Komunikasi Augmentatif dan Alternatif (AAC) Definisi Komunikasi Augmentatif: Kaedah-kaedah & alatan yang dapat meningkatkan kemahiran

komunikasi verbal yang telah sedia wujud. (Mustonen, Locke, Reiche, Solbrack, & Lindgren, 1991) Definisi: Satu sistem multimodal yang mengandungi empat komponen yang boleh dimanfaatkan dalam pelbagai kombinasi untuk meningkatkan komunikasi Rumusan: Secara praktiknya tidak ada pemisah yang jelas antara Komunikasi Augmentatif dengan Komunikasi Alternatif. Oleh kerana keduanya mempunyai matlamat yang sama maka pendekatan bersama digunakan iaitu Komunikasi Augmentatif & Alternatif (AAC).

Komponen-Komponen AAC: 1.Teknik komunikasi 2.Sistem simbol 3.Kemahiran komunikasi (McCormick & Shane, 1990 dlm Kuder, 2003) 1. Teknik Komunikasi Ada dua jenis: a.Tanpa Bantuan b.Dengan Bantuan

(Vanderheiden & Lloyd, 1986 dlm Kuder 2003) a. Teknik Komunikasi Tanpa Bantuan

- Tidak memerlukan alat sokongan luaran atau prosedur khas.

- Guna kaedah pertuturan, bahasa isyarat, gestur dan mimik muka. - Kekuatan: Tidak perlukan alat sokongan luaran.

Mudah alih

Tiada kos

- Kelemahan Rakan komunikasi masa depan terhad

Bergantung kepada keupayaan ingatan pengguna

Isyarat sukar dipelajari

b. Teknik Komunikasi Dengan Bantuan

- Semudah Papan Komunikasi hingga sekompleks Alat Bantuan Pertuturan Sintetik Berkomputer. - Sama ada elektronik atau tidak dengan menggunakan prosedur pilihan & sistem simbol. - Memerlukan objek fizikal, alatan atau sokongan luaran untuk membolehkan seseorang itu berkomunikasi cthnya papan komunikasi, carta dan alatan mekanikal atau elektrika - Kekuatan: Dapat hasilkan mesej yang lebih kompleks daripada keupayaan bahasa pengguna.

Boleh berkomunikasi dari jauh (VOCAS)

- Kelemahan: Alat elektronik boleh rosak atau hilang kuasa.

Mudah alih terhad.

Mahal

Faktor-Faktor dalam Pemilihan AAC Guessability/ mudah alih - merujuk kepada tahap kesamaan dalam bentuk antara simbol dengan item yang diwakili.

Learnability/ mudah guna - merujuk kepada kemudahan/ kesukaran untuk mempelajari sesuatu set simbol.

generalization/ kebolehan kanak-kanak

2. Sistem Simbol Pelbagai sistem simbol telah dibangunkan daripada benda sebenar, gambar hinggalah kepada sistem simbol yang abstrak. Sistem simbol yang abstrak meliputi perwakilan gambar (pictorial representations), ideographs (idea disampaikan melalui simbol grafik), simbol arbitrari (idea dalam bentuk konfigurasi garisan arbitrari) dan lexigrams (simbol visual-grafik secara arbitrari melibatkan bentuk-bentuk geometrik). 3. Kemahiran Komunikasi Prosedur & Alatan AAC menyediakan peluang terbaik kepada individu yang tidak boleh bertutur untuk berkomunikasi dengan orang lain. Sekiranya tidak dimanfaatkan tidak ada faedahnya. Pelaksanaan Program Pengajaran AAC

Penilaian Awal termasuk inventori ekologi & penilaian murid.

Penyediaan matlamat dapat meningkatkan keupayaan murid untuk melibatkan diri dalam semua persekitaran.

Pemilihan mod komunikasi sama ada dengan bantuan, tanpa bantuan ataupun gabungan

Pemilihan sistem simbol gestur ataupun grafik.

Pemilihan kaedah untuk meningkatkan komunikasi.

Komunikasi Alternatif dan Augmentatif

Definisi Definisi Komunikasi Augmentatif:

Kaedah-kaedah & alatan yang dapat meningkatkan kemahiran komunikasi verbal yang telah sedia wujud.

(Mustonen, Locke, Reiche, Solbrack, & Lindgren, 1991)

Definisi Komunikasi Alternatif:

Teknik-teknik yang menggantikan komunikasi lisan bagi individu yang tidak berupaya atau tidak mampu menguasai kemahiran bahasa lisan. (McCormick & Shane, 1990) Definisi:

Satu sistem multimodal yang mengandungi empat komponen yang boleh dimanfaatkan dalam pelbagai kombinasi untuk meningkatkan komunikasi

Rumusan:

Secara praktiknya tidak ada pemisah yang jelas antara Komunikasi Augmentatif dengan Komunikasi Alternatif. Oleh kerana keduanya mempunyai matlamat yang sama maka pendekatan bersama digunakan iaitu Komunikasi Augmentatif & Alternatif (AAC).

