KONSEP KONSEP

MIPA
PROGRAM PASCASARJANA MIPA –
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
BAB 5 KETERAMPILAN PROSES SAINS
DOSEN PENGAMPU :
Dr. MAMIK SOENDARTI

LILIS NENGSIH (20227279081)

FITRIANI (20227279047)
 Pengertian keterampilan proses
Rezba dkk (1995) menyatakan
(Semiawan, 1992) mengatakan bahwa bahwa keterampilan proses
keterampilan proses adalah sains adalah kegiatan yang
keterampilan siswa untuk mengelola dilakukan oleh ilmuan ketika
yang didapat dalam kegiatan belajar mereka belajr dan
mengajar yang memberi kesempatan menginvestigasi.
bebas kepada siswa.
Patta bundu (2006)
mengemukakan
Howe & Jones (1993) keterampilan proses sains
menyamakan adalah sejumlah
keteramplan proses keteramplan untuk
dengan keterampilan mengkaji penomena alam
inquiri dengan cara tertentu.
Prinsip dan karakteristik pembelajaran keterampilan
proses sains

Pengamatan (Observation)
Komunikasi (Communication)
Pengelompikan (Clasification)

Pengkuran (Measurement)

Kesimpulan (Inference)
Ramalan (Prediction)
Langkah – langkah pembelajaran dalam keterampilan proses
sains

Observasi 01
Mengelompokan
02 / Klasifikasi
Mengukur /
Menghitng 03
04 Mentafsirkan
Langkah – langkah pembelajaran dalam keterampilan proses
sains

05
Memperkiraka 06
n / Prediksi Keterampilan
Komunikasi
 Indikator – Indikator dalam belajar keterampilan
proses sains
1 2 3 4
Mengamat Mengukur / Meramalkan /
Mengklasfikasi
i menghitung Memprediksi

5 6 7
Menafsirkan / Melakukan
Eksperimen Mengkomunikasikan
interpretasi
 Bentuk penilaian keterampilan Proses sains

Tes Standar 1 4 Kelompok Diskusi

Tes Buatan
Guru
2 5 Wawancara

Observasi 3 6 Contoh Hasil Karya

 Penilian Keterampilan proses Sains
Rezba (1999)
Penilaian terhadap kemampuan proses sains
dapat memberikan informasi data status
pencapaian keterampilan siswa
Arikunto (2009)
Penilaian dalam pendidikan merupakan
sebuah proses pengumpulan data untuk
menentukan ketercapaian dalam tujuan
pendidikan, bahkan aktifitas penilaian
dapat digunakan untuk mengambil
keputuan
Enam langkah-langkah metode ilmiah menurut Hess (2007)
01 Mengajukan pertanyaan atau merumuskan masalah

Membuat latar belkang penelitian atau melakukan

02 observasi

03 Menyusun hipotesis

04 Menguji Hipotesis melalui percoban

05 Menganalisa Data dan Membuat Kesimpulan

06 Mengkomunikasikan hasil
Enam Komponen ketermpilan Proses Dasar Menurut Rezba (1999) & Wetzel
2008
01 Observasi atau Mengamati

02 kalsifikasi

03 Mengukur data

04 Mengkomunikasi

05 Menyimpulkan

06 Prediksi
Keterampilan proses Terpadu Menurut Wetzel (2008)

01 Merumuskan Hipotesis

02 Mengidentifikasi Variabel

03 Membuat Definisi Oprasional

04 Percobaan

05 Interpretasi Data
Pelaksanaan Penilaian Keterampilan Proses Sains Menurut Smith & Weliver

01 Pre Tes & Post Tes

02 Diagnostik

03 Penempatan Kelas

04 Pemilihan Kompetisis Siswa

05 Bimbingan Karir
Penyusunan Instrumen Untuk penilaian Terhadap Keterampilan Proses Siswa
Menurut Widodo (2009)

Mengidentifikasi Jenis keterampilan proses Sains

01 yang akan di nilai
Merumuskan Indikator Untuk Setiap Jenis
02 Keterampilan Proses Sains
Menentukan Dengan Cara Bagaimana Keterampilan
03 Proses Sains tersebut di Ukur.

04 Membuat Kisi-Kisi Instrumen

Mengembangkan Instrumen pengukuran

05 Keterampilan Berdasarkan Kisi-Kisi
Penyusunan Instrumen Untuk penilaian Terhadap Keterampilan Proses Siswa
Menurut Widodo (2009)

06 Melakukan Validasi Instrumen

Melakukan Uji Coba Terbatas Untuk Mendapatkan

07 Validitas Dan Reliabilitas Empiris

08 Perbaikan Butir-Butir yang belum Valid

Terapkan Sebagai Instrumen penilaian Keterampilan

09 proses Sains Dalam Pembelajaran Sains.
 THANK YOU

SEMOGA BERMANFAAT