Betelgeuse Cobalt

NEURODEVELOPMENTAL DISORDER
DISRUPTIVE, IMPULSE-CONTROL & CONDUCT

DISORDER
Oleh Kelompok 7
Anggota Kelompok 7:
SLIDE 2
Amalia Restu Dwi Adjie Fitra Azizi Hayatun Nufus Nur Sekarsari
Sabyan Indraswara Rahmadani
170811641042 1708116411 170811641143 1708116410 1708116411

01 Neurodevelopmental Disorder
Pembahasan
NEURODEVELPMENTAL DISORDER (GANGGUAN PERKEMBANGAN SYARAF) SLIDE 4
Neurodevelopmental disorder
merupakan sekelompok kondisi 1 Intelectual Disorder
dengan serangan pada periode
perkembangan. 2 Communication Disorder
Biasanya muncul pada awal
perkembangan, seringnya 3 Autism Spectrum Disorder
sebelum seorang anak memasuki
sekolah dasar. 4 ADHD
Dicirikan oleh : defisit
perkembangan yang 5 Specific Learning Disorder
menghasilkan gangguan fungsi
pribadi, sosial, akademik, atau 6 Motor Disorder
pekerjaan.
Pembahasan
NEURODEVELPMENTAL
SLIDE 5
DISORDER Intelectual Disorder
(Gangguan Perkembangan Syaraf)
Communication Disorder
Merupakan sekelompok kondisi
dengan serangan pada periode Autism Spectrum Disorder
perkembangan. Gangguan yang
Biasanya muncul pada awal ADHD termasuk gangguan
perkembangan, seringnya sebelum perkembangan
seorang anak memasuki sekolah Specific Learning Disorder syaraf :
dasar.
Motor Disorder
Dicirikan oleh : defisit
perkembangan yang menghasilkan Other neurodevelopmental disorder
gangguan fungsi pribadi, sosial,
akademik, atau pekerjaan.
Intelectual Disability
1 SLIDE 6
•Intelectual disability merupakan istilah diganostik yang berlaku
untuk individu yang mempunyai keterbatasan dan kekurangan dalam
fungsi intelektual (kurangnya keterampilan konsep dasar).
• Anak-anak dengan Intelectual disability cenderung punya defisit
dalam penalaran, problem solving, kemampuan berpikir abstrak, dan
juga dalam menilai suatu hal.
•Intelectual disability didiagnosis atas dasar skor IQ yang rendah
dan adanya gangguan fungsi adaptif yang terjadi sebelum usia 18
tahun.
Kriteria Diagnostik Intelectual disability
menurut DSM-5 : SLIDE 7
a. Defisit dalam fungsi intelektual (penalaran, pemecahan masalah, perencanaan,
pemikiran abstrak, penilaian, pembelajaran akademis, dan belajar dari
pengalaman).
b. Defisit dalam fungsi adaptif yang mengakibatkan kegagalan untuk memenuhi
standar perkembangan dan sosial budaya untuk kebebasan pribadi dan tanggung
jawab sosial.
c. Onset defisit intelektual dan adaptif selama periode perkembangan.
d. Spesifikasi :
(F70) Mild
(F71) Moderate
(F72) Severe
(F73) Profound
Faktor penyebab
SLIDE 8
1 Biologis
Penyebab biologis meliputi

2 Psikososial
Penyebab psikososial
3 Kombinasi antar
faktor
Etiologi prenatal termasuk sindrom
genetik (misalnya variasi urutan atau
kelainan kromosom dan termasuk paparan lingkungan
varian nomor salinan yang melibatkan
genetik, penyakit menular, rumah yang miskin ditandai
satu atau lebih gen; gangguan
dan penggunaan alcohol pada oleh kurangnya kegiatan kromosom), kesalahan metabolisme
ibu selama kehamilan. merangsang intelektual bawaan, malformasi otak, penyakit
selama masa kanak-kanak ibu (termasuk penyakit plasenta), dan
pengaruh lingkungan (misalnya
alkohol, obat lain).
2 SLIDE 9
•Communication Disorder yakni adanya kesulitan yang terus-menerus dalam
memahami atau menggunakan bahasa/berbicara dengan jelas dan lancar.
•Communication disorder termasuk dalam defisit :

