TEMATIK

KELAS 3 PPKN
Anggota kelompok 3:
1.Annisa Fahma Rani (1913053090)
2.Deli Malisda (1953053027)
3.Puji Lestari (1913053088)
4.Sekar Putri Hapsari (1913053089)
5.Yunida Maharani (1953053025)
 DAFTAR ISI
Pendahuluan Hasil dan Pembahasan

Latar belakang masalah, Penyajian hasil observasi

identifikasi masalah, rumusan pengambilan data melalui
masalah, wawancara serta solusi dari
tujuan dan manfaat. permasalahan.

Kajian Teori Daftar Pustaka

PembelajaranTematik dan Literartur Review atauRujukan.
Pembelajaran Tematik Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
 1

Pendahuluan

Latar belakang masalah, identifikasi masalah,

rumusan masalah,
tujuan dan manfaat.
A. Latar Belakang Masalah

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MERUPAKAN SALAH

SATU MATA PELAJARAN DI PERSEKOLAHAN YANG
MEMPUNYAI KONTRIBUSI PENTING DALAM MEMBENTUK
DAN MEWUJUDKAN WARGA NEGARA YANG CERDAS
SEPERTI DIAMANATKAN DALAM UUD 1945, YAITU SMART
AND GOOD CITIZENSHIP. HAL INI DIPERKUAT OLEH VISI
PENDIDIKAN NASIONAL (UU NO.20 TAHUN 2003) BAHWA
ASPEK KEPRIBADIAN WARGA NEGARA YANG PERLU
DIKEMBANGKAN ADALAH MENJADI MANUSIA YANG
BERKUALITAS SEHINGGA MAMPU DAN PROAKTIF
MENJAWAB TANTANGAN ZAMAN.SELAIN ITU DALAM
STANDAR ISI (PERMEN NO.22 TAHUN 2006) DAN STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN (PERMEN NO.23 TAHUN 2006)
BAHWA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MERUPAKAN
MATA PELAJARAN YANG MEMFOKUSKAN PADA
PEMBENTUKAN WARGA NEGARA YANG MEMAHAMI DAN
MAMPU MELAKSANAKAN HAK-HAK DAN KEWAJIBANNYA
UNTUK MENJADI WARGANEGARA INDONESIA YANG
 B. IDENTIFIKASI MASALAH
1) ORANG TUA SISWA SAAT INI HARUS SERIUS MEMBANTU
ANAK MEREKA DI KARENAKAN PADA MASA COVID-19.

2) DALAM PEMBELAJARAN DARING SISWA MENDAPATKAN

KENDALA YANG DIMANA GANGGUAN JARINGAN, HP, DAN PAKET
INTERNET, TIDAK SEMUA SISWA YANG ORANG TUANYA
MEMILIKI PEKERJAAN TETAP
3) BEBERAPA SISWA MASIH BELUM MEMAHAMI BAGAIMANA
PROSES PEMBELAJARAN DARING BAIK ITU MENGGUNAKAN
GOOGLE CLASSROOM, GOOGLE MEET, ZOOM, DAN WA GROUP.

