MODUL 10

A PRESIASI SEN I RUPA ANAK

 Apresiasi Seni Rupa Anak

ï0

Bcberapa orang tua ıncnanyakan keberadaan seni di’ SD mîsalnya

-.dengdn peoanyaan “Apa penlingnya anak saya belajar sini rupa,' karena
eiia-ciiarıya menjadi dokter?
Tapi adapula omng tua ynng mgncarikan guru les m'en'ggarnbar .agai rfieojadi
mba

arti psntingnya Pcndidikan scni nipa bagi anat

PeydidiLan s¢ni rupa Cadis scóag«i b»yian intcgrn! dari prinsip Pcndidit‹an

Pèndidikàn seni nipasebagi bagian dari Pendidikan urnum yang

mendapat
iugàs:.utama melaiih kepekaan rasa : estetis ( keifldahan, maupun apresiasi
 Apresiasi Seni Rupa Anak

Pcndahuluan

Proscs nıcngganıbar yang dilakukan anak bukanlah sekedar

corat cpret
tapi scbuah proses berpikir dan
nıerasaksn
Banyak guru belirtti nlenyadari bnhwa berkeseniaıı nıerupaksn :
Pembinaan berpikir koprelıensif
2. Merasakan gejala alam melalui penganutan.
Manfaat pengamatan adalah uniuk inengembangkan
 KEG IATAN B E L AJA R 1
MAhF.4AT BELAJAIt SENI tNAK
BAGI

Rasa seni seseorang l›adir sejak ia dilohirkan walaupun kualitas rasa

seni setiap otang tirlak sama. Anak usia SD yang yang menerima
pelujar‹tn Seni Jiharapkun mempunyai dBTW 8k panda.Mamfaat be\ajsr
scııi rupa adalah :
Seni rupa sebagai bahasa visual
2. Seni meMbantii penunlbuhan menial
3. Seni rupa menibantu belajar bidang yang lain
Seni sebagai media borinain
 KEGIATAN BELAJAR 1

t MANFAAT BELAJAR SENI BAG7 ANAK

0 USTA SD

Seni rupa sebagai behasa visua\

Seni menıpakan kebutııhan nutuk anak

dalam : en utar. enda
Berkhayal atau berimajinnsi

Belajar
Memahami bcnNk yang ade Âi sekitar anak
6. Merasakan kegembiraan, kesedihan, dan rasa
keagaınaan
 KEG IATAN BELAJAR 1
MANF.MAT BELAJAR SENI BAGI ANAK

Koinunikasi dengan sent rupa sebagai bahasa nipa ( visual), diniana

angan dan pikimn diungkapkan lewaf bcntuk-bcntuk.
Seni rupa pada anak juga merupakan simbol rupa karena keinginannya
diwujudkan datam membimbing anak berkarya rupa. Dalam hel ini
menjadikan alat komunikasi.Dan agat komunikasi tersebut inieraktif
maka guni dapat menjaganya agar tidak menjadi gambar satu supaya
¡ gambar tidak kabur. Orang primiiif juga menggunakan komunikasi
 KEGIATAN BELAJAR 1

t MANFAAT BELAJAR SENI BA€i7 ANAK

0 USLA SD

2, Seni Mcmbantu Pem›mbuhan Mental

Usia anak sekitar 7 sampai dengan 8 tahun (antara kelas 1 dan 2 )

menipakan usia perkembangan penalaran anak. pikiran dan
peiasoon anak pun mulai berkembang memisah. Ketika
pertumbuhan badan (biological age) anak lebih cepai daripada
perkembangan pikiran
Ketidaksejajaran perkeinbangan anak
berpenganih terhadap perkembangan gambar.
 KEGIATAN BELAJAR I

10 MANFAAT BELAJAR SENI BAGS ANAK

USA A SD

3. Sent Rupa Membantu Belajar Bidang yang

lain
Dalam niendidik dan membimbing

maiematika, kinestetiHperasa, musical,

interpersonal, maupun
intuisi.
2. kedudukan pendidikan seni dalam keseluruhan mata
pelajaran.
 KEG IATAN BELAJAR 1

