Unit Pembelajaran 2

IDENTIFIKASI DAN ASESMEN

PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS

REP-MEQR
TIM INKLUSI/GEDSI
 1
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Latar Belakang

Keragaman Identitas dan latar

belakang peserta didik

Keragaman potensi dan hambatan

Layanan yang tepat sesuai potensi dan

hambatan
 Tujuan

Memahami ragam Melakukan identifikasi

disabilitas 1 PDBK 2

Praktik Assesmen PDBK 3 Menyusun profil PDBK 4

Menyusun Program
Pembelajaran Individual 5
 Alur Pembelajaran

Brainstorming dan Pendahuluan

Penyampaian materi

Diskusi dan Praktik

Penutup, Refleksi dan Penyimpulan

 Brainstorming

Apakah yang anda ketahui tentang:

Identifikasi
Asesmen
Profil PDBK
Program Pembelajaran Individual
 2
KEGIATAN INTI
IDENTIFIKASI PDBK
 Pengertian

Identifikasi adalah proses menemukan dan mengenali peserta

didik yang diindikasikan atau diduga membutuhkan
pendidikan khusus sesuai dengan hambatan atau
disabilitasnya.
 Tujuan

Menemukenali anak yang diduga PDBK

Kategorisasi hambatan anak

Solusi atas hambatan dan Pengembangan

Potensi
 Instrumen Identifikasi PDBK

Tautan instrumen Identifikasi

PDBK: https://s.id/identifikasipdbk
Atau Pindai QR Code berikut:
 LK.1. Praktek Identifikasi
• Buatlah kelompok dengan anggota 5 orang;
• Masing-masing peserta menentukan satu siswa yang diduga PDBK;
• Setiap Peserta melakukan melakukan Identifikasi pdbk
• Simpulkan dugaan
• Pilih (sepakati Bersama) satu hasil identifikasi yang akan
dipresentasikan oleh masing-masing kelompok
• Presentasi dan tanggapan kelompok lain
• Refleksi
• Kegiatan berlangsung 20’
RAGAM PDBK
 Ragam PDBK

Disabilitas Fisik/Daksa Disabilitas Sensorik

Disabilitas Intelektual Disabilitas Kesulitan

Belajar

Cerdas Istimewa atau

Disabilitas Mental
Bakat Istimewa
 Literasi Mandiri

Scan QR Code berikut

untuk mendalami materi tentang Ragam PDBK

Atau Buka Link:

https://s.id/jenispdbk
LK.2. Ragam PDBK

• Buatlah kelompok dengan anggota 5

orang (personel kelompok berbeda
dengan sebelumnya):
• Buat peta konsep Ragam PDBK;
• Pajang peta konsep dalam kelas:
• Amati dan berikan penilaian terhadap
konsep kelompok lain
• Refleksi
• Kegiatan berlangsung 20’
ASESMEN PDBK
 Pengertian

Pengumpulan Informasi Individu sebagai

pertimbangan dan Keputusan
 Tujuan

Memperoleh data relevan, objektif,

akurat dan lengkap

Mengetahui profil utuh

Menentukan layanan sesuai kebutuhan

 Fokus Asesmen PDBK

Hambatan belajar spesifik

Lingkungan belajar dan cara adaptasi

Proses dan hasil belajar

Konektifitas siswa, guru dan lingkungan

belajar
 Strategi

Observasi

Analisa sampel kerja dan Tugas

Daftar Cek List

 Tidak berkebutuhan khusus
Identifikasi Asesmen
Penentuan Layak tanpa hambatan intelektual
Kelayakan Layak dengan hambatan intelektual

Alur Asesmen Asesmen

Perkembangan,
Profil Peserta Didik
Akademik ,
Berkebutuhan Khusus
Kompensatoris,
dan Sumberdaya
Penyusunan PPI Pendukung

Evaluasi dan asesmen

berkelanjutan
 LK.3. Melakukan Asesmen PDBK

• Pilih satu kasus (hasil identifikasi).

• Telaah kecukupan informasi yang dibutuhkan bila
menggunakan instrumen ASESMEN yang telah
dibagikan.Informasi apa yang didapat dari
instrumen tsb., dan informasi apa yang perlu digali
lebih lanjut.
• Buat rencana asesmen lanjutan (bagaimana
caranya, sumber atau informannya siapa dan
seperti apa instrumennya)
 Instrumen Asesmen PDBK

Scan QR Code berikut

untuk mendalami materi tentang asesmen PDBK

Atau Buka Link:

https://s.id/asesmenpdbk
 LK.4. Rencana Asesmen Lanjutan

Buat rencana asesmen lanjutan menggunakan

format berikut!

