S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

DWI KUSUMONINGSIH
dwikusumoningsih@yahoo.co.id
Ds. Tugu, Sayung, Demak / 08170587067
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

SD Negeri 1 Surodadi
SMP Negeri 1 Sayung
SPG Negeri Demak
IKIP VETERAN Semarang
PPS UNNES/ Pendidikan IPS

SMA Negeri 14 Semarang

 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

PGSD BI KEBONAGUNG (smt 3)

PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD
TUWEB KE-1

Perkenalan, konsep Tutorial, dan Sosialisasi Mata

tutorial
DAN
landasan pendidikan SD,
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

1. Perkenalan (Tutor – Mahasiswa – Mahasiswa) ✔

2. ruang lingkup materi Matkul✔
3. mencermati BMP dan cara membaca BMP efektif •
4. Membuat outline, atau resume, atau peta konsep dari
hasil membaca BMP •
5. kegiatan mahasiswa selama tutorial •
6. sistem penilaian dalam tutorial ✔
7. Tata tertib dan tugas/kewajiban mahasiswa selama
TTM
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Menerapkan konsep tutorial dan cara belajar

mandiri/jarak jauh yang efektif Melalui WAG,
Webinar dan aplikasi LMS
Mahasiswa
1. Dewasa
2. Mandiri
3. Bukan murid
4. Belajar modul
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

KONSEP BELAJAR MANDIRI

Belajar berdasarkan insiatif, prakarsa, motivasi, dan

pengaturan sendiri
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

KONSEP BELAJAR MANDIRI

• mahasiswa mampu mengambil inisiatif dan
memotivasi diri untuk belajar, baik dengan atau
tanpa bantuan orang lain, dengan memanfaatkan
berbagai media belajar, mengelola belajar, dan
menggunakan strategi belajar yang sesuai dengan
dirinya, dan mengevaluasi hasil belajar mereka
sendiri.
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

STRATEGI BELAJAR MANDIRI

• Mengelola Waktu?

• Membaca Cepat ?

• Merekam Hasil Baca (Resume, Outline, dan Peta

Konsep) ?
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Nilai Partisipasi (NP) : 40% (NH) + 30% (NA) + 30% (NTP)

Nilai Kehadiran (NH) : (Jumlah kehadiran X 100):8
Nilai Keaktifan (NA) : Rerata keaktifan selama mengikuti tutorial
Nilai Tugas Partisipasi
(NTP) Rata-rata nilai Tugas Partisipasi
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

TUGAS
1. Wajib atau TT (pertemuan 3, 5, dan 7)
2. Partisipan
a. Individu (respon diskusi, peta konsep satu
modul dan insidental setiap pertemuan di LMS)
b. Kelompok (makalah satu Modul di webinar)
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Tugas di LMS
Mengapa ?
Apa ?
Bagaimana ?
PERSPEKTIF PENDIDIKAN DI SD

Disesuaikan dengan modul 1 -12

 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD
Mata kuliah ini membahas
1. landasan pendidikan SD,
2. Karakteristik Pendidikan di SD,
3. Perkembangan Pendidikan SD,
4. karakteristik perkembnagan Siswa,
5. Karakteristik Belajar Siswa SD,
6. Layanan bagi pendidikan bagi siswa SD
7. Kopetensi Guru SD,
8. Kurikulum SD,
9. bahan belajar SD,
10. Proses pembelajaran di SD,
11. Evaluasi program pembelajaran di SD, dan
12. Sumber daya SD
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

WHY ?

What ?

HOW ?
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Tugas utama guru mengajar dan mendidik di

……. SD
MAKA………………………..ttg SD
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Masalahnya

BAGAIMANA TEORI DAN PRAKTIKNYA

?
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Untuk itu perlu………………….

Membekali diri dengan pengetahuan ttg teori

Perspektif Pendidikan SD
Konsep pertama yg hrs dipahami adalah ……

landasan pendidikan SD,

 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

MODUL 1 : LANDASAN PENDIDIKAN SD

KATA KUNCI
• LANDASAN
• PeNDIDIKAN
• SD
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

M 1/KB 1 : Landasan Filosofis, Psikologis-

Pedagogis, dan Sosiologis-Antropologis Pendidikan
SD
MI/KB 2 : Landasan Historis, Ideologis, dan Yuridis
Pendidikan SD
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

1. Untuk apa pendidikan SD dikembangkan.

2. Bagaimana pendidikan dasar dikembangkan
sesuai dengan karakteristik peserta didiknya ?.....
3. bagaimana pendidikan dasar meletakkan dasar
dan mengembangkan secara kontekstual sikap
sosial dan nilai-nilai kebudayaan untuk
kepentingan peserta didik dalam hidup
bermasyarakat dan berkebudayaan
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

1. Pandangan filosofis adalah cara melihat

pendidikan dasar dari hakikat pendidikan dalam
kehidupan manusia
2. Cara pandang psikologis-pedagogis atau psiko-
pedagogis adalah cara melihat pendidikan dasar dari
fungsi proses pendidikan dasar dalam pengembangan
potensi individu sesuai dengan karakteristik
psikologis peserta didik
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

3. Cara pandang sosiologis-antropologis atau sosio-

antropologis adalah cara melihat pendidikan dasar
dari fungsi proses pendidikan dasar dalam sosialisasi
atau pendewasaan peserta didik dalam konteks
kehidupan bermasyarakat, dan proses enkulturasi
atau pewarisan nilai dari generasi tua kepada peserta
didik yang sedang mendewasa dalam konteks
pembudayaan
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

