KAEDAH PENYELIDIKAN

OLEH : TN. HJ JAMALUDDIN BIN HASHIM

SEGMEN 1: ERTI/MAKNA PENYELIDIKAN

Penyelidikan ertinya mencari maklumat. Semua orang terlibat dalam mencari maklumat. Maklumat memudahkan mencapai keputusan. Semua orang membuat keputusan.

DUA JENIS PENYELIDIKAN YANG KITA FAHAMI HARI INI

Penyelidikan peribadi/persendirian Penyelidikan saintifik/professional APAKAH PER E!AA" #$ A"%ARA PE"&E'$#$KA" PER$ A#$ #E"(A" PE"&E'$#$KA" SA$"%$)$K*

CIRI-CIRI PENYELIDIKAN PERIBADI

Penyelidikan itu khusus untuk diri indi+idu berkenaan saha,a Kaedah yang digunakan hanya diketahui oleh indi+idu berkenaan saha,a Penemuan tidak perlu diumumkan kepada orang ramai Masalah yang diselidiki bukan masalah global

CIRI-CIRI PENYELIDIKAN SAINTIFIK

Penyelidikan saintifik harus megikut kaedah tertentu dengan pendekatan yang biasa diamalkan pakar-pakar penyelidikan Apa ,ua penemuannya dihebah dalam bentuk tesis atau dissertasi Penyelidikan saintifik dikendalikan dengan sistematis. teliti dan penuh berhati-hati

DI ANTARA PENYELIDIKAN PERIBADI DENGAN PENYELIDIKAN SAINTIFIK YANG MANA LEBIH PENTING? PE"&E'$#$KA" SA$"%$)$K %ER AHA($ KEPA#A / KA%E(0R$ 1 2A3 K4A'$%A%$) 2 3 K4A"%$%A%$)

CIRI-CIRI PENYELIDIKAN KUANTITATIF

Penyelidikan ke atas aspek-aspek sosial yang tidak dapat dibilang dengan tepat. 5ontoh 1 Sikap. perasaan. pendapat. persepsi. minat. a6am77 Penemuannya tidak dapat dinilai dengan angka atau disukat dengan tepat. Kesimpulan penemuan secara umum 2generali6ation3

CIRI-CIRI PENYELIDIKAN KUANTITATIF

Penyelidikan khusus bagi satu aspek tertentu 5ontoh 1 4bat untuk kanser Penemuan yang boleh disukat 5ontoh 1 $8-9/: Mencari maklumat yang tepat

DATA
Apabila melakukan penyelidikan maklumat diperlukan oleh penyelidikan. Maklumat ini disebut #A%A.

APAKAH &A"( #$MAKS4#KA" #E"(A" #A%A*

DATA
APA JUA MAKLUMAT YANG DIKUMPUL UNTUK MELENGKAPKAN PENYELIDIKAN

#emographic 4mur. ,antina. Keturunan. agama

Markah dari u,ian dan pemeriksaan

Pencapaian dari latihan dan lain-lain

Respon dari temuduga. soal selidik. perbincangan

Esei yang ditulis 0leh responden. Markah dari peperiksaan. Maklumat dari rekod lama

DATA PENYELIDIKAN TERBAHAGI KEPADA 2 KATEGORI

93 #A%A K4A'$%A%$) Semua maklumat yang dikumpul dari akti+iti penyelidikan. Maklumat ini mungkin dalam bentuk esei. paragraph. ayat atau rangkai kata. Kata kualitatif bermaksud hasil pemerhatian. keterangan ringkas. surat dan diari.

/3 #A%A K4A"%$%A%$) $ni berupa maklumat tepat berupa angka. sukatan. taksiran. yang boleh dikira dan dinilai dengan ,elas.

ANTARA DATA KUALITATIF DENGAN DATA KUANTITATIF YANG MANA LEBIH PENTING? KEDUA-DUANYA PENTING? Peyelidikan kualitatif bergantung kepada data kualitatif. manakala penyelidikan kuantitatif memakai data kuantitatif

PENGKLASIFIKASIAN DATA DALAM PEYELIDIKAN SAINTIFIK

Semua data sama ada K4A'$%A%$) atau K4A"%$%A%$) boleh diklasifikasi sebagai #A%A 4%AMA 2primary data3 atau #A%A SAMP$"(A" 2secondary data3. #ata utama atau data sampingan meru,uk kepada penggunaanya dalam penyelidikan itu.

