Laporan ANALISIS KEBUTUHAN

PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN

JENJANG SMA/MA/SEDERAJAT
Tahun 2020

TIM PERANCANGAN PUSDATIN

LATAR BELAKANG

Fungsi PUSDATIN PENELITIAN TERKINI

pengembangan dan pendayagu- kemenarikan konten video jadi
naan teknologi informasi bidang indikator utama orang ingin meman-
pendidikan dan kebudayaan. faatkan atau mengakses konten
(Permendikbud No.45/ Th. 2020, pasal 260) pembelajaran.

TV EDUKASI TANTANGAN
menyediakan dan mengemas konten pembelajaran
mendiseminasikan konten jadi menarik
pembelajaran berbasis video

BEBAS RISET PENGEMBANGAN

Perlu ANKEB untuk “memotret”
Belajar berbasis aneka
kebutuhan calon target sasaran
sumber. Sumber belajar yang
media video yang akan
efektif, edukatif, inspiratif,
dikembangkan Pusdatin
dan atraktif.
IDENTIFIKASI MASALAH

Desain & Strategi Pengembangan/

Strategi “mengikat” pemirsa/user baru 01 Produksi media video pembelajaran yang
untuk memanfaatkan video? powerfull dan bermanfaat?
02

Strategi pemanfaatan video

03 01 Karakteristik siswa – guru SMA?
pembelajaran?

Konten (jenis dan isi) yang paling

02 dibutuhkan di jenjang SMA?
Format video yang akan menambah 04
daya tarik dan pemahaman? 03 Struktur video (alur-komponen) yg idealnya
ada dalam video pembelajaran?
 RUMUSAN MASALAH

KARAKTERISTIK media video yang dibutuhkan dan diharapkan siswa-guru SMA agar
dapat membantu mereka memahami materi pelajaran, termasuk berpartisipasi aktif serta
terlibat penuh dalam belajar?

Konsep video pembelajaran yang bermanfaat, edukatif, inspiratif, menarik dan

pastinya dapat menciptakan pengalaman belajar?
 TUJUAN ANKEB

memotret dan menggali kebutuhan guru dan siswa di jenjang SMA

(Gen Z) terhadap media video yang dapat dimanfaatkan sebagai
sumber belajar yang edukatif, inspiratif, dan atraktif.
METODE ANKEB

SURVEY DARING
TINDAK LANJUT
547 responden siswa SMA
Desain produksi program video
60 responden guru SMA
pembelajaran SMA

STUDI DOKUMEN/ LITERATUR ANALISIS DESKRIPTIF

Kebijakan/ landasan legal. mengumpulkan, menganalisis, REKOMENDASI HASIL ANKEB
Konsep/teori yang relevan. dan menginterpretasikan data berdasarkan hasil analisis dan
Penelitian terdahulu. dukungan teori/penelitian yang
relevan
 HASIL

01 02
KARAKTERISTIK SISWA & GURU FORMAT SAJIAN

03 04
JENIS KONTEN TREND VIDEO PEMBELAJARAN
Insert Your Image

SECTION BREAK
KARAKTERISTIK
Insert the title of your subtitle Here
CALON PENGGUNA MEDIA VIDEO
 JENIS KELAMIN DAN ASAL DAERAH

547 responden
(dari 604)

60 responden
(dari 604)
TAHUN LAHIR (GENERASI?)

HOW ARE THEY?

 PERANGKAT UNTUK AKSES VIDEO

SMARTPHONE yang jadi JUARAnya LAPTOP masih menDOMINASI

• Gen Z itu “MOBILE GENERATION”. //
• Banyak mendownload aplikasi games dibandingkan
generasi lainnya.
• Cenderung lebih aktif update status.
• Creative dan confident (ingin mengaktualisasikan diri di
media sosial)
• Connected (suka berinteraksi dengan teman melalui
media sosial)
 FREKUENSI PENGGUNAAN OLEH GURU DAN SUMBER
VIDEO

• 60% responden guru SERING menggunakan video

dalam pembelajaran yang diampunya.

• 10% responden guru sangat sering, sementara 30%

sisanya jarang menggunakan video dalam
pembelajarannya.

• 18,33% responden Guru yang membuat sendiri

video pembelajaran. 75% responden masih
memanfaatkan video yang sudah ada.
• Artinya ada PELUANG STRATEGIS untuk terus
menjadi penyedia konten-konten video
pembelajaran. Karena ketergantungan guru pada
sumber yang telah tersedia masih besar.
FUNGSI MEDIA VIDEO BAGI
SISWA

menurut siswa, video dalam pembelajaran

berfungsi untuk:
1. memperKAYA wawasan
2. mendalami MATERI pembelajaran
3. menstimulus rasa INGIN TAHU
4. menyelesaikan SOAL

menurut guru, video dalam pembelajaran

berfungsi sebagai:
• BAHAN AJAR
• PENUGASAN
• BAHAN BELAJAR MANDIRI

Mayoritas guru masih menggunakan video sebagai bagian yang terintegrasi

dalam menyampaikan materi pada pembelajaran yang diampu, termasuk
untuk penggunaan lain seperti penugasan dan bahan belajar mandiri
 KEPERCAYAAN DIRI GURU TAMPIL DALAM
VIDEO

• 25% responden guru SANGAT PERCAYA DIRI,

61,67% PERCAYA DIRI untuk tampil
menyampaikan materi dalam video pembelajaran.
• Narasumber guru diasumsikan masih bisa
diandalkan untuk jadi narasumber dalam video
pembelajaran. Tentu dengan memperhatikan aspek-
aspek tertentu yang akan menambah daya tarik
video yang akan dikembangkan.
Insert Your Image