4) BEBERAPA ORANG TUA BELUM BISA MENDAMPINGI

ANAK-ANAKNYA DALAM PROSES PEMNBELAJARAN
DARING.
C. RUMUSAN
MASALAH 1. BAGAIMANA KOMPETENSI DASAR,
INDIKATOR PEMBELAJARAN, DAN
TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK
PPKN DALAM 1 SUBTEMA?
2.APAKAH PESERTA DIDIK DAPAT
MENCAPAI TUJUAN YANG TELAH
DIRANCANG SEBELUMNYA?
3.BERAPA PERTEMUAN MATA
PELAJARAN PPKN DIDALAM TEMATIK
1 SUBTEMA?
4.APAKAH TERDAPAT KENDALA
UNTUK TEMATIK KELAS 3
PEMBELAJARAN PPKN DI SD?
5.BAGAIMANA SOLUSI DARI KENDALA
TERSEBUT?
 D. TUJUAN MASALAH
1. Untuk mengetahui kompetensi dasar, indikator
pembelajaran, dan tujuan pembelajaran tematik Bahasa
Indonesia dalam 1 subtema.
2.Untuk mengetahui tujuan yang telah dirancang sebelumnya
dapat dicapai peserta didik atau belum dicapai peserta didik.
3. Untuk mengetahui berapa pertemuan mata pelajaran bahasa
Indonesia didalam tematik 1 subtema.
4.Untuk mengetahui kendala pembelajaran tematik kelas 3
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.
5.Untuk memberikan solusi dari kendala pembelajaran tematik
kelas 3 pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.
 E. MANFAAT
1. Memberikan Informasi mengenai kompetensi dasar,
indikator pembelajaran, dan tujuan pembelajaran tematik
PPKN dalam 1 subtema.
2.Mengetahui tujuan yang telah dirancang sebelumnya
dapat dicapai peserta didik atau belum dicapai peserta
didik.
3.Memberikan informasi berapa pertemuan mata
pelajaran PPKN didalam tematik 1 subtema.
4.Menambah wawasan mengenai kendala pembelajaran
tematik kelas 3 pembelajaran PPKN di SD.
5.Memberikan solusi dari kendala pembelajaran tematik
kelas 3 pembelajaran PPKN di SD.
 2

Kajian Teori

PembelajaranTematik dan Pembelajaran Tematik Pada

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
 A. PEMBELAJARAN TEMATIK
Pengertian Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema dalam

mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan
pengalaman bermakna kepada peserta didik. Tema adalah pokok pikiran atau
gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan.
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada keterlibatan peserta didik
dalam proses belajar secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga
peserta didik dapat memperoleh pengalaman langsung dan terlatih untuk
dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya.
Melalui pengalaman langsung peserta didik akan memahami konsepkonsep
yang mereka pelajari dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah
dipahaminya.
B. PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA PELAJARAN
PKN
1. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA
PELAJARAN
A. PKN
Pengertian Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan
tema dalam mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat
memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik. Tema
adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok
pembicaraan. Pembelajaran tematik lebih menekankan pada
keterlibatan peserta didik dalam proses belajar secara aktif dalam
proses pembelajaran, sehingga peserta didik dapat memperoleh
pengalaman langsung dan terlatih untuk dapat menemukan
sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya. Melalui
pengalaman langsung peserta didik akan
B. PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA PELAJARAN
PKN
1. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA
b. PembelajaranPKN
PELAJARAN pkn
Pendidikan kewarganegaraan adalah pendidikan yang
mengingatkan kita akan pentingnya nilai-nilai hak dan
kewajinan suatu warga negara agar setiap hal yang di
kerjakan sesuai dengan tujuan dan cita-cita bangsa dan tidak
melenceng dari apa yang di harapkan. Karena di nilai penting,
pendidikan ini sudah di terapkan sejak usia dini di setiap
jejang pendidikan mulai dari yang paling dini hingga pada
perguruan tinggi agar menghasikan penerus –penerus bangsa
yang berompeten dan siap menjalankan hidup berbangsa dan
bernegara.
B. PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA PELAJARAN PKN
1. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA PELAJARAN PKN
c. Tujuan Pembelajaran pkn
Tujuan negara mengembangkan Pendiddikan Kewarganegaraan agar setiap
warga negara menjadi warga negara yang baik (to be good citizens), yakni
warga negara yang memiliki kecerdasan (civics inteliegence) baik
intelektual, emosional, sosial, maupun spiritual yang memiliki rasa bangga
dan tanggung jawab (civics responsibility), dan mampu berpartisipasi dalam
kehidupan masyarakat. Setelah menelaah pemahaman dari tujuan Pendidikan
Kewarganegaraan, maka dapat di simpulkan bahwa Pendidikan
Kewarganegaraan berorientasi pada penanaman konsep Kenegaraan dan juga
bersifat implementatif dalam kehidupan sehari - hari.
B. PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA PELAJARAN
PKN
1. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MATA
PELAJARAN PKN
D. Ruang Lingkup pkn
Mata pelajaran pkn kewarganegaraan meliputi aspek-aspek
sebagai berikut:
1)Persatuan dan kesatuan bangsa
2) Norma, hukum dan peraturan
3) Hak asasi manusia
4) Kebutuhan warga Negara
5) Konsitusi Negara
6) Kekuasan dan politik
7) Pancasila
8) Globalisasi di lingkungannya
 2. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK
TERPADU KELAS 3 PADA MATA PELAJARAN PKN
.
Untuk Implementasi Pembelajaran tematik ada beberapa
komponen yang perlu dibahas dahulu seperti metode, penilaian,
media, langkah pembelajaran dan peran pendidik. Setelah itu akan
dibahas langkah penyusunan Pembelajaran tematik serta contoh
Matriks Tematik , Silabus dan RPP Metode yang digunakan dalam
pembelajaran Tematik bermacam-macam agar peserta didik tidak
bosan seperti; bermain peran, peraga tokoh pahlawan, tanya
jawab, eksperimen, bernyanyi, papan buletin, pemberian tugas,
pameran, pemecahan masalah, diskusi kelompok, pengamatan,
latihan,dll.
 3

