ATCPA Slide Assessment
ATCPA Slide Assessment
SSESSMENT
T MODUL ATCPA
RAINING
fo
r ASSESSMENT
C
ONFLICT
P
RONE SUB TOPIK:
1. PENDAHULUAN
A
REAS
2. ASSESSMENT TOOLS
3. FORMAT ASSESSMENT
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
III.1. Pendahuluan
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Siklus Program
T
RAINING
REVIEW /
fo EVALUASI ASSESSMENT
r
C
ONFLICT
MONITORING
P
RONE
IMPLEMENTASI PERENCANAAN
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
Assessment adalah
fo Identifikasi dan analisa atas
r sebuah situasi tertentu dan
C
ONFLICT
solusi-solusi yang diusulkan,
yang menjadi landasan bagi
P
RONE
sebuah proyek, program,
atau kegiatan
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Apakah TUJUAN Assessment?
T
RAINING Upaya mengobservasi situasi
fo Mengidentifikasi dampak suatu bencana/konflik
r Mengumpulkan informasi dasar
C
ONFLICT Mengidentifikasi kelompok yang paling rentan
Mengidentifikasi kemampuan respons semua
P
RONE
pihak yang terkait
P
RONE
Situasi Situasi Situasi Paska-
Normal Bencana/Konflik Bencana/Konflik
A
REAS
Membandingkan
& Menganalisa
PMI
A
SSESSMENT
Jenis Assessment
T
RAINING
Pra Bencana/ Tanggap Darurat Paska Bencana/
fo Konflik Bencana/Konflik Konflik
r Pengumpulan Data Rapid Assessment Assessment
C
ONFLICT
Awal Sektoral
PMI
A Proses Assessment
SSESSMENT ---------------------- LANGKAH 1 : SEBELUM KE LAPANGAN-------------------------
T
1. Informasi AwalPengumpulan Informasi Awal
C
ONFLICT
- Kesimpulan atas data sekunder
- Daftar informasi yang dibutuhkan
- Identifikasi area yang akan dikunjungi & populasi target
- Daftar informasi yang dibutuhkan
- Mengumpulkan sumber daya (HR, waktu, logistik, dll)
P
RONE
---------------------- LANGKAH 2 : SAAT DI LAPANGAN-------------------------
Observasi Wawancara
(gunakan panca - Wawancara dengan sumber informasi
indera) atau tidak?
A
- Wawancara dengan individu atau
kelompok?
- Wawancara terstruktur, semi-struktur atau
REAS tidak terstruktur?
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Kegiatan Setelah dari Lapangan
T
RAINING Analisa
fo Pelaporan
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
III.2. Assessment Tools
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
III.2.1. Pengamatan
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Pengamatan
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
III.2.2. Wawancara
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Wawancara
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Wawancara
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT Wawancara Semi Struktur
Rumuskan tujuan wawancara Anda
T
RAINING Tetapkan Narasumber kunci
Informal tapi terstruktur
fo 3 atau 4 topik
r Terangkan maksud dilakukannya wawancara
C
ONFLICT Pengulangan wawancara memungkinkan
penginterpretasian data kuantitatif
Tidak lebih dari 30 menit
P
RONE
Gunakan pertanyaan terbuka
Buat catatan
Gunakan tools pendukung (PRA)
A
REAS
Triangulasi jawaban-jawaban
Di akhir assessment, cobalah menentukan jawaban
rata-rata
PMI
A
SSESSMENT
Perilaku selama Wawancara
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Selama Wawancara
LAKUKAN JANGAN LAKUKAN
T
RAINING
• Sempatkan untuk • Jangan membawa buku
memperkenalkan diri dan catatan yang tebal atau map
menjelaskan maksud yang terlihat resmi
fo kedatangan • Jangan menyela narasumber,
r • Mulailah bertanya mengenai hindari pertanyaan tertutup
C
ONFLICT seseorang atau sesuatu yang • Jangan menerima jawaban
nyata pertama begitu saja
• Pancing topik pembicaraan • Jangan bantu menjawab jika
P
RONE
dengan menggunakan – apa,
kapan, di mana, siapa,
narasumber ragu-ragu.
Bersabarlah
mengapa, bagaimana?
• Jangan menghakimi atau
• Gunakan kata yang
A
REAS
bermaksud memperjelas
memperlihatkan
ketidakpercayaan
informasi – apa maksud
Anda? Katakan lebih lanjut
tentang hal ini… Ada yang
PMI
lain? Tapi kenapa?
