MAKALAH

KORELASI PENDIDIKAN SENI DAN TEKNOLOGI MODERN DALAM

KEGIATAN BELAJAR DI JENJANG PENDIDIKAN DASAR

Disusun Oleh:

MUSTAMI
NIM : 857090522

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ – UT JAKARTA
2021

i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
inayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Makalah tentang “Korelasi Pendidikan Seni
dan Teknologi Modern dalam Kegiatan Belajar di Jenjang Pendidikan Dasar”.

Makalah ini dibuat karena merupakan salah satu tugas mata kuliah Pendidikan seni di SD
pada Universitas Terbuka. Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dra.
Yoedha Suwondo selaku dosen pembimbing mata kuliah Pendidikan seni di SD dan kepada
segenap pihak yang sudah memberikan bimbingan serta arahan selama proses penulisan
makalah ini. Selanjutnya kami juga mengucapkan Terima kasih juga kepada teman-teman
seperjuangan yang telah mendukung kami sehingga kami bisa menyelesaikan tugas ini tepat
waktu. Kami menyadari, bahwa makalah yang kami buat ini masih jauh dari kata sempurna
baik segi penyusunan, bahasa, maupun penulisannya. Oleh karena itu, kami sangat
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pembaca guna menjadi acuan
agar penulis bisa menjadi lebih baik lagi. Semoga makalah ini bisa menambah wawasan para
pembaca dan bisa bermanfaat untuk perkembangan dan peningkatan ilmu pengetahuan.

Tambelang, 23 April 2021

MUSTAMI

ii
 DAFTAR ISI

COVER …………………………………………………………………………………i

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………........ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………..iii

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………………1

A. Latar Belakang …………………………………………………………………..1

B. Rumusan Masalah …………………………………………………………........2
C. Tujuan Makalah ……………………………………………………………....…2

BAB II PEMBAHASAN …………………………………………………………....…3

1. Konsep pembelajaran seni disekolah dasar …………………………………….3

2. Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran seni ………………………………5
3. Korelasi pendidikan seni dan teknologi modern dalam kegiatan belajar mengajar
disekolah dasar …………………………………………………………………6

BAB III PENUTUP …………………………………………………………………....8

A. Kesimpulan………………………………………………………………………8
B. Saran………………………………..……………………………………………8

DAFTRA PUSTAKA ………………………………………………………………….9

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan bagian yang terpenting dalam kehidupan masyarakat,
pendidikan ini menjadi sebuah proses yang dilalui setiap individu menuju ke arah
yang lebih baik dalam melangsungkan kehidupannya, karena pendidikan adalah salah
satu jalan seseorang mendapatkan pengetahuan untuk dijadikan sebagai modal dan
acuan mereka dalam kehidupan bermasyarakat
Pendidikan pada dasarnya merupakan interaksi antara pendidik dan peserta didik
untuk mencapai tujuan pendidikan yang berlangsung dalam lingkungan tertentu. Interaksi
ini disebut interaksi pendidikan, yaitu saling pengaruh antara pendidik dan peserta didik.
Dalam saling mempengaruhi ini peranan pendidik besar, karena kedudukannya sebagai
orang yang lebih dewasa, lebih berpengalaman, lebih banyak menguasai nilai-nilai,
pengetahuan dan keterampilan (Sukmadinata, 2005: 3). Fungsi pendidikan adalah
membimbing anak ke arah suatu tujuan yang dinilai tinggi. Pendidikan yang baik adalah
usaha yang berhasil membawa anak-anak kepada tujuan itu. Apa yang diajarkan hendaknya
dipahami sepenuhnya oleh anak (Nasution, 1982: 35). Adanya interaksi antara pendidik dan
peserta didik memiliki tujuan yang sama, yaitu pembelajaran. Dalam proses pembelajaran
akan terjadi hubungan yang saling mempengaruhi antara satu dan yang lainnya. Oleh
karena itu arena pendidik memiliki kemampuan yang lebih dibandingkan peserta didik,
maka peranannya pun lebih besar. Dengan adanya pembelajaran, anak-anak mampu
memahami materi yang disampaikan oleh guru, sehingga mereka dapat menuju arah yang
lebih baik, sesuai dengan yang diharapkan.
Saat ini, perkembangan ilmu pengetahuan, seni dan teknologi telah
berkembang demikian pesatnya. Seluruh manusia di belahan bumi manapun,
termasuk masyarakat Indonesia sedikit banyaknya telah menikmati buah karya ilmu
pengetahuan, seni dan teknologi. Perkembangan di bidang teknologi ini sudah begitu
pesat, terbukti dengan pemanfaatan teknologi pada bidang-bidang lain, tidak
terkecuali pada dunia pendidikan. Dunia pendidikan, baik guru, siswa, maupun para
orangtua juga dituntut untuk mengikuti perkembangan teknologi ini, jika ingin
pembelajaran terhadap para siswa dapat berjalan dengan baik dan menjadikan para
siswa memiliki prestasi yang dapat dibanggakan. Seorang guru atau pendidik dituntut
untuk lebih kreatif dalam melaksanakan pembelajarannya.

