Pengembangan GBPP Atau Silabus Sap, Leson Plan, Rpp2

Pengertian Pengertian
Landasan
Prinsip Pengembang
Unit waktu Peng GBPP/ Silabus Kom GBPP/ Silabus Mek Peng GBPP/Silabus Langkah Peng GBPP/Silabus Contoh Model
DESAIN INSTRUKSIONAL (SILABUS/GBPP, SAP/LESSON PLAN/RPP)
Dokumen kurikulum
MEKANISME DESAIN INSTRUKSIONAL

Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Analisis KOMP/ SK-KD
KD-Indikator
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Penilaian

2
Dokumen kurikulum
PENGERTIAN
GBPP/Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata kuliah/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, Hasil belajar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
3
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
LANDASAN PENGEMBANGAN
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2)
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
4
Dokumen kurikulum
Landasan
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)

Institusi Pendidikan bersama Stakeholder mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan.
Prinsip Pengembang
18/11/2013
5
Dokumen kurikulum
Landasan
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
Prinsip Pengembang
18/11/2013
6
Dokumen kurikulum
KOMPONEN SILABUS
1. 2. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa? Bagaimana cara mencapainya?
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
3.
Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?
7
Dokumen kurikulum
KOMPONEN SILABUS PEND DASAR &MENENGAH

1. Standar Kompetensi 2. Hasil Belajar/Kompetensi Dasar 3. Materi Pokok/Pembelajaran 4. Kegiatan Pembelajaran 5. Indikator 6. Penilaian 7. Alokasi Waktu 8. Sumber Belajar Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD
8
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
PRINSIP PENGEMBANGAN
Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten Memadai Aktual dan Kontekstual Fleksibel Menyeluruh
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
9
Dokumen kurikulum
Ilmiah
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
10
Dokumen kurikulum
Landasan
Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
11
Dokumen kurikulum
Memadai
Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
12
Dokumen kurikulum
Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
13
Dokumen kurikulum
PENGEMBANG SILABUS
1. Dosen mata kuliah, atau 2. Subject Commitee(Kelompok dosen)
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
14
Dokumen kurikulum
LANGKAH PENGEMBNAGAN SILABUS/GBPP (Model 1)

1. Indentifikasi standar kompetensi yang akan di capai 2. Rumuskan tujuan mata kuliah 3. Rumuskan hasil Belajar &Kriteria Penilaian 4. Identifikasi identitas mata kuliah dan SKS (T,P,K) 5. Identifikasi prasarat 6. Tentukan Proses Pembelajaran 7. Tentukan metode penilaian 8. Tentukan topik-topik & perkiraan waktu 9. Tentukan buku acuan 10. Masukan pada matrik poin 7 - 9
15
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS (Model 1) 1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi 2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar 3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi 4. Mengidentifikasi Materi Pokok 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran 6. Menentukan Jenis Penilaian 7. Menentukan Alokasi Waktu 8. Menentukan Sumber Belajar
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
16
Dokumen kurikulum
HAL YANG MASIH HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN SILABUS

1. Dalam GBPP/SILABUS dan SAP kompetensi industri diambil dari standar kompetensi bila sudah ada atau kompetensi di ditempat kerja. 2. Tujuan umum Mata Kuliah merupakan persyaratan untuk menguasai standar kompetensi Industri (Pengetahuan, ketermpilan dan sikap apa yang akan diberikan pada mahasiswa) 3. Hasil belajar merupakan jabaran atau tahapan untuk mencapai tujuan umum mata kuliah. 4. Kriteria penilaian merupakan jabaran atau tahapan untuk mencapai hasil belajar. 5. Buku Referensi utama diusahakan terbitan terbaru, 2 bahasa inggris 2, Indonesia 2. 6. Sap/RPP/Lesson Plan dibagi kedalam 14-16 minggu atau 14-16 unit pembelajaran.
17
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
HALYANG MASIH HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN SILABUS
Landasan
7.
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Tabel kompetensi industri yang dibutuhkan (menggambarkan pekerjaan/jabatan dan profil kompetensinya) 8. Tabel kompetensi lulusan(Utama, pendukung, dan lainnya) merupakan jabaran dari kompetensi Industri yang sudah dihubungkan dengan MPK, MKK, MKB, MPB dan MBB dan dimensi kompetensi kognitif, Afektif dan Psikomotor) 9. Struktur kurikulum(proporsi jam T,P,K) 10. Sebaran Mata kuliah persemester ( Semester akhir jika mungkin hanya mata kuliah PKL dan Tugas Akhir).
18
Dokumen kurikulum
Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji standar kompetensi (mata kuliah) dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata kuliah.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
19
Dokumen kurikulum
Mengkaji Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi dasar mata kuliah dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah;
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata kuliah.
20
Dokumen kurikulum
Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: 1. potensi peserta didik; 2. relevansi dengan karakteristik daerah; 3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
4. kebermanfaatan bagi peserta didik;