a) Speech → Bersuara dengan ekspresif dan mencakup artikulasi seseorang,
kelancaran dalam berbicara, bersuara, dan kualitas resonansi.
b) Language → termasuk dalam bentuk, fungsi, dan penggunaan kata-kata yang
diucapkan, kata-kata yang tertulis, maupun suatu gambar.
c) Communication → Termasuk dalam setiap kata-kata (vebal) ataupun perilaku non-
verbal yang bisa mempengaruhi perilaku, ide, atau sikap orang lain.
d) Social (Pragmatic) → Kemampuan untuk berkomunikasi sosial.
SLIDE 10
Childhood-Onset
SPEECH SOUND
Fluency Disorder
DISORDER (Gagap)
Social (Pragmatic)
LANGUAGE
Communication
DISORDER
Disorder
SPEECH SOUND DISORDER
SLIDE 11
Kriteria diagnostik speech sound disorder menurut DSM-5 :
A.Kesulitan terus-menerus dalam produksi suara sehingga mengganggu
kejelasan ucapan.
B.Gangguan ini menyebabkan adanya keterbatasan dalam komunikasi yang
efektif sehingga bisa mengganggu dalam partisipasi sosialnya, prestasi
akademik, atau dalam suatu kinerja pekerjaannya.
C.Gejala awal muncul pada masa perkembangan awal
D.Kesulitan tidak disebabkan oleh kondisi bawaan, seperti tuli/kehilangan
pendengaran, ataupun cedera otak.
LANGUAGE DISORDER
SLIDE 12
Kriteria diagnostik language disorder menurut DSM-5 :
A.Kesulitan terus-menerus dalam penggunaan bahasa (lisan, kata-kata yang tertulis,
bahasa isyarat). Karena kurangnya pemahaman, mencakup hal-hal berikut :
1. Mengurangi kosakata (pengetahuan dan juga penggunaan kata)
2. Struktur kalimat terbatas
3. Gangguan dalam wacana
B. Kemampuan berbahasa secara substansial dan kuantitatif berada di bawah yang
seharusnya dari umur anak tersebut.
C. Gejala awal muncul pada masa perkembangan awal
D. Kesulitan tidak disebabkan oleh gangguan pendengaran, gangguan motorik/kondisi
neurologisnya dan lebih baik tidak dijelaskan pada gangguan perkembangan intelektual.
Childhood-Onset Fluency
Disorder (Gagap) SLIDE 13
Kriteria diagnostik Childhood-Onset Fluency Disorder (Gagap) menurut DSM-5 :
A.Gangguan kefasihan normal dan pola waktu bicara yang tidak sesuai dan dicirikan oleh kejadian yang
ditandai oleh satu atau lebih sebagai berikut :
1. Pengulangan suara dan suku kata
2. Perpanjangan suara konsonan dan juga vokal
3. Adanya jeda dalam pengucapan suatu kata
4. Audible or silent blocking (pengisian jeda atau pengosongan jeda dalam bicara)
5. Ada subtitusi kata untuk menghindari kata-kata yang bermasalah
6. Kata-kata yang dihasilkan dengan ketegangan fisik yang berlebihan
7. Pengulangan kata secara utuh (misalnya “I-I-I-I love you”)
B.Gangguan menyebabkan kecemasan dalam berbicara atau keterbatasan dalam komunikasi yang efektif,
dalam partisipasi sosial, dan juga dalam prestasi akademik.
C. Gejala awal muncul pada masa perkembangan awal.
D. Gangguan ini tidak disebabkan oleh defisit motorik/sensori, tidak terkait dengan neurologisnya (stroke,
tumor, trauma), dan tidak juga disebabkan oleh kondisi medis yang lain.
Social (Pragmatic) Communication Disorder :
SLIDE 14
Kriteria diagnostik Social (Pragmatic) Communication Disorder menurut DSM-5 :
A.Kesulitan terus-menerus dalam penggunaan komunikasi sosial secara verbal dan nonverball yang
sebagaimana mencakup hal sebagai berikut :
1. Adanya kekurangan dalam komunikasi untuk tujuan sosial (berbagi informasi) yang sesuai pada
konteks sosial.
2. Gangguan kemampuan untuk mencocokkan konteks dan menghindari penggunaan bahasa yang
terlalu formal.
3. Kesulitan untuk mengikuti percakapan/bercerita
4. Kesulitan untuk memahami apa yang tidak dinyatakan secara eksplisit dan makna bahasanya
ambigu.
B.Kekurangan dalaam hal ini menghasilkan keterbatasan dalam komunikasi yang efektif, partisipasi
sosial, prestasi akademik, dan juga kinerjanya.
C.Permulaan gejala yakni pada periode perkembangan awal.
D.Gejala-gejala tidak disebabkan oleh kondisi medis/neurologis, dan lebih baik tidak dijelaskan oleh
gangguan spektrum autisme, cacat intelektual, ataupun gangguan mental lainnya.
Faktor penyebab Communication disorder
SLIDE 15
Konsekuensi
Fungsional
Genetik dan
Fisiologis
The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Spectrum autizm disorder
3 SLIDE 16
Spectrum autizm disorder merupakan gangguan perilaku yang parah pada masa kanak-
kanak sehingga membatasi minat penderita.
Kriteria diagnostik Spectrum autizm disorder menurut DSM-5 :

A.Defisit terus menerus dalam komunikasi sosial dan interaksi sosial di berbagai konteks,
seperti hal-hal berikut :
1. Defisit dalam timbal balik sosio emosional (kegagalan untuk memulai atau menanggapi
interaksi sosial).
2. Defisit dalam perilaku komunikatif nonverbal yang digunakan untuk interaksi sosial, dan
adanya defisit dalam memahami dan juga menggunakan bahasa isyarat.
3. Kesulitan untuk menyesuaikan perilaku di berbagai konteks sosial, kesulitan di berbagai
permainan imajinatif, kesulitan dalam mencari teman karena tidak adanya minat pada
teman sebaya.
Kriteria diagnostik Spectrum autizm disorder menurut
DSM-5 : SLIDE 17
B.Pola perilaku, minat atau aktivitas yang dibatasi dan berulang-ulang. Ditunjukkan
setidaknya 2 dari berikut :
1. Pergerakan yang berulang atau ucapan yang berulang (melapisi mainannya atau
membolak balikkan objek yang sedang dimainkannya)
2. Kesulitan menyesuaikan dengan perubahan kecil (pola berpikir kaku, bahkan makan pun
makanannya setiap hari sama)
3. Minat sangat terbatas (Ada keterikatan yang kuat atau keasyikan dengan benda-benda
yang tidak biasa)
4. Adanya minat yang tidak biasa dalam aspek sensorik di lingkungannya, daya tatrik
visualnya dengan menggunakan lampu atau gerakan.
C.Gejala tampak pada periode perkembangan awal anak
D.Gejala ini menyebabkan gangguan yang signifikan secara klinis di bidang sosial
E.Gangguan ini lebih baik tidak dijelaskan oleh intelectual disorder.
Faktor penyebab Autizm disorder SLIDE 18
Faktor non-
Kecacatan
spesifik
Ada atau tidak adanya kecacatan Usia lanjut