1
 Perkembangan media komunikasi dan informasi di era global dirasakan sangat
pesat.Keadaan ini memberi pengaruh terhadap berbagai tatanan kehidupan kita
sebagai suatu perubahan. Adanya pergesaran sikap, kebiasaan, pola-pola serta nilai-
nilai dalam aspek sosial, ekonomi, politik, budaya serta pendidikan tidak bisa
dihindari lagi. Di satu sisi ini membawa angin segar terhadap adanya perubahan
dalam berbagai aspek kehidupan, namun di sisi lain justru dapat menjadi sebagai
suatu ancaman terhadap kelangsungan tatanan kehidupan kita bila kemajuan
teknologi ini disalah gunakan. Perkembangan teknologi informasi telah memasuki
berbagai sendi kehidupan.
Teknologi komunikasi dan informasi yang terus berkembang cenderung akan
terus mempengaruhi segenap kehidupan manusia. Untuk menghadapi permasalahan
tersebut,penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau seni pada saat ini
merupakan suatu hal yang tidak bisa ditawar-tawar lagi, selain sebagai suatu
tantangan sekaligus sebagai kebutuhan.

Manfaat yang dapat diperoleh melalui penggunaan teknologi dalam

peningkatan kualitas pembelajaran saat ini diantaranya adalah fasilitas internet.
Melalui pemanfaatan fasilitas ini para siswa dapat mengakses sejumlah informasi
dengan cakupan ragam materi yang bervariasi, mulai dari hal-hal yang sederhana
sampai kepada hal yang kompleks. Dunia pendidikan seni merupakan salah satu
wilayah yang turut diintervensi oleh keberadaan teknologi ini. Dunia seni yang juga
mendapat pengaruh dari teknologi informasi dan komunikasi ini turut berkembang
dengan berbagai bentuk karya dan medium yang bervariasi.Pencitraan secara visual
yang menjadi karakteristik karya seni memperoleh dorongan untuk berkembang
dalam hal teknik, konsep maupun bentuknya. Kemampuan teknologi komunikasi dan
informasi telah menciptakan berbagai alternatif teknik, konsep dan bentuk karya seni
yang tidak terbayangkan sebelumnya. Berbagai bentuk karya seni yang berbeda dari
era sebelumnya memberikan ciri tersendiri bagi perkembangan dunia seni rupa saat
ini. Perkembangan jenis-jenis, teknik, konsep dan bentuk karya seni yang
dipengaruhi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi inilah yang perlu
diantisipasi oleh guru seni dalam proses pembelajaran seni. Perkembangan ini juga
membawa konsekuensi terhadap perubahan paradigma dalam pembelajaran seni
termasuk dalam penggunaan dan pemanfaatan media pembelajarannya.

2
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana konsep pembelajaran seni disekolah dasar ?
2. Bagaimana pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran seni disekolah dasar?
3. Apakah ada korelasi antara teknologi dengan pembelajaran seni disekolah dasar?
C. Tujuan Makalah
1. Untuk mengetahui konsep pembelajaran seni disekolah dasar
2. Untuk mengetahui pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran seni disekolah dasar
3. Untuk mengetahui Apakah ada korelasi antara teknologi dengan pembelajaran seni di
sd.