3 cara pandang filosofis, psiko-paedagogis, dan sosio-

antropologis tidak bisa dipisahkan……
Ada argumen ttg keniscayaan pendidikan untuk usia itu di SD untuk
menjawab 3 pertanyaan dalam landasan pendidikan di SD
• Pertama, pelembagaan proses
• Kedua, sistematik dan sistemik itu diyakini lebih efektif dan
bermakna
• Ketiga, Teori belajar dalam pemblajalaran sangat mendukung
proses pendewasaan anak
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Teori belajar dalam pembelajalaran sangat mendukung

proses pendewasaan anak a.l Kognitifisme, teori
Historis-Kultural, dan teori Humanistik
1. Teori Kognitifisme
Peaget meneorikan adanya 4 tahap perkembanagn kognitif
• Usia 0 s.d 1,5-2 tahap sensor motoric
• Usia 2-3 s.d 7-8 tahap praoperasional
• Usia 7-8 s.d 12-14 tahap operasi kongrit
• Usia lebih dari 14 tahun tahap operasi formal
BERARTi anak SD ada pada perkembangan
kognitif………………… ( 1.8)
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

2. Teori Historis-Kultural (Cultural Historical

Theories)
• Teori ini dikembangkan oleh Lev S.Vygotsky.
Teori ini memusatkan perhatian pada penggunaan
simbol sebagai alat, dengan dasar pemikiran
bahwa manusia menemukan alat yang telah
mengantarkan kemajuan bagi umat manusia
• BERARTi bagaimana membelajarakan anak
SD………………
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

3. Teori Humanistik.
• Konsep humanistik dalam pendidikan memiliki banyak
pengertian, antara lain bahwa suatu sekolah atau kelas atau
guru dapat dinilai humanistik bila memenuhi berbagai
kriteria: menekankan pada potensi manusia sebagai ciri
utama; hubungan yang hangat, kepercayaan, penerimaan,
kesadaran akan perasaan orang lain, kejujuran antar
pribadi, dan pengetahuan kemasyarakatan
• BERARTi bagaimana membelajarakan anak
SD………………
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

KB 2; Landasan Historis, Ideologis, dan Yuridis

Pendidikan Sekolah Dasar
• Landasan historis dan ideologis adalah dasar pemikiran yang
diangkat dari fakta sejarah yang relevan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pendidikan SD beserta ide-ide atau pertimbangan
yang melatarbelakanginya. .
• Secara historis atau kesejarahan, pendidikan SD di Indonesia
merupakan kelanjutan dari sistem pendidikan pada masa Hindia
Belanda yang memang dibangun lebih banyak untuk kepentingan
penjajahan Belanda di Indonesia.
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

• Dalam perkembangannya dari waktu ke waktu,

pendidikan di bumi nusantara secara konsisten
dianggap berfungsi sebagai wahana transformasi,
transmisi, dan sosialisasi nilai-nilai, tradisi, ilmu
pengetahuan, serta teknologi dan seni dari
masyarakatnya, yang berlangsung baik melalui
jalur pendidikan sekolah dan jalur pendidikan luar
sekolah’’.
• BAGAIMANA dg pembelajaran di SD……?
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

B. LANDASAN HISTORIS-IDEOLOGIS DAN

YURIDIS PENDIDIKAN SD
• Landasan historis-ideologis dan yuridis pendidikan SD
melihat sudut pandang pemikiran tentang sistem
pendidikan nasional sejak Indonesia merdeka tanggal 17
Agustus 1945 sampai dengan sekarang
• Landasan ideologis dan yuridis pendidikan merupakan
komitmen politik NRI yang diwujudkan dalam berbagai
ketentuan normatif konstitusional yang mencerminkan
bagaimana sistem pendidikan nasional dibangun dan
diselenggarakan untuk mewujudkan fungsi dan tujuan
pendidikan nasional.
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

1. Setelah merdeka, Indonesia telah memberlakukan UU

sisdiknas no 20 tahun 2003, UU no 2 tahun 1989, dan UU no
22 tahun 1961 dan UU no 4 tahun 1950.
2. Tahun 1945-1950 SD disebut sbg sekolah rendah atau SR dg
masa belajar 6 tahun
3. UU no 4 tahun 1950 dan UU no 22 tahun 1961 pendidikan
SD mencakup SD dan MI dg laam belajar 6 tahun
4. UU no 2 tahun 1989 pendidikan dasar mencakup SD, SLTP,
dan MI
5. UU no 20 tahun 2003 pendidikan dasar mencakup SD, MI,
atau yang sederajad yang melandasi jenjang penddikan
menengah yaitu SMP/MTs dan atau yg sederajad
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

• Secara ideologis dan yuridis Pancasila dan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 merupakan dasar atau fondasi
pendidikan nasional
S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

• Pendidikan SD mengemban dua fungsi, yakni fungsi

pengembangan potensi peserta didik secara psikologis dan
pemberian landasan yang kuat untuk pendidikan SMP dan
seterusnya.
• Sedangkan tujuannya secara substantif merujuk pada
tujuan pendidikan nasional
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Untuk menjamin keberlangsungan pelaksanaan

pendidikan SD di bahas pada hal 1.33 s.d 1.39
• Basec education (SD dan yang sederajad)
• Kecakapan membaca, menulis, dan berhitung
• Syarat pendirian SD dan sederajad 1.35…
• Wajib belajar 9 tahun yang pelaksanaan lebih
lanjut di atur pemerintah daerah 1.36 s.g 1.39
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

Kesimpulan
Sudah sangat kuatkah landasan
keberadaan pendidikan sekolah
dasar….?
 S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

TTM kedua

1. Karakteristik Pendidikan di SD,

2. Perkembangan Pendidikan SD,
S1 PGSD BI : PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

AMIIN

TERIMAKASH