Modul 9

Bahan Belajar Sekolah Dasar

Nama Kelompok
Dewi Ratna
Yesiliawati Rodainti
 Kegiatan Belajar 1
Potret Bahan Ajar
A. BENTUK BAHAN AJAR
Bahan ajar berisi konten – tertulis, melalui
media atau difasilitasi guru – yang digunakan
siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang diharapkan.
Contoh Bahan ajar
 Buku teks / buku ajar
Buku pegangan bagi guru dan siswa, menyediakan garis besar materi yang dapat digunkan guru dalam
pembelajaran, berisi ringkasan informasi penting yang harus dipelajari dan merupakan sumber belajar atau
referensi bagi semua siswa
 Media taktil atau manipulatives
Bahan yang digunakan oleh guru atau siswa dalam mempelajari suatu konsep
 Program audio
Bahan ajar yang digunakan untuk mengembangkan kemampuan mendengar para siswa
 Program video
Bahan ajar yang menyajikan demonstrasi atau simulasi dari suatu konsep attau keterampilan yang dipelajari
 Handouts
Lembaran lepas yang berisi materi pelajaran yang dibagikan kepada siswa
 Lembar kerja siswa
Lembaran panduan yang digunakan siswa baik secara individual maupun kelompok untuk mengerjakan tugas-
tugas yang diberikan oleh guru
B. BAHAN AJAR YANG DIGUNAKAN DI SEKOLAH

1. Komponen buku teks sebagai bahan ajar

Buku teks sebagai bahan ajar hendaknya mengandung komponen-komponen sebagai berikut:
a. Tujuan pembelajaran
Kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa setelah mepelajari materi yang disajikan dalam suatu bab atau
topik atau tema tertentu. Tujuan pembelajaran merupakan penjabaran dari standar kompetensi (SK) dan
kompetensi dasar (KD) dalam kurikulum.
b. Uraian materi
Sajian materi yang disertai dengan contoh dan ilustrasi yang membantu siswa memahami materi yang disajikan,
dan dapat disajikan tugas atau kegiatan yang harus dilakukan siswa untuk memantapkan pemahaman siswa
terhadap materi yang disajikan  
c. Evaluasi
Berisi soal-soal yang harus dijawab atau masalah yang harus dipecahkan siswa untuk mengetahui tingkat
penguasaan siswa terhadap materi yang disajikan
2. Komponen Lembar Kerja Siswa
a. Tujuan
Kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa setelah mengerjakan tugas yang diberikan
b. Materi/sumber
Berisi innformasi tentang bahan-bahan yang diperlukan untuk mengerjakan tugas
c. Waktu
Kapan waktu pelaksanaan tugas dan jumlah waktu yang disediakan untuk mengerjakan tugas
d. Cara kerja
Langkah-langkah yang harus dilakukan siswa dalam mengerjakan tugas
e. Hasil yangdiharapkan
Mendeskripsikan hasil belajar yang harus ditunjukkan siswa sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas dan  menguasai tujuan pembelajaran
f. Tindak lanjut
Memberikan informasi tentang kegiatan yang harus dilakukan siswa setelah menyelesaikan tugas
3. Kelemahan Bahan Ajar yang digunakan di SD
 Salah konsep
 Tidak memadainya cakupan materi yang disajikan
 Penggunaan ilustrasi yang kurang tepat
 Penyajian ilustrasi yang tidak sesuai dengan aturan
pengembangan alat evaluasi
 Penggunaan Bahasa yang tidak sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa
 KEGIATAN BELAJAR 2.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
DI SEKOLAH DASAR

 KTSP dikembangkan oleh masing-masing sekolah dengan memperhatikan

karakteristik peserta didik yang dibinanya dan kondisi lingkungan sekolah
dengan tetap berorientasi pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi
yang bersifat nasional.
 Dengan diberlakukannya KTSP, guru dapat mengembangkan sendiri bahan
ajar untuk membantu siswa menguasai kompetensi yang diharapkan.
 Menurut Dick, Carey & Carey (2001:254-255) ADA 11 langkah untuk
mengembangkan bahan ajar.
 A. PENULISAN BAHAN AJAR
Suatu bahan ajar hendaknya memiliki komponen-komponen tujuan
pembelajaran, uraian materi, dan evaluasi. Dengan memperhatikan
komponen- komponen tersebut, maka langkah-langkah yang dapat
dilakukan guru untuk menulis bahan ajar adalah:
1. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
2. Menyajikan Materi Pelajaran
Menurut Hasan (2007) pemilihan materi pelajaran hendaknya
memperhatikaN 8 hal yang ditentukan
3. Mengembangkan Evaluasi
 B.PENGGUNAAN BAHAN AJAR YANG
SUDAH TERSEDIA
1. Kriteria filosofis, berkenaan dengan pencapaian tujuan pendidikan. Berdasarkan
kriteria ini, bahan ajar harus :
a. Menjadi alat dan sarana untuk perkembangan kompetensi siswa; serta
b. Membantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang mendalam tentang suatu
bidang ilmu, bukan sekedar pengetahuan yang superficial saja.
2. Kriteria psiko-pedagogis, berkenaan dengan teori dan asumsi tentang proses
terjadinya belajar pada seseorang.
Menurut Dick & Carey, 2001: 246-247
mengemukakan 4 kriteria yang harus diperhatikan
dalam pemilihan bahan ajar yaitu :
1. Kriteria yang berpusat pada tujuan (goal-centered criteria)
2. Kriteria yang berkenaan dengan siswa / kelompok target (learner-centered
criteria)
3. . Kriteria yang berpusat pada konteks (context- centered criteria)
4. Kriteria yang berpusat pada proses belajar (learning-centered criteria)
Khusus untuk memilih buku kerja siswa, Ornstein
(1990) mengemukakan beberapa kriteria yang harus
diperhatikan guru. Kriteria tersebut diantaranya :

1. Tujuan (objective)
2. Keterbacaan (Readibility)
3. Kegunaan (Unility)
4. Kognisi (cognition)
5. Cakupan materi (content coverage)
6. Audio-visual
7. Teori belajar (learning theory)
8. Karakteristik fisik (physical characteristics)