APA DATA UTAMA?

#ata utama ialah maklumat yang diperolehi secara terus dari akti+iti penyelidikan sebenar. #ata utama amat mustahak untuk meyelesaikan penyelidikan. %anpa data utama. penyelidikan tidak mungkin selesai.

APA DATA SAMPINGAN?

Maklumat yang diperolehi dari sumbersumber lain seperti perbualan orang. rencana akhbar. ucapan orang penting dan ulasan-ulasan media. dikenali sebagai data sampingan. #ata sampingan kurang penting. ;ika tidak ada data sampingan penyelidikan itu masih boleh dihasilkan.

INSTRUMENT
Apa ,ua peralatan yang digunakan oleh penyelidik disepan,ang tempoh ia mengendalikan penyelidikan itu disebut $"S%R4ME"%. 5ontoh-contoh instrument ialah soal selidik. soalan temuduga. rating scale. makmal dan peralatan terlibat. serta alat tulis.

INSTRUMENTATION
Keseluruhan proses mengumpul data disebut $"S%R4ME"%A%$0". $"S%R4ME"%A%$0" bukan saha,a melibatkan pemilihan peralatan tetapi ,uga cara dan situasi peralatan itu diguna pakai.

INSTRUMENTATION sam !

A#M$"$S%RA%$0" agaimana data dikumpul* Siapa terlibat* Penyelidik atau pembantu

'0KAS$ #imana data dikutip* di rumah/di sekolah atau di mana-mana

INSTRUMENTATION

%AR$KH/MASA ila data dikutip* Pagi. petang. malam

KEKERAPA" erapa kali* Sesekali. dua. tiga dan sebagainya

SEGMEN 2
Erti 2maksud3 kaedah penyelidikan eberapa kaedah penyelidikan Penerangan ringkas kaedah-kaedah ini eberapa cara mengutip data

MAKSUD KAEDAH PENYELIDIKAN "T#$ m$a%&%' () R$s$a*+# M$,#(-s. Kaedah penyelidikan memba<a maksud

Kaedah penyelidikan memba<a maksud cara-cara mengendalikan penyelidikan. Penyelidikan tidak bergantung pada satu cara saha,a tetapi ada berbagai-bagai cara. Mana-mana cara boleh dipakai bergantung kepada kesesuaian aspek yang diselidiki.

BEBERAPA KAEDAH PENYELIDIKAN "D&))$*$%, R$s$a*+# M$,#(-s/ D$s&'%s. Practical Research

Practical Research Historical Research Action Research E=perimental Research #escripti+e Research

PENERANGAN RINGKAS KAEDAH-KAEDAH INI

#$ A>AH $"$ K$%A SAMA-SAMA $"5A"(KA" SE5ARA R$"(KAS MAKS4# SA%4 PERSA%4 KAE#AH $"$. %4;4A""&A S4PA&A SEM4A PESER%A )AHAM MAKS4# %$AP-%$AP KAE#AH $"$ #A" E!A"&A A"%ARA SA%4 SAMA 'A$".

PRACTICAL RESEARCH
$ni adalah satu kaedah penyelidikan yang dimulakan dengan samar-samar tetapi berakhir dengan satu produk yang ,elas. Penyelidikan praktikal biasa diamalkan oleh pengubah lagu 2mu6ik3. pelukis. pereka dan pencipta

sam /%'a%
erasaskan pada produk itu penciptanya menulis report mengandungi maklumat berikut 1 %a,uk penyelidikan dan penerangan ringkas mengenai ta,uk yang dipilih %u,uan penyelidikan dan isu yang men,adi masalah penyelidikan Metodologi yang dipakai Kema,uan dan kepentingan penyelidikan ini

