Mengikut pandangan ahli psikologi humanis, fitrah manusia pada dasarnya adalah
mulia dan baik. Setiap individu akan berkembang secara semulajadi sekiranya
persekitaran mereka adalah sesuai. Kajian ahli psikologi humanis menyatakan bahawa
2.1 Menurut Choong Lean Keow, Carl Rogers menyatakan bahawa beliau percaya
bahawa setiap individu mempunyai keinginan semulajadi untuk belajar. Dengan kata
lain setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai
itu, pengalaman yang dialami dan ilmu pengetahuan yang diperolehi daripada
kendiri, sama ada positif ataupun negatif adalah bergantung kepada ciri unsur
Contohnya:
1
Kanak-kanak yang tinggal di kawasan setinggan adalah lebih cenderung ke
arah perbuatan yang agresif dan negatif kerana pengaruh persekitaran yang
2.2 Selain itu, beliau telah mengkategorikan pembelajaran kepada dua jenis iaitu:
ilmu pengetahuan yang diperolehi oleh individu tidak digunakan dan diaplikasikan
• Pembelajaran eksperiential
hanya akan berlaku sekiranya kandungan matapelajaran adalah sesuai dan dapat
menarik minat peribadi murid untuk mempelajarinya. Oleh itu, pembelajaran yang
menarik minat mereka akan lebih mudah diterima apabila ancaman luaran berada pada
tahap minimum. Maka pembelajaran yang berlaku adalah atas usaha murid itu sendiri
Karim murid tahun enam yang tidak mendapat kasih sayang dari ibu
bapanya dan sentiasa dinafikan haknya dari adik beradiknya yang lain telah
2
menyebabkan ia suka menyendiri dan tidak yakin pada dirinya sendiri sehingga
menjejaskan pelajarannya.
2.4 Menurut Mok Soon Sang pula, Abraham Harold Maslow telah
individu akan memenuhi keperluan asas terlebih dahulu sebelum memenuhi keperluan
tanpa kawalan atau ransangan luar. Apabila individu telah mendapat kepuasan dalam
sesuatu hirarki, keprluan hirarki yang lebih tinggi akan berlaku secara semulajadi.
Namun begitu, jika hirarki yang lebih rendah masih belum mendapat kepuasan,
keperluan dalam hirarki yang lebih tinggi tidak dapt dikemdangkan dengan sewajarnya.
Terdapat ramai individu sehingga akhir hayat mereka pun tidak dapat berkembang
2.6 Mengikut pandangan ahli humanis, individu yang berada pada aras hirarki
yang paling rendah akan mencari maklumat dan kaedah berbentuk menangani.
berada pada setiap aras hirarki akan berusaha memenuhi keperluan dan menutupi
3
segala kekurangan yang wujud. Akhirnya pada peringkat penyempurnaan kendiri,
individu akan berusaha mencari ilmu yang dapat memupuk keimanan dan sikap ( nilai
3.1 Menurut Choong Lean Keow, sebagai seorang guru, kita haruslah
menyedari bahawa setiap murid kita mempunyai keperluan asas yang perlu dipenuhi
terlebih dahulu. Hal ini adalah amat penting sekali kerana sekiranya keperluan asas
pembelajaran yang diajar oleh guru. Sebagai contoh, untuk mengatasi masalah seperti
3.2 Selain itu, sebagai guru kita haruslah prihatin dengan perkembangan
murid-murid kita . Kita perlu memastikan keperluan dan kebajikan murid-murid kita
terpelihara dan sentiasa dipenuhi. Kesannya, murid-murid akan lebih bersemangat dan
3.3 Sebagai langkah untuk menarik minat murid dan meransang mereka
untuk belajar, guru haruslah kreatif dalam menyediakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran murid adalah amat penting dalam membantu meransang minat mereka.
4
Tugasan yang diberikan pula haruslah sesuai dengan keupayaan mereka untuk
3.4 Bagi lebih memperlihatkan pendekatan humanis ini dalam bilik darjah, guru
hendaklah meransang dan memenuhi keperluan asas mereka terlebih dahulu seperti
yang dinyatakan oleh Maslow dalam buku Choong Lean Keow (2008). Hal ini supaya
murid seperti yang dikaitkan dalam Teori Pembelajaran Eksperiential Rogers (1970)
hubung kait antara keperluan asas murid dengan ancaman luaran dalam pembelajaran
dan implikasinya.
