BBW 3406

PENULISAN AKADEMIK
(ACADEMIC WRITING)
PM Dr Salmah Jan Noor Muhammad

TOPIK 4 : Strategi dan

Pola Perenggan
 PENGENALAN
 Penulisan ilmiah merupakan penyampaian ilmu
pengetahuan yang telah diselidiki kepada ahli
akademik dalam gaya tertentu untuk
membolehkannya dinilai atau dikongsi bersama
 Kebiasaannya, bahan yang ditulis dengan gaya
sebegini adalah bahan dalam kategori serius
dengan sasaran audiensnya adalah yang
berpengetahuan
 Bahan penulisan pula adalah berdasarkan
pengetahuan yang telah diselidiki dan
mengandungi bahan atau idea baru
 Penulisan ini akan ditularkan dalam dunia
akademik, namun sasaran penulisannya juga
kepada audiens luar melalui akhbar, ucapan,
pamplet, dan yang seumpama (Wikipedia 2006)
 PERENGGAN DEFINISI
 Apakah sumber, fakta dan data yang
dijadikan asas dalam penulisan akademik
tersebut
 Rangkaian sumber atau akses yang
digunakan untuk mendapatkan sumber, fakta
dan data
 Bagaimana sumber, fakta dan data tersebut
diperolehi oleh penulis
 Bagaimana sumber fakta data yang
diperolehi akan disusun dalam penulisan
tersebut
 Antaranya seperti berikut :
i. Perspektif penulisan (Wajib)
ii.Teori
 BAB 1 PENDAHULUAN

Latar belakang kajian

 Menghuraikan tentang pemerhatian
• Kenapa perlu membuat kajian tersebut

• Bagaimanakah penyelidikan akan dibuat

• Apakah yang perlu dikaji

Mengenalpasti permasalahan kajian

 Menguraikan dengan lebih jelas tentang masalah dalam
kajian yang telah dibuat
 Membuat rumusan tentang permasalahan kajian yang akan
dilakukan
 Batasan Masalah
 Perbahasan tentang batasan kajian yang akan
dilakukan.
 Menghuraikan permasalahan yang telah dibuat
bagi menyokong pemilihan bahan bagi batasan
kajian tersebut
 Mengecilkan skop penyelidikan dengan bahan
yang berkaitan sahaja
 Kebiasaannya batasan kajian akan dihuraikan dan
dirumuskan dengan pernyataan kajian yang
berkaitan
 Rumusan Masalah
 Merumuskan semua permasalahan dan menjawab
pertanyaan tersebut dengan lengkap dan rinci.
 Setiap luang lingkup masalah akan diteliti
berdasarkan permasalahan kajian yang dilakukan