intelektual terkait gangguan bahasa
(misalnya, bahasa fungsional pada usia 5
tahun adalah tanda prognostik yang baik)
dan masalah kesehatan mental Berat badan rendah
tambahan. Epilepsi, sebagai gangguan
perilaku yang bersifat bukan bawaan,
dikaitkan dengan kecacatan intelektual
yang lebih besar dan kemampuan verbal Paparan janin terhadap
yang lebih rendah valproate
ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivty Disorder)
4 SLIDE 19
ADHD merupakan pola pola perilaku yang umumnya mengganggu

orang lain dan dapat beradaptasi di fungsi sosial, dan juga
menunjukkan sejumlah gejala ketidakmampuan memusatkan
perhatian atau sejumlah gejala perilaku hieraktif impulsif atau
keduanya.
Kriteria diagnostik ADHD menurut DSM-5 :
SLIDE 20
A. Pola intensi atau hiperaktif yang terus menerus dapat mengganggu fungsi dan pengembangan yang telah dicirikan ada
poin 1 dan 2 dibawah ini :
1. Kurangnya perhatian : 6 atau lebih dari gejala berikut yang telah berlangsung selama 6 bulan dengan tingkat
perkembangan negatif berdampak langsung pada kegiatan sosial dan akademiknya.
a. Seringkali gagal untuk memberikan perhatian penuh, dan juga ceroboh.
b. Seringkali susah untuk mempertahankan perhatian dalam tugas-tugas/aktivitas bermain.
c. Seringkali tidak mendengarkan ketika berbicara secara langsung (pikirannya ada di tempat lain).
d. Seringkali tidak mengikuti intruksi dan gagal dalam menyelesaikan tugas sekolah (kehilangan fokus dan mudah
sekali untuk teralihkan).
e. Seringkali kesulitan dalam mengatur tugas dan kegiatan (pekerjaan tidak terorganisir).
f. Sering menghindar, tidak suka terlibat dalam tugas yang membutuhkan upaya mental (meninjau tugas kuliah, dan
juga pekerjaan rumah).
g. Seringkali kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas
h. Sering mudah teralihkan oleh stimulus asing.
i. Sering lupa dalam kehidupan sehari-hari.
Note : gejala tidak semata-mata suatu pembangkangan, permusuhan, atau kegagalan dalam memahami suatu
intruksi. Pada usia 17 tahun keatas setidaknya ada 5 gejala yang diperlukan
SLIDE 21
2. Hiperaktif dan impulsif : 6 atau lebih dari gejala berikut yang telah berlangsung selama 6 bulan dengan
tingkat perkembangan negatif berdampak langsung pada kegiatan sosial dan akademiknya.
a. Sering gelisah dengan menyentuh tangan/kaki atau menggeliat di kursi.

b. Seringkali meninggalkan bangku ketika situasi diharapkan untuk tetap duduk.
c. Sering berlari-lari atau memanjat dalam situasi yang tidak tepat.
d. Seringkali tidak dapat bermain atau terlibat dalam kegiatan rekreasi dengan tenang.
e. Tidak bisa diam di waktu yang lama.
f. Seringkali berbicara berlebihan.
g. Seringkali memberikan jawaban sebelum pertanyaan selesai.
h. Seringkali sulit untuk menunggu giliran.
i. Sering mengganggu dan menyela orang lain.
SLIDE 22
B. Beberapa gejala ketidakmampuan memusatkan perhatian atau hiperaktif-
impulsif muncul sebelum usia 12 tahun
C. Beberapa gejala ketidakmampuan memusatkan perhatian atau hiperaktif-
impulsif muncul dalam dua situasi atau lebih.
D. Ada bukti yang jelas bahwa gejala mengganggu atau mengurangi kualitas,
fungsi sosial, akademik, dan pekerjaan.
E. Gejala tidak disebabkan oleh skizofrenia, gangguan psikotik, dan juga tidak
dapat dijelaskan oleh gangguan mental lain (gangguan mood, gangguan
kecemasan, maupun gangguan kepribadian).
Faktor penyebab
SLIDE 23
1 Temperamental
Adanya ketidaksesuaian antara

2 Lingkungan
Adanya riwayat pelecehan

3 Genetik dan
Fisiologis
-Terdapat aliran darah yang kurang di
daerah premotor dan prefrontal otak
temperamen dasar anak dan anak, penelantaran, beberapa
daerah yang terhubung ke sistem
lingkungan sehinga menyebabkan penempatan pola asuh yang
limbik
penghambatan perilaku berkurang, salah, paparan alkohol di
konstriksi yang sulit, terjadinya dalam rahim, terjadinya - Aktivitas lebih banyak di belahan
otak kanan dari lobus frontal dari
kendalan, dan emosi negatif. Ciri-ciri komplikasi obstretri, dan ibu
pada belahan otak kiri
ini mempengaruhi beberapa anak yang merokok selama
menjadi ADHD tetapi tidak spesifik kehamilan -Keturunan dari keluarga
untuk gangguan tersebut.
Penentuan Tipe-tipe gangguan ADHD
SLIDE 24
314.01 (F90.2)
Presentasi gabungan: jika kedua kriteria A1 (inantesi) dan kriteria A2 (hiperaktif-impulsif)
terpenuhi selama 6 bulan terakhir.
314.00 (F90.0)
Presentasi inantensi: jika kriteria A1 (inantensi) terpenuhi tetapi kriteria A2 (hiperaktif-impulsif)
tidak terpenuhi selama 6 bulan terakhir.
314.01 (F90.1)
Presentasi hiperaktif-impulsif: jika kriteria A2 (hiperaktif-imulsif) terpenuhi dan kriteria A1
(inatensi) tidak terpenuhi selama 6 bulan terakhir.