 Kepentingan dan Jenis Komunikasi

Komunikasi Seluruh

Kaedah ini dikenali dengan total comunication.

Digunakan dalam pendidikan kanak-kanak pekak, menggunakan keseluruhan bahasa iaitu gerakan isyarat, bahasa isyarat, mimik muka, pertuturan, bacaan bibir, ejaan jari, membaca dan menulis. Komunikasi Seluruh hanya dapat di lakukan secara berhadapan.

Komunikasi seluruh merujuk kepada situasi yang mana guru menggunakan apaapa sahaja untuk membolehkan murid-murid memahami bahasa. Mimik muka, lakonan, pertuturan dan sebagainya digunakan

Bahasa isyarat piawai Gestur Bacaan bibir

Bacaan bibir merupakan kaedah komunikasi melalui memahami pertuturan dengan mengikut atau memerhatikan bibir penutur termasuk memahami atau mentafsir hingga ke otot muka dan gerak badan penutur. organ pertuturan yang terlibat ialah paru-paru, tenggorok, larkins, peti suara, tekak, hidung, rahang dan mulut. Bacaan bibir adalah pertuturan tulin (pure oral) yang memberi tekanan kepada pengajaran dan pembelajaran bahasa melalui pertuturan secara sengaja.

Ejaan jari

 Ejaan jari (FINGERSPELLING) adalah bahagian mustahak dalam komunikasi Orang-Orang Berkeperluan Khas Pendengaran yang digunakan untuk mengeja Nama Khas dan mengeja perkataan-perkataan yang tiada kod tangan.

Pertuturan kiu

Merupakan satu kaedah sistem pergerakan tangan yang boleh membezakan bunyibunyi apabila melihat pergerakan bibir contohnya bunyi /p/, /b/ dan /m/ iaitu bunyi fitur disingtif seperti bunyi vokal dan bunyi nasalisasi (sengau). Tangan digerak hampir dengan muka penutur yang bukan merupakan isyarat tetapi adalah cara untuk menidentifikasikan bunyi-bunyi fitur distingtif. Ianya mengandungi lapan konfigurasi dan empat kedudukan tangan digunakan sebagai tambahan informasi bibir untuk membuat suku kata nampak berbeza dari yang lain sama ada di bibir atau di tangan. Penutur menggunakan salah satu tangan mereka untuk membolehkan pembaca bibir mengecam dengan jelas setiap suku kata yang dituturkan. Ini bermakna petuturan kiu memungkinkan pembaca bibir membaca setiap perkataan dengan tepat.

Bahasa Isyarat Malaysia

Komunikasi Makathon

Tips PJK *Keselamatan Dalam PJK *Panduan AM mencegah kemalangan. *Model BUNKER & THORPE. * Hafal Gambar Rajah Prinsip Permainan. (Ada 6 Bahagian) Bahagian sturuktur. = pengajaran secara kontekstual =TGFU (kelebihan dan kekurangan. =Ciri2 dan teknikal permainan. =Permainan kanak2. =Permaina dan cara mengajarkannya. Esei, =Bagaimana mencegah kemalangan dalam permainan kanak2. =Imbangan dan cara pelaksanaanya. *Jangan terlalu percaya pada spot. Untuk menjadi pelajar yang bersedia adalah dengan membaca semua bahagian. Cuma lbihkan sedikit pada bahagian ini..

IPG PERLIS PJM 3102 : PERGERAKAN ASAS Bahagian B : Soalan 1 : Berkaitan konsep pergerakan asas Soalan 2 : Berkaitan P&P pergerakan asas Soalan 3 : Berkaitan permainan kanak-kanak Soalan 4 : Berkaitan model Bunker and Thorpe Bahagian C : Soalan 1 : Konsep pergerakan asas Contoh soalan : Huraikan / Jelaskan / Berikan lima konsep berserta contoh. - Penekanan kepada aspek kawalan, keselamatan, kawasan, kesesuaian permaianan Soalan 2 : Pengurusan dan Pengelolaan Contoh soalan : Anda diminta merancang permainan kecil untuk kanakkanak/pelajar. Huraikan lima strategi / langkah / ciri-ciri yang perlu anda ambil dalam mengelolakan

sesuatu permainan. Soalan 3 : Berkaitan teknik penilaian. * Tajuk-tajuk di atas adalah berdasarkan kepada JSU PJM 3102. Soalan atau topic yang dicatatkan tidak akan lari daripada JSU yang telah ditetapkan