3
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Konsep Seni
1. Pengertian Seni
Seni telah ada sejak zaman dahulu ketika manusia pertama kali muncul di muka
bumi dalam artian seni telah ada dari zaman prasejarah. Seni merupakan hal yang
tidak lepas dari kehidupan manusia dan bagian dari kebudayaan yang diciptakan dari
hubungan manusia dalam lingkungan sosialnya. Seni memiliki berbagai pengertian
tergantung dengan konsep atau pandangan yang mendasari sebuah teori atau kajian
mengenai seni itu sendiri. Menurut Sumanto (2006: 5) seni dapat diartikan sebagai
berikut:
Seni adalah hasil atau proses kerja dan gagasan manusia yang melibatkan
kemampuan terampil, kreatif, kepekaan indera, kepekaan hati dan pikir untuk
menghasilkan suatu karya yang memiliki kesan indah, selaras, bernilai seni, dan
lainnya. Dalam penciptaan/ penataan suatu karya seni yang dilakukan oleh para
seniman dibutuhkan kemampuan terampil kreatif secara khusus sesuai jenis karya seni
yang dibuatnya. Bentuk karya seni yang ada sekarang ini cukup beragam dilihat dari
bentuk kreasi seni, proses dan teknik berkarya serta wujud media yang digunakannya.
Menurut pendapat di atas diketahui bahwa seni merupakan hasil karya manusia
dengan melibatkan jiwa dan perasaan serta kreativitas yang dimilikinya. Hasil karya
seni tersebut merupakan wujud ekspresi sang seniman yang kemudian diterapkan
pada berbagai media yang mendukung dalam teknik dan prosesnya. Seni tidak hanya
melibatkan manusia sebagai objeknya sebagaimana dikemukakan oleh Plato dalam
Sumanto (2006: 6) bahwa: “Seni adalah hasil tiruan alam (Ars Imitatur Naturam)”.
Pandangan ini menganggap bahwa suatu karya seni merupakan tiruan obyek atau
benda yang ada di alam atau karya yang sudah ada sebelumnya. Nilai keindahan pada
suatu karya seni didasarkan pada kesan keindahan yang ada di alam.

2. Konsep Pendidikan Seni di SD

Dalam perkembangannya, konsep seni telah mengalami berbagai perkembangan
dan mencakup berbagai aspek dalam kehidupan manusia. Berdasarkan pendapat yang
telah disampaikan sebelumnya dapat diketahui bahwa pendidikan seni melewati
berbagai tahap hingga pada akhirnya tercapai tujuan dari pendidikan seni tersebut.

4
 Pembelajaran seni dengan mengacu pada konsep penularan seni ditujukan kepada
para peserta didik selaku subjek pembelajaran seni agar dapat memperoleh
kemampuan berkesenian, yang kemudian diberikan latihan-latihan oleh para pendidik
atau guru pengajar. Pendidikan seni yang dilakukan dalam pembelajaran di
lingkungan sekolah sendiri memiliki substansi seni sebagaimana dikemukakan
Pamadhi (2012: 28) sebagai berikut:
 Substansi ekspresi, bidang latihnya: melukis, mematung, menyusun benda benda
limbah yang bebas sesuai dengan kaidah seni. Tujuan pembinaan ekspresi berkarya
seni adalah keberanian mengemukakan pendapat, baik spontan maupun tidak. Peserta
didik diharapkan mempunyai keberanian mengutarakan gagasan, ide dan cita, maupun
keluh kesah atas diri dan lingkungannya dengan jujur dan terbuka.
 Substansi kreasi, diartikan penciptaan menuntut ide dan kelayakan tampilnya. Tujuan
pelatihan kreativitas ini adalah menumbuhkan ide-ide baru yang dapat
dipertanggungjawabkan; peserta didik diharapkan mampu memperoleh kepuasan
dalam menemukan hal baru serta mengelolanya dalam konteks kebutuhan sehari-hari
mupun sebagai pelatihan industri kreatif.
 Keterampilan, yang menitikberatkan kemampuan teknis dan kerajinannya sehingga
bersifat reproduktif atau kemampuan melipatgandakan karya dengan tepat dan cepat
serta orang dapat dan mampu mencontoh hasil karyanya, misalnya: kerajinan tangan,
menganyam, mengukir.
Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwa konsep pendidikan seni
berkembang sesuai dengan kemajuan zaman dan ilmu pengetahuan. Pendidikan yang
dilakukan menganut beberapa unsur dari seni itu sendiri tetapi tetap memprioritaskan
siswa sebagai peserta didik. Pembentukan pribadi dan pengembangan potensi siswa
menjadi dasar konseptual pendidikan seni di sekolah dasar sebagaimana pendapat
yang dikemukakan oleh Sumanto (2006: 17) sebagai berikut:
Pertama, sifat seni dalam bidang pendidikan yaitu: multilingual,
multidimensional, dan multikultur (KBK. 2002). Multilingual berarti seni bertujuan
mengembangkan kemampuan mengekspresikan diri melalui bahasa rupa, bunyi,
gerak, dan perpaduannya. Multidimensional berarti seni berperan untuk
mengembangkan kompetensi dasar siswa yang mencakup: persepsi, pengetahuan,
pemahaman, analisa, evaluasi, apresiasi, dan produktivitas dengan memadukan unsur
logika, etika serta estetika. Multikultur berarti seni bertujuan menumbuhkan