Tingkat Keparahan
SLIDE 25
Ringan
Sedikit simtom yang muncul, jika ada, simtom yang melebihi dari yang diperlukan untuk membuat diagnosis
hadir, dan menghasilkan simtom tidak lebih dari kerusakan kecil dalam fungsi sosial atau pekerjaan
Sedang
Simtom atau gangguan fungsional yang muncul antara ringan dan berat.
Parah
Banyak gejala yang melebihi dari yang diperlukan untuk membuat diagnosis, atau ada beberapa simtom-
simtom yang sangat parah, atau simtom-simtom ditandai penurunan fungsi sosial atau pekerjaan

SPESIFIC LEARNING DISORDER
5 SLIDE 26
SPESIFIC LEARNING DISORDER merupakan gangguan neurologis

yang mempengaruhi kemampuan untuk menerima, memproses,
menganalsis atau menyimpan informasi. Sehingga, proses belajar anak
terganggu karena timbulnya respons yang bertentangan.

Kriteria diagnostik Spesific Learning Disorder
menurut DSM-5 : SLIDE 27
A. Kesulitan belajar dan menggunakan keterampilan akademik, sebagaimana diindikasikan oleh
munculnya salah satu gejala berikut yang berlangsung setidaknya selama 6 bulan :
1. Perlu usaha keras untuk membaca kata (membaca satu kata dengan keras atau pelan, sering
menebak kata, dan kesulitan mengeluarkan kata-kata).
2. Kesulitan memahami arti dari apa yang dibaca.
3. Kesulitan dalam pengejaan (menambah, menghilangkan atau mengganti vokal dengan
konsonan).
4. Kesulitan dalam menulis (membuat beberapa kesalahan tata bahasa atau tanda baca dalam
kalimat, dan menulis dengan tidak memiliki kejelasan suatu ide).
5. Kesulitan menguasai pemahaman tentang angka atau perhitungan (tiba-tiba kehilangan
pemahaman ditengah-tengah perhitungan, dan prosedur penyelesaian bisa tertukar-tukar).
6. Kesulitan dengan penalaran matematika (memiliki kesulitan yang parah dalam menerapkan
konsep, fakta, atau prosedur matematika untuk menyelesaikan masalah-masalah kuanitatif).
Kriteria diagnostik Spesific Learning
Disorder menurut DSM-5 : SLIDE 28
B. Kemampuan akademik sangat jauh dibawah ekspektasi untuk anak seusianya dan
menyebabkan gangguan yang signifikan pada performa akademik/pekerjaan.
C. Kesulitan belajar dimulai saat usia sekolah, namun belum terlalu terlihat sampai tuntutan
akademik di sekolah melampaui batasan kemampuan anak tersebut (tes dengan batasan waktu,
dan beban akademik yang berat dan banyak.
D. Kesulitan belajar ini bukan karena tunagrahita, bukan kurang tajamnya penglihatan atau
pendengaran, bukan juga gangguan mental lainnya, bukan hambatan psikososial, bukan
kurangnya peguasaan bahasa dalam intruksi akademis atau intruksi edukasional yang tidak
mencukupi.

Faktor penyebab Spesific learning disorder
SLIDE 29
1 Lingkungan
Prematuritas atau lahir dengan berat

2 Genetik dan
Fisiologis
Faktor genetik yaitu adanya
3 Psikologis
Faktor psikologis adalah berbagai hal
yang berkenaan dengan berbagi
yang sangat rendah meningkatkan sejarah keturunan yang mengalami
perilaku yang ada dibutuhkan dalam
risiko untuk gangguan spesifik gangguan belajar spesifik. Selain
belajar. Faktor psikologis yang dapat
belajar, seperti halnya paparan nikotin itu juga adanya gangguan pada menjadi penyebabnya adalah bakat,
pralahir. saraf otak dan sedikit cedera pada minat, motivasi, kondisi kesehatan
otak. Secara fisiologis disebabkan mental anak, dan juga tipe anak
oleh cacat tubuh, seperti buta, tuli, dalam belajar
bisu, dan lain-lain.
•
(Dyscalculia)
Pemahaman angka
•
dalam matematika
Penghafalan rumus-rumus matematika
•
315.1 (FBI.2) gangguan
Ketepatan dan kefasihan berhitung
• Penalaran matematika yang akurat
• Ketepatan ejaan
menulis (Dysgraphia)
• Ketepatan tata bahasa dan tanda baca
gangguan dalam
• Kejelasan dan keteraturan dalam menulis
315.2 (F81.81)
• Ketepatan membaca kata
membaca (Dyslexia)
• Tingkat kecepatan dan kelancaran dalam membaca
Gangguan dalam
• Pemahaman dalam membaca
315,00 (F81.0)
30 SLIDE
Spesifikasi gangguan belajar :
Motor Disorder
6 SLIDE 31
Developmental Coordination Disorder

Motor disorder merupakan
gangguan perkembangan
atau kelainan/cacat yang Stereotype Movement Disorder
menetap pada alat gerak
(tulang, sendi, atau otot)
Tic Disorder

Developmental Coordination Disorder
SLIDE 32
Developmental Coordination Disorder merupakan gangguan perkembangan yang menyebabk
pada keterampilan motorik yang memiliki dampak yang signifikan pada kehidupan sehari-hari.
Kriteria diagnostik Developmental Coordination Disorder menurut DSM-5 :
A.Pelaksanaan keterampilan motorik terkoordinasi secara substansial di bawah yang diharapkan
jika disesuaikan dengan usia individu dalam pembelajaran keterampilan, dan kesulitan yang
diwujudkan sebagai kejanggalan seperti menjatuhkan atau menabrak benda serta
keterlambatan kinerja keterampilan motorik.
B.Defisit keterampilan motorik dalam kriteria A secara signifikan dan terus-menerus
mengganggu aktivitas kehidupan sehari-hari dan berdampak pada produktivitas akademik,
kegiatan, dan bermain.
C. Gejala awal yakni pada periode perkembangan awal
D. Defisit keterampilan motorik bukan karena intelectual disability atau gangguan penglihatan
dan tidak disebabkan oleh kondisi neurologis yang mempengaruhi gerakan.
Faktor penyebab Developmental Coordination
Disorder SLIDE 33
Genetik dan Fisiologis Lingkungan

