PRESENTASI

PENDIDIKAN SENI DI SD
MODUL 9 & 10
Didususun oleh : Kelompok 4
Ade Hayatullah
Sri Susilawati
Rofiq Taufiqillah
Suhada
Mumu Bahtiar

Kegiatan belajar – 1 : Manfaat
Seni bagi Anak Usia SD
A. Seni sebagai Bahasa visual
B. Seni membantu pertumbuhan mental
C. Seni membantu belajar bidang yang
lain
D. Seni sebagai media bermain.
PETA KONSEP MODUL – 10
Modul – 10
Apresiasi Seni Rupa Anak.
Kegiatan belajar – 2 : Kegiatan belajar – 3 Peroidesasi
Karakteristik Seni Rupa Anak Gambar Anak
A. Masa corang – coreng
A. Istilah menggambar dan
B. Masa prabagan
melukis C. Masa bagan
B. Tema karya seni rupa anak D. Masa realisme awal
C. Ciri umum lukisan anak E. Masa realisme semu.
 KEGIATAN BELAJAR – 1
MANFAAT BELAJAR SENI BAGI ANAK USIA SD

A. Seni rupa sebagai bahan visualisasi

• Artinya seni berfungsi sebagai alat
mengutaran pendapat, dari ungkapan
perasaan seperti duka, sedih, Bahagia,
keinginan dan gambaran masa depan serta
mencatat peristiwa yang dialami.
• Dalam proses berkarya seni, pikiran
perasaan anak aktif bahkan pikiran anak
bercampur dengan perasaannya.
• Proses komunikasi yang terjadi ketika anak
menggambar adalah komunikasi
interpersonal yang egois. Maksudnya semua
kejadian ingin disatukan dalam gambar
anak, ka aku an anak menguasai proses
menggabar yang tidak terkontrol.
• Tugas guru dalam membimbing anak dala
berkarya seni adalah menjadikan alat
berkomunikasi, dan agar komunikasi itu
interaktif,guru dapat menjaganya agar tidak
menjadi gambar satu (semua bentuk dan obyek
disaatukan) sehingga gambar menjadi kabur.
• Dalam sejarah seni rupa kuno seperti mesir,
gambar berfungsi sebagai wacana, atau disebut
sebagai gambar tulisan (pictograph).
• Orang – orang primitive memanfaatkan gambar
untuk berkomunikasi dengan orang lain, gambar
tersebut berfungsi sebagai poster, surat tebuka,
maklumat raja, atau suatu catatn penting lainnya

B. Seni membantu pertumbuhan
mental.
• Artinya seni dapat digunakan untuk melatih pikiran, imajinasi,
penalaran, perasaan keindahan, sosial, agama maupun toleransi yang
bersifat toleransi.
• Perkembangan intelektual, emosi maupun persepsi dapat dikategorikan
sebagai perkembangan mental.
• Usia anak sekitar 7 – 8 tahun, merupakan usia penalaran anak, pikiran
dan perasaan anak pun mulai berkembang memisah.
• Dalam pandangan psikologi humanistic, perkembangan anak
dipengaruhi oleh factor lingkungan(teori behavior)seperti orangtua,
guru dan teman dan factor internal.
• Teori psikoanalisis menjelaskan bahwa intenal factor sebagai modal
awal, seperti dasar pikiran, perasaan.
• Kedua factor tersebut berjalan saling mempengaruhi secara berimbang.
C. Seni Rupa membantu belajar
bidang yang lain.
• Artinya melalui seni anak akan terasah visual intelegensinya
sehingga dengan mudah mengungkapkan hal yang visual,
disamping melatih imajinasi untuk belajar sejarah dan melatih
komprehensif dengan Latihan menggambar suasana.
• Menggambar bagi siswa adalah kegiatan berfikir ketika sedang
menghitung ukuran nyata obyek yang sedang dilihat untuk
dapat dipindahkan kedalam kertas.
• Secara konseptual pembelajaran seni rupa kepada anak adalah
suatu proses berlatih mempelajari ide, gagasan, memahami
sesuatu yang diwujudkan dalam gambar.
• Kegiatan belajar seni rupa merupakan pelatihan, bimbingan,
pemahaman serta pembinaan semangat mencipta, berproduksi
karya akan menghasilkan sosok pribadi yang utuh, seperti
berkembangnya cipta, rasa dan karsanya.
• Secara garis besar penalaran pelajaran seni rupa adalah
membantu mengembangkan nalar siswa, jika Pendidikan
matematika diutamakan pengembangan daya piker, maka
Pendidikan seni rupa melatih perasaan wan wawasan
komprehensif melalui pengalaman bentuk, kareana artefak
sejarah memerlukan persepsi bentuk atau visual.
 Kegiatan Belajar – 2 :
Karakteristik Seni Rupa Anak

