PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)

GOTONG ROYONG MASOHI
 BAHAN
1. PERMENDIKBUD NOMOR 103 TAHUN 2014 TENTANG
PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH.
2. PERMENDIKBUD NOMOR 22 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR
PROSES.
3. PERMENDIKBUD NOMOR 23 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR
PENILAIAN.
4. PERMENDIKBUD NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PADA
PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH.
 TUJUAN

1. MENYEBUTKAN LANDASAN HUKUM PENYUSUNAN RPP;

2. MENJELASKAN PENGERTIAN RPP;
3. MENJELASKAN PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP;
4. MENYEBUTKAN KOMPONEN-KOMPONEN DAN FORMAT RPP;
5. MENULISKAN ISI SETIAP KOMPONEN DALAM FORMAT RPP;
6. MENYUSUN RPP.
 CAKUPAN MATERI

1. LANDASAN HUKUM PENYUSUNAN RPP;

2. PENGERTIAN RPP;
3. PRINSIP PENYUSUNAN RPP;
4. KOMPONEN RPP;
5. FORMAT RPP;
6. PENULISAN ISI SETIAP KOMPONEN DALAM FORMAT RPP.
 A. LANDASAN HUKUM

1. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NOMOR 22 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR PROSES.
2. PERMENDIKBUD NO.103 TAHUN 2014 TENTANG
PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH.
 B. PENGERTIAN RPP

RPP ADALAH RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP

MUKA UNTUK SATU PERTEMUAN. RPP DIKEMBANGKAN DARI
SILABUS UNTUK MENGARAHKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PESERTA DIDIK DALAM UPAYA MENCAPAI KOMPETENSI DASAR
(KD).
 C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP

BERDASARKAN PERMENDIKBUD NOMOR 22 TAHUN 2016

TENTANG STANDAR PROSES, PENYUSUNAN RPP HENDAKNYA
MEMPERHATIKAN PRINSIP-PRINSIP SEBAGAI BERIKUT:
1. PERBEDAAN INDIVIDUAL PESERTA DIDIK.
2. PARTISIPASI AKTIF PESERTA DIDIK.
3. BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK UNTUK MENDORONG
SEMANGAT BELAJAR, MOTIVASI, MINAT, KREATIVITAS,
INISIATIF, INSPIRASI, INOVASI DAN KEMANDIRIAN.
4. PENGEMBANGAN BUDAYA MEMBACA DAN MENULIS YANG
DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN KEGEMARAN
MEMBACA, PEMAHAMAN BERAGAM BACAAN, DAN
BEREKSPRESI DALAM BERBAGAI BENTUK TULISAN.
 C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (LANJUTAN)

5. PEMBERIAN UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT RPP MEMUAT

RANCANGAN PROGRAM PEMBERIAN UMPAN BALIK POSITIF,
PENGUATAN, PENGAYAAN, DAN REMEDI.
6. PENEKANAN PADA KETERKAITAN DAN KETERPADUAN ANTARA
KD, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN,
INDICATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI, PENILAIAN, DAN SUMBER
BELAJAR DALAM SATU KEUTUHAN PENGALAMAN BELAJAR.
 C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (LANJUTAN)

7. MENGAKOMODASI PEMBELAJARAN TEMATIK-TERPADU,

KETERPADUAN LINTAS MATA PELAJARAN, LINTAS ASPEK
BELAJAR, DAN KERAGAMAN BUDAYA.
8. PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI SECARA TERINTEGRASI, SISTEMATIS,
DAN EFEKTIF SESUAI DENGAN SITUASI DAN KONDISI.
 D. KOMPONEN RPP

BERDASARKAN PERMENDIKBUD NOMOR 22 TAHUN 2016,

KOMPONEN RPP ADALAH SEBAGAI BERIKUT:

a. IDENTITAS SEKOLAH YAITU NAMA SATUAN PENDIDIKAN;

b. IDENTITAS MATA PELAJARAN ATAU TEMA/SUBTEMA;
c. KELAS/SEMESTER;
d. MATERI POKOK;
e. ALOKASI WAKTU DITENTUKAN SESUAI DENGAN KEPERLUAN
UNTUK PENCAPAIAN KD DAN BEBAN BELAJAR DENGAN
MEMPERTIMBANGKAN JUMLAH JAM PELAJARAN YANG TERSEDIA
DALAM SILABUS DAN KD YANG HARUS DICAPAI;
 D. KOMPONEN RPP (LANJUTAN)