A
SSESSMENT
Selama Wawancara
LAKUKAN JANGAN LAKUKAN
T
RAINING
• Lakukan wawancara secara • Jangan membuat narasumber
informal, dengan diskusi, merasa di uji silang
diselingi dengan pertanyaan- • Jangan mempengaruhi,
fo pertanyaan bersikaplah se-objektif
r • Santai, sabar dan dengarkan mungkin
C
ONFLICT dengan seksama • Jangan menanyakan
• Perhatikan faktor non-verbal pertanyaan sensitif di depan
• Pilih narasumber dengan banyak orang
P
RONE
tepat, gunakan "PRA tools"
• Jika wawancara tidak berjalan
sebagaimana mestinya,
A
REAS
hentikan dengan sopan dan
berterima kasihlah pada
narasumber
PMI
A
SSESSMENT
Seni Bertanya
– Tipe pertanyaan yang direkomendasikan
T
RAINING
DEFINISI CONTOH
fo
r PERTANYAAN TERBUKA Membuat narasumber Mengapa...?
C
ONFLICT
(OPEN QUESTION) berbicara. Dan juga membuat
narasumber berpikir..
Bagaimana Anda…?
Apa...?
P
opini. Berapa banyak...?
RONE
PERTANYAAN CERMIN Mengembalikan sebuah ... tentu saja, tapi … !
(MIRROR QUESTION) pernyataan kepada
narasumber.
A
REAS
PERTANYAAN TERKAIT Pertanyaan ini untuk Untuk apa... ? Contohnya ...?
(RELATED QUESTION) memperdalam jawaban.
Apa itu... ?
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN TERBUKA
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN TERTUTUP
T
RAINING
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN CERMIN
T
RAINING (ini tentu dapat dilakukan)
tentu saja, tapi itu terlalu singkat !
fo
r
C
ONFLICT
(Tangki air ini pasti bisa dipindahkan)
tentu saja, tapi itu terlalu beresiko pecah!
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN TERKAIT
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Seni Bertanya
–Tipe pertanyaan yang tidak direkomendasikan
T
RAINING
DEFINISI CONTOH
fo
r PERTANYAAN YANG SUGESTIF Pertanyaan yang meminta Andakan tidak …?
C
DAN BERSIFAT MENUNTUN persetujuan.. Tapi Andakan …, tidakkah
(GUIDED, SUGGESTIVE
Berkesan sudah tahu begitu ?
ONFLICT QUESTION)
jawaban.
PERTANYAAN PERANGKAP Bertujuan untuk Kemarin …, apakah anda ….?
(PITFALLS QUESTION) memerangkap narasumber
P
supaya dia mengatakan
sesuatu tanpa menyadarinya.
RONE PERTANYAAN BALASAN Menjawab pertanyaan dengan (Apakah anda …?)
(COUNTER QUESTION) mengajukan pertanyaan lain. Memangnya …?
A
REAS
PERTANYAAN
KONTROVERSIL
Bertujuan untuk melibatkan
narasumber.
Apakah Anda tahu risikonya
…?
(CONTROVERSIAL
QUESTION)
PMI
A
SSESSMENT PERTANYAAN SUGGESTIF DAN
BERSIFAT MENUNTUN
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN PERANGKAP
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN BALASAN
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
PERTANYAAN KONTROVERSIL
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT Seni Mendengarkan
T "Effective listening" (mendengarkan secara
RAINING
efektif) tergantung pada:
Keterbukaan pikiran
fo
Keobyektifan
r
C
ONFLICT
Kematangan emosional.
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT III.3.3. Participatory Rural Appraisal
(PRA)
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Participatory Rural Appraisal (PRA)
T
RAINING
Pengkajian / penilaian (keadaan) desa
fo secara partisipatif dengan penduduk desa
r yang bersangkutan.
