Penilaian proses

dan hasil
pembelajaran
Nurul huda
M alif
pembahasan

01 Penilaian proses
pembelajaran
02 Hasil pembelajar
 01
Penilaian proses
pembelajaran
 Definisi
Proses belajar adalah tahapan
perubahan perilaku kognitif afektif
dan psikomotorikyang terjadi dalam
diri seseorang. Perubahan tersebut
bersifat positif dalam
berorientasikearah yang maju dari
pada keadaan sebelumnya
Penilaian proses pembelajaran
menggunakan pendekatan penilaian
autentik (authentic assement) yang
menilai kesiapan peserta didik,
proses, dan hasil belajar secara utuh.
Keterpaduan penilaian ketiga
komponen tersebut akan
menggambarkan kapasitas, gaya,
dan perolehan belajar peserta didik
atau bahkan mampu menghasilkan
dampak instruksional (instructional
effect) dan dampak pengiring
(nurturant effect) dari pembelajaran.
Penilaian proses pembelajaran

Penilaian proses dilaksanakan saat proses pembelajaran berlangsung. Penilaian proses merupakan
penilaian yang menitikberatkan sasaran penilaian pada tingkat efektivitas kegiatan belajar mengajar
dalam rangka pencapaian tujuan pengajaran. Penilaian proses belajar mengajar menyangkut penilaian
terhadap kegiatan guru, kegiatan siswa, pola interaksi guru-siswa dan keterlaksanaan proses belajar
mengajar. Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi
relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah diterapkan. Tujuan penilaian proses belajar
mengajar pada hakikatnya adalah untuk mengetahui kegiatan belajar mengajar, terutama efesiensi,
keefektifan, dan produktivitas dalam mencapai tujuan pengajaran. Dimensi penilaian proses belajar
mengajar berkenaan dengan komponen-komponen proses belajarmengajar seperti tujuan pengajaran,
metode, bahan pengajaran, kegiatan belajar dan mengajar guru.
Penilaian mempunyai sejumlah fungsi
di dalam proses belajar mengajar, yaitu:
1 4
Sebagai alat guna mengetahui apakah Sebagai sarana umpan balik bagi seorang
siswa talah menguasai pengetahuan, nilai- guru, yang bersumber dari siswa.
nilai, norma-norma dan keterampilan yang
telah diberikan oleh guru.

2 5
Untuk mengetahui kelemahan peserta Sebagai alat untuk mengetahui
didik dalam melakukan kegiatan belajar. perkembangan belajar siswa.

3 6
Mengetahui tingkat ketercapaian siswa Sebagai materi utama laporan hasil belajar
dalam kegiatan belajar. kepada para orang tua siswa.
 02
Hasil pembelajar
 Definisi
Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang
sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta
didik terhadap standar yang telah diterapkan. Cakupan penilaian
merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata
pelajaran/kompetensi muatan/kompetensi program, dan proses.

Nana Sudjana (2009:3) mendefinisikan hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah
perubahan tingkah laku sebagaihasil belajar dalam pengertian yang lebih luas
mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dimyati dan Mudjiono (2006: 3-
4) juga menyebutkan hasil belajar merupakanhasil dari suatu interaksi tindak belajar
dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi
hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari
puncak proses belajar.
 Hasil pembelajar
Sudjana (2005) mengatakan bahwa penilaian hasil Title belajar
text additionadalah proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang
dicapai siswa dengan kriteria tertentu. Hal ini mengisyaratkan bahwa objek yang dinilainya adalah hasil belajar siswa.
The user can demonstrate on a
projector or computer, or print the
Menurut Woordworth (dalam Ismihyani 2000), presentation
hasil belajar
and make itmerupakan
film perubahan tingkah laku sebagai akibat dari proses
belajar. Woordworth juga mengatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan aktual yang diukur secara langsung. Hasil
pengukuran belajar inilah akhirnya akan mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah dicapai.
Dari penjelasan beberapa ahli, dapat diambil kesimpulan bahwa belajar pada hakekatnya adalah proses perubahan perilaku
siswa dalam bakat, pengalaman dan pelatihan.
 Sudjana (2005) mengutarakan tujuan
penilaian hasil belajar sebagai berikut:

01 02 03 04
Mendeskripsikan kecakapan belajar siswa Mengetahui keberhasilan proses Menentukan tindak lanjut hasil penilaian, Memberikan pertanggungjawaban
sehingga dapat diketahui kelebihan dan pendidikan dan pengajaran di sekolah, yakni melakukan perbaikan dan (accountability) dari pihak sekolah kepada
kekurangannya dalam berbagai mata yakni seberapa efektifannya mampu penyempurnaan dalam hal program pihak-pihak yang berkepentingan.
pelajaran yang ditempuhnya. mengubah tingkah laku siswa ke arah pendidikan dan pengajaran serta sistem
tujuan pendidikan. pelaksanaannya.
sesi
Diskusi
Temakasih
Ya ges ya
bye