Stereotype Movement Disorder
SLIDE 34
Stereotype Movement Disorder merupakan gangguan motorik yang dimulai pada masa
kanak-kanak yang melibatkan perilaku motorik nonfungsional berulang (melambaikan tangan
atau membenturkan kepala) yang secara nyata mengganggu aktivitas normal atau
mengakibatkan cidera tubuh.
Kriteria diagnostikstereotype movement disorder menurut DSM-5 :

A.Perilaku yang berulang dan didorong tanpa adanya tujuan (tangan gemetar, goyangan tubuh,
memukul kepala atau memukul tubuh sendiri)
B.Perilaku motor repetitif mengganggu aktivitas sosial, akademik, atau yang lainnya dan dapat
menyebabkan cidera pada diri.
C.Dimulai pada periode perkembangan awal
D.Perilaku motorik repetitif tidak disebabkan oleh efek fisiologis dan tidak dapat dijelaskan
secara neurologis, neurodevelopmental, dan gangguan mental.
Faktor penyebab Stereotype Movement
Disorder SLIDE 35
Genetik dan Fisiologis Lingkungan

Tic Disorder
SLIDE 36
Tic Disorder merupakan gangguan gerakan motorik yang

tidak dikendalikan, berlangsung cepat, berulang-ulang,
tidak berirama ataupun suatu hasil vokal yang timbul
mendadak dan tidak memiliki tujuan yang nyata.

Kriteria Diagnostik menurut DSM-V
SLIDE 37
1. Tourrette’s Disorder
• Motorik ganda dan tunggal telah muncul beberapa waktu selama sakit,
meskipun tidak bersamaan.
• Tic dapat berkurang tetapi setelah berlangsung selama lebih dari satu tahun
sejak mulainya tic pertama.
• Permulaan sebelum usia 18 tahun.
• Gangguan ini tidak disebabkan oleh efek fisiologis suatu zat.
SLIDE 38
2. Persistent (Chronic) Motor or Vocal Tic Disorder

Motorik tunggal atau ganda telah ada selama sakit, tetapi tidak semua motor
dan vokal
Tic dapat berkurang setelah berlangsung selama lebih dari satu tahun sejak
mulainya tic pertama
Permulaan sebelum usia 18 tahun
Gangguan ini tidak disebabkan oleh efek fisiologis suatu zat
Kriteria untuk gangguan tourette tidak pernah terpenuhi.
SLIDE 39
Provisional Tic Disorder (Gangguan Tic Sementara)
A. Muncul motorik tunggal/ganda atau tic vokal

B. Tic telah muncul selma kurang dari 1 tahun sejak mulainya tic pertama
C. Permulaan sebelum usia 18 tahun
D. Gangguan ini disebabkan oleh efek fisiologis suatu zat
E. Kriteria tidak pernah terpenuhi untuk gangguan tourette atau
persistent/gangguan tic vokal.
Faktor penyebab Stereotype Movement
Disorder SLIDE 40
Temperamen
Lingkungan
Genetik dan Fisiologis

41
OTHER NEURODEVELOPMENTAL DISORDER
SLIDE
•Other Specified Neurodevelopmental Disorder

Kategori ini berlaku ketika gangguan tidak memenuhi kriteria gangguan
neurodevelopmental tertentu. Dalam hal ini, gangguan perkembangan saraf tertentu
diikuti oleh alasan spesifik lainnya.
•Unspecified Neurodevelopmental Disorder

Kategori ini berlaku ketika gejala tidak memenuhi kriteria penuh untuk salah
satu gangguan neurodevelopmental dalam diagnostik. Informasi yang ada tidak
mencukupi untuk membuat diagnosis yang lebih spesifik.

DISRUPTIVE, IMPULSE CONTROL
02 & CONDUCT DISORDER
Disruptive, Impulse-Control & Conduct Disorder
SLIDE 43
Merupakan berbagai
1 Oppositional Defiant Disorder
gangguan mental dimana

seseorang tidak mampu
2 Intermittent Explosive Disorder
mengontrol diri dari

berperilaku yang 3 Conduct Disorder
melanggar norma dan

hak orang lain yang 4 Antisocial Personality Disorder
mungkin bisa menyakiti

dan membahayakan 5 Pyromania
orang lain
6 Kleptomania
Oppositional Defiant Disorder
SLIDE 44
Oppositional Defiant Disorder merupakan perilaku negatif tetapi bukan

perilaku yang benar-benar nakal atau gangguan perilaku anti sosial.
Namun, ODD dapat mengarah pada gangguan perkembangan perilaku.

