PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

DALAM IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
DI “MASA PANDEMI COVID 19”
SAM ARIF A., S.Pd.,M.Pd.
KOORDINATOR PENGAWAS
DINAS PENDIDIKAN KAB. BONE
 PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(PJJ)

Dalam Jaringan Luar Jaringan

(Daring)/Online Kombinasi Antara (Luring)/Offlin
secara tatap Luring Dan e secara tatap
muka atau Daring
muka atau
mandiri mandiri
menggunakan gawai (gadget) maupun
laptop melalui beberapa portal dan aplikasi menggunakan televisi, radio, komputer ,bahan
pembelajaran daring ajar cetak (modul belajar mandiri, lembar kerja
peserta didik, dll), alat peraga dan media belajar
dari benda di lingkungan sekitar
 Bahan ajar khusus untuk PJJ perlu
disiapkan

Interaksi
dengan isi
pembelajaran

Interaksi
Interaksi
dengan
dengan
sesama
pebelajar
peserta didik

SISTEM
Sumber: Prof. Tian Relawati (UT)
 Seperangkat bahan untuk membelajarkan
BAHAN peserta didik yang disusun secara sistematis
AJAR untuk mencapai KD-KD yang telah ditetapkan
dan berisi aktivitas-aktivitas peserta didik
beserta materi-materi ajar yang dipelajarinya
 JENIS-JENIS BAHAN
AJAR
BAHAN AJAR CETAK
perangkat bahan yang memuat isi
pembelajaran untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang dituangkan dengan
menggunakan teknologi cetak
BAHAN AJAR NONCETAK
segala bentuk bahan yang disusun secara
sistematis yang dituangkan dalam teknologi
noncetak yang digunakan oleh siswa dalam
pembelajaran offline maupun online atau bahan ajar
yang diakses dengan menggunakan jaringan
internet
 CONTOH BAHAN
AJAR
CETAK NON CETAK

buku, modul, lembar audio (radio, CD), audiovisual

kerja, handout, brosur, (video, film), ppt, modul
leaflet, foto/poster, elektronik, buku siswa
bahan bacaan
suplemen, dll.
elektronik, multimedia interaktif
(Computer Assisted Instruction, VR,
AR, dan bahan ajar lain berbasis web
atau internet ), dll
 Beberapa contoh bahan
ajar cetak

Buku Siswa Modul

Handout LKPD (LKS)
 Beberapa contoh bahan
ajar noncetak

CD CD Interaktif Buku Siswa Elektronik

Virtual Reality Augmented PPT

Reality
BAHAN AJAR CETAK
 MODUL
PENGERTIAN KARAKTERISTIK KOMPONEN
Bentuk bahan  Membuat siswa belajar secara mandiri  Tinjauan Mata Pelajaran
ajar yang dengan bantuan yang relatif minimum (Deskripsi dan kegunaan mata
dikemas secara dari guru pelajaran, kompetensi dasar,
utuh dan  Isi pembelajaran utuh dan lengkap bahan pendukung lainnya ,
sistematis, yang  Memberi konfirmasi langsung petunjuk belajar)
di dalamnya terhadap  Pendahuluan (rasional deskripsi
memuat respon siswa. singkat, relevansi, petunjuk
seperangkat  Adanya evaluasi mandiri terhadap belajar)
pengalaman penguasaan siswa atas hasil  Kegiatan Belajar 1, 2, 3 dst
belajar yang belajarnya (uraian materi, contoh)
terencana dan  Tidak tergantung pada bahan ajar lain  Latihan
didesain untuk  Memiliki daya adaptasi yang tinggi  Rambu-rambu jawaban
membantu siswa terhadap perkembangan ilmu dan latihan
menguasai tujuan teknologi  Rangkuman
belajar yang  Bersifat membantu dan akrab dengan  Penilaian formatif
spesifik secara siswa  Kunci jawaban penilaian formatif
MANDIRI dan dan tindak lanjut
TUNTAS