E0PERIMENTAL RESEARCH
$ni adalah satu pendekatan penyelidikan menerusi percubaan yang berubah-ubah untuk mendapat ke,ayaan yang dicari. 5ontoh 1 A'%0" MA&0 ? >ES%ER" $''$"0$S E'E5%R$5 50MP0"&-4SA %erangkan cerita ini denga ,elas dan menyeluruh

ACTION RESEARCH
$ni adalah satu kaedah penyelidikan yang memerhatikan perkembangan atau perubahan pada bahan yang diselidiki. 5ontoh1 i,i kacang-apa berlaku pada hari pertama. ke dua dan ke tiga. 'aporkan penemuan ini dalam bentuk tesis/dissertasi

HISTORICAL RESEARCH
$ni adalah satu pendekatan yang mana semua maklumat yang dikutip oleh penyelidik datang dari sumber-sumber se,arah seperti 1 buku-buku se,arah dari perpustakaan Artifak dari mu6ium #okumen dari arkib Perbincangan dari orang-orang tua

DESCRIPTI1E RESEARCH
Penyelidikan des !i"#i$e %e!#&'&an &n#&k (en a!i "ene!an)an *"ene(&an+ #e!"e!in i (en)enai ses&a#& "e!(asala,an "ada -%'ek. "!-ses a#a& indi$id&.

PENYELIDIKAN DISKRIPTI/ MELALUI BEBERAPA PERINGKAT Kenalpasti permasalahan77 "ytakan hipotesis. ,ika ada77 Kenalpasti kaedah penyelidikan2design3 "yatakan metodologi 9. instrumen /. mengutip maklumat @. menganalisa maklumat Penemuan. kesimpulan dan saranan %esis/dissertasion

PENYELIDIKAN DISKRIPTIF"SUR1EY.
Mengutip maklumat mengenai sesuatu ke,adian dari orang ramai. $nstrument boleh berupa soal selidik atau soalan temuduga atau pemerhatian PE"&E'$#$KA" #$SK$P%$) A5AS4A'-50MPARA%$BEC Melihat sebab masalah antara ke,adian. 5ontoh 1 tahap merokok dengan kemerosotan kesihatan.

PENYELIDIKAN DISKRIPTIF 2CORRELATIONAL STUDIES3

m$%'4a5& 4a&,a% /6$*,a7&a% a%,a*a -/a a,a/ 7$ &# 6$*&s,&8a9 C(%,(#: 4$*/%,/#a% */ma# ,a%''a a%a4PE"&E'$#$KA" #$SKR$P%$) a%a4 7$ma# -a7am a4a-$m&49 A KA;$A" KES C $ni adalah ka,ian mendalam keatas sesuatu peristi<a atau situasi yang men,adi fokus kepada penyelidik. 5ontoh 1 adat perkah<inan dalam masyarakat 0rang Asli di tanah Melayu. )alsafah 0b,ektif Pendekatan Hasilnya/pencapaian

PENYELIDIKAN DISKRIPTIF 2 DE1ELOPMENTAL STUDIES 3

I%& &asa%:a m$%'4a5& s$ a*a%' 6$*/ a#a% :a%' $*7a4/ 4$a,as ( 5$4 a#a% m$7a7/& 5a*a4 masa; -&s$ a 4a% (7$# )a4,()-)a4,(* ,$*,$%,/ s$6$*,& 6$%-&-&4a%; ma7a6$,a4a; 6$6$*a%'a%; 6$*/ a#a% s&4a6; 4$6$*+a:aa% -a% 6$'a%'a% a'ama9 PE"&E'$#$KA" #$SKR$P%$)

A #EBE'0PME"%A' S%4#$ESC #4A KA%E(0R$ 1 - 'ongitudinal studies - 5ross-sectional studies E'E 0RA%E/ EDP'A$"2%RH04(H'&3

KESIMPULAN
Maklumat berikut menyatakan keseluruhan kategori PE"&E'$#$KA" #$SKR$P%$) Sur+ey 5ausal- 5omparati+e studies 5orrelational studies 5ase studies #e+elopmental studies - longitudinal studies - cross-sectional studies

