FALSAFAH

PENDIDIKAN SAINS
NEGARA
Hasil Pembelajaran :

1. Menghayati Falsafah Pendidikan

Sains Negara.(FPSN)

2.
Menghayati sejarah perkembangan
Pendidikan Sains di Malaysia

3 Menghayati kurikulum sains untuk

merealisasikan Falsafah Pendidikan
Sains Negara
Falsafah Pendidikan Sains Negara

Pendidikan Sains

Sejarah perkembangan
Pendidikan Sains di
Malaysia

Kurikulum Sains Sekolah

Rendah Malaysia
Menghayati Falsafah
Pendidikan Sains
Negara.(FPSN)
 PENGENALAN

Falsafah Pendidikan Sains Negara digubal oleh

Jawatankuasa yang telah ditubuhkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Falsafah ini digubal berteraskan Falsafah
Pendidikan Negara Malaysia iaitu :
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga , masyarakat dan negara
 Selain
itu Falsafah Pendidikan Sains juga
digubal untuk menyahut cabaran ke - 6
Wawasan 2020:
Mewujudkan masyarakat sainstifik dan
progresif, masyarakat yang mempunyai daya
perubahan tinggi dan memandang ke hadapan
yang bukan sahaja menjadi pengguna teknologi
tetapi juga penyumbang kepada tamadun
saintifik dan teknologi masa depan
Falsafah Pendidikan Sains Negara (FPSN)

Selarasdengan Falsafah Pendidikan Negara,

pendidikan sains di Malaysia memupuk
budaya Sains dan Teknologi dengan memberi
tumpuan kepada perkembangan individu
yang kompetitif, dinamik, tangkas, dan
berdaya tahan serta dapat menguasai ilmu
sains dan ketrampilan teknologi.
Berdasarkan FPSN telah jelas menunjukkan
bahawa negara kita ingin melahirkan
masyarakat yang berbudaya saing dan
teknologi.
 Misi Pendidikan Sains

Melahirkan masyarakat Malaysia yang celik

sains dan teknologi serta membangunkan
sumber manusia yang terlatih,dinamik dan
produktif, dan yang menyumbang kepada
pencapaian taraf negara maju yang ulung.
 Sains merupakan bidang keilmuan, hasil
daripada usaha manusia untuk mencari
penerangan yang rasional tentang
fenomena alam semulajadi.

Sains merangkumi 3 komponen utama

iaitu proses, hasil dan sikap.

Sains merupakan satu set sikap dan satu

pemikiran berkenaan dengan fakta
malahan lebih daripada apa yang
dikatakan fakta(B.F. Skinner)
 2
1
Hasil
Proses

Sikap
 SAINS SEBAGAI SATU PROSES
1
Kemahiran proses Melibatkan
sains adalah asas pengalaman
untuk
mempelajari hands-on
sains. dan mind-on

Kemahiran Sains melibatkan

proses sains pembentukkan
hipotesis,
terbahagi merancang,
kepada 2 jenis mengeksperimen,
iaitu kemahiran mengumpul dan
sains asas dan
bersepadu.
Prose menganalisis data
serta membuat

s
rumusan
 MENGEKSPERIMEN
MEMBUAT MENGENAL
HIPOTESIS PEMBOLEHUBAH

MENDEFINISI MENTAFSIR
SECARA OPERASI MAKLUMAT

PROSES ASAS PROSES BERSEPADU

MENGGUNAKAN
PERHUBUNGAN BERKOMUNIKASI
RUANG DAN MASA

MERAMAL MEMBUAT INFERENS

MENGUKUR DAN MENGELAS

MENGGUNAKAN
NOMBIR

MEMERHATI
Kepentingan kemahiran proses

Mempelajari cara untuk belajar dengan

berfikir secara kritis dan menggunakan
maklumat secara kreatif

Belajar kaedah pembelajaran apabila

membuat pemerhatian, mengorganisasi dan
menganalisi fakta dan konsep,memberi
sebab sesuatu akibat, menilai dan mentaksir
keputusan eksperimen dan membuat
kesimpulan daripada bukti yang diperolehi.
 Hierarki Fakta Sains
SAINS SEBAGAI SATU HASIL
2 Hierarki
Fakta Sains
Dibina & disokong oleh bukti empiris
TEORI Bukan binaan hipotetikal atau andaian
Mentapkan cara untuk memahami
fenomena alam & perkaitan antara
fenomena yang berlainan

Prinsip dan Hukum

Konsep
Fakta
Perlu dinilai dengan merujuk kerangka teori
Data sebelum dirumuskan sebagai fakta.

Hipotesis Penjelasan tentatif tentang sesuatu fenomena.