5. struktur keilmuan; 6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; 7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; 8. alokasi waktu ;
21
Dokumen kurikulum
MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
22
Dokumen kurikulum
HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar 2. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran 3. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi.
23
Dokumen kurikulum
Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
24
Dokumen kurikulum
Pengembangan Indikator
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua)

Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK
25
Dokumen kurikulum
Pengembangan Indikator
Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan Kontekstual Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
26
Dokumen kurikulum
UNIT WAKTU
1. GBPP/Silabus mata kuliah disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata kuliah selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata kuliah lain yang sekelompok. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Hasil Belajar/ Kompetensi Dasar untuk mata kuliah dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.
27
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
2.
3.
MENENTUKAN ALOKASI WAKTU

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata kuliah per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
28
Dokumen kurikulum
MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
29
Dokumen kurikulum
MENENTUKAN JENIS PENILAIAN

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
30
Dokumen kurikulum
HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENENTUKAN PENILAIAN:

a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator b. Menggunakan acuan kriteria c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran
31
Dokumen kurikulum
FORMULIR SILABUS
LOGO INSTITUSI
No. /MIS-SILABUS/06/2011
JURUSAN : ................................................. PROGRAM STUDI ..................................................... SEKOLAH TINGGI ILMU ESEHATAN ........................................................
SILABUS
NAMA MATA KULIAH/ BLOK MATA KULIAH KODE DAN SKS : : Prasyarat: Jumah Jam Belajar: T=..... P= ..... K=....... (Total .........Jam) Dosen: Firdiyanti Sapitri, SST. M.Keb
SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI Tujuan Umum Mata Kuliah
: III GANJIL
: :
No
Kompetensi Dasar
Indikator
Pokok Materi
Alokasi Pengalaman Media Penilaian Referensi Waktu Pembelajaran
T= TOTAL JAM P=
K=
CONTOH FORMAT SILABUS