SEGMEN < BILA MEMULAKAN PENYELIDIKAN

Apabila berlaku maslah yang membimbangkan/ mengganggu/ memporakperandakan ke,iranan/ masyarakat/ negara. %etapi maslah ini benar-benar penting untuk men,ayakan penyelidikan. Apabila timbul fenomena yang tidak ada pen,elasannya Apabila ada keperluan meyakinkan sebuah teori yang sedia ada PE"&E'$#$K MES%$'AH ;E'AS #E"(A" MAS'AH &A"( >4;4#. ;A"(A" ME'AK4KA" PE"&E'$#$KA" %A"PA MEMAHAM$ MASA'AH SE E"AR

BAGAIMANA MEMEULAKAN PENYELIDIKAN

4ntuk mencapai kecemerlangan penyelidikan. penyelidikan itu mestilah saintifik. 0leh itu persediaan yang rapi mesti dilakukan. - 'uaskan pembacaan-penyelidikan lampau - Ru,uk literatur yang rele+an - erbincang dengan pakar-pakar penyelidikan - iasakan dengan terminologi penyelidikan

TINDAKAN SEBELUM PENYELIDIKAN

Kecilkan skop penyelidikan erikan ta,uk penyelidikan yang sesuai %entukan kaedah2design3penyelidikan Sebutkan dengan ,elas metodologi penyelidikan Mula tulis cadangan penyelidikan 2PR0P0SA'3 A"#A ERA#A PA#A 'A"#ASA" &A"( E%4'

PROSES PENYELIDIKAN
#E)$"E %HE PR0 'EM REB$E> %HE '$%ERA%4RE

)0RM4'A%E H$P0%HES$S 2,ika ada3 %E"%4KA" KAE#AH PE"&E'$#$KA"

K4%$P MAK'4MA% 2#A%A3 A"A'$SA MAK'4MA%2#A%A3 PE"EM4A". KES$MP4'A". SARA"A" Pada umumnya penyelidikan itu harus melalui beberapa peringkat

SEDIAKAN CADANGAN PENYELIDIKAN"RESEARCH PROPOSAL.

ME"(APA PER'4 5A#A"(A" 2PR0P0SA'3 Memberikan halatu,u yang ,elas 5adangan menga<al penyelidikan 5adangan memberikan kaedah penyelidikan yang baik - 5adangan menentukan 2input3/ 2output3penyelidikan

KANDUNGAN CADANGAN PENYELIDIKAN"+(%,$%,s () *$s$a*+# 6*(6(sa7.

PE"(E"A'A" )akta. teori atau kebimbangan yang meyakinkanpenyelidikan baha<a satu penyelidikan saintifik mustahak

KEPE"%$"(A" PE"&E'$#$KA" Penyelidik yakin baha<a penyelidikan itu penting kepada orang ramai.

CADANGAN PENYELIDIKAN"sam !.
MASA'AH PE"&E'$#$KA" - "yatakan apa masalah yang diselidiki. terangkan dengan ,elas dan tepat permasalahan itu - %iga perkara dikaitkan dengan masalah yang diselidiki 9. delimitation /. limitation @. hipotesis 2,ika ada3

PENYELIDIKAN MASA LAMPAU/LITERATUR

erikan ringkasan semua penyelidikan yang telah lalu atau segala bahan bacaan yang berkaitan dengan penyelidikan anda ME%0#0'0($ 4mumkan kaedah melakukan penyelidikan ini. 5ontoh 1 kaedah mengutip data. populasi/sampel/kaedah pensampelan. instrumen yang digunakan. cara mrnganalisis data. bagaimana mencapai penemuan

CADANGAN PENYELIDIKAN R4PA E"%4K %ES$S "sam !9.