Berdasarkan pengalaman & pengetahuan sedia ada
Sekiranya hipotesis dapat dibukti, dalam kes tertentu,
hipotesis yang terbukti dapat menggantikan kerangka teori
yang terdahulu
 SAINS SEBAGAI SATU SIKAP
3
Memperolehi
pengetahuan
melalui proses Membentuk
pengumpulan dan konsep tentang
pemprosesan alam semulajadi,
Membina idea penggunaan
penting maklumat.
sumber alam oleh
daripada manusia dan
kemahiran kesan
proses sains penggunaan
sumber kepada
masyarakat.

Sikap
 SAINS SEBAGAI SATU SIKAP
Membentuk sikap sains iaitu sikap emosional
dan intelekstual
SIKAP EMOSIONAL
Minat dan ingin tahu tentang
alam sekeliling
Fleksibel dan berfikiran
terbuka
Bekerjasama
Ikram
Mensyukuri nikmat yang
dikurniakan Tuhan
Menghargai dan mengamalkan
kehidupan yang bersih dan
sihat.
SIKAP INTELEKTUAL
Jujur dan tepat dalam merekod dan
mengesahkan data
Bertanggungjawab terhadap
diri,rakan dan alam sekitar
Sistematik dan yakin
Menghargai sumbangan sains dan
teknologi
Menyedari bahawa sains adalah salah
satu cara untuk memahami alam
Kepentingan Sikap
Kanak- kanak akan menghargai sains dalam
kehidupan seharian mereka.

Bersikap positif dan boleh mengaplikasikan

perkembangan sains dan teknologi.
 KESIMPULAN

Sains merupakan proses dan hasil

manusia yang mempunyai sikap ingin
tahu untuk menghuraikan dan
menerangkan alam semulajadi dan
alam buatan dengan menggunakan
cara yang boleh di uji.
 Komponen
Prosedur
Komponen
Struktur Kemahiran Inkuiri
Fakta Teori Kaedah Sains
Peristiwa Penyelesaian
Masalah
Konsep
Pemikiran Kritis
Model
Prinsip

Teknologi Hidupan
Harian
Semangat
Berpasukan
Kesejahteraan
Masyarakat
Komponen
Manusia
Menghayati sejarah
perkembangan
Pendidikan Sains di
Malaysia
 SEJARAH
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN
SAINS DI
MALAYSIA
 KAJIAN ALAM
SEMULAJADI
Melibatkan pengetahuan tentang fakta dan
hukum alam semulajadi sebagai asas
penyiasatan saintifik telah diajar pada akhir
abad ke 19 hingga pertengahan abad ke 20

Pengajaran sains di sekolah rendah telah

dilaksanakan dalam semua bidang secara
beransur-ansur dan dikaitkan dengan
persekitaran dan pengalaman seharian murid.
 SUKATAN PELAJARAN
SAINS RENDAH ( 1965)

Inovasi ini telah diadaptasikan dari

Nuffield Junior Science Project, UK
(1964) tetapi telah disesuaikan
dengan keperluan tempatan

Kurikulum ini berasaskan subjek

dimana penumpuan adalah pada
pengetahuan saintifik dan bukan
ciri-ciri murid.
PROJEK KHAS ( 1968)

Pencapaian prestasi murid didapati

lemah maka Kementerian Pelajaran
telah memperkenalkan projek sains
rendah khas (PROJEK KHAS).

Projek Khas ini telah diperkenalkan

untuk meningkatkan kualiti
pengajaran sains dan matematik di
sekolah rendah.
KRONOLOGI PERKEMBANGAN PROJEK KHAS

1968 projek khas dilancarkan di bawah Pusat Sains

1970 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 1 ( 1 ed)

1971 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 2

Penerbitan Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah : Ilmu sains

1972 Penerbitan Panduan mengajar Sains Darjah 3 dan 4

1973 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 5

Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 1 ( 2 ed)
Pusat Perkembangan Kurikulum PPK ditubuhkan

1974 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 6

ALAM DAN MANUSIA

Kurikulum Alam dan Manusia telah diperkenalkan

pada tahun 1982 sebagai kajian rintis dan
dilaksanakan sepenuhnya di sekolah pada tahun
1983.

Manusia

Alam
sekitar
Interaksi antara
manusia dan
alam sekitar
 Objektif utama
Membangunkan pengetahuan murid mengenai manusia,
alam sekitar, masyarakat dan interaksi antara mereka.

Meningkatkan kemahiran siasatan dan pemikiran

dan penggunaan kemahiran ini dalam menyelelesaikan
masalah.

