METODE

PENGEMBANGAN SENI
MODUL 3 DAN MODUL 4
RISMA FAMUJI
858869292
 MODUL 3
KEMAMPUAN DAN KARAKTERISTIK SENI TARI ANAK TK
Kegiatan Belajar1
Kemampuan Dasar Tari Anak Usia TK

Pendapat para ahli psikologi mengenai perkembangan manusia bahwa

kekhususan individu di pengaruhi oleh faktor eksternal dan faktor internal berikut:
1. Faktor bawaan/bakat yang bersifat internal, yaitu faktor-faktor yang sudah
dibawa oleh setiap indifidu sejak lahir.
2. Faktor pengalaman dan pengaruh dari lingkunganyang bersifat eksternal,
yaitufaktor lingkungan tempat seseorang hidup sangat berpengaruh terhadap
kepribadian
3. Penggabungan faktor bakat/bawaan dengan faktor pengalamandan
lingkungan. Pandangan ini dikenal dengan teori konvergensi.

RISMA FAMUJI_858869292
 Contoh Kegiatan Seni yang dapat
mengembangkan potensi anak

1. Menggambar dan melukis

2. Kerajinan tangan (craft)
3. Bermain musik dan bernyanyi
4. Menari
Hal yang sangat penting untuk di
perhatikan ketika proses pelajaran seni
berlangsung adalah terciptanya suasana
pembelajaran yang menyenangkan dan
keterlibatan anak secara aktif.

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar Intelektual Anak Usia TK

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar
Emosional Anak TK
• Penyaluran emosi menjadi kegiatan positif dan berguna
memenuhi kebutuhan diri sehingga anak merasa rileks dan
puas.
• Model pembelajaran Goleman dapat membantu guru untuk
meningkatkan keterampilan emosi melalui berbagai kegiatan
belajar

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar Sosial Anak Usia TK

• Secara umum, keterampilan prilaku harus ditanamkan

melalui proses belajar sehingga siswa memiliki
keterampilan prilaku secara verbal maupun nonverbal.
• Melalui kegiatan menari dalam kelompok dan giliran
dalam menari, anak dapat belajar berkomunikasi
menyampaikan isi pikiran dan perasannya kepada
teman-temannya maupun kepada guru dan belajar
bekerja sama.
RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar Pepsetual Anak Usia Tk

Dalam kegiatan tari, kemampuan perseptual yang

dapat dikembangkan melalua kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati gerak tari untuk mengetahui gerak
tersebut menirukan apa dan gerak menyerupai apa
2. Mengamati pola lantai, apakah membentuk garis
lurus/melengkung untuk melatih sadar ruang ketika
proses pergeseran dan pergerakan serta perpindahan
posisi.
3. Mengamati pakaian tari dan alat-alat yang dibawa
untuk menari.
4. Mendengarkan musik iringan tari

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan dasar Fisikal anak usia TK
Fisikal bersifat motorik yang banyak melibatkan gerakan-gerakan tubuh

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar Estetis Usia TK

Kemampuan estetis adalah kemampuan yang berhubungan dengan keindahan

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar kereatifitas Usia TK

• Kereaktifitas diartikan kemampuan menciptakan

sesuatu yang baru/ bisa juga merupakan
kemampuan untuk memecahkan masalah.
• Dalam kegiatan penciptaan tari, sifat kreatif anak
TK dapat diamati dari kemampuannya
menggunakan gagasan gerak yang unik, berbeda
dengan teman-temannya, bahkan mungkin belum
pernah ada sebelumnya.

RISMA FAMUJI_858869292
 Kegiatan Belajar2
Karakteristik Tari Anak TK

• Ciri-ciri khusus tari untuk anak TK adalah tari yang sesuai

dengan kemampuan dasar anak usia TK dari aspek
intelektual,emosional,sosial,perseptual.fisikal,estetis,dan
kreatif.
• Bermain merupakan pendekatan yang paling cocok untuk
pembelajaran tari di TK.

RISMA FAMUJI_858869292
 Ciri-ciri bentuk tari anak usia TK

RISMA FAMUJI_858869292
 MODUL 4

KEMAMPUAN DASAR KESENI

RUPAAN USIA TK
RISMA FAMUJI_858869292
 Kegiatan Belajar 1
Perkembangan Anak Usia Tk

Ditinjau dari sudut psikologi perkembangan,masa anak dapat dibagi

menjadi:
1. Masa bayi
2. Masa anak prasekolah
3. Masa anak sekolah
4. Masa remaja
Perkembangan berlangsung secara terus-menerus dan perlahan-lahan
melalui fase-fase tertentu dan masa krisis pada waktu tertentu. Adanya
perbedaanperkembangan individu disebabkan oleh faktor pembawaan,
pengalaman dalam lingkungan, perjalanan hidup, faktor-faktor
agama,iklim, sosiologi,ekonomi, dan sebagainya

RISMA FAMUJI_858869292
 Gejala Gejala Yang Muncul Pada Saat
Pubertas Pertama

RISMA FAMUJI_858869292
 Kemampuan Dasar Usia TK
Tugas-tugas yang dilakukan seorang anak berhubungan dengan kopetensi
atau kemampuan generik dalam dirinya diharapkan dapat berkembang wajar
secara bertahap sesuai dengan perkembangan usia mentalnya.