A. Istilah menggambar dan melukis.

D. Seni sebagai media bermain.
• Artinya mengembangkan belajar melalui permainan menggambar dan melukis.
seni, dengan seni anak akan mempunyai kesenangan
bermain yang positif.
• Dalam bermain terjadi pelatihan pemahaman dan
pengamatan terhadap lingkungan sekitar, maka kondisi Menggambar dari akata to draw
Melukis dari kata to paint, artinya
ini dapat dijadikan sebagai titik tolak Pendidikan anak. artinya kegiatan menggores karya gambar yang dihasilkan dari
• Untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan serapan sehingga membentuk bidang kegiatan memblok warna.
keindahan bentuk dapat dilakukan pelatihan gambar.
menggambar, membentuk dan melukis. Proses tesebut
disebut proses mencipta karya seni.
Kegiatan melukis bagi anak
• Karya difungsikan sebagai ungkapan perasaan Bagi anak kegiatan menggambar merupakan kegiatan
keinginan maupun pendangannya hterhadap merupakan perilaku naluriah membayangkan atau berandai atau
sekelilingnya. seperti makan, minum berimajinasi.
• Seni bagi seorang anak merupakan media belajar dan
bermain, jika diterapkan dalam struktur tingkat belajar
disekolah dasar dapat dirangkum dalam skema Menggambar merupakan kinerja
perkembnagan strategi belajar. Rangkuman ini Melukis merupakan kegiatan
detail untuk menciptakan gambar,
didasarkan atas perkembangan pikiran, perasaan dan mengekspresikan bayangan yang
baik melalui goresan, mengecat
keterampilan serta berdasarkan perkembangan usia ada dalam benak si seniman.
atau alat rekam.
mental dan biologi.
 • Tema berasal dari Bahasa inggris theme, (Bahasa Yunani) dalam
kesusastraan artinyasesuatu soal atau buah pikiran yang diuraikan dalam
suatu karangan, dalam seni rupa suatu hal yang dijadikan isi dari suatu
ciptaan, hal ini biasanya dikutip dri dunia nyata tetapi dilukiskan
menggunakan alat – alat kesenian semata – mata (Shadily,1957:7)
• Tema adalah ide pokok dalam sebuah cerita yang dikemukakan seniman
lewan medium karya lukis.
B. TEMA KARYA SENI RUPA ANAK.
• Judul adalah sebutan ataua nama yang diberikan kepada obyek yang ada
dalam lukisan atau karya seni orang lain, seperti patung, grafis maupun
Faktor yang fotografi.
mempengaruhi
tema yang • Tema – tema yang sering dijadikan dorongan berkarya bagi anak adalah :
muncul dari a. Lingkungan yang paling menarik dilihat dari pandangan anak
anak
Tingkat kemampuan berfikir b. Keikutsertaan dalam peristiwa.
c. Kejadian yang menimpa anak.
Kemampuan Gerakan otot
d. Keinginan anak.
e. Pikiran masa depan.
Perkembangan usia
f. Apa yang pernah dilihat dalam peristiwa sekejap.
Media yang dia inginkan g. Imajinasi
h. Cerita kepahlawanan atau wiracarita (heroic)
hasratnya
 C. CIRI UMUM LUKISAN ANAK.

2. Komposisi karya seni

rupa anak – anak dapat
1. Gaya lukisan anak, berupa 3. Tipe gambar anak.