Hasil dan Pembahasan

Penyajian hasil observasi pengambilan data

melalui wawancara serta solusi dari
permasalahan.
 A. Penyajian Hasil
Observasi Pengambilan 1.KOMPETENSI DASAR,
Data melalui Wawancara INDIKATOR, DAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PPKN
DALAM 1 SUBTEMA
BERDASARKAN HASIL WAWANCARA
DENGAN GURU KELAS 3 DI SDN 01 BUMI
MULYA, PENULIS MENDAPATKAN
INFORMASI MENGENAI KOMPETENSI
DASAR, INDIKATOR, DAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PPKN YANG
DIGUNAKAN GURU DALAM TEMA 1
“PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
MAKHLUK HIDUP” SUBTEMA 1 “CIRI-CIRI
MAKHLUK HIDUP” PEMBELAJARAN 1-6.
 2. Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas 3 di SDN

01 Bumi Mulya, mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran pada Tema 1 “Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup” Subtema 1 “Ciri-ciri
Makhluk Hidup” Pembelajaran 1-6, diketahui bahwa
tujuan pembelajaran PPKn di sekolah tersebut belum
sepenuhnya tercapai. Beberapa faktor yang menyebabkan
belum tercapainya tujuan pembelajaran PPKn di sekolah
ini, yaitu:
 2. Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
a.Keterbatasan media pembelajaran yang menyebabkan peserta
didik kurang memperhatikan guru pada saat mengajar.

b.Kurangnya semangat peserta didik untuk menjadi yang terbaik,

serta kurangnya motivasi atau dorongan bagi peserta didik.

c.Beberapa peserta didik masih ada yang belum hapal sila

pancasila dan simbolnya, juga masih ada yang belum memahami
makna-makna sila Pancasila

d.Pendidik cukup kesulitan untuk menciptakan suasana kelas yang

aktif dan kondusif.
 3.PERTEMUAN MATA PELAJATAN
PPKN DALAM 1 SUBTEMA
Pembelajaran tematik untuk mata pelajaran PPKn dilaksanakan secara
terpadu untuk 1 subtema selama 1 minggu. Berdasarkan informasi yang
penulis peroleh dapat diketahui bahwa saat ini pertemuan mata
pelajaran matematika di kelas 3 telah sampai pada Tema 1
“Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup” Subtema 1 “Ciri-
ciri Makhluk Hidup”.

Pelaksanaan pembelajaran mengikuti RPP yang telah disusun oleh guru

kelas yaitu dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan selama 1 minggu,
guru juga berpedoman pada buku tematik, dimana dapat diketahui
bahwa untuk mata pelajaran PPKn dilaksanakan pada pembelajaran 2,
4, dan 5.
4. KENDALA PEMBELAJARAN
TEMATIK KELAS 3
PEMBELAJARAN PPKN DI SD
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru
kelas 3 di SDN 01 Bumi Mulya, dapat
diketahui beberapa kendala dalam
pembelajaran tematik pada kelas 3
pembelajaran PPKn, yaitu:
a. Kurangnya variasi dalam pembelajaran, guru melakukan metode
pembelajaran yang itu-itu saja, sehingga membuat peserta didik bosan.