2outline of the thesis3
A 9 1 RA"5A"(A" PE"&E'$#$KA"
Pengenalan Kepentingan penyelidikan Masalah penyelidikan - delimitation - limitation - hipotesis 2,ika ada3 - Metodologi A / 1 PE"&E'$#$KA" &A"( %E'AH 'A'4 #A" AHA"- AHA" A5AA"/ R4;4KA" A @1 #A%A #A" A"A'$SA #A%A

BAGAIMANA RUPA KESELURUHAN CADANGAN PENYELIDIKAN

%A;4K PE"&E'$#$KA" Pengenalan Kepentingan penyelidikan Masalah penyelidikan - #elimitation - 'imitation F italics - Hipotesis2,ika ada3 Penyelidikan yang telah lalu/liteatur Metodologi/prosedur Rupabentuk tesis bibliografi

PERINGATAN APABILA MENYEDIAKAN CADANGAN PENYELIDIKAN

5adangan penyelidikan harus ringkas. tepat. tidak meleret-leret tanpa hala tu,u.29:-9/ m/s3 5adangan ditaip langkau sebaris dan ikut format penulisan yang betul Harus mengikut sistem2manual of forms3yang telah diiktiraf %idak perlu di,ilid2binding35uma distapler %idak perlu diasing-asingka kepada beberapa bab 2capter3 tertentu. Pembahagi antara bahagian ialah center heading 5enter head tidak digaris 2underscore3 Penuhkan mukasurat dari margin atas hingga keba<ah 5adangan penyelidikan seperti kontrak tetapi masih boleh berubah dengan kebenaran penyelia. (unakan cadagan penyelidikan ini sebagai pemandu dalam penyelidikan

PENYELIDIKAN SAINTIFIK PERLU BERSANDAR PADA PENYELIDIKAN YANG TELAH LALU OLEH ORANG LAIN ATAU LITEATUR

DEFINISI
Penyelidikan yang telah lalu ertinya sebarang penyelidikan oleh orang-orang terdahulu yang dianggap oleh penyelidik sebagai ada kaitan dengan penyelidikannya 'iteratur ialah apa ,ua berupa buku. ,urnal. ma,alah. tabloid. akbar. kertas ker,a dan lain-lain bahan bacaan yang boleh diru,uk semasa melakukan penyelidikan

GUNA YANG

PENYELIDIKAN LALU/ LITERATUR

Selaku pemangkin kepada penyelidikan. $a men,adi pencetus idea-idea baru. P'/' memudahkan penyelidikan kerana ia sebagai pembimbing P'/' sebagai kosmetik. Adanya P'/' dalam tesis mencerminkan pandangan pembacaan yang luas

CARA MENGGUNAKAN PL/L

aca dengan rapi dan teliti. 5uba fahamkan dengan mendalam. analisa semua bahagian dan fikirkan dari sudut mana yang boleh dipin,am oleh penyelidikan anda. eri ringkasan pada aspek yang anda baca lihat bagaimana anda boleh padankan dengan penyelidikan yang sedang anda lakukan. Sebarang ru,ukan mesti ada bibliografi dan ru,ukan mesti mengikut sistem yang tertentu

DIMAN LETAKNYA PL/L DALAM TESIS SEBENAR

iasanya pada bab / Sekurang-kurangnya G P'/'. 5uma aspek yang rele+an dengan penyelidikan saha,a yang diru,uk bukan keseluruhan bahan itu %iap-tiap ru,ukan mesti dalam bentuk asal. ,angan ditokok tambah dan tafsiran sendiri Susun P'/' dengan teratur dan ,angan bertaburan

POPULASI DAN SAMPEL

HAMP$R SEM4A PE"&E'$#$KA" #$SKR$P%$) ME"#APA%KA" MAK'4MA%2#A%A3 #AR$PA#A 0RA"( RAMA$. 0RA"( RAMA$ $"$ #$SE 4% P0P4'AS$ (E"ERA' %AR(E% A55ESS$ 'E

F P0P4'A%$0"

POPULATION UMUM"GEN9 POPULATION.

Ertinya kumpulan orang-orang yang berkait dengan ta,uk penyelidikan berkenaan. 5ontoh1 %a,uk penyelidikan. Asikap ibu bapa terhadap matapela,aran matematik ke,uruteraanC. #isini populasi umum ialah semua ibubapa yang ada anak sedang bersekolah di seluruh negara. 0rang-orang yang tidak ada anak bersekolah tidak termasuk dalam populasi umum

TARGET POPULASI
Penyelidikan tidak mampu mengutip data dari semua ibu bapa di seluruh negara. 0leh itu. yang lo,ik di lakukan oleh penyelidik ialah memilih satu lokasi. 5ontoh 1 pantai barat semenan,ung dari 77 hingga lumut Perak. Semua ibubapa dalam seluruh lokasi tersebut yang ada anak sedang bersekolah tergolong sebagai target populasi.