SECTION BREAK
FORMAT SAJIAN
Insert the title of your subtitle Here
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN SMA
STRUKTUR VIDEO
PEMBELAJARAN

Komponen/elemen yang dinilai perlu ada dan menjadi struktur sebuah media video pembelajaran adalah:
- PENYAMPAIAN TUJUAN (KOMPTENSI DASAR)
- ISI/MATERI (KETERAMPILAN & PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN)
- RANGKUMAN-REPETISI
- LATIHAN/EVALUASI
- PESAN MORAL DAN PENDIDIKAN KARAKTER

Elemen-elemen tersebut dapat menjadi pertimbangan bagi pengembang media video,

sesuai karakteristik dan kebutuhan materi yang disampaikan.
STRUKTUR VIDEO
PEMBELAJARAN

Komponen/elemen yang dinilai perlu ada dan menjadi struktur sebuah media video pembelajaran adalah:
- PENYAMPAIAN TUJUAN (KOMPTENSI DASAR)
- ISI/MATERI (KETERAMPILAN & PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN)
- RANGKUMAN-REPETISI
- LATIHAN/EVALUASI
- PESAN MORAL DAN PENDIDIKAN KARAKTER

Elemen-elemen tersebut dapat menajdi pertimbangan bagi pengembang media video,

sesuai karakteristik dan kebutuhan materi yang disampaikan.
 FORMAT SAJIAN VIDEO YANG
DISUKAI

Top 5:
1. ANIMASI/ KARTUN
2. TUTORIAL
3. DOKUMENTER
4. KUIS
5. DRAMA

HASIL PENELITIAN (ALVARA: GEN Z & MILLENIAL REPORT 2020)

 NARASUMBER DALAM MEDIA VIDEO

• Kepercayaan diri guru pada survei sebelumnya

• Praktisi/profesional di bidangnya menjadi narsum
yang paling disukai siswa untuk tampil dalam video,
disusul selebriti, guru, dan teman sebaya.
berbanding lurus dengan pendapat mereka tentang
narasumber yang paling sesuai untuk tampil dalam
video. 53.33% responden masih mengiyakan GURU
sebagai narsum yang cocok untuk tampil di media
video, disusul praktisi/profesional, siswa. Selebriti
justru tidak terlalu disukai untuk mempresentasikan
materi dalam video pembelajaran.
 DURASI MEDIA VIDEO

Durasi 3-10 menit dinilai ideal oleh kedua kategori responden.

Penentuan durasi akan sangat ditentukan oleh ketuntasan tujuan yang
ditetapkan terhadap suatu media video.
 BAHASA YANG DIGUNAKAN DALAM MENYAMPAIKAN
MATERI

80an% responden sepakat bahwa BAHASA PERCAKAPAN yang pas dan sesuai untuk
digunakan dalam media video.
Bahasa percakapan bukan berati bahasa yang tidak sesuai dengan kaidah. Tetapi bahasa
yang disesuaikan dengan konteks materi dan sasaran videonya. Penggunaan bahasa
yang baik dan benar tetap harus jadi yang utama.
 MAPEL YANG MEMBUTUHKAN VIDEO
(SISWA)

Lainnya

Top 5:
1. MATEMATIKA
2. KIMIA
3. FISIKA
4. BAHASA ASING
5. SEJARAH
Insert Your Image

SECTION BREAK
JENIS KONTEN
Insert the title of your subtitle Here
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN SMA
 MAPEL YANG MEMBUTUHKAN VIDEO
(GURU)

Top 5:
1. FISIKA
2. MATEMATIKA
3. SEJARAH
4. KIMIA
5. BAHASA ASING

Lainnya :
TEMA KONTEN VIDEO
(siswa)

TEMA/TOPIK YANG MENARIK

DISAJIKAN DALAM VIDEO (TOP
3):
1. MUSIK
2. KOMEDI
3. PEMBELAJARAN*

JENIS INFORMASI YANG DISUKAI

DALAM VIDEO (TOP 3):
1. KETERAMPILAN (life skill, DIY, How to...)
2. MATERI PELAJARAN*
3. KOLABORASI PRAKTISI

*Tema PEMBELAJARAN masih “seksi” dan

diminati responden siswa
TEMA KONTEN VIDEO
(guru)

Jenis konten yang sangat dibutuhkan guru adalah yang terkait materi pelajaran
(CONTENT BASED). Konten berupa model pembelajaran juga masih diminati 23,33%
responden guru. Sementara terkait pengembangan keprofesian guru juga ada
kebutuhan, dan bisa jadi bahan pertimbangan dalam pengembangan video nantinya.
Insert Your Image

SECTION BREAK
TREND
Insert the title of your subtitle Here
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN SMA
 KESIMPULAN

Berdasarkan Hasil Survey Daring Yang dilakukan selama 2 minggu dibulan

Januari 2020, melalui grup-grup media social (WhatsApp) belum dapat
memberikan gambaran menyeluruh terkait kebutuhan konten video pem-
belajaran untuk siswa SMA. Hal ini disebabkan, antara lain:
1. Jumlah Responden
2. Jumlah Sebaran Wilayah Responden
Namun data yang diperoleh dapat dijadikan sebagai salah satu sumber
dalam pengembangan konten video untuk siswa SMA tahun 2020.
 REKOMENDASI
Dalam Pengembangan Konten Pembelajaran, untuk siswa
SMA:
1. Mata Pelajaran:
a. Matematika
b. IPA (Fisika)
c. Bahasa
2. Format sajian: Tutorial dan atau Animasi
3. Durasi: 6 – 10 Menit
4. Presenter/Narasum: Profesional/Praktisi, Selebriti, Guru.
Terima Kasih
-BOWO-MEGA-ELDIO-