b. Terdapat beberapa peserta didik yang belum lancar menulis

dan membaca.

c. Terdapat beberapa peserta didik tidak hapal pancasila.

d. Terdapat beberapa peserta didik yang masih salah dalam

menyebutkan simbol-simbol pancasila dan maknanya.

e. Kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran dan juga peralatan yang kurang memadai untuk
membantu proses belajar mengajar
B. Solusi dari
Permasalahan
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan,
dapat diketahui bahwa pembelajaran tematik PPKN
3 di SDN 01 Bumi Mulya belum sepenuhnya
optimal dan belum mencapai tujuan pembelajaran
yang seharusnya dicapai. Untuk itu, dalam
mengatasi permasalahan ini, terdapat beberapa
solusi, antara lain :
 SOLUSI
1.Untuk mengatasi masalah pada
peserta didik yang bosan dan kurang
aktif dalam pembelajaran adalah
guru harus menguasi pentingnya
keterampilan variasi mengajar dan
menguasi metode pembelajaran yang
berbeda dari pembelajaran 2. Menumbuhkan sikap, minat,
sebelumny saat mengajar pada dan motivasi peserta didik
peserta didik. belajar PPKN.
 SOLUSI
3. Pendidik bisa membuat dan
menggunakan media
pembelajaran yang kreatif dan
menarik, serta memberi penguatan
betapa pentingnya pancasila 4. Pendidik selalu mengingatkan
dalam kehidupan untuk peserta peserta didik agar dapat
didik yang tidak hapal pancasila,
symbol dan maknanya menyiapkan dan membawa
peralatan tulis yang lengkap saat
pembelajaran PPKN
berlangsung.
 SOLUSI
5. Pendidik melakukan pendekatan
langsung kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
membaca dan menulis dengan cara
membimbing apabila ada peserta
didik yang kesulitan dalam membaca
atau menulis .
6. Pendidik perlu membekali diri
dengan strategi pengelolaan kelas
yang tepat untuk menciptakan
suasana belajar yang tenang,
kondusif dan menyenangkan agar
dapat membantu siswa dan
mempermudah pendidik ntuk
menangkap pelajaran dan
menyampaikan materi pelajaran.
 4

Daftar Pustaka

Literartur Review
atau Rujukan.
Anonym. 2011. BAB II KAJIAN TEORI. http://repository.unj.ac.id/1319/3/BAB%20II.pdf. Diakses pada
10 April 2022 pukul 13.38 WIB
 
Dahlan,Ahmad. 2010. Kriteria dan Syarat Instrumen Tes yang Baik. https://eurekapendidikan.com/kriteria-
dan-syarat-instrumen-tes-yang. Diakses pada 10 April 2022 pukul 13.43 WIB
 
Haffandi, Linda. 2012. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa.
http://linda-haffandi.blogspot.com/2012/09/faktor-penyebab-kesulitan-belajar-siswa.html (Diakses pada
tanggal 08 April 2022, pukul 19.36 WIB)
 
Hayati,Rina. 2021. Pengertian Instrumen Penilaian, Jenis, Tujuan, Manfaat, dan Cara Membuatnya.
https://penelitianilmiah.com/instrumen-penilaian/. Diakses pada 10 April 2022 Pukul 13.41 WIB.
Magdalena, Ina. Ahmad Syaiful Haq, dan Fadlatul Ramdhan. (2020). Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan di Sekolah Dasar Negri Bojong 3 Pinang. Jurnal Pendidikan dan Sains. 3 Vol 2(3)
 
Setiana, Savina. 2021. Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar.
http://www.kebumenekspres.com/2021/04/penerapan-pembelajaran-tematik-di.html. (Diakses pada tanggal
08 April 2022, pukul 20.09 WIB)
 
Top karir. 2021. Menciptakan Suasana Kelas Kondusif dan Menyenangkan.
https://mikatasa.topkarir.com/article/detail/tips-menciptakan-suasana-kelas-yang-kondusif-dan-menyenang
kan
. (Diakses pada tanggal 09 April 2022, pukul 09.33 WIB
THANK YOU!