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T Tujuan PRA:
RAINING
Sarana Dialog / Komunikasi
fo Mengumpulkan data dan informasi
r Analisis
C
ONFLICT
Alat dan metode untuk VCA
P
RONE
Sasaran PRA:
Masyarakat
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
Menganalisis
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
Melakukan
A
REAS
Tindakan Merencanakan
PMI
A
SSESSMENT Kelebihan Pembelajaran Partisipatif
(PRA)
T
RAINING
Partisipatoris dan visual
fo Pembalikan dari model konvensional:
r a. Dari tertutup menjadi terbuka
C
ONFLICT
b. Dari ditentukan lebih dulu menjadi proses
c. Dari individu menjadi kelompok
P
RONE
d. Dari verbal menjadi visual
e. Dari perhitungan menjadi perbandingan
f. Dari penentu menjadi katalisator/motivator
A
REAS g. Dari rasa bosan menjadi menyenangkan
PMI
A
SSESSMENT
Prinsip - Prinsip PRA
T
RAINING
Pendekatan partisipatif
fo Masyarakat sebagai subyek, bukan obyek
r Saling belajar dan menghargai
C
ONFLICT perbedaan/berbagi pengalaman dan info
Mengkritisi kesadaran dan tanggung jawab
diri sendiri
P
RONE
Pembelajaran informal
Belajar dari kesalahan
A
REAS
Pemberdayaan kapasitas masyarakat
Keberlanjutan
PMI
A
SSESSMENT
PRA Tools
T
RAINING
Paired Ranking
fo Proportional Piling
r Kalender Musiman
C
ONFLICT Urutan Kronologis Peristiwa
Spot Mapping
P
RONE
Transect Mapping
Jadwal Rutinitas Harian
Pemetaan Lembaga/Institusi
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT Paired Ranking
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Paired Ranking
T
RAINING
Alat untuk menentukan peringkat beberapa
fo jawaban berbeda, menurut tingkat
r kepentingannya bagi suatu komunitas. Alat
C
ONFLICT ini digunakan saat melakukan assessment
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Paired Ranking - Contoh
T
RAINING
T: Apa kebutuhan terbesar anda di tempat pengungsian ini ?
fo Makanan Pakaian Obat-obatan Hygiene
r Makanan M O M
C
ONFLICT
Pakaian
Obat-obatan
O H
O
Hygiene
P
RONE
Hasil: 1. Obat-obatan(O) :3
2. Makanan (M) : 2
A
REAS
3. Hygiene(H)
4. Pakaian (P)
:
:
1
0
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT Proportional Piling
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Proportional Piling
T
RAINING
Alat untuk memperkirakan jumlah
fo dan proporsi.
r
C
ONFLICT Misal: menentukan distribusi dalam
persen atas beberapa sumber daya yang
berbeda, atau barang-barang yang
P
RONE didistribusikan dalam suatu rumah
tangga atau komunitas
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Proportional Piling - Contoh
T
RAINING
45 5
P
RONE
Dimakan Bibit
Dijual Barter
A
REAS
30 20
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT Kalender Musiman
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Kalender Musiman
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Kalender Musim Kegiatan - Contoh
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Kalender Musim Penyakit - Contoh
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r Urutan Kronologis Peristiwa
C
ONFLICT
(Historical Timeline)
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT Urutan Kronologis Peristiwa
T
RAINING
Tahun Peristiwa Kronologi Dampak yang terjadi
fo
r 1972 Terjadi penjarahan besar 20 KK mengungsi.
C
ONFLICT
besaran Masy. takut ke ladang.
1980 Banjir Tdk ada pengungsian.
Banyak masy. terjangkit
P
RONE
penyakit (diare, kulit,
dst.).
2002 Pertikaian antar 2 meninggal.
kampung A & B 5 dirawat di RS.
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Urutan Kronologis Peristiwa (contoh)
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT Spot Mapping
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Spot Mapping
T
RAINING
Untuk mengetahui situasi dan kondisi
fo sebenarnya atas suatu komunitas
r
Untuk mengetahui area rawan konflik
C
ONFLICT
Untuk mengidentifikasi sumber daya alam
yang penting di suatu komunitas
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Spot Maps
T
RAINING
Gambar geografis dan topografis
fo Infrastruktur
r Tipe fasilitas
C
ONFLICT
Penggunaan lahan
Jumlah dan tipe rumah
P
RONE
Sumber daya alam
Ternak
A
REAS
Sumber air
PMI
A
SSESSMENT
Spot Mapping (contoh)
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT Transect Mapping
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Transect Mapping
T
RAINING
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Tujuan Transect Mapping
T
RAINING Untuk menganalisa karakteristik geografis
dan demografis suatu komunitas
fo berdasarkan spot mapping pada berbagai
r aspek dan variabel
C
ONFLICT Untuk memahami kerentanan dan kapasitas
suatu komunitas dengan menggunakan
perspektif jender
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Transect Mapping (contoh)
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r Jadwal Rutinitas
C
ONFLICT
Harian
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Jadwal Rutinitas Harian
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Tujuan Jadwal Rutinitas Harian:
T
RAINING
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Jadwal Rutinitas Harian (contoh)
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Jadwal Rutinitas Harian (contoh)
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT Pemetaan Lembaga / Institusi
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
Pemetaan Lembaga / Institusi
T
RAINING
PMI
A
SSESSMENT Pemetaan Lembaga / Institusi (contoh)
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT III.3. Format Assessment
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT III.3.1. Format Rapid Assessment
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT III.3.2. Format Detail Assessment
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI
A
SSESSMENT
T
RAINING
fo
r
C
ONFLICT
P
RONE
A
REAS
PMI