ACCESSIBLE POPULATION
Sekiranya ,umlah target population itu ramai. penyelidik harus memilih seribu saha,a. ;umlah seribu orang itu disebut accessible population. Selain dari itu. accessible population ini ,uga disebut sebagai sampel. Kaedah memilih seribu sampel dari target dari population itu disebut SAMP'$"( ME%H0#S 2kaedah persampelan3

DUA KAEDAH PERSAMPELAN

RA"#0M SAMP'$"( Random sampling ertinya semua orang dalam target poulation itu mempunyai peluang yang sama terpilih sebagai sampel "0"-RA"#0M SAMP'$"( Ertinya tidak semua orang dalam target population itu mempunyai peluang yang sama terpilih sebagai sampel

ADA = KATEGORI RANDOM SAMPLING

S$MP'E RA"#0M SAMP'$"( S&S%EMA%$5 RA"#0M SAMP'$"( S%RA%$)$E# RA"#0M SAMP'$"( 5'4S%ER RA"#0M SAMP'$"( %iap-tiap kategori mempunyai cara pemilihan yang tersendiri dan menarik

SEGMEN >: PEMBENTUKAN HIPOTESIS

Menurut )raenkel 29HH@3 menyatakan hipotesis ialah merupakan suatu ramalan terhadap kemungkinan dapatan di dalam penyelidikan. Menurut Ahmad Mahd6an Ayob 29HH/3 menyatakan baha<a hipotesis ialah merupakan saranan sementara tentang hubungan antara dua angkubah 2atau lebih3 yang didapati melalui deduksi. Menurut Maleske 29HHG3 menyatakan baha<a hipotesis ialah merupakan peramalan terhadap apa yang akan berlaku pada masa hadapan.

J$%&s ? 5$%&s H&6(,$s&s

9. Hipotesis $nduktif. #i dalam hipotesis ini ianya dibentuk melalui proses cerapan. #i dalam hipotesis ini penyelidik akan menentukan susur galur dan kemungkinan hubungan antara pemboleh ubah yang dika,i. /. Hipotesis deduksi. #i dalam hipotesis ini ianya dibentuk daripada teori. $anya akan memandu penyelidikan ke arah sistem pengetahuan yang lebih umum.

K$7$ &#a% m$%''/%a4a% H&6(,$s&s

9. Penyelidikan boleh dilakukan dengan lebih mendalam. /. #engan memulakan dengan hipotesis ianya melibatkan falsafah sains. @. #engan menggunakan hipotesis ianya dapat mengesan atau tidak hubungan antara perkara yang dika,i. E. Mengetahui perkara yang ingin dika,i.

C&*& ? C&*& #&6(,$s&s

9. Menduga hubungan antara dua atau lebih pemboleh ubah. #engan kata lain ianya cuba untuk mengka,i sama ada kedua I dua hubungan tersebut mempunyai hubungan ataupun tidak 2mampu diu,i3. /. Hipotesis tersebut seharusnya dinyatakan secara logik. ,elas dan terang. #engan kata lain ianya harus seragam dan tepat terhadap apa yang ingin diukur.

C&*& ? C&*& #&6(,$s&s

@. Selain itu ianya berupaya untuk diu,i sama ada hipotesis itu ditolak atau disahkan. $anya cuba untuk mengenal pasti apakah hubungan antara kedua I dua pemboleh ubah tersebut. $ni bermaksud baha<a ianya cuba untuk membandingkan sama ada terdapat perkaitan atau tidak pada bab hasil dan perbincangan.