Tujuan kajian atau matlamat kajian

 Memenuhi segala permasalahan yang ingin
dicapai dan mencapai sasaran yang dimahukan
 Mencapai matlamat yang dimahukan
 Kerangka konsep
 Membuat kerangka konsep berdasarkan kajian
yang dilakukan
 Kerangka konsep merupakan kerangka
(penelitian secara kasar) tentang kajian yang akan
dilakukan
 Biasanya berkaitan dengan logik dalam bentuk
graf, carta dan dapat difahami bagi memudahkan
kajian dibuat
 Hasil penelitian
 Apakah hasil yang diperolehi daripada kajian
yang dilakukan
 Harapan yang dimahukan dalam kajian samaada
dapat dicapai mahupun tidak akan dicapai (kajian
tidak berjaya dilakukan)
 Bermanfaat bagi mengembangkan ilmu
pengetahuan yang dimahukan dan dapat
mempraktiskan aspek ilmu dengan perbuatan
 Hasil Kajian
 Bagi kajian secara kuantitatif, kajian akan mempunyai hipotesis
sementara bagi membolehkan kajian dilakukan secara berperingkat
 Namun, jika kajian secara kualitatif, hasil kajian yang diperolehi
adalah merupakan yang tepat bagi kajian tersebut kerana bahannya
adalah bahan asa, maklumat tepat dan kajian dilaksanakan dengan
bukti nyata yang terdapat dalam manuskrip
 Hasil kajian mestilah memenuhi objektif yang dilakukan dalam
kajian
 Kebiasaannya objektif hanya dua agar kajian tidak terpesong.
Namun, jika kajian agak bagus maka objektifnya akan dijadikan
tiga agar dapat difahami dengan lebih baik bagi pemeriksa
 Kesimpulan yang akan diperolehi dalam kajian menggambarkan
hasil kajian bagi kajian tersebut
 PERENGGAN EKSPLORATORI
 Maksud eksploratori ialah :
 Penyelidikan Eksploratori merupakan
penyelidikan yang boleh menjawab soalan atau
menyelesaikan masalah ”apa” dan ”di mana”
 Kajian ini dilaksanakan bagi mengembangkan
dan menggalakkan lagi pengembangan ilmu yang
dilihat mampu meningkatkan tahap intelektual,
teknologi baru dan menyuburkan pembudayaan
dinamik dalam dunia pembelajaran kini
 Oleh itu, kajian berbentuk eksploratori ini dilihat
mampu memberikan transformasi dalam dunia
penyelidikan kini
 Kepakaran, teknologi dan pendekatan baru amat
digalakkan bagi menghasilkan kajian yang mapan
dan mantap
 Menurut Hopkins (2000) penyelidikan kuantitatif
bermatlamat untuk menentukan hubungan antara satu
perkara (pembolehubah bebas) dan satu lagi
(pembolehubah bersandar atau hasil) dalam suatu
populasi.
 Rekabentuk kajian kuantitatif adalah berbentuk sama
ada deskriptif atau bereksperimen.
 Kajian tentang apa
1. Apakah yang akan menjadi skop kajian anda?
2. Apa data yang anda kumpul?
3. Apakah kaedah yang anda akan gunakan untuk
mengumpul data dan mengapa anda memilih
kaedah tersebut?
4. Apakah pula kaedah yang anda akan gunakan
untuk menganalisis data?
Perkara yang perlu dijelaskan dalam bahagian
rekabentuk kajian :

I. Tujuan Kajian : sama ada tujuan penerokaan,

penerangan, penjelasan atau peramalan
II. Penetapan kajian : sama ada berbentuk kajian
lapangan,kajian bereksperimen, kajian makmal
dan sebagainya
III. Unit analisis : sama ada individu, kumpulan
individu, organisasi dan sebagainya
 Kajian tentang di mana

Antara perkara yang perlu dinyatakan termasuklah :

1. Jenis maklumat atau data yang perlu dikumpul

2. Cara data dikumpul (sama ada pemerhatian, temubual, soal
selidik, dokumen atau laporan)
3. Kaedah pemilihan sampel dan ciri-ciri khusus yang perlu
ada pada sampel (misalnya, umur, pekerjaan, pendapatan –
jika menggunakan soal selidik)
4. Bagi kajian kuantitatif perlu menyatakan tentang teknik
pemprosesan data (menggunakan program SPSS, Eviews,
SAS) dan teknik menganalisis data (teknik korelasi, regresi,
ujian-t dan sebagainya)
5. Cara penulisan laporan
IV. Dimensi masa : sama ada kajian keratan rentas
atau kajian longitudinal
V. Definisi operasi : penyelidik perlu
mendefinisikan konsep-konsep penting yang
digunakan supaya konsep itu boleh diukur
VI. Sebagaimana menggunakan konsep seperti
komitmen kerja, kemurungan, kecerdasan dan
sebagainya boleh dioperasikan atau diukur.
 PERENGGAN SEBAB DAN KESAN
 Kajian sebab dan akibat merupakan kajian
perbandingan yang dilakukan dalam sesuatu kajian
 Kenapa kajian sebegini dilakukan?

 Bagi mengenalpasti punca atau sesuatu sebab

berlaku
 Punca ini tidak boleh dimanipulasi atau ditipu
kesannya di dalam kajian
 Contohnya : “Obesiti terjadi disebabkan gaya
pemakanan berlebihan daripada keperluan badan
seseorang”
 Keadaan ini akan mewujudkan penekanan
terhadap reka bentuk yang dilakukan bagi kajian
tersebut
 Mempunyai tafsiran sebab dan akibat yang

tersendiri
 Pengkaji memainkan peranan penting dalam

memastikan beberapa perkara iaitu :