SLIDE 45
Kriteria diagnostik Oppositional Defiant Disorder Argumentative/Defiant Behavior :
menurut DSM-5 : 4. Sering berdebat dengan figur otoritas
A.pola suasana hati yang marah atau mudah atau, anak-anak dan remaja, dengan
tersinggung , perilaku menantang , atau dendam orang dewasa.
yang abadi setidaknya 6 bulan sebagaimana 5. Sering secara aktif menentang atau
dibuktikan empat gejala dalam jangka waktu menolak untuk mematuhi
enam bulan, dan ditunjukkan selama interaksi permintaan dari figur otoritas
dengan setidaknya satu individu yang bukan atau dengan aturan.
saudara kandung. 6. Seringkali dengan sengaja
mengganggu orang lain.
Angry/Irritable Mood : 7. Sering menyalahkan orang lain atas
1. Sering kehilangan kesabaran. kesalahan.
*Note : 2.anak-anak
Seringdengan sensitif atau
usia dibawah mudah
5 tahun, perilaku terganggu.
pada kriteria diatas terjadi setiap Balas
hari selamaDendam : pada kriteria A8. Sedangkan anak-anak
periode 6 bulan kecuali
3. Sering
dengan usia 5 tahunmarah dan5 tahun
ataupun diatas kesal.
perilaku pada kriteria terjadi setidaknya sekali8.dalam
Dengki
semingguatau pendendam
dalam periode 6 bulan kecuali pada kriteria A8.
Tingkat Keparahan
SLIDE 46
Gejala Beberapa gejala hadir dalam setidaknya

Sedang dua pengaturan.
Gejala anak hadir dalam tiga atau lebih pengaturan.

Tidak jarang bagi individu dg gangguan pemberontak
Gejala oposisi untuk menunjukkan gejala hanya di rumah dan
Parah hanya dengan anggota keluarga. Namun, merebaknya
gejala merupakan indikator keparahan gangguan

SLIDE 47
Oppositional Defiant Disorder merupakan perilaku negatif tetapi bukan

perilaku yang benar-benar nakal atau gangguan perilaku anti sosial.
Namun, ODD dapat mengarah pada gangguan perkembangan perilaku.

Add Image
Everything is Possible. We’ll Never Give Up.

Nec ludus graece intellegebat ea. Has cu legimus omittam ponderum, oportere elaboraret mei ut. Per elitr feugait mediocrem ea,
decore commune delicata has ei, sumo esse vivendo sed ea. Ad eam aeque facete scripta.

Pembahasan Intelectual Disorder
SLIDE 49
NEURODEVELPMENTAL DISORDER
Autism Spectrum Disorder
ADHD
What we are talking
about today.
Specific Learning Disorder
Motor Disorder
Other neurodevelopmental disorder

We are Pathfinders
Lorem ipsum dolor sit amet, sit dicunt vidisse dolorum no. SLIDE 50
Add Image Going to places that no one knows
Mea magna animal inimicus cu, ad quo omnes vitae indoctum. Ad
est nibh magna, id sea iudico explicari dignissim. Te mazim iudico
iracundia duo, vocent gloriatur forensibus his ut. Mutat sententiae
scribentur quo ne. Vis et movet feugait tibique, te alterum
phaedrum volutpat eos. Eos no blandit eleifend urbanitas.
Sed ea maiestatis vituperatoribus, ei tation fastidii mei. Suavitate
assueverit eu ius, ea vero oblique cum. Id placerat aliquando cum,
ne porro constituto duo. Ut vel aliquid splendide quaerendum, quo
omnesque erroribus ei. Sit ad percipit sadipscing necessitatibus, cu
nam quem nominavi verterem. In eos nusquam apeirian
complectitur.

Our History
Turning Point
Lorem ipsum dolor sit

amet, everti fuisset
Now
2000
No mazim albucius
dolores ex cum, per ad instructior vis, vim in
vidit falli omnium. legere dignissim
2010
deterruisset, putant
No mazim albucius placerat has ea.
1980
Deseruisse assueverit et instructior vis, vim in
est, vitae accusamus legere dignissim
persequeris ut eam. deterruisset, putant
1990
placerat has ea.
Lorem ipsum dolor sit
amet, everti fuisset
dolores ex cum, per ad
vidit falli omnium.

Our Chairman
Add Image Not Loooking at, But Creating the Future
Nibh quaestio mel ut, liber detracto omnesque eum ad. Iuvaret
convenire complectitur pri cu. Dicam inimicus signiferumque pri
no, vis ex debitis nominati, vel no velit animal phaedrum. Ea sit
aperiri euismod, saepe liberavisse vix ut. Viderer conceptam
accommodare sed at, ei sed dicat recteque dissentiunt. Audire
liberavisse qui ne.
Iisque mentitum no vel, probo explicari dignissim has cu. Sit
phaedrum convenire ex, his at quis periculis abhorreant. Fuisset
deleniti te mei, in est agam honestatis, no cetero explicari eam.
Porro epicurei invenire eum ei.
John Badham

Anggota Kelompok 7 :
SLIDE 53
Add Image
1 Add Image
2 3 4
Add Image Add Image
Amalia Restu Nirwana Fitra Azizi Abiola Abrams George Abbott
No mazim albucius instructior Deseruisse assueverit et est, Nibh quaestio mel ut, liber Deseruisse assueverit et est,
vis, vim in legere dignissim vitae accusamus persequeris ut detracto omnesque eum ad. vitae accusamus persequeris ut
deterruisset, putant placerat has eam. Iuvaret convenire complectitur eam.
ea. pri cu.

Our Skills
Branding
Over 50 Years Experiences

Mandamus ullamcorper cu vis, vis semper melius an. Ius ea essent
Producing Marketing iisque. Idque indoctum sed in. Iriure numquam temporibus ea eos,
mandamus vulputate an per, mutat legimus facilis et eos.
Over 20 Million Customers

Ornatus interesset ad quo, id clita nostro periculis eum, pri no
quem singulis. Ut adhuc nonumy sit. Ea vel mutat ubique doming.
Designing Communication
Ut sint wisi rebum nec, ne usu prodesset mnesarchum. In cum
perpetua laboramus.
Publishing

Concept
Add Image
Design Your Life Renovate Your Digital Room

Lorem ipsum dolor sit amet, ne sed harum clita adversarium, vel Nec ludus graece intellegebat ea. Has cu legimus omittam
putant possim admodum ex. Sea et dolore noster. Soleat omnium ponderum, oportere elaboraret mei ut. Per elitr feugait mediocrem
eloquentiam mel ad, est dicunt utroque pertinax ea. ea, decore commune delicata has ei, sumo esse vivendo sed ea.

