Asesmen Bagi Pengajaran dan

Pembelajaran di PAUD
Oleh:
Vera Sholeha
verasholeha@staff.uns.ac.id
Apa yang disebut dengan “asesmen”?
Pengertian Asesmen
• Asesmen (assessment) merupakan proses yang berkesinambungan untuk
mengumpulkan, menyusun, dan mendokumentasikan informasi tentang anak
meliputi perkembangan, pembelajaran, kesehatan, perilaku, kemajuan
akademik, kebutuhan akan pelayanan khusus dan prestasi mereka.
• Hasil asesmen dapat menjadi dasar untuk membuat keputusan bagaimana cara
terbaik mendidik dan mengajar anak-anak.
• Guru juga dapat menggunakan hasil asesmen untuk meningkatkan efektivitas
proses pembelajaran.
 Tujuan Asesmen
Tujuan Asesmen untuk keluarga
Tujuan Asesmen untuk anak adalah: adalah:
• Mengidentifikasi apa yang mereka ketahui. • Menyediakan informasi tentang program
dan kemajuan pembelajaran anak.
• Mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan
khusus mereka. • Menghubungkan aktivitas-aktivitas di
sekolah dengan aktivitas dan pengalaman di
• Menentukan penempatan yang benar untuk rumah untuk meningkatkan pembelajaran di
mereka. rumah.
• Merujuk mereka dan keluarganya pada • Memampukan guru dan keluarga bekerja
pelayanan-pelayanan tambahan dari sama untuk memberi manfaat bagi anak dan
program-program dan lembaga-lembaga keluarganya.
tertentu.
Lanjutan…..

Tujuan Asesmen untuk guru adalah: Tujuan Asesmen publik adalah:

• Mendapatkan informasi mengenai hal-hal • Memberitahu mereka tentang prestasi
terbaik yang dapat diterapkan dalam proses belajar anak.
pembelajaran.
• Menyediakan informasi tentang prestasi
• Membantu penciptaan rencana kelas yang anak-anak di setiap sekolah.
baru.
• Menyediakan basis bagi pembuatan
• Memilih bahan-bahan yang akan diajarkan. kebijakan publik.
• Memonitor dan memperbaiki proses
belajar-mengajar.
Asesmen yang Sesuai dengan Usia Perkembangan

Asesmen • Asesmen formatif adalah proses terus-menerus pengumpulan data tentang anak di
sepanjang tahun ajaran.

Formatif
• Dengan asesmen ini, guru dapat memonitor secara konsisten sepanjang tahun
mengenai perkembangan anak.

Asesmen • Asesmen apapun yang menghasilkan informasi yang dapat digunakan untuk
membuat penilaian tentang perilaku belajar anak dan karakteristik atau program

Informal menggunakan cara-cara lain di luar tes standar.

Asesmen • Asesmen autentik adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang
perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan peserta didik melalui
berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukkan

Autentik secara tepat bahwa tujuan pembelajaran telah benar-benar dikuasai dan dicapai
(Nurhadi, 2004)
Asesmen Formatif

Jenis tes terstandar

menurut Wortham
(2005)
Lanjutan…
Lanjutan…
Asesmen Autentik
Garis Pedoman pada Asesmen Autentik

Nilailah anak berdasarkan

Jadikan asesmen bagian
Nilailah anak berdasarkan yang mereka lakukan Nilailah apa yang setiap
dari proses pembelajaran
kerja aktualnya. secara actual di dalam dan anak dapat lakukan.
anak.
di luar kurikulum.