f. TUJUAN PEMBELAJARAN YANG DIRUMUSKAN BERDASARKAN KD,

DENGAN MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL YANG
DAPAT DIAMATI DAN DIUKUR, YANG MENCAKUP SIKAP,
PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN;
g. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI;
h. MATERI PEMBELAJARAN, MEMUAT FAKTA, KONSEP, PRINSIP, DAN
PROSEDUR YANG RELEVAN, DAN DITULIS DALAM BENTUK BUTIR-
BUTIR SESUAI DENGAN RUMUSAN INDIKATOR KETERCAPAIAN
KOMPETENSI;
i. METODE PEMBELAJARAN, DIGUNAKAN OLEH PENDIDIK UNTUK
MEWUJUDKAN SUASANA BELAJAR DAN PROSES PEMBELAJARAN
AGAR PESERTA DIDIK MENCAPAI KD YANG DISESUAIKAN DENGAN
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK DAN KD YANG AKAN DICAPAI;
 D. KOMPONEN RPP (LANJUTAN)

j. MEDIA PEMBELAJARAN, BERUPA ALAT BANTU PROSES

PEMBELAJARAN UNTUK MENYAMPAIKAN MATERI
PELAJARAN;
k. SUMBER BELAJAR, DAPAT BERUPA BUKU, MEDIA CETAK DAN
ELEKTRONIK, ALAM SEKITAR, ATAU SUMBER BELAJAR LAIN
YANG RELEVAN;
l. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN DILAKUKAN MELALUI
TAHAPAN PENDAHULUAN, INTI, DAN PENUTUP; DAN
m. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN.
 E. FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP...)
SEKOLAH :
MATA PELAJARAN :
KELAS/ SEMESTER :
MATERI POKOK :
ALOKASI WAKTU :
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 E. FORMAT RPP (LANJUTAN)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. MATERI PEMBELAJARAN REGULER
2. MATERI PEMBELAJARAN PENGAYAAN
3. MATERI PEMBELAJARANP REMEDIAL
E. METODE PEMBELAJARAN
F. MEDIA DAN BAHAN
G.SUMBER BELAJAR
 

 
 E. FORMAT RPP (LANJUTAN)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA
a. KEGIATAN PENDAHULUAN
b. KEGIATAN INTI
c. KEGIATAN PENUTUP
2. PERTEMUAN KEDUA
…
DST…
 E. FORMAT RPP (LANJUTAN)

I. PENILAIAN

1.TEKNIK PENILAIAN
a. SIKAP SPIRITUAL
b. SIKAP SOSIAL
c. PENGETAHUAN
d. KETERAMPILAN

2. PEMBELAJARAN REMEDIAL
3. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 E. FORMAT RPP (LANJUTAN)

..............., ................

MENGETAHUI GURU MATA PELAJARAN

KEPALA SMP

_________________ ___________________
NIP. ... NIP. ....
 
 
 F. PENULISAN ISI SETIAP KOMPONEN
DALAM FORMAT RPP

PETUNJUK PENULISAN ISI SETIAP KOMPONEN DALAM FORMAT RPP.

.
 ALOKASI WAKTU
DITENTUKAN SESUAI DENGAN
KEPERLUAN UNTUK PENCAPAIAN KD
DAN BEBAN BELAJAR DENGAN
MEMPERTIMBANGKAN JUMLAH JAM
PELAJARAN YANG TERSEDIA DALAM
SILABUS DAN KD YANG HARUS
DICAPAI
19
 KOMPETENSI INTI (KI)
MERUPAKAN GAMBARAN SECARA
KATEGORIAL MENGENAI KOMPETENSI
DALAM ASPEK SIKAP, PENGETAHUAN,
DAN KETERAMPILAN YANG HARUS
DIPELAJARI SISWA UNTUK SUATU
JENJANG SEKOLAH, KELAS, DAN 20