RISMA FAMUJI_858869292
 FUNGSI PENDEKATAN DAN METODE DALAM
PEMBENTUKAN TINGKAH LAKU ANAK

Pendekatan dan metode dalam

pembentukan tingkah laku anak di tujukan
untuk mengarahkan dan mengendalikan
tingkah laku anak agar mandiri tanpa
pengaruh faktor luar serta berdasarkan
norma, standar, dan aturan-aturan yang
dimiliki orang tua atau guru.

RISMA FAMUJI_858869292
 Kegiatan belajar 2
Karakteristik seni Rupa Anak

Karya seani anak bersifat alamiah karena setiap anak

sesungguhnya memiliki bakat alamiah yang berbeda-
beda.
Karya seni anak bersifat ekspresif karena karya seni
rupa mereka umumnya merupakan suatu ungkapan
yang kuat, spontan, jujur, langsung, dan berangkat dari
dirinya.
Karya seni anak bersifat dinamis artinya karya mereka
umumnya mengesankan sesuatu yang bergerak terus
seirama dengan gejolak emosi dan perasaannya.

RISMA FAMUJI_858869292
 Kegiatan belajar 2
Karakteristik seni Rupa Anak

• Karya seani anak bersifat alamiah karena setiap

anak sesungguhnya memiliki bakat alamiah yang
berbeda-beda.
• Karya seni anak bersifat ekspresif karena karya
seni rupa mereka umumnya merupakan suatu
ungkapan yang kuat, spontan, jujur, langsung, dan
berangkat dari dirinya.
• Karya seni anak bersifat dinamis artinya karya
mereka umumnya mengesankan sesuatu yang
bergerak terus seirama dengan gejolak emosi dan
perasaannya.

RISMA FAMUJI_858869292
 Tahap Perkembangan Gambar Anak Menurut
Tokoh pendidikan

RISMA FAMUJI_858869292
 Karakteristik Gambar Anak Usia TK
Mnurut Lowenfeld
• Karakteristik anak usia TK termasuk tahap coreng-
coreng. Walaupun ungkapan visual mereka masih sangat
sederhana, sesungguhnya dati perbedaan usia anak
dapat dikenali perbedaan masa awal coreng-moreng
dengan perkembangan coreng-moreng berikutnya.
• Masa coreng-moreng awal: usia 1-2 th,menampilkan
garis-garis panjang, pendek, melingkar dan garis zig-zag
yang tak beraturan.
• Masa coreng-moreng lanjut: usia 2-3 th,mulai dapat
mengontrol goresan goresannya dan telah memberi nama
gambar yang mereka buat, walaupun masih sulit untuk
mengenali bentuknya.
• Masa perambangan: usia TK, goresan-goresan mulai
dapat terkontrol, objek gambar sudah bermakna, warna
masih subjektif serta belum mengenal garis dasar.

RISMA FAMUJI_858869292
 Tujuan menggambar bagi anak usia TK

RISMA FAMUJI_858869292
 Fungsi menggambar bagi anak usia TK

• Sebagai kegiatan bermain

• Sebagai media komunikasi yang
menyenangkan.
• Sebagai media ekspresi yang menyenangkan.
• Sebagai jaminan kebebasan emosi/anak-anak
dapat mengutarakan isi hatinya tanpa tekanan.
• Sebagai sarana relaksasi
• Sebagai sarana terapi

RISMA FAMUJI_858869292
 Mengembangkan keterampilan menggambar anak usia TK

Bagi anak usia Tk, yang lebih

dipentingkan adalah keberanian,
kreatifitas, spontanitas dalam
mengespresikan gambarnya,bukan
keindahan atau kerapiannya.

RISMA FAMUJI_858869292
 Alternatif kegiatan seni rupa di TK

Alternatif kegiatan seni rupa anak usia TK yang

memiliki karakteristik yang beragam antara lain:
• Melukis jari (fingger painting)
• Berkreasi dengan media lunak
• Mencetak
• Merobek, Mengelem, dan Melekatkan
• Melukis dengan bulu.

RISMA FAMUJI_858869292
TERIMAKASIH