The 2 Life, 2 Me and 2 World
nd nd nd
Tired to Use Their Real Name
Primis everti facilisi ei sed, wisi docendi fabellas nec an. Tation fuisset detracto ea eum. Eum ei delectus invidunt dissentias, ad
suas epicuri sea, primis fierent adversarium pro ex. Tritani inimicus euripidis eu mei, zril oratio inermis in pro. Unum
complectitur has eu, eos an nulla virtute molestie.
Cum te meis persius verterem, minim prompta legimus pri cu. Velit scaevola ius no, vix elitr equidem sanctus et, ea mei sint
maiorum. Laoreet consulatu vel te.
But Want to Keep Communicating Others

Nec ludus graece intellegebat ea. Has cu legimus omittam ponderum, oportere elaboraret mei ut. Per elitr feugait mediocrem ea,
decore commune delicata has ei, sumo esse vivendo sed ea. Ad eam aeque facete scripta. Ad quo diam aeterno, et laudem
molestiae mnesarchum eam. Ut per admodum volumus.
Primis everti facilisi ei sed, wisi docendi fabellas nec an. Tation fuisset detracto ea eum. Eum ei delectus invidunt dissentias, ad
suas epicuri sea, primis fierent adversarium pro ex.

Purpose and Goal
Add Image Add Image
The Purpose of Our Project The Goal We Should Reach

No nam labores conceptam. Deseruisse constituam nec in, Facer ubique ex per, odio tritani vis in. Enim scripserit no
oporteat voluptatum mel ex. Animal ceteros quaestio in sea, an nostrum mentitum vel, ex pro natum graece.
eam, et alia integre labores qui.

Process to Succeed
Discuss Launch
Design & Write
Doctus tamquam te usu. Vim cu quodsi Sed ut tincidunt eloquentiam. Dictas
philosophia, ut utamur eleifend Everti partiendo pro no. Viris tempor aliquip nec eu, ad mei exerci platonem.
dignissim pri, augue equidem recteque discere te ius, sea diceret recusabo no.
in ius.
Revise
Meet Nam natum omnis ex. Sit nisl illud ei,
Analyze
Nam natum omnis ex. Sit nisl illud ei, eam id eirmod integre accusata. Ea
eam id eirmod integre accusata. Ea Doctus tamquam te usu. Vim cu quodsi constituam scribentur sit, laudem
constituam scribentur sit, laudem philosophia, ut utamur eleifend explicari gubergren ut ius.
explicari gubergren ut ius. dignissim pri, augue equidem recteque
in ius.

Social Network
Still Many Users. That’s the Fact.
Quidam mediocrem definitionem id ius, an tacimates
vituperatoribus nec, cum decore scripserit ea. At admodum
intellegam duo.
Ex putant imperdiet omittantur eos. Mel paulo oportere cu, vidisse
scribentur cum at, nobis everti epicuri at per. Sed omnis senserit
abhorreant ne, affert detraxit eum ut. Duo mutat nobis
comprehensam ex.
Id sit minim deserunt corrumpit, usu ex laboramus deterruisset,
qui ea duis accumsan molestie. An sensibus consetetur cum.
Assueverit inciderint appellantur te pri, quot quidam an nec, ne
eam amet magna nominavi.

Add Image
Lunch Time :D
From 1:00pm to 2:30pm
Section 03
Analysis
Important to know the movement
Distribution of Users
19m
33m 24m
8m
111 Million
21m Lorem ipsum dolor sit amet,

6m sanctus noluisse ad pro, te etiam
mollis impedit sit. Ut dicta tempor
appareat pri, sit no cetero
dissentiunt, dicat movet his cu.
Quo ne unum veniam vulputate.
Est ad possit epicuri suavitate.

Applications
Photoshop 97%
What Applications are Popular among
Web Designers? Illustrator 48%
Eu tale illud quodsi vis. Partem dignissim mea in. Id nostrum
delectus neglegentur ius, cum eirmod appareat appellantur eu. Ut InDesign 54%
cum ridens expetendis, homero mediocritatem eos at, sed
phaedrum antiopam ex.
Ne animal accumsan vim, duo vide docendi assueverit ne. Nisl
After Effects 85%
appetere sed cu, mea cu alii admodum lucilius, no qui odio
intellegat democritum. No mea ullum doming. Eam ne graecis
rationibus, quo in utinam scriptorem.
Flash 55%
Fireworks 50%

Quotations
Add Image Add Image Add Image
Herbert Brenon Alice Guy-Blaché Bruce Bilson
“Eu tale illud quodsi vis. Partem “Ut cum ridens expetendis, homero “Ne animal accumsan vim, duo vide
dignissim mea in. Id nostrum delectus mediocritatem eos at, sed phaedrum docendi assueverit ne. Nisl appetere
neglegentur ius, cum eirmod appareat antiopam ex.” sed cu, mea cu alii admodum lucilius,
appellantur eu.” no qui odio intellegat democritum.”

Utilization Rate of Social Service
82% 95% 89% 78%
America France Japan Australia

Eu tale illud quodsi vis. Partem Ne animal accumsan vim, duo vide Eu tale illud quodsi vis. Partem Sit ea tale discere consetetur, dicat
dignissim mea in. Id nostrum docendi assueverit ne. Nisl dignissim mea in. Id nostrum inani forensibus in his. Aeque
delectus neglegentur ius, cum appetere sed cu, mea cu alii delectus neglegentur ius, cum sensibus ei his, velit utroque
eirmod appareat appellantur eu. admodum lucilius, no qui odio eirmod appareat appellantur eu. concludaturque ius eu.
intellegat democritum.

