EVALUASI

KEPER A W A TA N
KELOMPOK 6
PENGERTIAN
EVALUASI KEPERAWATAN MERUPAKAN TAHAPAN DALAM PROSES KEPERAWATAN PADA
TAHAP EVALUASI INI DILAKUKAN KEMBALI PENGKAJIAN ULANG MENGENAI RESPON
PASIEN TERHADAP TINDAKAN YANG SUDAH DIBERIKAN OLEH PERAWAT. PADA TAHAP INI
DILAKUKAN KEGIATAN UNTUK MENENTUKAN APAKAH RENCANA KEPERAWATAN DAN
APAKAH BISA DILANJUTKAN ATAU TIDAK, MEREVISI, ATAU BISA JUGA DIHENTIKAN.
DALAM MELAKUKAN PELAYANAN KEPERAWATAN PERAWAT TIDAK SAMPAI SAAT ITU
SAJA, UNTUK MEMASTIKAN TINDAKAN KITA, PERAWAT MELAKUKAN EVALUASI.
ASUHAN KEPERAWATAN PADA TAHAP EVALUASI ADALAH BAGAIMANA
KEMAMPUAN PERAWAT DALAM MENILAI RESPON PASIEN TERHADAP
TINDAKAN YANG DIBERIKAN MELALUI TANYA JAWAB, OBSERVASI DAN
LAINNYA. PENERAPAN EVALUASI HARUS DILAKUKAN DENGAN BENAR OLEH
PERAWAT. OLEH KARENA ITU PERAWAT HARUS MEMAHAMI YANG EVAKUASI
DAN PELAKSANAANNYA AGAR DAPAT MEMBERIKAN PELAYANAN
KEPERAWATAN YANG BAIK UNTUK MENINGKATKAN STATUS KESEHATAN
PASIEN.
MENURUT WILKINSON (2007)
SECARA UMUM EVALUASI DIARTIKAN SEBAGAI PROSES YANG DISENGAJA DAN SISTEMATIK
DIMANA PENILAIAN DIBUAT MENGENAI KUALITAS, NILAI ATAU KELAYAKAN DARI SESUAI
DENGAN MEMBANDINGKAN PADA KRITERIA YANG DIIDENTIFIKASI ATAU STANDAR
SEBELUMNYA.
DALAM PROSES KEPERAWATAN, EVALUASI ADALAH SUATU AKTIVITAS YANG DIRENCANAKAN,
TERUS MENERUS, AKTIVITAS YANG DISENGAJA DIMANA KLIEN, KELUARGA DAN PERAWAT
SERTA TENAGA KESEHATAN PROFESIONAL LAINNYA MENENTUKAN WILKINSON (2007):

• KEMAJUAN KLIEN TERHADAP OUT COME YANG DICAPAI

• KEEFEKTIFAN DARI RENCANA ASUHAN KEPERAWATAN

MENURUT WILKINSON (2007) JUGA, EVALUASI YANG EFEKTIF TERGANTUNG
PADA LANGKAH YANG SEBELUMNYA DILAKUKAN. KEGIATAN EVALUASI
TUMPANG TINDIH DENGAN KEGIATAN PENGKAJIAN. TINDAKAN UNTUK
MENGUMPULKAN DATA ADALAH SAMA TETAPI YANG MEMBEDAKAN ADALAH
KAPAN DIKUMPULKAN DAN BAGAIMANA DILAKUKAN. PADA TAHAP
PENGKAJIAN, PERAWAT MENGGUNAKAN DATA UNTUK MEMBUAT DIAGNOSA
KEPERAWATAN SEDANGKAN PADA TAHAP EVALUASI, DATA DIGUNAKAN
UNTUK MENGKAJI EFEK DARI ASUHAN KEPERAWATAN TERHADAP DIAGNOSA
KEPERAWATAN.
FUNGSI EVALUASI KEPERAWATAN
• MENENTUKAN PERKEMBANGAN KESEHATAN KLIEN.
• MENILAI EFEKTIVITAS, EFESIENSI DAN PRODUKTIVITAS.
• MENILAI PELAKSANAAN ASUHAN KEPERAWATAN.
• SEBAGAI UMPAN BALIK UNTUK MEMPERBAIKI MUTU.
• MENUNJANG TANGGUNG GUGAT DAN TANGGUNG JAWAB.
KRITERIA EVALUASI KEPERAWATAN
• EFEKTIVITAS: YANG MENGIDENTIFIKASI APAKAH PENCAPAIAN TUJUAN YANG
DIINGINKAN TELAH OPTIMAL.

