) kajiannya menunjukkan
pelaziman operan organisma bertindakbalas
terhadap persekitaran dalam proses
pembelajaran
• Pelaziman operan meningkatkan
kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak
balas.
• Peneguhan biasanya dapat menambahkan
kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku.
 
SEBELUM PELAZIMAN : Keadaan dalam bilik darjah
Berbagai-bagai gerak balas (pelajar)
Membaca buku Berbual-bual Berinteraksi
Komik dengan kawan dengan guru
Membaca kerja Bermain dengan
lain sesuatu

Terdapat pelbagai gerakbalas yang ditunjukkan oleh pelajar terhadap pengajaran guru

PROSES PELAZIMAN

Gerak balas Ganjaran

Berinteraksi dgn guru Guru senyum, puji
dan beri /tunjuk
kasih sayang
SELEPAS PELAZIMAN

Rangsangan Gerak balas

Guru sedang mengajar Berinteraksi

dengan guru
(menumpu
terhadap
pelajaran)
Peneguhan mengakibatkan gerak balas berlaku dengan
lebih kerap

Rajah: Pelaziman operan dalam bilik darjah

IMPLIKASI PADA KAUNSELOR
 
Kemungkinan reaksi emosi seseorang kepada pelbagai
situasi mungkin dipelajari melalui pelaziman.
 
Penggunaan prinsip pelaziman operan = mengubah
tingkah laku “teknik modifikasi tingkah laku”
 TEORI KOGNITIF

Pembelajaran bergantung kepada bagaimana

•seseorang memikir dan mengamati sesuatu.

•maklumat diproses dalam minda.
•pengalaman disusun dan dibezakan dalam
pemikiran dan persepsi.
Komponen Ketiga : ( gabung )

Tingkah Laku
+ Kognitif

Terapi tingkah laku kognitif

Komponen Ketiga : ( gabung )

Tingkah Laku
+ Kognitif

Pembentukan Personaliti

Teori Personaliti Behaviorisme

 Teori Personaliti Behaviorisme
Pertama : penentu pembelajaran, sikap, kebiasaan atau
tabiat dan aspek-aspek lain berkaitan dengan
perkembangan peribadi : tingkah laku bukan fenomena
mental
Kedua : perkembang personaliti ditentukan persekitaran
dan pengalaman
Ketiga : perbezaan individu berpunca daripada perbezaan
pengalaman
Keempat : dualisme seperti minda – jasad, jasad – rohani
tidak kesahihan untuk menentu perkembangan manusia
Kelima : perkembangan personaliti mempunyai batasan
genetik yang tidak boleh diubah; kesan persekitaran dan
rangsangan dalaman mainkan peranan penting
 Penyesuaian Prinsip Skinner

•1977 R.W Lundin gunapakai prinsip

Skinner disesuaikan dalam teori personaliti
– peneguhan operan (operant conditioning)
• Mengenal pasti angkubah persekitaran
akan menolong menentu jenis respon
• Membuat ramalan dan menguasai tingkah
laku
• Tingkah laku tertakluk di bawah kuasa
rangsangan persekitaran
• Personaliti seseorang dibentuk disebabkan
peneguhan-peneguhan
• Sesuatu tingkah laku boleh diubah dengan
cara melemahkan atau menahan
peneguhan
• Modeling (mencontohi) juga
menambahkan pembentukan personaliti
• Selain peneguhan positif, personaliti
dikuasai rangsangan menyakitkan –
mengelak atau menjauhinya.
• Personaliti dikekalkan oleh peneguhan
terlazim, berterusan ( neutral – peneguhan
utama)
• Tingkah laku berterusan akibat peneguhan
selalu / berkala