PENGERTIAN
Bahan ajar yang dibuat
secara ringkas bersumber
dari beberapa literatur yang
relevan dengan kompetensi
dasar dan komptensi yang
akan dibelajarkan dalam
proses pembelajaran.
HANDOUT
KARAKTERISTIK KOMPONEN
 dapat memberikan  Tujuan
informasi kepada siswa pembelajaran/kompetensi,
 berhubungan dengan  Prasyarat yaitu
materi yang materi- materi
diajarkan pendidik, pelajaran yang
dan mendukung atau perlu
 terdiri atas catatan (baik dipelajari terlebih
dahulu
lengkap atau kerangkanya
sebelumnya
saja) tabel, diagram, peta
 Prosedur pembelajaran, isi
dan materi tambahan.
pembelajaran yang
tersusun sistematis
 Latihan/tugas-tugas
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PENGERTIAN KARAKTERISTIK KOMPONEN

Bahan ajar yang berisi
kegiatan-kegiatan siswa
untuk mengerjakan tugas-
tugas tertentu sesuai dengan
kompetensi dasar yang
harus dicapai siswa
menekankan pada latihan,  Uraian singkat isi
tugas atau soal-soal saja pembelajaran
 Soal-soal
 Rambu-rambu/Petunjuk
pengerjaan
 Langkah-langkah kerja
 Kesimpulan
BAHAN AJAR NONCETAK
 AUDIO
PENGERTIAN KARAKTERISTIK JENIS

Audio adalah sesuatu memiliki unsur yang Pita audio (rol atau
yang berkaitan dengan dapat menghasilkan kaset) Piringan audio
indra pendengar, di mana bunyi atau suara Radio (rekaman siaran)

pesan
yang disampaikan
dituangkan
dalam
lambang-lambang auditif,
baik verbal (ke dalam
kata- kata atau bahasa
lisan)
maupun non verbal
 AUDIOVISUAL
PENGERTIAN KARAKTERISTIK JENIS

Bahan ajar “audible” memiliki unsur suara  film suara

yang artinya dapat dan unsur gambar  video/VCD/DVD
didengar dan “visible”
yang artinya dapat dilihat

PENGERTIAN
Kombinasi dari beberapa
media baik audio, gerak,
grafik, gambar, animasi dan
video yang dalam proses
pembelajaran dimanfaatkan
atau diperlakukan
untuk mengendalikan
suatu perintah dalam
proses
pembelajaran
MULTIMEDIA INTERAKTIF
KARAKTERISTIK
Ada hubungan timbal
balikantara pengguna (user)
dan media (program), yaitu
user memberikan respon
terhadap
permintaan/tampilan
media
(program)
JENIS
 CD-interaktif
 film interaktif
 model pembelajaran yang
berbasis WEB (e-
learning)
 Augmented Reality (AR)
 Virtual Reality (VR)
 BAHAN AJAR
PJJ
di Masa “Pandemi COVID
19”

untuk mengatasi keterbatasan akses siswa terhadap

kehadiran guru dan teman
PERAN BAHAN AJAR DALAM
PJJ
merangsang dan
mendukung
terbentuknya menghidupkan
pengalaman imajinasi dan
belajar bagi siswa aktivitas mental
yang berkualitas
secara mandiri

mendorong
peserta untuk
memicu motivasi melakukan
belajar aktivitas belajar
yang bermakna
KRITERIA BAHAN AJAR
PJJ
Mengacu pada kurikulum
Berisi materi yang sesuai dengan KD Memotivasi siswa untuk belajar
yang harus dicapai siswa
Menggunakan sumber belajar yang
dapat memperkaya materi

BAHAN AJAR PJJ

Memberikan umpan balik positif

Mencakup evaluasi dan refleksi untuk penguatan terhadap
pemahaman siswa
ALUR PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
 Hal-hal yang harus dipertimbangkan
dalam pengembangan bahan ajar
PJJ
1. Kompetensi apa yang harus dibelajarkan pada bahan ajar?
2. Cara terbaik untuk mengorganisasikannya?
3. Cara terbaik yang dapat digunakan untuk menyajikannya?
4. Bagaimana mengukur hasil belajar siswa?
5. Umpan balik seperti apa yang harus diberikan agar siswa
dapat mengetahui hasil belajar yang telah dicapai?
6. Pendekatan apa yang dapat digunakan untuk memproduksi
bahan ajar?
CAKUPAN BAHAN AJAR
PJJ1. Kompetensi yang akan dicapai
2. Isi pembelajaran
3. Informasi pendukung
4. Latihan-latihan
5. Penilaian formatif
6. Rangkuman
7. Refleksi
8. Asesmen
9. Umpan Balik
 KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI
Mencantumkan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa secara
keseluruhan (dapat berupa pemetaan kompetensi)