No. Informasi Informan Metode/ Cara Instrumen

PROFIL PDBK
 Pengertian

Data umum dan data khusus tentang Potret anak

secara detail dan mendalam, kekuatan dan
kelemahannya, serta kebutuhannya yang prioritas
sebagai dasar pembuatan kurikulum PDBK
 Tujuan

Mengetahui tumbuh kembang dan kesiapan belajar

untuk merancang Program Pembelajaran Individual
 Manfaat dan Waktu

Melihat kekuatan dan kelemahan peserta didik berkebutuhan

khusus terkait dengan penyusunan perencanaan pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan membuat skala prioritas baik di
sekolah maupun di rumah

Sebelum tahun ajaran baru dimulai, atau diawal tahun ajaran baru
 Stakeholder terkait

• Tim inklusi di madrasah yang terdiri dari kepala

madrasah, koordinator tim, guru pendamping dan
walikelas
• Orangtua
• Psikolog / terapis/ dokter (berupa surat keterangan atau
saran dari ahli)
 Komponen dalam Profil PDBK

• Identitas umum (nama, tanggal lahir, jenis kelamin, nama

orang tua, alamat rumah, foto PDBK, pekerjaan orangtua,
anak ke … dll)
• Data khusus (berat badan, tinggi badan, golongan darah,
penyakit berat, dll
• Riwayat kelahiran: kondisi Pranatal, saat kelahiran dan
pasca natal, persalinan ditolong bidan/ dokter, kondisi-
kondisi yang menyertai
• Riwayat kesehatan (pernah sakit berat/ masuk RS, dll)
 Lanjutan…
Komponen dalam Profil PDBK
• Hubungan dengan keluarga (Orang tua, saudara kandung,
orang serumah), harapan orang tua
• Hasil akhir dari asesmen (Kelebihan, Kekurangan,
kebutuhan dukungan, lingkungan belajar)
• Bakat/Minat siswa (untuk melihat kekuatan anak)
• Tindak lanjut dari asesmen
 Lanjutan…
Komponen dalam Profil PDBK
• Kekuatan siswa
• Kelemahan siswa
• Kebutuhan siswa /prioritas yang dibutuhkan siswa dalam
penanganan madrasah
 LK.5. Penyusunan Profil PDBK
• Rancang format profil PDBK berdasarkan hasil
identifikasi dan asesmen
• Kerjakan secara berkelompok 5-6 orang
• Pilih peserta didik yang akan dibuat profil
berdasar hasil asesmen sebelumnya
• Presentasikan hasil Profil PDBK secara bergantian
mewakili kelompok
 Identifikasi Disabilitas Fungsional dalam
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Berbasis GEDSI
(Instrumen dan Panduan Profil Belajar Siswa-PBS)
Literasi Mandiri

Scan QR Code berikut

untuk mendalami materi tentang
Identifikasi Disabilitas Fungsional dalam
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif
Berbasis GEDSI

Atau Buka Link:

https://s.id/Gedsi
PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL
(Individualized Education Program)
 Pengertian

PPI adalah dokumen tentang silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran yang disusun secara individual
untuk tujuan pembelajaran yang spesifik
 Tujuan

mengorganisasikan dan mengintegrasikan keseluruhan

program pendidikan untuk memaksimalkan
kebermanfaatan layanan pendidikan bagi individu siswa
 Fungsi

• Menjadi ukuran akuntabilitas layanan pendidikan yang

diberikan oleh madrasah bagi anak penyandang
ketunaan
• Digunakan oleh guru (dan orang tua) sebagai pedoman
untuk mengembangkan perencanaan pembelajaran,
evaluasi dan mencatat perkembangan siswa
 Alur Pengembangan PPI
Pengumpulan
informasi melalui
asesmen
Evaluasi
Perkembangan Perumusan Profil
Individu

Pelaksanaan Pengembangan
Perencanaan PPI

Desain Program
akomodasi kurikulum
dan pembelajaran
 IEP MEETING

▪ Pertemuan multi disiplin untuk membuat kesepakatan

tentang poin-poin dalam IEP

▪ Dalam pertemuan ini melibatkan: Guru, GPK, Pengawas,

Kepala Sekolah, Konselor sekolah/ psikolog, orang tua/ wali,
Siswa, profesional lain sesuai kebutuhan (terapis, dokter,
psikiater, dll.)
 STRUKTUR

Identifikasi Peserta Didik Perkembangan, akademik,

Berkebutuhan Asesmen kompensatoris/program
Khusus kebutuhan khusus,
semberdaya pendukung

Layanan di Kelas • Akomodasi

E
Reguler (Prioritas) kurikulum dan Profil PDBK ; Kelebihan dan
v
pembelajaran kekurangan; kebutuhan
a
Layanan di Ruang • Program IEP/PPI dukungan; lingkungan
l
Sumber (jika kebutuhan khusus belajar
u
dibutuhkan) • Program life skills/
a
keterampilan
s
Layanan di luar pilihan
i
sekolah (jika
dibutuhkan)
 LK.6. Penyusunan PPI

• Berdasarkan profil anak yang telah dibuat, peserta

mengembangkan PPI, menggunakan contoh format
yang telah dibagikan.
• Peserta mempresentasikan secara bergantian PPI
yang telah dibuat untuk mendapat masukan/ saran
dari peserta lain.
CONTOH FORMAT PPI

Scan QR Code berikut

untuk mendalami materi tentang
FORMAT PPI

Atau Buka Link:

https://s.id/formatPPI
 3
KEGIATAN PENUTUP
REFLEKSI
SIMPULAN
TERIMA KASIH