LANDASAN FALSAFAH

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

1
 FALSAFAH
 Pengetahuan dan pemikiran
tentang kebenaran dan tentang
arti keberadaan sesuatu (kubi,
1996)
 Kegiatan pemikiran yang
mendalam dan menyeluruh, serta
ujud hasil pemikiran tersebut
mengenai kesemestaan sesuatu
 Rangkaian pernyataan yang
didasarkan pada keyakinan,
konsepsi dan sikap seseorang,
yang menunjukkan arah dan
tujuan yang diambilnya
2
 FALSAFAH
ILMU PENGETAHUAN
 Ilmu pengetahuan :
Knowledge = integrated science
Science = theoretical science
Discipline = applied science
 Landasan ilmu pengetahuan
Ontologi = obyek telaah ruang lingkup & ujud
Epistemologi = bagaimana obyek telaah
diperoleh & disusun
Aksiologi = apa manfaat telaah

3
 LANDASAN FALSAFAH
TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Memperoleh pembenaran sebagai suatu

disiplin (pengetahuan terapan) yang berdiri
sendiri
• Ontologi : apa hakekat gejala yang dikaji
• Epistemologi : bagaimana cara
mengkajinya
• Aksiologi : apa nilai/manfaat pengkajian

YM/210307 4
 ONTOLOGI
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
 Obyek formal “belajar”
 Belajar sepanjang hayat
 Kesempatan belajar terbatas
 Sumber tradisional terbatas
 Sumber yang ada & potential belum
didayagunakan
 Perlu pengkajian untuk atasi masalah
 Perlu pengelolaan yang kerkesinambungan

YM/210307 5
 OBYEK FORMAL

BELAJAR
ORG
T.IBAD-
MASY AH
T.KERJA
KLG

PRIBADI
KB PT

TK SL & M
SD

YM/210307 6
 EPISTEMOLOGI
 ISOMERISTIK – penggabungan
berbagai disiplin menjadi kebulatan
tersendiri
 SISTEMATIK – berurutan, terencana &
terarah
 SINERGISTIK – berdaya lipat/nilai
tambah
 SISTEMIK – menyeluruh/komprehensif
 INOVATIF – pembaharuan apa yang ada
 INTEGRATIF – terjalin dalam suatu
sistem & tidak terpisahkan
YM/210307 7
 AKSIOLOGI
 Peningkatan mutu pendidikan melalui
pembelajaran yang efektif, menarik &
efisien
 Penyempurnaan sistem pendidikan melalui
konsep, prinsip & prosedur ilmiah
 Meluas & meratanya kesempatan
pendidikan
 Penyesuaian dengan kondisi pemelajar
 Penyelarasan dengan perkembangan
lingkungan termasuk teknologi
 Peningkatan partisipasi masyarakat
YM/210307 8
 VISI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
TERWUJUDNYA BERBAGAI POLA
PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
DENGAN DIKEMBANGKAN DAN
DIMANFAATKANNYA ANEKA SUMBER,
PROSES, DAN SISTEM BELAJAR
SESUAI DENGAN KONDISI,
KEBUTUHAN DAN POTENSI SETIAP
PEMELAJAR, MENUJU TERBENTUKNYA
MASYARAKAT BELAJAR DAN
BERPENGETAHUAN

YM/210307 9
 MISI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
 Melakukan pendekatan integratif dengan semua
kegiatan pembangunan di bidang pendidikan,
pelatihan & pembelajaran
 Menyediakan tenaga kompeten untuk mengelola
dan melaksanakan kegiatan
 Mengembangkan proses & produk untuk mem-
peroleh nilai tambah
 Menghindari ada & timbulnya gejolak negatif
 Mengembangkan pola dan sistem yang
memungkinkan keterlibatan jumlah sasaran
maksimal, perluasan pelayanan, dan
pemberdayaan warga & organisasi belajar
 Menghasilkan sistem pembelajaran yang inovatif

YM/210307 10
 PERUBAHAN PARADIGMA BELAJAR

KONVENSIONAL REFORMATIF
 Berbasis  Berbasis aneka
guuru/instruktur sumber (BEBAS)
 Just in case (JIC)  Just in time (JIT)
 Kontrol  Kontrol diri
kelembagaan  Kebutuhan seketika
 Kebutuhan diduga (as required)
(assessment-based)  Tempat dimana saja
 Tempat ditentukan

YM/210307 11
 PRASYARAT
KEBERHASILAN
 KEMAUAN POLITIK (Political-will)
 KOMITMEN KEBIJAKAN
 TERSEDIA TENAGA PROFESIONAL
 KETENTUAN PERUNDANGAN
 KETERSEDIAAN ANGGARAN
 DUKUNGAN MORAL KOSTUMER

YM/210307 12