Gaya wiracarita
Posisi tumpang tindih Tipe gambar
(heroic) anak yakni Hapic
Bertumpu pada garis dasar
Gaya lukisan anak
Gaya Gaya
yang dapat kita Rebahan
potret jumpai yakni dekoratif Non-
Willing
Stereo Type type Hapic

Gaya komik X-ray atau Transparent

 KEGIATAN BELAJAR – 3 :
PERIODESASI GAMBAR ANAK.
• A. Masa corang – coreng. • Usia perkembangan garis
• Usia sekitar 1 – 2 tahun
• Anak masih melatih diri mengkoordinasikan
Judul gambar yang bentuk garis.
berubah - ubah • Taraf pandang anak masih berbentuk benda global
• anak menggambar apa yang dia ketahui dan
Masa corang diinginkan bukan apa yang dia lihat dalam kondisi
coreng sesungguhnya.

• Ketika anak sudah mulai menyadari bahwa gambarnya

sudah dapat dibaca orang lain, dan seiring dengan
Mulai mengidentifikasi perkembangan usia biologis, dimana mata telah mampu
dengan judul yang melihat objek dengan detail, maka gambarpun mulai
mantap. berubah
• Misalnya Bulatan – bulatan yag semual dengan susunan
yang tidak berbentuk figure manusia kini mulai berubah
menjadi bulatan yang bersinar , dia lambangkan bulatan
ini sebagai matahari.

B. Masa Prabagan
• Usia 4 – 7 tahun
• Anak sudah mulai mengenal dirinya.
• Daya ingat mulai kuat dan bahkan
ingatannya terekam sampai dewasa.
• Perkembangan dalam gambarpun meningkat.
• Anak lebih cepat matang dengan
kemampuan pendinderaannya terhadap
obyek jeli sekali.
• Dalam hal warna, periode prabagan belum
banyak memberikan arti yang sangat kuat.
• Warna ynga dipilih kadang tidak relevan
dengan gambarnya.
C. Masa Bagan
• Usia 7 – 9 tahun.
• Ditandai dengan kematangan berfikir
general.
• Anak laki-laki menggambar dijadikan
sarana bermain dan bercerita tentang
kepahlawanan.
• Beberapa gambar mampu menangkap
obyek secara detail.
• Masa bagan sifat dasar yang muncul
adalah :
1. Stressing point karena pada saat usia ini
sifat egosetris anak sangat tinggi.
2. Stereo type : karena keasyikan
menikmati bentuk – bentuk yang
menarik perhatiannya.
D. Masa Realisme Awal.
• Usia 9 – 11 tahun.
• Kemampuan pengindraan bentuk yang
detail mampu diungkap terutama hal –
hal yang berada dilingkungan sekitar.
• Pemahaman tentang psotur tubuh
manusia telah dipahami secara nayat.
• Hambatan dalam menggambar adalah
tekanan – tekanan obyek.
• Bagi anak perempuan, sesuai dengan
sifat alamiyah, perkembangana
pengamatan terhadap obyek sebenarnya
sudh mampu secara detail .
• Kadangkala sifat detail ini membuat
bentuk – bentuk tidak seimbang antara
gambar yang seharusnya dinyatakan
dalam realistis membuat obyek lain
tersingkir.
• Anak sudah mampu menggambar cerita
secara lengkap.
 E. Masa Realisme.
• Usia 11 – 14 tahun.
• Seiring berkembangan biologinya, anak usia 11 – 15
tahun sudah membedakan dengan jelas kedudukan
dirinya dan fungsi masing – masing organ tubuh,
• Dilihat dari usia mental masih belum dewasa sepenuhnya.
• Gambar anak usia ini suda detail, namun mengalami
kesulitan mengungkapkan bentuk – bentuk visual.
• Pikiran anak telah detail, rasional dan realistis.
• Pengalaman melihat dan mengamati bentuk sudah cukup
detail akan tetapi koordinasi tangan belum sesuai
sehingga karya – karya dikatakan setengah jadi.
• Anak apada usia ini menyadari akan keindahan dan
estetika berani mempertahankan gambarnya.
• Pada masa ini anak mulai malas berkarya.
• Jika diminta menggambar anak usia ini lebih suka
menggambar Teknik, ornament, perspektif, karena
dengan menggambar Teknik kesalahan akan berkurang.
Terima kasih

kelompok 5