5
 kesadaran dan kemampuan berapresiasi terhadap keragaman budaya lokal dan global
sebagai pembentukan sikap menghargai.
Kedua, peranan seni dalam pembentukan pribadi siswa dimaksudkan agar
tercipta keharmonisan dalam aspek logika, rasa estetis dan artistik serta etika.
Ketiga, peranan seni untuk mengembangkan potensi pikir, kreativitas,
kepekaan rasa, dan indrawi serta terampil dalam berkesenian.
Keempat, bidang-bidang seni seperti musik, tari, drama, rupa sesuai medianya
memiliki karakteristik sendiri-sendiri dan berdasarkan pada konteks keilmuan masing-
masing.
Dari Uraian di atas menunjukkan bahwa secara konseptual pendidikan seni di
Sekolah Dasar diarahkan pada perolehan atau kompetensi hasil belajar yang beraspek
pengetahuan, keterampilan dasar seni dan sikap yang berkaitan dengan kemampuan
kepekaan rasa seni dan keindahan. Konsep seperti ini memungkinkan anak untuk
berekspresi dan mengolah daya imajinasi mereka dalam kondisi pembelajaran yang
menarik. Kesesuaian dalam pemberian pengalaman berolah rupa bagi anak akan
berdampak positif dalam kebermaknaan perkembangan pendidikan yang
diperolehnya.

B. Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Seni

Teknologi dalam pendidikan merupakan keharusan di era sekarang ini.
Perkembangan dan meluasnya penggunaan internet banyak memberikan manfaat bagi
kehidupan tidak terkecuali dunia pendidikan. Telah banyak alat bantu (tools) berbasis
teknologi yang telah digunakan dalam pendidikan seperti alat bantu presentasi
(powerpoint), video pendidikan, produk-produk multimedia baik yang konvensional
maupun interaktif. Selain itu dengan berkembangnya mobile technology berkembang
pula mobile multimedia yang dapat memfasilitasi mobile leatrning sehingga sesorang
dapat belajar dimana saja karena sumber-sumber belajar dapat diperoleh dengan
mudah. Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran harus disesuaikan dengan
kebutuhan lingkungan atau tempat proses pembelajaran itu berlangsung. Dengan
teknologi yang tepat (appropriate technology), fungsi teknologi sebagai fasilitas
pembelajaran dapat mencapai tujuannya yaitu meningkatkan kinerja pembelajaran
baaik baik pembelajar maupun pembelajar.
Teknologi yang digunakan dalam pendidikan bertujuan untuk memfasilitasi
pempelajaran (facilitating learning), oleh karenanya semua teknologi yang ada serta

6
 produk-produk teknologi pendidikan yang dihasilkan harus dipilih dan dibangun
berdasarkan analisis kebutuhan dari lingkungan belajar tertentu. Dalam menentukan
teknologi yang akan digunakan atau yang akan kita ciptakan (create) harus melihat
pembelajaran sebagai suatu system dan berfikir secara sistemik. Semua elemen dan
tujuan pembelajaran harus ditentukan untuk melihatnya sebagai satu kesatuan
sehingga tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dapat terpenuhi.