Melibatkan anak dan Gunakan asesmen dan

Pelajarilah anak Sediakan asesmen di
orang tua di sebuah proses Teknik yang sesuai usia
seutuhnya. sepanjang tahun ajaran.
asesmen kolaboratif. perkembangan.
Metode Asesmen Autentik
Metode
Observasi
Mengamati anak —memperhatikan
secara sistematis.
Catatan Anekdot
Memberikan deskripsi tertulis pendek
tentang perilaku anak di suatu waktu.
Running Record
Berfokus pada urutan kejadian yang
muncul di waktu tertentu.
Sampling Peristiwa
Berfokus pada perilaku tertentu di
sebuah peristiwa tertentu (contohnya:
perilaku saat makan siang, saat di
taman bermain, dsb).
Tujuan
Memampukan guru mengidentifikasi
perilaku anak, mendokumentasikan
performa anak, dan membuat keputusan.
Menyediakan pemahaman tentang perilaku
tertentu dan menjadi basis untuk
merancang strategi pengajaran tertentu.
Membantu mendapatkan pemahaman lebih
mendetail tentang sebuah perilaku di
periode waktu tertentu.
Membantu mengidentifikasi perilaku
selama kejadian tertentu berlangsung di
periode tertentu.
Garis Pedoman
Rancanglah observasi dan buatlah tujuan
yang jelas pada observasi tersebut.
Catatlah hanya apa yang diamati atau
didengar; hadapilah fakta-fakta dan
tuliskan juga lingkup-lingkupnya (seperti
tempat dan waktu perilaku muncul) serta
apa yang dilakukan dan dikatakan oleh
anak.
Pertahankan objektivitas dan berusaha
mencantumkan detail sebanyak mungkin.
Identifikasikan perilaku target yang harus
diamati selama waktu tertentu (contohnya
terjadi perselisihan selama aktivitas
transisi).
Lanjutan…..
Metode
Sampling Waktu
Merekam kejadian atau perilaku
tertentu di interval waktu tertentu
(contohnya 5 menit, 10 menit).
Rating Scale
Mengandung daftar deskripsi untuk
seperangkat perilaku.
Checklist
Daftar perilaku untuk mengidentifikasi
keterampilan dan pengetahuan anak.
Sampel Kerja
Mengambil hasil kerja anak yang
membuktikan apa yang mereka tahu
dan sanggup lakukan.
Tujuan
Membantu mengidentifikasi ketika anak
tertentu mendemonstrasikan perilaku
tertentu: dalam waktu 10 menit, anak
mampu membantu menjawab pertanyaan
dari guru dan temannya.
Memampukan para guru mencatat data-
data kapan data-data itu diobservasi.
Memampukan guru untuk mengamati dan
mengecek dengan mudah apa yang
diketahui dan mampu anak lakukan.
Menyediakan contoh-contoh konkret
pembelajaran; dapat memperlihatkan
pertumbuhan dan prestasi belajar anak di
periode waktu tertentu.
Garis Pedoman
Observasilah hanya selama periode waktu
tertentu.
Pastikan deskripsi kunci dan rating scale
(skala peratingan) sudah tepat untuk
diamati.
Pastikan daftar periksa (check list)
mencakup perilaku-perilaku yang penting
bagi program dan pembelajaran
(kemampuan anak berhitung dari 1-10,
melompat dengan 1 kaki, dsb).
Pastikan sampel kerja
mendemonstrasikan apa yang anak
ketahui dan mampu lakukan. Biarkan
mereka membantu memilihkan hal-hal
yang mereka ingin gunakan sebagai
contoh pembelajaran mereka.
Lanjutan…..
Metode Tujuan Garis Pedoman
Portofolio Menyediakan dokumentasi tentang prestasi Pastikan bahwa portofolio bukan sekedar
Kumpulan sampel-sampel kerja anak anak di wilayah spesifik dalam periode tumpukan hasil kerja anak melainkan
dan produk-produk belajar mereka
yang lain. waktu tertentu. kumpulan bahan-bahan penuh pemikiran
yang mendokumentasikan pembelajaran
anak di periode waktu tertentu.
Interviu Memampukan anak menjelaskan perilaku, Lontarkan pertanyaan di semua tingkatan
Melibatkan anak di dalam diskusi sampel kerja atau jawaban tertentu. taksonomi Bloom untuk mendapatkan
lewat pertanyaan-pertanyaan.
pemahaman tentang pembelajaran anak.
Rubrik Memampukan guru menilai performa Sediakan bagi anak model atau contoh di
Menskor panduan-panduan yang berdasarkan kriteria yang sudah ditentukan, setiap tingkatan kerja dan kuatkan
berbeda di antara tingkat-tingkat
performa. membuat harapan guru terpahami jelas, dan mereka untuk memperbaiki kerjanya
memampukan anak berpartisipasi di dalam berdasarkan asesmen rubrik.
pengevaluasian kerjanya sendiri. Berikan kesempatan pada anak untuk
berkontribusi bagi pembuatan kriteria
rubrik.
Beberapa Contoh Metode Asesmen Autentik
Observasi
Catatan Anekdot
Anecdotal
Record
Running
Record
Time Sampling
Event Sampling
Checklist dan Rating
Scale
Portofolio Hasil Karya Anak
Nama Anak: Rafflesia
Uraian Pendidik (Guru)

Kelas: B2
Hari/ Tanggal: Senin, 2 Februari 2021
Perkembangan kolase:
Motorik halus: Rafflesia mampu menempelkan dengan rapi dan tepat sesuai
dengan letak bagian tumbuhan.
Kognitif: Rafflesia mampu menempel “bagian-bagian tumbuhan” yaitu
batang, ranting, bunga, dan daun yang peletakkannya sudah tepat, namun
Sumber gambar: Google belum ada akarnya.

Nama Anak: Lily

Kelas: A1
Hari/ Tanggal: Selasa, 3 Februari 2021
Perkembangan:
Kegiatan pencampuran warna: Lily sudah bisa melakukan pencampuran warna
namun terlalu banyak warna biru. Sehingga, warna hijau yang dihasilkan dari
pencampuran warna biru dan kuning hanya samar-samar.
Sumber gambar: Google

Nama Anak: Bimo

Hari/ Tanggal: Rabu, 6 Mei 2020
Perkembangan Berpikir Kritis:
Kegiatan kapilaritas: Bimo sudah membuktikan bahwa plastik tidak dapat
menyerap air, sedangkan tissue dan kain dapat menyerap air.
Contoh dari
portofolio
penugasan
(LKPD)
Contoh dari
portofolio
penugasan
(LKPD)
Terima kasih.
Vera Sholeha
+6285729001211
verasholeha@staff.uns.ac.id