Nama Sekolah: mata kuliah: Kelas/Semester: Standar Kompetensi: Alokasi waktu:
No Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pe mbelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
FORMULIR SILABUS
No. /MIS-SILABUS/06/2011
JURUSAN : KEBIDANAN PROGRAM STUDI D-3 KEBIDANAN SEKOLAH TINGGI ILMU ESEHATAN FORT DE COCK BUKIT TINGGI
SILABUS
NAMA MATA KULIAH/ BLOK MATA KULIAH KODE DAN SKS Prasyarat: Askeb I Jumah Jam Belajar 122 jam SEMESTER Dosen: Firdiyanti Sapitri, SST. M.Keb STANDAR KOMPETENSI : Melakukan asuhan kebidanan pada ibu bersalin normal secara komprehensif sesuai standar pelayanan kebidanan. Tujuan Umum Mata Kuliah : Pada akhir perkuliahan ini mahasiswa memiliki pengetahuan, keteampilan dan sikap profesional dalam melakukan asuhan persalinan yang komprehensif pada ibu bersalin yang meliputi pemenuhan kebutuhan dasar, pertolongan persalinan, penanganan bayi baru lahir dan pendokumentasiannya dengan baik dan benar. : ASUHAN KEBIDANAN IBU II (PERSALINAN) : Bd. 302 SKS (T=1 ; P=3) = (16x1x1=16 jam; 16x3x2=96 jam) : III GANJIL
No 1 1.
Kompetensi dasar 2 Menganalisis terjadinya proses persalinan dari sejak sebab-sebab mulainya persalinan sampai tanda-tanda persalinan yang terbagi sesuai tahapan persalinan dengan baik dan benar.
Indikator 3 Menjelaskan pengertian persalinan Menganalisis Sebabsebab mulainya persalinan Merumuskan Tujuan asuhan persalinan Menguraikan Tahapan persalinan (kala I, II, III, IV)
Materi Pokok 4 1.1 Konsep dasar asuhan kebidanan dalam masa persalinan 1.1.1 Pengertian persalinan 1.1.2 Sebab-sebab mulainya persalinan 1.1.3 Tujuan asuhan persalinan 1.1.4 Tahapan persalinan (kala I, II, III, IV) 1.1.5 Tanda-tanda persalinan
2,1 Faktor yang mempengaruhi persalinan 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 1 Power His Passage Ukuran panggul Passanger Janin Plasenta Air ketuban Penolong Psikologis ibu Kebutuhan dasar ibu selama persalinan
Alokasi Pengalaman Waktu Pembelajaran
Media
Penilaian Referensi 9 BU 1:2030 BU 3:1219 BA 1:4356 BA 5:123145
1. 2.
3. 4.
7 5 6 8 (T50) Ceramah OHT+OHP Tes esay Tanya jawab Multimedia 10 soal 5 Studi Kasus Whiteboard 10 Tes diskusi 10 objektif 15 25 soal 10
5.
2.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang akan mempengaruhi proses persalinan ditinjau dari power, passage, passanger, penolong dan psikologis ibu dalam proses persalinan dengan baik dan benar
Mengidentifikasi tanda-tanda persalinan Menentukan Power: His Menentukan Passage : Ukuran panggul Menguraikan Passanger: Janin, Plasenta, Air ketuban Meidentifikasi peran Penolong Mengidentifikasi kebutuhan Psikologis ibu
(T50) 10 10 10 10 10
Ceramah Tanya jawab Studi Kasus diskusi
OHT+OHP Multimedia
Tes BU 2, BU esay 10 3, BA 2, soal BA 3 Tes objektif
25 soal
3.
Melakukan asuhan Melakukan Pemenuhan kebidanan untuk kebutuhan dasar ibu memenuhi kebutuhan dalam masa persalinan 3.1.1 Pemenuhan kebutuhan fisiologi dan psikologi dasar ibu dalam masa ibu dalam masa persalinan persalinan dengan baik dan benar
(T50)
25 25
Ceramah Tanya jawab Studi Kasus diskusi
OHT+OHP Multimedia Whiteboard
Tes BU 2, BU dengan 3, BA 3, Ksus BA 5 Tes Praktik Daftar tilik
8.
Melaksanakan asuhan pada adaptasi fisologis, pencegahan kehilangan panas, evaluasi dan penatalaksanaan bayi baru lahir sesuai dengan standar
Melakukan: 1. Penkes Adaptasi fisiologis BBL 2. Pencegahan kehilangan panas 3. Pemeliharaan pernafasan 4. Pemotongan tali pusat 5. Evaluasi nilai APGAR 6. Penatalaksanaan bayi baru lahir dengan asfiksia/ resusitasi (APN) 7. Membimbing Bounding attachment 8. Pemberian ASI awal 9. Pendokumentasian hasil asuhan 8.1 Memberikan asuhan pada bayi segera setelah lahir 8.1.1 Adaptasi fisiologis BBL 8.1.2 Pencegahan kehilangan panas 8.1.3 Pemeliharaan pernafasan 8.1.4 Pemotongan tali pusat 8.1.5 Evaluasi nilai APGAR 8.1.6 Penatalaksanaan bayi baru lahir dengan asfiksia/ resusitasi (APN) 8.1.7 Bounding attachment 8.1.8 Pemberian ASI awal 8.1.9 Pendokumentasian hasil asuhan
(P100 Ceramah ) Tanya jawab Diskusi 15 Demonstrasi 10 10 10 10 15 10 10 10
OHT+OHP Multimedia Whiteboard
Tes dengan Ksus Tes Praktik Daftar tilik
BU BU BU BA BA 5
1, 2, 3, 4,
JUMLAH JAM
T= 700 16 jam
P= 4200 96 jam
REFERENSI : BUKU SUMBER Buku Utama JHPIEGO, 2007, Buku Acuan Asuhan Persalinan Normal edisi Revisi, Jakarta, JNPK-KR Pusdiknakes, WHO, JHPIEGO, 2001, Buku 3 Askeb pada ibu Intrapartum Bobak, 2005, Buku Ajar Keperawatan Maternitas edisi 4, Jakarta, EGC Buku Anjuran I.B.G Manuaba, 1999, Kebidanan dan Penyakit Kandungan dan Keluarga Berencana untuk Pendidikan Bidan, Jakarta, EGC Sarwono Prawirohardjo, 1997, Ilmu Kebidanan, Jakarta, EGC Saifudin, 2000, Buku Acuan Nasional Pelayanan Kesehatan Maternal dan Neonatal Helen Varney, 2007, Buku Ajar Asuhan Kebidanan, Jakarta, EGC Cunningham, 2006, Obstetri William edisi 21, Jakarta, EGC
MEGEMBANGKAN LESSON PLAN/SAP/RPP
38
LESSON PLAN-RPP
Mau Kemana ? Caranya ?
Kapan Sampai ?
39
40
KOMPONEN LESSON PLAN