C. Korelasi Pendidikan Seni Dan Teknologi Modern Dalam Kegiatan Belajar

Mengajar
Secara harfiah, karya seni adalah ciptaan manusia yang dalam prosedur
mencipta karyanya membutuhkan jasa dari teknologi, baik bersifat langsung
(phsycally impact) maupun sistem dan konsep (conceptual impact). Dampak langsung
teknologi terhadap prosedur penciptaan adalah pemanfaatan hasil teknologi yang
berupa teknik, bahan maupun peralatan sedangkan dampak konsep adalah prinsip dan
konsep teknologi mempengaruhi cara berfikir dan sistem kerja.
Istilah teknologi sangat umum, namun berkaitan dengan prosedur penciptaan
karya seni rupa, teknologi dimaksudkan sebagai:
1. The science or study of the practical or industrial art.
2. The term used in a science, art, etc, technical terminology.
3. Applied science
(Webster New Twentieth Century Distionary dalam Hadjar Pamadhi, 2020: 4.1)
Dengan demikian teknologi merupakan sistem (proses), teknik maupun hasil,
dimana ketiganya akan memberi dampak pada kehidupan proses dan prosedur
penciptaan karya seni. Maka dari itu, diharapkan pengaruh teknologi dalam seni
terdapat pada:
1. Cara cipta seni
Teknologi mempunyai kinerja sistematis, dimana unsur-unsur dalam suatu
susunan bentuk, organisasi bekerja saling bergantung dan mempengaruhi. Kinerja
penciptaan seni membutuhkan sinergi pikiran, rasa dan keterampilan bahkan
diantaranya saling memberi dukungan. Dalam hal ini teknologi membantu atau
mendorong percepatan kinerja otak dan rasa.
2. Teknik penciptaan
Hasil kinerja teknologi akan berpengaruh terhadap penemuan bahan atau
media, maupun keteknikan. Misalnya, penemuan laboratorium di bidang bahan

7
 kimia mampu menciptakan bahan dasar warna akrilik sehingga orang dapat
melukis dengan bahan warna tersebut.
3. Materi (subject matter)
Penciptaan karya seni rupa sangat membutuhkan visual intelligence dan
auditory intelligence, kehadirannya berfungsi sebagai modalitas dalam mengakses
citra visual, maupun citra suara yang diperlukan dalam kehidupan maupun
berkarya seni.
Peranan seni dalam teknologi adalah kesediaannya memberi kemenarikan
hasil teknologi serta mendorong kemanfaatan untuk kemaslahatan manusia. Seni
membutuhkan ilmu dan pengetahuan, semakin pengetahuan bertambah, semakin
kuat imaji dan gagasan pencipta karya seni rupa. Sedangkan ilmu, pengetahuan
dan teknologi merupakan sistem yang saling berkait.

8
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Teknologi kaitannya dengan proses belajar mengajar adalah sebagai media
yang efektif dan efisien dalam proses belajar mengajar. Sebagai media pembelajaran,
teknologi khususnya TIK dikaitkan dengan berbagai kegiatan yang digunakan untuk
mengakses, mengumpulkan, memanipulasi, dan mempersembahkan atau
berkomunikasi mengenai informasi.
Teknologi yang dimaksudkan termasuk peralatan (seperti komputer, laptop,
dan piranti lain), aplikasi software dan rangkaian ( sebagai contoh internet, wifi,
infrastruktur jaringan setempat (local networkinginfrastructure dan teleconverence).
Penggunaan teknologi sebagai media pembelajaran ini jelas akan membuat
proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien terutama dalam pembelajaran seni
karena dapat mempermudah seorang guru dalam mendapatkan atau menyampaikan
informasi (pesan atau isi, materi) pelajaran, dapat membantu peningkatan pemahaman
siswa, penyajian data/informasi lebih menarik atau terpercaya, memudahkan
penafsiran data, dan mendapatkan informasi.
Jadi dalam hal ini dapat dikatakan bahwa hubungan teknologi dan seni adalah
berperan penting sebagai alat bantu yang efektif dan efisien dalam proses belajar
mengajar di sekolah dasar.

B. Saran
Dengan mempelajari makalah ini diharapkan pembaca bisa menjadikan bacaan
ini sebagai sarana dan sumber yang relevan dan juga sebagai bahan bacaan untuk
menambah pengetahuan dan wawasan

9
 DAFTAR PUSTAKA

Hadjar Pamadhi. (2020). Pendidikan Seni di SD. Tanggerang Selatan: gramedia

10