MATAPELAJARAN
 KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
a. KOMPETENSI DASAR; MERUPAKAN KEMAMPUAN
SPESIFIK YANG MENCAKUP SIKAP, PENGETAHUAN,
DAN KETERAMPILAN YANG TERKAIT MUATAN ATAU
MATA PELAJARAN;
b. INDIKATOR PENCAPAIAN MERUPAKAN PENANDA
PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR YANG DITANDAI
OLEH PERUBAHAN PERILAKU YANG DAPAT DIUKUR
YANG MENCAKUP SIKAP, PENGETAHUAN, DAN
KETERAMPILAN.

c. INDIKATOR DIKEMBANGKAN SESUAI DENGAN

KARAKTERISTIK SISWA, SATUAN PENDIDIKAN, DAN 21
POTENSI DAERAH. INDIKATOR DIGUNAKAN SEBAGAI
 MERUMUSKAN INDIKATOR
1) KESELURUHAN INDIKATOR MEMENUHI TUNTUTAN
KOMPETENSI YANG TERTUANG DALAM KATA KERJA YANG
DIGUNAKAN DALAM KI-KD.

2) INDIKATOR DIMULAI DARI TINGKATAN BERPIKIR MUDAH

KE SUKAR, SEDERHANA KE KOMPLEKS, DEKAT KE JAUH,
DAN DARI KONKRIT KE ABSTRAK (BUKAN SEBALIKNYA).

3) INDIKATOR HARUS MENCAPAI TINGKAT KOMPETENSI

MINIMAL KD DAN DAPAT DIKEMBANGKAN MELEBIHI
KOMPETENSI MINIMAL SESUAI DENGAN POTENSI DAN
KEBUTUHAN SISWA.
22

4) INDIKATOR HARUS DAPAT MENGGUNAKAN KATA KERJA

 TUJUAN PEMBELAJARAN
• DIRUMUSKAN BERDASARKAN KD DENGAN
MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL YANG
DAPAT DIAMATI DAN DIUKUR, YANG MENCAKUP
SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN.

• DAPAT DIORGANISASIKAN MENCAKUP SELURUH KD

ATAU DIORGANISASIKAN UNTUK SETIAP
PERTEMUAN.

• MENGACU PADA INDIKATOR DAN MENGANDUNG

ASPEK: AUDIENCE (PESERTA DIDIK) DAN BEHAVIOR
23

(ASPEK KEMAMPUAN), CONDITION (KONDISI), DAN

 MATERI PEMBELAJARAN

RINCIAN DARI MATERI POKOK YANG

MEMUAT FAKTA, KONSEP, PRINSIP,
DAN PROSEDUR YANG RELEVAN, DAN
DITULIS DALAM BENTUK BUTIR-BUTIR
SESUAI DENGAN RUMUSAN INDIKATOR
KETERCAPAIAN KOMPETENSI.
24
 MATERI PEMBELAJARAN
RINCIAN DARI MATERI POKOK YANG
MEMUAT FAKTA, KONSEP, PRINSIP,
DAN PROSEDUR YANG RELEVAN, DAN
DITULIS DALAM BENTUK BUTIR-BUTIR
SESUAI DENGAN RUMUSAN INDIKATOR
KETERCAPAIAN KOMPETENSI. 25
 METODE PEMBELAJARAN
MERUPAKAN RINCIAN DARI KEGIATAN
PEMBELAJARAN, DIGUNAKAN OLEH
PENDIDIK UNTUK MEWUJUDKAN SUASANA
BELAJAR DAN PROSES PEMBELAJARAN
AGAR PESERTA DIDIK MENCAPAI KD YANG
DISESUAIKAN DENGAN KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK DAN KD YANG AKAN DICAPAI.
26
 MEDIA, ALAT, DAN, SUMBER
PEMBELAJARAN
a. MEDIA PEMBELAJARAN, BERUPA ALAT BANTU
PROSES PEMBELAJARAN UNTUK MENYAMPAIKAN
MATERI PELAJARAN.

b. ALAT PEMBELAJARAN ADALAH ALAT BANTU

PEMBELAJARAN; YAITU ALAT BANTU
PEMBELAJARAN YANG MEMUDAHKAN
MEMBERIKAN PENGERTIAN KEPADA SISWA.

c. SUMBER BELAJAR, DAPAT BERUPA BUKU, MEDIA

CETAK DAN ELEKTRONIK, ALAM SEKITAR, ATAU
27
SUMBER BELAJAR LAIN YANG RELEVAN.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. PERTEMUAN PERTAMA, BERISI

PENDAHULUAN; KEGIATAN INTI, DAN
PENUTUP.

b. PERTEMUAN KEDUA, BERISI

PENDAHULUAN, KEGIATAN INTI, DAN
PENUTUP.