C&*& ? C&*& #&6(,$s&s

E. Hipotesis itu ,uga seharusnya bersifat khusus dan bukannya bersifat umum. ;elasnya hipotesis yang dibentuk adalah khusus kepada sesuatu perkara yang ingin diukur. $anya tidak boleh melebihi daripada apa yang seharusnya dan bersifat umum. ;elasnya ia perlu mengukur pemboleh ubah I pemboleh ubah yang dika,i saha,a.

C&*& ? C&*& #&6(,$s&s

G. Hipotesis yang dibentuk ,uga seharusnya berbentuk khusus agar ianya berupaya di,adikan panduan. ;ika hipotesis tersebut adalah khusus. secara tidak langsung ianya akan memudahkan proses untuk memastikan terdapat hubungan / perkaitan atau perbe6an antara pemboleh ubah pemboleh ubah tersebut. .

C&*& ? C&*& #&6(,$s&s

J. Sesuatu hipotesis tidak seharusnya mempunyai pertimbangan nilai. moral atau etika iaitu saranan yang menyatakan sesuatu itu baik atau buruk 2Ahmad Mahd6an Ayob. 9HH/3. K. Hipotesis yang di,alankan seharusnya dinyatakan secara konsepsi saha,a dan tidak dinyatakan dengan operasional 2Ahamd Mahd6an Ayob.9HH/3. .

C&*& ? C&*& #&6(,$s&s

L. Mempunyai hubungan antara teori yang ingin dika,i 2Sharma et al. 9HLL3. H. Perlu spesifik terhadap perkara yang ingin dika,i. .

P$m $%,/4a% H&6(,$s&s $*asas4a% Ta%''a6a% #i dalam menentukan hipotesis ka,ian. penyelidik berhadapan dengan realiti dua tahap pengukuran ka,ian dapat di,alankan. #ua tahap tersebut ialah 1 9. %ahap 0perasional. agi tahap opersional penyelidik seharusnya mentakrifkan fenomena - fenomena di dalam istilah yang boleh diperhatikan dan diu,i. $anya hampir sama dengan definisi operasional. /. %ahap Konseptual. agi tahap konseptual penyelidik seharusnya mentakrifkan fenomena - fenomena dalam istilah yang asas 2dasar3 bersama dengan ke,adian lain. Konsep sedemikian sememangnya sukar untuk diukur. $ni kerana ianya melibatkan definisi yang luas. $anya hampir sama dengan definisi konseptual. ;elasnya penyelidik perlu menggunakan definisi operasional di dalam proses pengukuran.

P$%'/5&a% H&6(,$s&s
Pengu,ian hipotesis ialah satu proses untuk memastikan sama ada sesuatu andaian saintifik yang dilakukan itu diterima atau sebaliknya. %u,uan utamanya ialah untuk menentukan probabiliti 2kemungkinan3 yang sesuatu itu adalah benar dan dapat disokong oleh fakta. #aripada sini hipotesis ka,ian boleh dibentuk sama ada hipotesis tersebut berarah atau tidak berarah. Hipotesis yang berarah ialah merupakan hipotesis yang menentukan arah ,angkaan ,a<apan ka,ian dan sebaliknya bagi hipotesis tidak berarah.

P$*%:a,aa% H&6(,$s&s
0. Hi"-#esis N&l *k-s-n)+ Hipotesis ini adalah merupakan hipotesis sementara yang tidak pincang 2Mohd Ma,id. 9HHL3. $anya adalah merupakan hipotesis negatif atau menun,ukkan tiada perbe6aan / tiada terdapat persamaan / tiada perhubungan / tiada terdapat perkaitan antara kedua I dua pemboleh ubah 2sama ada berarah atau tidak berarah3.

P$*%:a,aa% H&6(,$s&s
1. Hi"-#esis Al#e!na#i2 3 "enyelidikan $anya biasa dibentuk pada peringkat a<al sesuatu penyelidikan 2Mohd Ma,id. 9HHL3. Hipotesis ini digunakan sebelum data dicerapkan. $anya adalah merupakan +ersi hipotesis positif atau menun,ukkan terdapat hubungan / terdapat persamaan / terdapat perbe6aan / terdapat perkaitan antara kedua I dua pemboleh ubah 2sama ada berarah atau tidak berarah3.