4. Seni Sebagai Media Berınain

Manusia sdalah makhluk bermain (homn luden), hampir setiap saat
orang ınemperlakukan kondisi nutuk bermain. Bewain menıpakan
benıuk ekspresi bebas paling jelas ada pada anak-anak dan sesuatu
and palin
Sifatnya spontan sendirinya. Bermain dapat dikâtDgDrikan
sebagai belajar karena dalam bermain terjadi pelatihan pemahaman
dan pengamatan terhadap lingkungan sekitar. Misalnya datam
belajar seni rupa di SD, siswa dapat bermain dalam bentuk latihan
nıenggaınbar, meınbentuk pola, dan mclukis. Pada hakikatnya sîswa
SD ınasih dalam taraf bermain ide, gagasan, fisik, ınaupun
imajinasi, oleh karenanya jika belajar apapun dîkemaG dalanı bentuk
 KEGIATAN BELAJAR I

io ANFAAT BELAJAR SENI BAGI ANAK USIA SD

4. Seni Sebagai Media Bermain

Perhatikan skema perkembangan strategi belajar berikut ini:

 K£ì 2. Karakteristik Seni Rupa Ansk
0 l. Istilah Menggambar dan Meiukis

IstîIaI\ Mengğarribar don Melukis, bèraśăț’: dã/Ń ôähasa iÎîggŃś -yâit/u, .

İo .dÎaw.
dзn to.paint.
MelúLis bagi ariäk ãdalah kegiãtan' m'cmbayangkãn, żitau be'rin\/ájiń'ąSi;
Menggambar bagi anak adalch yerilaku nalurixh:.Tatepi; ń›enggambar.bagi
anak hampir sama dengan i\\cIukis sebab 8ğsk sulit dibedakan anta'ra’
ggam ukî
łdëńgğar»bar. bãgi „ orang dcwnsa mcrupakan kinerja .detail
ù'nhi1
m enciptakën gambaŁ, b;äik melalui goreśan, mungecãt ataú alaï rekam.
Sedangkatt; n1’ëlukiș..baği.'.oranğ dewaxa adàlàh kegiatan mengekspreśikan
 KB 2. Karakteristik Seni Rupa Anak

Tekne sdalalı nıasalah pokok yang ditawarkan yang akan dibahas atau
Jika dikaitkan
dcıı¡jan
lukisan
maka yang
dnlanı sebuah
ceritn yang dikemııkııkan senimiııınya, tcııtu saja lcwat ınediunl
karya lukis
 KB 2. Karakteristik Seni Rupa Anak

l0 2. TEMA KARYA SENI RUPA ANAK

Tema - tema yang sering dijadikan berkarya bagi anak

dorongan adalah:
"g®
Keikuısertaan dalam pcristiwa
c. Kejadian yang menimpa anak
d. Keinginan anak

Apa yang per›tah di\ihat dalam peristiwa sekejap

 KB 2. Kørøkteristik Seni Rupø Anøk
10 2. TE8i A K ARYA SENI RU PA
ANAK

Faktor - faktpr yang mempengaruhi tema - tema yang muncut

Tingkat kemampuan berpikir atau kecerdasannya

Sesuai dengan kcmanipuan gerakan otot yang sedang mengalami
penumbuahn kuantitatif
Sesuai dengan perkembangan usia, menial, dan pengeiahuannya.
Media yang dia inginkan
 KB 2. Karakteristik Seni Rupa Anak

1 3. Ciri Umum Lukisan Anak

0

a. Gaya lukison anak yang dapat kita jumpai anatara lain:

I ) Gaya wiraCBPİta (//c•ı°u/ iste), ıncnggambarkan ccrita 1cpafılawanan,
kepatriotan

2) Gaya dekoratif, ditanüai dengan munculnya bentuk-bentıA £onturistik

(bcrupa garis) dan jika warna yany dipilih bcrupa blok wama dsngan

3) G8ya komik, miriy dengan cerita bergambar (cergan ),

T 4) Gaya potret, merupakan gambar wajah scscorang, bnik tokoh idola maupun
tokoh yang sering bcrgauJ dalam t‹chidupan schari-hari
 KB 2. Karakteristik Seni Rupa Anak

b. Koınposisi Karya Seni Rupa Anak-anak dapat benıpa :

l) Posisi Tıınıpang-Tindih (Juxta posiıion). dalam menggambar anak
nıeletakkan posisi objek yang jaulı berada di atas.
2) Bcrtumpu Pada Garis Dasar (Folding Ovcr), karaktcristik
lukisan berkomposisi bcrdiri di atas garis dasat ini merupakan
kebiasaan anak.
3) Rebahan ( Rabafemcnt), pcnggaıııbaran objek sccara rebahan atau
tidur.
4) Stereo Type, susunan eleınen bentuk yang diulang-ıılang.
 KB 2. Karakteristik Seøi Rupa Anak

Type gambar aiiak diantaranya adalah :