Menerapkan nilai moral dan sikap murid ke arah hidup

yang harmoni dalam masyarakat majmuk
 Sukatan pelajaran sains
sekolah rendah dalam
KBSR telah digubal
berpandukan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
dan prinsip-prinsip
Rukunegara.
SAINS
Memupuk budaya sains dan
KBSR
teknologi dengan memberi
tumpuan kepada
pembangunan individu dan
menguasai pengetahuan &
kemahiran saintifik,serta
memiliki nilai-nilai
moral,dinamik dan progresif
serta bertanggungjawab
terhadap alam sekitar
Dengan terlaksana
Kurikulum
Bersepadu
Sekolah Rendah (KBSR),
Alam dan Manusia telah
digantikan dengan Sains
dan Kajian Tempatan.
Kombinasi:
Objektif
Isi kandungan
Strategi pengajaran
Bahan-bahan kurikulum
Pentaksiran PEKA & UPSR
 Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah (KSSR)
KBSR

Kurikulum (Semakan) 2011

Bersepadu
Sekolah
Rendah 2003
Kurikulum

Baru (KBSR)
Sekolah
Rendah
1993
(KBSR)
1983
 Penambahbaikan Penilaian sepanjang
daripada KBSR. tahun
Pendidikan yang Sistem PBS digunakan
lebih holistik dan untuk menilai
relevan. pencapaian murid.
Melahirkankan
modal insan yang
seimbang.
.
SAINS
Modul Teras Tema - Dunia
KSSR Kombinasi :
Sains dan Teknologi.
Peruntukan masa ( 60 minit
seminggu)
Digubal berasaskan Pentaksiran - PBS /SPPBS
standard kandungan dan Pedagogi
Bahan Bahan kurikulum (
standard pembelajaran.
dokumen standard
kurikulum,dokumen standard
prestasi.
 KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS
(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)

KANDUNGAN Pengenalan kepada Sains

Sains Hayat
Sains Fizikal
Sains Bahan
Bumi dan Sains Angkasa
Teknologi dan Kehidupan
INSAN lestari
SEIMBANG

KEMAHIRAN SIKAP DAN NILAI

Kemahiran Saintifik Sikap Saintifik dan Nilai Murni
Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
Inovasi
31
 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
(EMK)

BAHASA

Keusahawanan

NILAI MURNI SAINS &

TEKNOLOGI

INSAN SEIMBANG
Berfikiran Kritis & Kreatif
dan Inovatif
Kreativiti dan Teknologi Maklumat
Inovasi & Komunikasi

PATRIOTISME PENDIDIKAN ALAM

SEKITAR

32
 Menghayati
kurikulum sains
untuk merealisasikan
Falsafah Pendidikan
Sains Negara
KURIKULUM SAINS MALAYSIA

MATLAMAT :
Melahirkan insan yang
berpengetahuan,berkemahiran dan berakhlak
mulia untuk membentuk masyarakat
berbudaya sains dan teknologi,ikram,dinamik
dan progresif supaya lebih bertanggungjawab
terhadap alam sekeliling dan mengagumi
penciptaan alam.
KURIKULUM SAINS MALAYSIA

OBJEKTIF :
Memperkembangkan kemahiran berfikir bagi meningkatkan
daya intelek.
Memperkembangkan kemahiran dan sikap saintifik secara
inkuiri.
Meningkatkan minat semulajadi terhadap alam sekeliling.
memperoleh pengetahuan dan kefahaman tentang fakta dan
konsep sains bagi membantu mereka memahami diri sendiri
dan alam sekeliling.
Menyelesaikan masalah dan membuat keputusan dengan
bertanggungjawab.
Menghargai sumbangan sains dan teknologi bagi
kesejahteraan hidup.
 Kesepaduan antara pengetahuan,kemahiran saintifik
dan nilai murni

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Eksperimen
simulasi
Perbincangan
Projek

BIDANG KAJIAN
KEMAHIRAN
Alam kehidupan SIKAP SAINTIFIK & NILAI
Proses sains
Alam fizikal MURNI
Manipulatif
Alam bahan
Berfikir
Bumi & alam semesta
Dunia Teknologi

PENILAIAN KE ATAS TIGA ASPEK

Kemahiran Pengetahuan Sikap & nilai
 KESIMPULAN

Secara umumnya,kurikulum sains yang digubal

adalah berteraskan Falsafah Pendidikan Sains
Negara dimana FPSN menekankan matlamat
utama pendidikan sains adalah untuk melahirkan
modal insan yang kompetitif,dinamik dan dapat
menguasai sains di samping dapat menghayati
dan mengaplikasi teknologi.

Objektif FPSN hanya akan tercapai melalui

gabungan semua aspek seperti kemantapan
kurikulum, pedagogi, guru, bahan kurikulum dan
kesediaan murid itu sendiri.
 SEKIAN
TERIMA KASIH