a) Perlu mempunyai perkaitan antara kajian A dan B

b) Kajian A perlu terlebih dahulu berbanding kajian

B
c) Tiada pemboleh ubah luaran dilakukan
Tujuan kajian perbandingan ini dilakukan ialah
kerana :
 Bagi membangunkan atau menghubungkan kesan

dan sebab apabila sesuatu kajian dilakukan

 Mengambil pemboleh ubah luaran dan

mengenalpasti bagi membuat perbandingan

 Pengkaji perlu berhati-hati bagi membolehkan

kesimpulan bagi sebab dan akibat bukan dibuat-

buat atau ditipu
 Antara penyebab yang menyebabkan kajian
kesan dan sebab ini signifikan ialah :
a. Pembolehubah dapat bersandar dan wujud
dengan sah
b. Bebas mewujudkan pembolehubah bersandar
yang relevan
c. Pembolehubah lain tidak boleh mengubah
pembolehubah bersandar (tetap)
 Ciri-Ciri Kajian Perbandingan Sebab Dan Akibat

 Penyelidik mengambil kesan atau pembolehubah bersandar dan

meneliti ia retrospektif
 Menetapkan sebab-sebab, hubungan atau persatuan dan makna
mereka
 Penyelidik mempunyai sedikit kawalan ke atas pembolehubah
bebas
 Fleksibel dengan alam semula jadi
 Terdapat kawalan atau perbandingan kumpulan
 Kumpulan utuh digunakan
 Rawatan ini tidak dimanipulasi, ia telah berlaku
 Mungkin ada kedua-duanya "rawatan" dan "kawalan" kumpulan,
bagaimanapun ini akan sedia ada, tidak diberikan oleh pengkaji
 Tiada manipulasi keadaan
Kelebihan Dan Kelemahan Kajian Perbandingan :
 Menunjukkan hubungan yang mana uji kaji

yang lebih ketat

 Berguna untuk mengelakkan meniru dalam

penyelidikan
 Menunjukkan sebab dan akibat hubungan
 Kekurangan kawalan untuk pembolehubah bebas
dan mata pelajaran secara rawak
 Faktor penyebab telah dimasukkan atau dikenal
pasti
 Hubungan antara dua faktor tidak terbalik dari
sebab dan akibat
 Tidak boleh dianggap sebagai terlalu fleksibel
 Kajian Perbandingan sebab dan akibat adalah
kajian yang dilakukan setelah kejadian atau
setelah terjadinya sesuatu perkara dimana
pembolehubah tidak dapat dimanipulasi
 Tujuan dari Kajian Perbandingan sebab dan
akibat adalah menentukan faktor penyebab yang
paling berhubungan dengan variabel terikat
(kejadian)
 MEMBANDING DAN MEMBEZA
 TUJUAN

 Memahami perkara-perkara yang dibandingkan dengan

lebih mendalam lagi.

 Mengelak daripada terkeliru tentang perkara-perkara

yang seakan –akan sama

 Membantu dalam kemahiran yang lebih kompleks separti

mengelas. Membuat definisi, dan membuat analogi.

 Membantu membuat keputusan dengan bijak.

 Kesilapan Umum
Hanya mengenal pasti beberapa
persamaan dan perbezaan sahaja
Hanya mengenal pasti ciri-ciri
luar sahaja
Perbandingan dan perbezaan
dibuat secara kasar
Implikasi persamaan dan
perbezaan tidak dikaji
Cara Mengatasi
Semua persamaan san perbezaan
perlu dicam atau dikenal pasti
Ciri-ciri dalaman yang relevan
perlu diambil kira juga
Perbandingan dan perbezaan perlu
dibuat secara terperinci, jitu, jelas,
dan tepat
Fikirkan tentang pentingnya
persamaan dan perbezaan yang
wujud sebelum membuat
keputusan
 PENGURUSAN LISAN