2) Non-1 laptic
3) Willing lype
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

1 1. Masa Coıen_u• Morcng : usta 1 tahun

0

Judul gambar yang berubah-ubah

Pada usia perkembangan garis ( 1-2 Eat un), anak masih rnelatih dici
mengkoordinasikan bentuk garis yang sempuma maupun yang

Taraf pandang anak masih berbenNk benda global, artinya objek

masih menyatu seperti bentuk bulatan dan garis miring.
Jika anak sudoh bisa mcmberi judu\ pada gambar atau lukisannya,
makB judu\ tersebut masih berubtıh-ubah.
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

1 1. Mata Coien_u• Morcng : usia 1 tahun

0

b. Mulai mengidentifikasi objek dengan judul yang mantab

Gambar anak akan bcrubah scinng dcngan perkembangan usia
biologis dimana mata telah mampu melihat objek dengan detail.
Bulatan-bulatan semula sebagai susunan yang tidak berbentuk figur

manusia mulai berubah menjadi bulatan yang bersinar tbentuk

mataharî) yang diandaikan sebagai wajah manusía yang ceria.
Anakmpshsukamengokspresikühidcdpn
gag0sansecamspontan,
namun anak sudah memberi judul dengan tetap dan mantab.
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

10 2. Masa Prabagan {f'rest’6•»ıoüc): Usia 4-7 tahun

Pada masa prabagan ini anak sudah mulai mengenai dirinya, baik
jcnis keJaniin maupun cksistensi dirinya dalam hubungan keluargs

• Perkembangan gambar anak mulai meningkat dari figure

manusia kepala-kaki menjadi manusia- iulang, atau nianusia —
batang. Gambar mariuGia maupun yang lain masih benipa
bagan maka
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

1 3. Masa Bagan țS •liemuti •1' Usia 7-9

0 rshun

Konsep bentuk mulaî tampak lebih jelas.

Anak ccndcrung incnguïang bentuk.
Gambar masih tetap berkesan dзłar den
bcrpu\ar atau rebah (tamp8k pada
penggambaran pohon di kiri kanan jaÏan yзng dibuat ^8^ !urus dengan
kadan jalan, bagian kiń rsbah kc kin, bagian kanai\ rcbah kc 1anan).
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

10 4. Maxa realismc awal (drawing realism) usia 9-11 tahun

Pada periode Rea\isme karya

kenyataan. Kesadaran pcrspcktif nıulai muncul, namun beröasarkan
penglihatan sendiri. Mereka menyaıukan dalam
Perhatian kcpada objek sudah mu lar rinci. Namun hambatan dalarn
menggambar adalah mengkoordinasikan tekanan-tekanan
Beberapa arıak yang telah dilatih cara menggambar,emosi dapat
dikendalikan dengan mengarahkan kepada ıata susun yang
benar, sehingga gambar dapat dilihat secara utuh.Selsin dîkenalnya
wama dan nıang, penguasaan unsur desain seperti keseimbangan
dan irama
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

l0 4. Masa realisms awal (drawing n•alism) uxia 9-11 tahun

Ada perbedaan kesenangan umum, misalnya: anak last-Iaki lebih

senang menggambar dari hasil pengamatannya mellhat film seri dl tv
seperti Batman,Robort sebagüi Dbjek yang dirasakan paling menaril‹
,sedangkan perempuan lebih menggambar berdasarkan
pengamatan terhadap objek sebenarnya seperti
dan taman.
 KB 3. PERI ODISASI GAMBAR ANAK

Seiring dengan perkemba^B^PI bîologi anak 11-14 tahun sudah

dapat membedakan dengan jetas kedudukan dîrinya dan fungsı
masing-masing organ tubuh.Pita suara sudah berubah dari anak
menuju dewasa/remaja.Cara berfikirnya pun sudah realistis sehingga
posisi dirinya tidak mau dîkatakan usia anak. Sedangkan dilihat dari
usia mentalnya masîh belum dewasa.
 KB 3. PERIODISASI GAMBAR ANAK

t0

Gambar anak usia ini sudah detail,namun masih mengalami

kesulitan mengungkapkan bentuk-bentuk visuaJ.
Bagi anak pada masa ini sudah menyadari akan makna keindahan dan
estetika beranî mempertahankan gambarnya.
Jika diminta menggambar anak pada usia ini lebih suka
menggambar teknik,ornamen,presfektif krena menganggap dengan
menggambar teknik(dengan media garis maupun yang Iain,komputer
dst) kesalahan
ERIMA SIH