TEORI

KONSTRUKTIVISM
E
Teori Belajar dan Pembelajaran
Dosen Pengampu : Drs. Eveline Siregar

Disusun oleh:
Dwi Cahyo Wicaksono/ 1101619002
Fransisca Ratna W N/ 1101619003
 Tujuan Pembelajaran

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pandangan belajar menurut

konstruktivisme
2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi perlunya teori
konstruktivisme & karakteristiknya.
3. Mahasiswa dapat mendeskripsikan teori-teori yang
dikemukakan oleh ahli konstruktivisme (Piaget, Vigotsky,
John Dewey, Driver & Oldham) serta penerapannya dalam
pembelajaran.
4. Mahasiswa dapat menganalisis kontribusi teori
konstruktivisme dalam pembelajaran masa kini
 01. 02.
Pandangan Belajar Perlunya Teori
Menurut Konstruktivisme &
Konstruktivisme Karakteristiknya

Daftar Isi
03 04.
Teori Kontribusi Teori
Konstruktivisme Konstruktivisme
Menurut Para Ahli Pada Pembelajaran
Masa Kini
01.
Pandangan Belajar Menurut
Konstruktivisme
 Konstruksi berasal dari kata “to
construct” yang artinya
membangun.

Konstruktivisme adalah salah satu aliran

filsafat yang mempunyai pandangan
bahwa pengetahuan yang kita miliki
adalah hasil dari proses konstruksi atau
bentukan kita sendiri
 Hasil dari proses belajar merupakan kombinasi antara
pengetahuan baru dengan pengetahuan atau pengalaman yang
telah dimiliki sebelumnya.

lndividu dapat dikatakan telah menempuh proses belajar

apabila ia telah membangun atau mengonstruksi pengetahuan baru
dengan cara melakukan penafsiran atau interpretasi baru terhadap
lingkungan sosial, budaya, fisik dan intelektual tempat mereka
hidup.
02.
Perlunya Teori
Konstruktivisme &
Karakteristiknya
Mengapa perlu?
Tujuan pendekatan konstruktivistik agar siswa
memiliki kemampuan dalam menemukan dan
menggunakan informasi atau pengetahuan yang
dipelajari
Karakteristik
Teori Konstruktivisme
(menurut Cruickshank)

1. Belajar aktif 5. Siswa harus mampu

2. Siswa terlibat dalam aktivitas
pembelajaran yang bersifat otentik
dan situasional
3. Aktivitas belajar harus menarik dan
menantang
4. Siswa harus dapat mengaitkan
informasi baru dengan informasi
yang telah dimiliki sebelumnya
merefleksikan pengetahuan
yang sedang dipelajari
6. Guru berperan sebagai
fasilitator
7. Guru memberi bantuan berupa
scafolding
03.
Teori Konstruktivisme
Menurut Para Ahli
 Jean Piaget

Teori Individual Cognitive Constructivist

menekankan pada aktivitas belajar yang
ditentukan oleh siswa dan berorientasi
penemuan sendiri
Konsep Pokok Teori Jean
Piaget:
c. Akomodasi, yaitu proses mental
a. Skemata, yaitu suatu mental dan yang meliputi pembentukan skema
kognitif yang dengannya seseorang baru yang cocok dengan rangsangan
secara intelektual beradaptasi dan baru atau memodifikasi skema yang
mengkoordinasi lingkungan sudah ada sehingga cocok dengan
sekitarnya. rangasangan itu.

b. Asimilasi, proses kognitif dimana d. Equilibrium, yaitu keserasian di

seseorang mengintegrasikan antara asimilasi dan akomodasi
persepsi, konsep ataupun (seimbang).
pengalaman baru ke dalam skema
atau pola yang sudah ada dalam
pikirannya.
 Vygotsky

Teori Vygotsky lebih menitikberatkan interaksi

dari faktor-faktor interpersonal (sosial), kultural-
historis, dan individual sebagai kunci dari
perkembangan manusia yang disebut
Konstruktivistik Sosial.
Konsep Pokok Teori Vygostsky:

a. Zone of Proximal Develompment Tingkat perkembangan aktual tampak dari

(ZPD), merupakan jarak antara kemampuan seseorang untuk
tingkat perkembangan aktual dan menyelesaikan tugas-tugas atau
tingkat perkembangan potensial. memecahkan berbagai masalah secara
mandiri.
Tingkat perkembangan potensial tampak
dari kemampuan seseorang untuk
menyelesaikan tugas-tugas dan
memecahkan masalah ketika di bawah
bimbingan orang dewasa atau ketika
berkolaborasi dengan teman sebayanya
yang lebih berkompeten. 
Konsep Pokok Teori Vygostsky:

b. Scaffolding
Bantuan yang diberikan kepada
siswa untuk belajar dan
memecahkan masalah. Bantuan
tersebut dapat berupa petunjuk,
dorongan, peringatan,
menguraikan masalah ke dalam
langkah-langkah pemecahan,
memberikan contoh, dan
tindakan-tindakan lain yang
memungkinkan siswa itu
belajar mandiri.
 John Dewey

John Dewey mengatakan bahwa belajar

bergantung pada pengalaman dan minat siswa
sendiri dan topik dalam Kurikulum harus saling
terintegrasi bukan terpisah atau tidak mempunyai
kaitan satu sama lain. Belajar harus bersifat aktif,
langsung terlibat, berpusat pada Siswa (SCL=
Student Centered Learning) dalam konteks
pengalaman sosial.
 Driver & Oldham
Ciri-ciri belajar berbasis konstruktivisme menurut Driver dan Oldham (1994):

* Orientasi, yaitu siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan motivasi dalam

mempelajari suatu topic dan memberikan kesempatan melakukan observasi.

* Elisitasi, yaitu mengungkapkan idenya dengan jalan berdiskusi menulis, membuat

poster dan lain-lain.

* Restrukturisasi ide, yaitu klasifikasi ide dengan ide orang lain dengan membuat ide
baru, mengevaluasi ide baru.
 Driver & Oldham

* Penggunaan ide baru dalam berbagai situasi, yaitu ide atau pengetahuan yang
telah terbentuk perlu diaplikasikan pada berbagai macam situasi.

* Review, yaitu mengaplikasikan pengetahuan, gagasan yang ada perlu direvisi

dengan menambahkan atau mengubah.
04.
Kontribusi
Teori Konstruktivisme Pada
Pembelajaran
Masa Kini
 Kontribusi Teori Konstruktivisme
Pada Pembelajaran Masa Kini

1. The best learing is situated learning.
2. Pembelajar dalam proses belajarnya
mendapatkan scaffolding yang bisa
datang dari guru atau teman.
3. Mengkaitkan semua kegiatan belajar ke
dalam tugas atau problema yang lebih
besar.
4. Membantu pembelajar dalam
mengembangkan rasa memiliki atas
semua masalah dan tugasnya.
5. Mendesain tugas yang autentik.
6. Mendesain tugas dan lingkungan belajar
yang merefleksikan kompleksitas
lingkungan yang kelak pembelajar
diharapkan berfungsi di dalamnya.
7. Memberi kesempatan bagi pembelajar
untuk memiliki dan menemukan proses
mendapatkan solusi.
8. Mendesain lingkungan pembelajar yang
mendukung dan menantang pemikiran
pembelajar.
Terima Kasih