A-im O-bjective K-ey Point P-resentation L-ogical Sequence A-ssessment N-ote
41 41
Dokumen kurikulum
Landasan
AOK-PLAN
Prinsip Pengembang
18/11/2013
SISTEMATIKA LESSON PLAN

Pendahuluan Pelajaran Pengembangan Pelajaran Penutup Pelajaran
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
42 42
Dokumen kurikulum
PENDAHULUAN
Menulis pendahuluan pelajaran:GLOSS Get attention Link with previous session Objective session Structure Stimulate
43 43
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
PENGEMBANGAN
Menyusun isi/materi pelajaran Memilih teknik dan metoda yang cocok - berdasarkan objektif - kebutuhan siswa - karakteristik pengajaran - waktu dan sumber - tingkat kedewasaan siswa - strategi penyajian pertopik EAS (Explanation, Activities, Summary). -Memilih alat bantu mengajar yang tepat
44 44
Dokumen kurikulum
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
Landasan
Prinsip Pengembang
18/11/2013
PENUTUP (CA-OSeNG)
1. 2. 3. 4. 5. 6. Conclussion Assessment Objectives report Sugestion to enhance topic Next session topic Greeting
45 45
Dokumen kurikulum
LESSON PLAN TEORI(SAP) Mata Kuliah : Topik/Sub Topik : Waktu : Dosen : Kompetensi Dasar/Terminal Objektif Sumber Pustaka : Bahan dan Sumber : WAKTU ISI
No...
METODE & ALAT BANTU
PENDAHULUAN METODE: OBJEKTIF PRILAKU MAHASISWA/TKP/INDIKATOR PENYAJIAN MATERI
LATIHAN APLIKASI KASUS PENUTUP EVALUASI
46
LESSON PLAN(ACARA) PRAKTEK Job/Kegiatan : Waktu : Objektif Perilaku Siswa : Peralatan dan Perlengkapan : Bahan-Bahan : Alat Bantu Mengajar : Referensi : Metode : Dosen : PENDAHULUAN PENYAJIAN Langkah-langkah
Key Point
APLIKASI EVALUASI
47
DOKUMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No. 37/Doc-Akad/Unpad/XVII/2011 DIPLOMA KEBIDANAN UNIVERSITAS PADJADJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEORI Program Studi Mata Kuliah : Diploma III Kebidanan : Asuhan Kebidanan I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Topik
: Melakukan Asuhan Kebidanan pada Ibu Hasil secara professional sesuai dengan standar
pelayanan Kebidanan. : Melakukan diagnosa kehamilan sesuai dengan standar asuhan : Mendiagnosa kehamilan tanda kehamilan Pemeriksaan diagnostik Kehamilan Cunningham, Mac Donald, Gant, 2008,Wiliam Obstetric, Edisi 21, EGC, Jakarta. Sweet, Betty R, 2007, Mayes Midwifery, London : Bailliere Tindal Sellers McCall, Pauline, 2008, Midwifery Volume I, Juta Co LTD, Cape Town DeCherney, Alan H, 2009, Current Obstetric & Gynecologic, Edisi 9, Appleton and
Dosen
Referensi
: Suberti, SST
1. 2. 3. 4.
PENDAHULUAN
Waktu TAHAPAN PEMBELAJARAN Isi Metoda & Alat
Bantu 5 1. Memberikan Salam 2. Memberikan ilustrasi latar belakang materi,dan menhubungkan materi ini dengan materi sebelumnya 3. Menyampaikan OPS 4. Meyanpaikan Struktur Pembelajaran(Menjelaskan pokok-pokok materi yang akan dibahas, Referensi dan Proses pembelajaran) 5. Pembelajaran Menjelaskan pentingnya materi yang akan dibahas Metoda : Ceramah Alat Bantu : Flipchart & Papan Tulis
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Studi Kasus OPS (Enabling Objektif) : 1. Setelah mengikuti pelajaran ini mahasiswa dapat mendeskripsikan defenisi tanda kehamilan secara baik dan benar sesuai dengan penjelasan yang diberikan. 2. Mahasiswa mampu menguraikan masing-masing kategori dari tanda kehamilan yaitu tanda kemungkinan, tidak pasti dan pasti kehamilan dengan benar tanpa melihat catatan. 3. Mahasiswa mampu menentukan teknik pemeriksaan Diagnostik kehamilan secara tepat dan benar sesuai dengan penjelasan yang diberikan.
URAIAN MATERI 5 I. Tanda Kehamilan Metoda : Explaination CTJ, Adalah tanda-tanda kehamilan adalah sekumpulan tanda atau Diskusi dan gejala yang timbul pada wanita hamil yang terjadi akibat Ilustrasi perubahan fisiologi dan psikologi pada masa kehamilan. Alat Bantu : Activity : OHT, OHP Jelaskan pengertian dari tanda-tanda kehamilan? & Flipchart Summary : Perubahan fisologis dan psikologis yang timbul pada ibu semasa hamil dikenal dengan tanda-tanda kehamilan.
10 Explanation : Pemeriksaan Diagnostik Kehamilan. - Riwayat - Pemeriksaan fisik - Pemeriksaan panggul - Uji Lab Uji kehamilan - Urin Uji semacam ini tersedia dipasaran atau distribusi medis. Uji tersebut dinyatakan positif jika konsentrasi hCG dalam urin mencapai 25 mIU, biasanya terjadi pada saat tidak menstruasi atau 12-14 hari setelah konsepsi. Uji dengan hasil positif mempunyai nilai prediksi terhadap kehamilan sebanyak 99,5 %. Hasil negatif palsu dapat terjadi karena rendahnya konsentrasi hCG, sebagai akibat urin yang terlalu encer, tanggal yang tidak akurat, KE atau gangguan pada ovum. - Serum Beta hCG a. Dideteksi 7 sampai 11 hari setelah konsepsi b. Dilakukan 2 kali setiap 2 hari selama 10 minggu c. Penyebab turunnya hCG biasanya karena aborsi spontan, ovum yang terganggu, dan kehamilan yang dipertahankan setelah 12 minggu. Activity : Pemeriksaan diagnostik kehamilan dapat dilakukan dengan cara ? Summary : Seorang bidan harus dapat membedakan dan melakukan pemeriksaan diagnostik kehamilan untuk dapat memberikan asuhan antenatal sesuai dengan kebutuhan ibu.
Metoda : Ceramah, Ilustrasi Alat Bantu : OHT dan OHP