 Mencantumkan tujuan pembelajaran pada tiap unit atau sub unit yang
• dirumuskan untuk masing-masing atau seluruh pertemuan
• mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• memunculkan integrasi PPK (Penguatan Pendidikan Karakter), literasi,
dan empat kecakapan abad ke 21 (4C – critical thinking, creativity,
communication, & collaboration)
 ISI PEMBELAJARAN
Disajikan melalui/terintegrasi dalam aktivitas-aktivitas pembelajaran yang
 dapat dikembangkan dengan mengikuti model pembelajaran tertentu yang sesuai
 merupakan aktivitas yang bermakna
 mencakup latihan-latihan yang dapat membantu siswa memperkuat pemahamannya
 diupayakan tidak mencakup terlalu banyak aktivitas mengingat alokasi waktu yang lebih
sedikit
selama masa pandemi agar tidak terlalu membebani siswa
 mengintegrasikan PPK, literasi, dan 4C
 dapat diimplementasikan baik secara daring maupun luring
 Memanfaatkan sumber belajar yang ada, misalnya Buku Siswa, Buku Guru, dan sumber belajar
lainnya yang sudah ada.
Pada prinsipnya: TIDAK HARUS dibuat bahan ajar yang benar-benar baru. Dapat dimanfaatkan
bahan-bahan ajar yang ada pada sumber-sumber yang ada dengan disertai modifikasi.

Mempertimbangkan aspek joyful learning untuk lebih memotivasi siswa belajar dan
mengantisipasi kebosanan siswa
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN DARING
 Selain yang disediakan olehKementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud), terdapat juga sumber dan media pembelajaran
yang dikelolaoleh mitra penyedia teknologi pembelajaran yang dapat
dilihat daftarnya pada laman:

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/category/aplikasipembelajaran/

Sumber:
Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Disease (Covid-19)
 PENILAIAN FORMATIF
dapat dilakukan di awal, tengah, atau akhir pembelajaran

menggunakan teknik-teknik penilaian formatif yang dimodifikasi sesuai

kebutuhan PJJ

mencakup aspek sikap, pengetahuan, keterampilan, metakognisi, atau

kegiatan pembelajaran

dapat berbentuk penilaian diri bila akses dengan guru sangat terbatas
 INFORMASI PENDUKUNG
Petunjuk penggunaan
bahan ajar

Peran guru &

orang tua
Untuk mengatasi kendala terbatasnya
akses siswa terhadap guru
Glosarium

Daftar pustaka
 RANGKUMAN

Mencakup seluruh kompetensi yang dibelajarkan

Dapat dilakukan oleh siswa secara mandiri dengan instrumen yang

disediakan, misalnya dalam bentuk infografis
 REFLEKSI
mencakup aspek sikap, kompetensi yang dibelajarkan, proses
pembelajaran, dan penilaian

Diupayakan dapat mengungkap kesan siswa terhadap kompetensi

yang dibelajarkan, kegiatan pembelajaran, maupun penilaian
(misalnya, menyenangkan, membosankan, sulit, mudah,dan lain-
lain).
 UMPAN BALIK
Umpan balik terhadap respon siswa pada aktivitas-aktivitas
pembelajaran, penilaian formatif, atau asesmen.

Bertujuan untuk mengkonfirmasi dan memperkuat pemahaman siswa

terhadap kompetensi tertentu yang dibelajarkan.

Dapat berupa penjelasan, kunci jawaban beserta pembahasannya, atau rubrik

penilaian yang mudah dipahami siswa
 SISTEMATIKA BAHAN AJAR PJJ
DI MASA PANDEMI COVID 19
Bahan ajar untuk PJJ di masa pandemi Covid 19 mencakup sekurang-
kurangnya komponen-komponen yang tersusun dalam sistematika berikut ini.

Bahan ajar dapat dilengkapi

1. Tujuan Pembelajaran 5. Rangkuman pula dengan:

2. Peran Guru & Orang

6. Refleksi 9. Glosarium
Tua

3. Aktivitas 7. Kunci jawaban,

Pembelajaran pembahasan, rubrik 10. Daftar Pustaka
penilaian, dan
pedoman
4. Penilaian Formatif penskoran
8. Asesmen
“Jangan menyerah dengan segala hambatan
dan rintangan di depan kita. Terus berjuang
dalam mencerdaskan dan mencetak
generasi – generasi terbaik bangsa”.
TERIMA
KASIH