28
 PENILAIAN
a. BERISI JENIS/TEKNIK PENILAIAN.
b. BENTUK INSTRUMEN.
c. PEDOMAN PERSKORAN.

29
 PROSES PEMBELAJARAN
1. KEGIATAN PENDAHULUAN

a. MENYIAPKAN SISWA SECARA PSIKIS DAN FISIK

b. MENGAJUKAN PERTANYAAN-PERTANYAAN
MATERI YANG SUDAH DIPELAJARI DAN
TERKAIT DENGAN MATERI YANG AKAN
DIPELAJARI
c. MENGANTARKAN PESERTA DIDIK KEPADA
SUATU PERMASALAHAN UNTUK MEMPELAJARI
SUATU MATERI
d. MENJELASKAN TUJUAN PEMBELAJARAN ATAU
KD YANG AKAN DICAPAI 30

e. MENYAMPAIKAN KEGIATAN YANG AKAN

 PELAKSANAAN PROSES
2.
PEMBELAJARAN
KEGIATAN INTI

a. MERUPAKAN PROSES PEMBELAJARAN UNTUK MENCAPAI

TUJUAN
b. MENGGUNAKAN METODE SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK DAN MATAPELAJARAN, MELIPUTI PROSES
OBSERVASI, MENANYA, MENGUMPULKAN INFORMASI,
ASOSIASI, DAN KOMUNIKASI.
CONTOH APLIKASI DARI KELIMA KEGIATAN BELAJAR (LEARNING
EVENT).
c. MENGAMATI

PENGAMATAN MELALUI KEGIATAN: MELIHAT, MENYIMAK,

MENDENGAR, DAN MEMBACA. GURU MEMFASILITASI PESERTA
DIDIK UNTUK MELAKUKAN PENGAMATAN, MELATIH MEREKA
UNTUK MEMPERHATIKAN (MELIHAT, MEMBACA, DAN 31

MENDENGAR) HAL YANG PENTING DARI SUATU BENDA ATAU

OBJEK.
b. MENANYA

• GURU PERLU MEMBIMBING PESERTA DIDIK UNTUK

DAPAT MENGAJUKAN PERTANYAAN-PERTANYAAN
TENTANG: HASIL PENGAMATAN TERHADAP OBJEK
YANG KONKRIT SAMPAI ABSTRAK BERKENAAN
DENGAN FAKTA, KONSEP, PROSEDUR, ATAU PUN
LAIN YANG LBIH ABSTRAK.

• PERTANYAAN YANG BERSIFAT FAKTUAL SAMPAI

KEPADA PERTANYAAN YANG BERSIFAT HIPOTETIK.

• MELALUI KEGIATAN BERTANYA DIKEMBANGKAN

RASA INGIN TAHU PESERTA DIDIK

32
c. MENGUMPULKAN INFORMASI/
EKSPERIMEN
• TINDAK LANJUT DARI BERTANYA ADALAH
MENGGALI DAN MENGUMPULKAN INFORMASI DARI
BERBAGAI SUMBER MELALUI BERBAGAI CARA .

• PESERTA DIDIK DAPAT MEMBACA BUKU YANG LEBIH

BANYAK, MEMPERHATIKAN FENOMENA ATAU OBJEK
YANG LEBIH TELITI, ATAU BAHKAN MELAKUKAN
EKSPERIMEN.