Pengembangan GBPP Atau Silabus Sap, Leson Plan, Rpp2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengembangan GBPP Atau Silabus Sap, Leson Plan, Rpp2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengertian Pengertian

DESAIN INSTRUKSIONAL (SILABUS/GBPP, SAP/LESSON PLAN/RPP)

MEKANISME DESAIN INSTRUKSIONAL

Analisis KOMP/ SK-KD

Sumber Belajar Penilaian

PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)

PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20

Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?

KOMPONEN SILABUS PEND DASAR &MENENGAH

Aktual dan Kontekstual

LANGKAH PENGEMBNAGAN SILABUS/GBPP (Model 1)

HAL YANG MASIH HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN SILABUS

HALYANG MASIH HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN SILABUS

Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji Kompetensi Dasar

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata kuliah.

Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

4. kebermanfaatan bagi peserta didik;

HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua)

MENENTUKAN ALOKASI WAKTU

MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

MENENTUKAN JENIS PENILAIAN

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENENTUKAN PENILAIAN:

e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

Alokasi Pengalaman Media Penilaian Referensi Waktu Pembelajaran

CONTOH FORMAT SILABUS

Alokasi Pengalaman Waktu Pembelajaran

Penilaian Referensi 9 BU 1:2030 BU 3:1219 BA 1:4356 BA 5:123145

Ceramah Tanya jawab Studi Kasus diskusi

Tes BU 2, BU esay 10 3, BA 2, soal BA 3 Tes objektif

Ceramah Tanya jawab Studi Kasus diskusi

OHT+OHP Multimedia Whiteboard

Tes BU 2, BU dengan 3, BA 3, Ksus BA 5 Tes Praktik Daftar tilik

(P100 Ceramah ) Tanya jawab Diskusi 15 Demonstrasi 10 10 10 10 15 10 10 10

OHT+OHP Multimedia Whiteboard

Tes dengan Ksus Tes Praktik Daftar tilik

MEGEMBANGKAN LESSON PLAN/SAP/RPP

KOMPONEN LESSON PLAN

SISTEMATIKA LESSON PLAN

METODE & ALAT BANTU

PENDAHULUAN METODE: OBJEKTIF PRILAKU MAHASISWA/TKP/INDIKATOR PENYAJIAN MATERI

LATIHAN APLIKASI KASUS PENUTUP EVALUASI

DOKUMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Metoda : Ceramah, Ilustrasi Alat Bantu : OHT dan OHP

Anda mungkin juga menyukai