• EFISIENSI: MENYANGKUT APAKAH MANFAAT YANG DIINGINKAN BENAR-BENAR

BERGUNA ATAU BERNILAI DARI PROGRAM PUBLIK SEBAGAI FASILITAS YANG
DAPAT MEMADAI SECARA EFEKTIF.

• RESPONSIVITAS: YANG MENYANGKUT MENGKAJI APAKAH HASIL KEBIJAKAN

MEMUASKAN KEBUTUHAN/KEINGINAN, PREFERENSI, ATAU NILAI KELOMPOK
TERTENTU TERHADAP PEMANFAATAN SUATU SUMBER DAYA.
 JENIS-JENIS EVALUASI
1. EVALUASI FORMATIF (PROSES) 2. EVALUASI SUMATIF (HASIL)
FOKUS PADA EVALUASI PROSES (FORMATIF) ADALAH AKTIVITAS DARI
PROSES KEPERAWATAN DAN HASIL KUALITAS PELAYANAN ASUHAN
KEPERAWATAN. EVALUASI PROSES HARUS DILAKSANAKAN SEGERA REKAPITULASI DAN KESIMPULAN DARI OBSERVASI DAN
SETELAH PERENCANAAN KEPERAWATAN DIIMPLEMENTASIKAN UNTUK ANALISA STATUS KESEHATAN SESUAI WAKTU PADA TUJUAN.
MEMBANTU MENILAI EFEKTIVITAS INTERVENSI TERSEBUT. EVALUASI DITULIS PADA CATATAN PERKEMBANGAN. FOKUS EVALUASI
PROSES HARUS TERUS MENERUS DILAKSANAKAN HINGGA TUJUAN YANG
HASIL (SUMATIF) ADALAH PERUBAHAN PERILAKU ATAU
TELAH DITENTUKAN TERCAPAI. METODE PENGUMPULAN DATA DALAM
EVALUASI PROSES TERDIRI ATAS ANALISIS RENCANA ASUHAN
STATUS KESEHATAN KLIEN PADA AKHIR ASUHAN
KEPERAWATAN, PERTEMUAN KELOMPOK, WAWANCARA, OBSERVASI KEPERAWATAN. TIPE EVALUASI INI DILAKSANAKAN PADA
KLIEN, DAN MENGGUNAKAN FORM EVALUASI. DITULIS PADA CATATAN AKHIR ASUHAN KEPERAWATAN SECARA PARIPURNA.
PERAWATAN. CONTOH: MEMBANTU PASIEN DUDUK SEMI FOWLER,
PASIEN DAPAT DUDUK SELAMA 30 MENIT TANPA PUSING.
TAHAP- TAHAP EVALUASI
KEPERAWATAN
 1.TAHAP MENGUKUR
PENCAPAIAN TUJUAN
A.TUJUAN DARI ASPEK KOGNITIF
1.INTERVIEW/ TANYA JAWAB
MENANYAKAN KEMBALI SEGALA SESUATU YANG TELAH DIJELASKAN
OLEH PERAWAT UNTUK MENGKLARIFIKASI PEMAHAMAN
KLIEN/KELUARGA TERHADAP PENGETAHUAN YANG TELAH DIBERIKAN
PENGUKURAN PENGETAHUAN INI PENTING UNTUK MENJAMIN BAHWA
APA YANG TELAH DISAMPAIKAN BENAR-BENAR TELAH DIPAHAMI
DENGAN BAIK DAN BENAR. PERAWAT SERING MENGANGGAP BAHWA
KETIKA KLIEN/KELUARGA SUDAH MENGANGGUKKAN KEPALA,
MENANDAKAN IA YANG SUDAH PAHAM PADAHAL BELUM TENTU BISA
JADI KARENA KLIEN TAKUT UNTUK BERTANYA KEMBALI ATAU KARENA
ALASAN YANG LAIN KLIEN SEOLAH-OLAH MEMAHAMI PENJELASAN
PERAWAT. OLEH KARENA ITU, PERAWAT HARUS SELALU MENANYAKAN
KEMBALI SEGALA SESUATU YANG TELAH DIJELASKAN SEBAGAI
PEMAHAMAN DAN KESALAHPAHAMAN BISA DIIDENTIFIKASI SECARA
LANGSUNG.
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN PADA KLIEN ATAU KELUARGA BERPEDOMAN
PADA TUJUAN DAN KRITERIA EVALUASI YANG TELAH DITETAPKAN