• DARI KEGIATAN TERSEBUT TERKUMPUL SEJUMLAH

INFORMASI YANG MENJADI DASAR BAGI KEGIATAN
BERIKUTNYA YAITU MEMPROSES INFORMASI
33
d. MENGASOSIASI/MENGOLAH INFORMASI
 BERDASARKAN INFORMASI YANG DIPEROLEH,
SISWA DAPAT MENEMUKAN KETERKAITAN SATU
INFORMASI LAINNYA, MENEMUKAN POLA DARI
KETERKAITAN INFORMASI, DAN MENGAMBIL
BERBAGAI KESIMPULAN.
 MENGOLAH INFORMASI DARI HASIL KEGIATAN
MENGUMPULKAN/EKSPERIMEN MAUPUN HASIL
DARI KEGIATAN MENGAMATI DAN KEGIATAN
MENGUMPULKAN INFORMASI.
 MENGOLAH INFORMASI DARI YANG BERSIFAT
MENAMBAH KELUASAN DAN KEDALAMAN SAMPAI
KEPADA PENGOLAHAN INFORMASI YANG BERSIFAT
MENCARI SOLUSI DARI BERBAGAI SUMBER YANG
MEMILIKI PENDAPAT YANG BERBEDA SAMPAI 34

KEPADA YANG BERTENTANGAN.

e. MENGKOMUNIKASIKAN

1) SECARA LISAN: DENGAN

MEMPRESENTASIKAN HASIL KEGIATAN
BELAJARNYA DI DEPAN KELAS BAIK
SECARA INDIVIDUAL ATUPUN
BERKELOMPOK

2) SECARA TULISAN: DENGAN CARA PESERTA

DIDIK MEMBUAT LAPORAN TERTULIS
TENTANG HASIL BELAJARNYA, BAIK
LAPORAN INDIVIDUAL ATUPUN LAPORAN
35
KELOMPOK.
 PELAKSANAAN PROSES
PEMBELAJARAN
3. KEGIATAN PENUTUP
a. GURU BERSAMA PESERTA DIDIK MEMBUAT
RANGKUMAN/SIMPULAN
b. MELAKUKAN PENILAIAN DAN/ATAU REFLEKSI
c. MEMBERIKAN UMPAN BALIK TERHADAP
PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN
d. MERENCANAKAN KEGIATAN TINDAK LANJUT

36
G. CONTOH RPP

CONTOH RPP
 Praktik

Mari menyusun RPP

 TUGAS

PRAKTIK PENYUSUNAN RPP TUJUAN: 

PESERTA PELATIHAN DAPAT MENYUSUN RPP UNTUK PEMBELAJARAN
KD-KD YANG DIPILIHNYA.
PETUNJUK
a. BENTUK KELOMPOK DENGAN ANGGOTA 3 - 4 ORANG UNTUK
MENYUSUN RPP.
b. PILIHLAH SERANGKAIAN KD UNTUK DISUSUN RPP-NYA .
c. SUSUNLAH SEBUAH RPP UNTUK SERANGKAIAN KD YANG TELAH
DIPILIH DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN YANG
SESUAI.
 TUGAS

d. TULISKAN IDENTITAS RPP YANG TERDIRI ATAS: SEKOLAH, MATA

PELAJARAN, KELAS/SEMESTER, DAN ALOKASI WAKTU.
e. SALINLAH KOMPETENSI INTI YANG SESUAI.
f. TULISLAH KD DARI KI-3 DAN KI-4 YANG DIPILIH (DAN KD DARI
KI-1 DAN KI-2 UNTUK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA
DAN BUDI PEKERTI DAN PPKN).
g. RUMUSKAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DARI SETIAP
KD.
 TUGAS 3 (LANJUTAN)

h. TENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN YANG RELEVAN DENGAN

INDIKATOR YANG DIUMUSKAN.
i. TENTUKAN MATODE PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF DAN EFISIEN
MEMFASILITASI PESERTA DIDIK MENCAPAI INDIKATOR-
INDIKATOR KD BESERTA KECAKAPAN ABAD 21.
j. TENTUKAN MEDIA PEMBELAJARAN YANG DIPERLUKAN.
k. TENTUKAN SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN.
l. SUSUNLAH RANCANGAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
SESUAI DENGAN METODE PEMBELAJARAN YANG DIPILIH.
 TUGAS 3 (LANJUTAN)

M. TENTUKAN TEKNIK, SUSUN INSTRUMEN PENILAIAN YANG

RELEVAN DENGAN INDIKATOR YANG TELAH DIRUMUSKAN, DAN
RANCANGLAH PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN.
N. PAJANGLAH RPP HASIL KELOMPOK DI TEMPAT YANG
DISEDIAKAN. 
 Terimakasih
TERIMAKASIH
dan
DAN
SELAMAT BEKERJA
Selamat Bekerja.