Reaching 60 Million Users
70
2nd Impact
60 Eu tale illud quodsi vis. Partem
1 Impact
st
dignissim mea in. Id nostrum
Doctus tamquam te usu. Vim cu delectus neglegentur ius, cum
50 quodsi philosophia, ut utamur eirmod appareat appellantur eu.
eleifend dignissim pri, augue
equidem recteque in ius.
40
30
4th Impact
Sit ea tale discere consetetur,
20 3 Impact
rd dicat inani forensibus in his.
Eu tale illud quodsi vis. Partem Aeque sensibus ei his, velit
dignissim mea in. Id nostrum utroque concludaturque ius eu.
10 delectus neglegentur ius, cum
eirmod appareat appellantur eu.
0
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014

“Pain and death are a part of life.
To reject them is to reject life itself.”
by Havelock Ellis
Sales
Application Digital Contents Ads
160
140
120
100
80
60
40
20
0
1990 2000 2010 2020
400 Billion Dollers

Ei duo commodo bonorum. Duis vulputate vix eu. Id maiorum contentiones nam, omnis facilisis maiestatis eum no, fabellas
consequat eam cu. At harum legere propriae nec, eos et quod populo, paulo consequat dissentiunt no mea. Pri voluptatibus
mediocritatem ea.

Everyone is a Creator
We help you to notice your potential.


3 Main Plans
Personal Business Academic
20h 100h 100h
4Gb 120Gb 10Gb
$0.05 / 1Gb $0.1 / 1Gb $0.05 / 1Gb
E-mail Support 24h Support 24h Support
No Options Pro Tools Pro Tools
Customize Your Plan!

Ei duo commodo bonorum. Duis vulputate vix eu. Id maiorum contentiones nam, omnis facilisis maiestatis eum no, fabellas
consequat eam cu. At harum legere propriae nec, eos et quod populo, paulo consequat dissentiunt no mea. Pri voluptatibus
mediocritatem ea.

Key Takeaways
Lorem ipsum Vim cu quodsi At harum legere
Ei duo commodo bonorum. Duis Eu tale illud quodsi vis. Partem Doctus tamquam te usu. Vim cu
vulputate vix eu. Id maiorum dignissim mea in. Id nostrum quodsi philosophia, ut utamur
contentiones nam, omnis facilisis delectus neglegentur ius, cum eleifend dignissim pri, augue
maiestatis eum no, fabellas eirmod appareat appellantur eu. equidem recteque in ius.
consequat eam cu.
Eu tale illud Lorem ipsum Eu tale illud

Ne animal accumsan vim, duo Sit ea tale discere consetetur, dicat Ne animal accumsan vim, duo
vide docendi assueverit ne. Nisl inani forensibus in his. Aeque vide docendi assueverit ne. Nisl
appetere sed cu, mea cu alii sensibus ei his, velit utroque appetere sed cu, mea cu alii
admodum lucilius, no qui odio concludaturque ius eu. admodum lucilius, no qui odio
intellegat democritum. intellegat democritum.

Add Image
Step by Step
Don’t be afraid. You have the power to create your future.
That’s all. Thank you very much! 
Any Questions?
Jun Akizaki - http://thepopp.com.

Used Font: Aileron Family.
Icon: Font generated by flaticon.com under CC BY.
The authors are: Stephen Hutchings.

Betelgeuse Cobalt

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Betelgeuse Cobalt

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NEURODEVELOPMENTAL DISORDER

DISRUPTIVE, IMPULSE-CONTROL & CONDUCT

170811641042 1708116411 170811641143 1708116410 1708116411

Penyebab biologis meliputi

•Communication disorder termasuk dalam defisit :

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Kriteria diagnostik Spectrum autizm disorder menurut DSM-5 :

Ada atau tidak adanya kecacatan Usia lanjut

ADHD merupakan pola pola perilaku yang umumnya mengganggu

a. Sering gelisah dengan menyentuh tangan/kaki atau menggeliat di kursi.

Adanya ketidaksesuaian antara

Adanya riwayat pelecehan

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

SPESIFIC LEARNING DISORDER merupakan gangguan neurologis

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Prematuritas atau lahir dengan berat

Developmental Coordination Disorder

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Genetik dan Fisiologis Lingkungan

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Kriteria diagnostikstereotype movement disorder menurut DSM-5 :

Genetik dan Fisiologis Lingkungan

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Tic Disorder merupakan gangguan gerakan motorik yang

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

2. Persistent (Chronic) Motor or Vocal Tic Disorder

Provisional Tic Disorder (Gangguan Tic Sementara)

A. Muncul motorik tunggal/ganda atau tic vokal

Genetik dan Fisiologis

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

•Other Specified Neurodevelopmental Disorder

•Unspecified Neurodevelopmental Disorder

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

gangguan mental dimana

mengontrol diri dari

melanggar norma dan

mungkin bisa menyakiti

Oppositional Defiant Disorder merupakan perilaku negatif tetapi bukan

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Gejala Beberapa gejala hadir dalam setidaknya

Gejala anak hadir dalam tiga atau lebih pengaturan.

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Oppositional Defiant Disorder merupakan perilaku negatif tetapi bukan

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Everything is Possible. We’ll Never Give Up.

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Autism Spectrum Disorder

Other neurodevelopmental disorder

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Lorem ipsum dolor sit

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Amalia Restu Nirwana Fitra Azizi Abiola Abrams George Abbott

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Over 50 Years Experiences

Over 20 Million Customers

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

Design Your Life Renovate Your Digital Room

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

But Want to Keep Communicating Others

The Power of PowerPoint | http://thepopp.com

The Purpose of Our Project The Goal We Should Reach