Merancang dan Menerapkan Model

Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan

Pendekatan Wilayah (Geografi)

MODUL 9
 Kelompok 7

Puja Hastuti Uswatun Chasanah Rika Apriani

856799929 856799982 856799904
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD
dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah (Geografi)

A. Pengertian Pendekatan Wilayah

Pendekatan wilayah adalah pendekatan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran IPS mengenai suatu wilayah ditinjau dari
berbagai aspek kehidupan yang ada di wilayah secara mendalam
yang merupakan kekhasan wilayah tersebut dengan menggunakan
kata tanya apa, dimana, kapan, mengapa, dan bagaimana sehingga
dapat membedakan dengan wilayah di sekitarnya.
B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD
dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah
Dalam merancang model pembelajaran IPS SD engan
menggunakan pendekatan wilayah perlu memperhatikan
bahwa wilayah-wilayah atau gejala-gejala yang terjadi di
permukaan bumi merupakan hasil interaksi antarwilayah.

Perancangan model pembelajaran IPS SD dengan

menggunakan pendekatan wilayah dalam mengalisis
suatu gejala geografi memperhatikan penyebaran gejala
dan interaksi antara variabel manusia dan lingkungan
untuk dipelajari kaitannya.
C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Wilayah
Sebagai contoh, dapat dilihat Kurikulum SD Kelas 4
Semester I, sebagai berikut:
1. Kompetensi Dasar (KD)
Kemampuan menunjukkan jenis dan persebaran
sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat
(provinsi).
2. Materi Pokok
Sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
3. Hasil Belajar dan Indikator Materi
a. Menggunakan sumber daya alam yang ada
dilingkungan provinsi.
b. Mendiskripsikan manfaat sumber daya alam
yang ada di lingkungan provinsi
c. Menjelaskan hubungan sumber daya alam
dengan kegiatan ekonomi masyarakat.
C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Wilayah
Langkah-langkah seorang guru dalam menerapkan pendekatan wilayah dalam proses kegiatan belajar mengajar
setelah melakukan persiapan mengajar adalah sebagai berikut :
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan urutan sebagai berikut:
a. Guru memberikan apersepsi tentang materi pelajaran terdahulu (tanya jawab)
b. Guru menyampaikan materi pelajaran: jenis-jenis sumber daya alam yang terdapat di Indonesia.
2. Uraian materi. Dalam kegiatan ini, guru menjelaskan faktor-faktor yang mendukung di dirikannya pusat-pusat
industri.
3. Guru membantu peserta didik untuk memahami interaksi antarwilayah dengan cara memberi tugas kelompok.
4. Guru bersama peserta didik membahas hasil kerja kelompok dan menyimpulkan.
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran
IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan
Wilayah Proyek

MODUL 9
 A. Pengertian Pendekatan Metode
Proyek
Metode Proyek adalah suatu jenis kegiatan
memecahkan masalah yang dilakukan oleh
seseorang / kelompok kecil. Berbeda dengan
kegiatan problem solving, dalam metode proyek ini
biasanya dihasilkan produk nyata, seperti: peta,
maket, model, diorama, yang mempunyai nilai
intrinsik bagi peserta didik yang menghasilkan.

Metode proyek memungkinkan penyaluran minat

peserta didik dan dilatih untuk menelaah dan
memandang suatu materi pelajaran dalam konteks
yang lebih luas.
B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Medote Proyek
Kegiatan pembelajran IPS yang menggunakan pendekatan metodek
proyek harus memperhatikan kriteria metode proyek sebagai berikut:
• Kegiatan belajar bersifat riil/nyata.
• Mempunyai arti dan manfaat bagi peserta didik.
• Mempunyai hubungan dengan tujuan pembelajaran.
• Hasil proyek sepadan dengan waktu yang disediakan.
• Bahan dan peralatan mudah diperoleh.
• Biaya relatif murah.
 Tahap-tahap Pelaksanaan Metode Proyek
1. TAHAP PERENCANAAN
Secara berurutan tahap perencanaan meliputi, sebagai berikut:
a. Mempelajari Kompetensi Dasar dalam Silabus dari mata pelajaran yang menjadi tema pokok.
b. Membuat diagram kaitan antara tema pokok dengan Kompetensi Dasar yang ada pada mata pelajaran lain.

c. Merumuskan tujuan pembelajaran.

d. Menentukan materi pelajaran dari tema pokok dengan pokok bahasan yang ada pada materi pelajaran lain yang relevan.

e. Menentukan langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.

f. Merencanakan organisasi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil.
g. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

h. Menyiapkan penilaian kegiatan pembelajaran.

 Tahap-tahap Pelaksanaan Metode Proyek
2. TAHAP PELAKSANAAN
Langkah-langkah dalam tahap pelaksanaan adalah sebagai berikut:
a. Guru mengemukakan tema pokok.
b. Guru mengajak peserta didik untuk mengaitkan tema proyek dengan berbagai mata pelajaran.
c. Sesudah diagram kaitan tema pokok dengan mata pelajaran lain itu terbentuk, guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
sebanyak mata pelajaran yang tergabung dalam tema pokok tersebut.
d. Tiap kelompok merencanakan bagaimana melakukan kegiatan pembelajaran tang berhubungan dengan materi yang terkait
dengan tema pokok.
e. Apabila tiap kelompok memerlukan kunjungan ke tempat-tempat tertentu agar lebih menghayati meteri pelajaran, guru
memberitahukan hal-hal yang perlu diamati.
f. Data / informasi yang terkumpul di diskusikan, diolah dan ditulils, serta siap dilaporkan.
g. Sesudah siap semua kelompok untuk melaporkan, maka ditunjuklah salah satu peserta didik yang memimpin pelaporan.
h. Berdasarkan komentar dan saran, kelompok mendiskusikan dan bersepakat untuk menambah atau mengurangi serta
menyempurnakan laporan.
i. Guru membantu peserta didik untuk memahami hubungan tema pokok dengan mata pelajaran lain.
 Tahap-tahap Pelaksanaan Metode Proyek
3. TAHAP TINDAK LANJUT

Untuk lebih mementapkan hasil kegiatan pembelajaran IPS, maka peserta didik

dilibatkan lagi dalam kegiatan tindak lanjut. Salah satu kegiatannya yaitu: pameran hasil
karya peserta didik.
 Tahap-tahap Pelaksanaan Metode Proyek
4. TAHAP PENILAIAN

Penilaian dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran IPS dengan

metode proyek. Penilaian dapat dilakukan dengan cara berikut ini:

a. Secara verbal, misalnya tanya jawab dan diskusi.
b. Secara tertulis, misalnya berupa laporan, karangan, puisi, dan tes.
c. Hasil karya peserta didik, seperti gambar, model, maket peta, bagan.
 C. Menerapkan Model Pembelajran IPS SD dengan
Menggunakan Peendekatan Metode Proyek
Sebagai contoh, ambil salah satu Silabus dalam kurikulum SD Kelas 4 Semester I, sebagai berikut:
1. Kompetensi Dasar (KD)
Kemampuan menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatnnya untuk kegiatan
ekonomi di ligkungan setempat (provinsi DIY).

2. Materi Pokok (pokok bahasan)

Sumber daya alam dan kegiatan ekonomi (di provinsi DIY).

3. Hasil Belajar dan Indikator

a. Menguraikan sumber daya alam yang ada dilingkungan setempat (Provinsi DIY).
b. Mendeskripsikan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat (Provinsi DIY).
c. Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi di lingkungannya.
TERIMA KASIH
^_^