KOMPREHENSIF APLIKASI FAKTA

PERTANYAAN KOMPREHENSIF ADALAH
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN BERDASARKAN
PEMAHAMAN KLIEN TERHADAP PERUBAHAN-
PERUBAHAN YANG TERJADI PADA TUBUHNYA.
CONTOH: CIRI APA YANG KAMU RASAKAN?
PERTANYAAN BERDASARKAN APLIKASI FAKTA ADALAH
PERTANYAAN YANG DITUJUKAN UNTUK MENGIDENTIFIKASI
PEMAHAMAN KLIEN PADA TINGKAT APLIKASI. PERAWAT
MENGAJUKAN BEBERAPA SITUASI ATAU KONDSI YANG
MUNGKIN TERJADI PADA KLIEN AN KLIEN DIMANA UNUTK
MENENTUKAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAHNYA.
CONTOH: APA YANG ANDA LAKUKAN BILA KETIKA ANDA
BERJALAN, KEMUDIAN ADA PERASAAN SESAK?
2. TULIS

TEKNIK YANG KEDUA INI DIGUNAKAN UNTUK MENGUKUR ENCAPAIAN TUJUAN

KOGNITIF ADALAH DENGAN MENGAJUKAN PERTANYAAN TERTULIS.
PERTANYAAN-PERTANYAAN INI SUDAH DISIAPKAN SEBELUMNYA DAN
BERDASARKAN TUJUAN DAN CRITERIA EVALUASI YANG TELAH DITETAPKAN.
TEKNIK EVALUASI TERTULIS INI JARANG DIGUNAKAN UNTUK PENDIDIKAN
KESEHATAN INDIVIDUAL, UMUMNYA DIGUNAKAN UNTUK MENGEVALUASI
TINDAKAN PENDIDIKAN KESEHATAN YANG DIBERIKAN SECARA BERKELOMPOK
DENGAN TOPIK YANG SAMA SEHINGGA DAPAT MENGHEMAT WAKTU.
 B.TUJUAN ASPEK AFEKTIF.
UNTUK MENGUKUR
PENCAPAIAN TUJUAN ASPEK
AFEKTIF, DAPAT DILAKUKAN
DENGAN DUA CARA:
• OBSERVASI
OBSERVASI ADALAH MELAKUKAN
PENGAMATAN SECARA LANGSUNG
TERHADAP PERUBAHAN EMOSIONAL
KLIEN:APAKAH KLIEN TELAH
KOOPERATIF, APAKAH MEKANISME
KOPING TELAH EFEKTIF
•FEED BACK DARI STAF
KESEHATAN LAIN
UMPAN BALIK,MASUKAN, DAN
PENGAMATAN DARI STAF
YANG LAIN DAPAT JUGA
DIPAKAI SEBAGAI SALAH
SATU INFORMASI TENTANG
ASPEK AFEKTIF KLIEN.

1.MENENTUKAN KRITERIA, STANDAR PRAKTIK, DAN PERTANYAAN EVALUATIF
A.KRITERIA
KRITERIA DIGUNAKAN SEBAGAI
PEDOMAN OBSERVASI UNTUK
PENGUMPULAN DATA DAN SEBAGAI
PENENTUAN KEBENARAN DATA YANG
TERKUMPUL. SEMUA KRITERIA
YANG DIGUNAKAN PADA TAHAP
EVALUASI DITULIS SEBAGAI
KRITERIA HASIL.
CARA MEMBUAT EVALUASI
B. STANDAR PRAKTIK
STANDAR ASUHAN KEPERAWATAN
DAPAT DIGUNAKAN UNTUK
MENGEVALUASI PRAKTIK KEPERAWATAN
SECARA LUAS. STANDAR TERSEBUT
MENYATAKAN HAL YANG HARUS
DILAKSANAKAN DAN DAPAT DIGUNAKAN
SEBAGAI SUATU MODEL UNTUK
KUALITAS PELAYANAN.
.
C. PERTANYAAN EVALUATIF
UNTUK MENENTUKAN SUATU
KRITERIA DAN STANDAR, PERLU
DIGUNAKAN PERTANYAAN
EVALUATIF (EVALUATIF QUESTIONS)
SEBAGAI DASAR MENGEVALUASI
KUALITAS ASUHAN KEPERAWATAN
DAN RESPONS KLIEN TERHADAP
INTERVENSI.
PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MENGEVALUASI :
• PENGKAJIAN : APAKAH DAPAT DILAKUKAN PENGKAJIAN PADA KLIEN?
• DIAGNOSIS : APAKAH DIAGNOSIS DISUSUN BERSAMA DENGAN KLIEN?
• PERENCANAAN : APAKAH TUJUAN TELAH DIIDENTIFIKASI DALAM
PERENCANAAN?
• IMPLEMENTAS : APAKAH KLIEN MENGETAHUI TENTANG INTERVENSI
YANG AKAN DIBERIKAN?
• EVALUASI : APAKAH MODIFIKASI ASUHAN KEPERAWATAN
DIPERLUKAN?