1. Apakah perkara –perkara yang hendak dibanding

dan dibezakan?
2. Apakah persamaan antara kedua-dua perkara itu?
3. Apakah perbezaan antara kedua-dua perkara itu?
4. Apakah corak persamaan dan perbezaan yang
penting antara kedua-dua perkara itu?
5. Apakah kesimpulan yang boleh dirumuskan
berdasarkan aktiviti membanding dan membeza
tersebut?
 PERENGGAN DESKRIPTIF
Pengertian Paragraf Deskriptif
 Paragraf deskripsi adalah paragraf yg berisi
penggambarkan suatu objek, tempat, atau
peristiwa tertentu kepada pembaca secara jelas dan
terperinci sehinggga pembaca seolah-olah melihat
dan merasakan sendiri apa yg dideskripsikan oleh
penulis.
 CIRI-CIRI
 Menggambarkan atau melukiskan sesuatu.
 Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya
dengan melibatkan kesan indera.
 Membuat pembaca atau pendengar merasakan
sendiri atau mengalami sendiri.
 Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna,
ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara
terperinci.
POLA PENGEMBANGAN PARAGRAF DESKRIPSI
 Paragraf Deskripsi Spasial, paragraf ini
menggambarkan objek kusus ruangan, benda
atau tempat.
 Paragraf Deskripsi Subjektif, paragraf ini
menggambarkan objek seperti tafsiran atau
kesan perasaan penulis.
 Paragraf Deskripsi Objektif, paragraf ini
menggambarkan objek dengan apa adanya atau
sebenarnya.
 KARANGAN DESKRIPSI
 Merupakan sebuah karangan yang terdiri dari
paragaraf yang bertujuan menggambarkan, atau
memindahkan kesan dari hasil pengamatan, dan
perasaannya kepada pembaca. Sehingga dalam
karangan diskripsi penulis akan menyampaikan
sifat,gambaran dan semua rincian wujud dari
objek yang sedang diamati dan akan dituliskan
dalam karangan tersebut
 PERENGGAN NARASI
 Adalah paragraf yang menceritakan rangkaian
kejadian atau peristiwa
yang berurutan (kronologis) yang berupa fakta
atau fiksi yang berupa fakta. Contohnya
biografi, auto biografi, catatan perjalanan,
ekspositoris yang berupa fiksi: cerpen, novel
dan sugestif.
 CIRI-CIRI
 paragraf naratif atau narasi :
 Ada tokoh, tempat, waktu, dan suasana yang
diceritakan
 Mementingkan urutan waktu maupun urutan
peristiwa.
 Tidak hanya terdapat dalam karya fiksi

 (cerpen,novel,roman) tetapi juga terdapat

dalam tulisan nonfiksi (biografi, cerita nyata
dalam surat kabar, sejarah, riwayat perjalanan).
POLA PENGEMBANGAN

 paragraf Narasi
 Narasi ekspositoris/nonfiksi/informatif adalah cerita
yang benar-benar terjadi (cerita kepahlawanan, sejarah,
biografi/otobiografi, cerita nyata dalam surat kabar)
 Narasi sugestif/fiksi/artistik adalah cerita yang
menonjolkan khayalan sehingga pembaca terkesan dan
tertarik dan seakan-akan terhayut,bahkan merasa
mengalami cerita tersebut( cerpen,novel dll).
PERENGGAN PENGKELASAN
 Perenggan pengkelasan merujuk kepada
pembahagian sub topik yang ingin dibincangkan
dalam kajian oleh pengkaji.
 Ini memudahkan penulisan dalam kajian
berdasarkan pembahagian sub topik mengikut
kelompok- kelompok,
CONTOHNYA
 Tajuk bahagian=diikuti oleh =Subtajuk
bahagian=Subsubtajuk bahagian dan sebagainya.
 Pengwujudan tajuk kecil merupakan satu cara
untuk mengorganisasi suatu rencana yang
panjang. Rencana yang membincangkan masalah
yang rumit, ataupun topik yang luas adalah
digalakkan untuk dipecahkan kepada tajuk-tajuk
yang kecil supaya ia mudah difahami.
SAMBUNGAN…
 Walaupun demikian, pewujudan tajuk kecil yang
terlalu banyak akan merosakkan kerapian
rencana. Perbuatan memecahkan rencana kepada
tajuk-tajuk kecil yang banyak akan menyebabkan
rencana berkenaan hilang kesatuannya. Rencana
berkenaan akan nampak longlai dan tidak
bertenaga.
 Maka setiap kali mewujudkan tajuk kecil, sila
pastikan pengkaji mempunyai isi yang cukup
banyak untuk tajuk kecil itu.