Rajah 2
5
4.0 Pembelajaran Yang Berkesan Di Dalam Kelas
4.1 Menurut Norlie (2008) pula, untuk mewujudkan pembelajaran yang berkesan di
dalam kelas, terdapat 3 aspek yang dititikberatkan semasa sesi pengajaran dan
Jadual 1
4.1.1 Psikososial
I. Nada suara
Bagi seorang guru, nada suara merupakan peranan yang penting semasa semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Nada suara yang berkesan biasanya
adalah tegas tetapi tidak semestinya nyaring. Guru tidak seharusnya menggunakan
suara yang perlahan atau berbentuk bisikan agar murid-murid mendapat maklumat
Guru merupakan “role model” kepada murid-murid kerana murid-murid sering mengikut
tingkah laku yang ditunjukkan oleh seorang guru. Oleh itu, guru seharusnya
berkomunikasi dengan murid-murid. Secara tidak langsung nilai-nilai muri seperti saling
menghormati diantara guru dan murid-murid dapat dipupuk. Selain itu, objektif sekolah
yang merupakan sebuah tempat untuk murid-murid belajar berbudi bahasa dan
Setiap perbuatan dan perkataan yang dilakukan oleh guru amatlah mempengaruhi
persekitaran psikososial bilik darjah. Perbuatan dan pertuturan guru kebiasaannya akan
ditiru oleh murid-murid. Justeru, perlakuan seperti buli membuli serta usik mengusik
tidak seharusnya berlaku semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Ini untuk
memastikan bahawa bilik darjah selamat serta selesa untuk memudahkan murid-murid
Suasana-suasana yang wujud di dalam kelas seperti perbuatan, bunyi, bau dan
perasaan kebiasaannya akan mempengaruhi tingkah laku murid secara tidak langsung.
Oleh itu, guru seharusnya memberi perhatian yang serius terhadap susunan fizikal
7
kelas untuk mewujudkan suasana yang kondusif di kalangan murid-murid.
Kebiasaannya murid-murid akan berasa seronok dan lebih selesa untuk belajar apabila:
Oleh sebab itu, penerimaan maklumat terhadap sesi pengajaran yang disampaikan
lebih berkesan.
4.1.2 Fizikal
berdasarkan keadaan yang ingin digunakan oleh guru tersebut. Kebiasaannya susunan
perbincangan kelas.
• bulatan mengelilingi sebuah meja atau beberapa kluster meja- kolaborasi dalam
kumpulan kecil.
8
4.1.2.2 Guru juga harus ingat bahawa sesebuah bilik darjah bukan sahaja terdiri
daripada kerusi dan meja, guru juga hendaklah memberi perhatian kepada beberapa
• Sudut-sudut pembelajaran
• Papan kenyataan
• Poster
• Kata-kata hikmah
4.1.2.3 Menurut Choong Lean Keow, persekitaran fizikal yang kondusif adalah
penting kerana mengikut pendapat ahli-ahli teoriianya diibaratkan sebagai “guru kedua”.
Ini kerana apabila hasil karya murid dipamerkan dan ruang bilik darjah dapat
dan pembelajaran, melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dijalankan dan
manusia yang belajar bersama-sama dalam satu persekitaran yang selamat lagi
menggalakkan dengan adanya dialog, maklum balas, refleksi, dan penurunan kuasa.
9
• Kolaborasi sesama murid melalui pembelajaran koperatif
sebaya.
• Perbezaan antara individu tidak dilihat sebagai satu masalah. Setiap pelajar
kondusif.
Secara kesimpulannya, kedua-dua pihak iaitu pihak sekolah dan seluruh warga sekolah
Bibliografi
Buku
Choong Lean Keow (2008). Murid dan Alam Belajar untuk Program Perguruan
Pendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Kuala Lumpur.
Mok Soon Sang (2008). Psikologi Pendidikan & Pedagogi Murid dan Alam Belajar.
11
Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Selangor Darul Ehsan.
Internet
12