P$*%:a,aa% H&6(,$s&s
Be%e!a"a "e!ka!a "e!l& dia(%il ki!a dala( (en'alankan "e(%en#&kan ,i"-#esis dan (en)enal"as#i "e!(asaala,an. Di an#a!anya adala, ki#a "e!l& #a,& akan : se%a% dan aki%a#3kesan -%'ek#i2 4 "en a"aian. !&an) dian#a!a "e!an an)an dan ke'adian ke(&n)kinan "en a"aian dan "-lisi a#a& dasa! !an)kake!'a "-lisi iai#& "elaksanaannya ka'ian a5al "enyelidikan3ka'ian sedia ada se'a!a, a#a& la#a! %elakan) kaeda, (e(%&a# "enilaian "en'elasan k-(en . k-("len #!end se(asa "e!&%a,an "ada "e!seki#a!an !&an)an dian#a!a ke'adian se%ena! dan "e!an an)an la"-!an dan ke'adian se%ena!

P$%'/%aa% P$m (7$#/ a# a'& P$m &%aa% H&6(,$s&s Pe(%-le,&%a, *$a!ia%les+ adala, sa#& %a,an yan) %e!lainan %en#&k. Ia adala, si(%-l %a)i "e!n-(%-!an a#a& nilai yan) dinya#akan e.) 'an#ina. "enda"a#an. kelas s-sial dan s%)nya. Pe(%-le,&%a, yan) di 5aikil -le, 6 %-le, di(as&kkan se%a)ai se%a!an) nilai se# e.). dala( kes ke"andaian ki#a (e(%e!i nilai se%a)ai -n#-, !enda, ,in))a #in))i a#a& 78 ,in))a 088. Pe(%-le,&%a, '&)a %-le, (e("&nyai ,anya d&a nilai se"e!#i 'an#ina *lelaki. "e!e("&an+.

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

0 Pe(%-le,&%a, %e%as *inde"enden#+ adala, "e(%-le,&%a, yan) (en'adi "enye%a% ses&a#& "e!ka!a ke'adian 1 Pe(%-le,&%a, %e!sanda! *de"enden#+ adala, "e(%-le,&%a, yan) di,asilkan -le, kesan "e(%-le,&%a, %e%as

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

9. Pe(%-le,&%a, ak#i2 adala, "e(%-le,&%a, yan) %-le, di(an&"&lasi se"e!#i a!a "e(akanan. ke"e! ayaan "-li#ik :. Pe(%-le,&%a, "eny&(%an) *a##!i%&#es+ adala, "e(%-le,&%a, yan) %-le, di(an&"&lasi #e#a"i %-le, di &k&! se"e!#i sika" (an&sia. ke%-le,an

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

7. Pe(%-le,&%a, dis !e#e adala, "e(%-le,&%a, yan) %-le, di&k&! se a!a &ni# (enyel&!&, se"e!#i %ilan)an anak didala( kel&a!)a ;. Pe(%-le,&%a, %e!#e!&san * -n#in-&s+ adala, "e(%-le,&%a, yan) %-le, (e5akili nilai dian#a!a d&a nilai yan) di%e!i se"e!#i #&(%esa!an kanak< kanak

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

=. Pe(%-le,&%a, #e!ka5ala dala, sa(a den)an "e(%-le,&%a, %e!#e!&san >. Pe(%-le,&%a, #idak #e!ka5al adala, "e(%-le,&%a, yan) di,asilkan(elal&i ses&a#& "e!ka!a yan) %e!"&n a da!i "e!ka!a yan) lain

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

?. Pe(%-le,&%a, k&ali#a#i2 adala, "e(%-le,&%a, se"e!#i keadaan !&(a,. keadaan kesi,a#an 08. Pe(%-le,&%a, dis !e#e di ,-#-(-&s adala, "e(%-le,&%a, yan)(e("&nyai ,anya d&a kelas a#a& )!ed se"e!#i Ya a#a& Tidak. Ma#i a#a& Hid&".

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

00.Pe(%-le,&%a, Ka#e)-!i Te!,ad adala, "e(%-le,&%a, dis !e#e yan) (e("&nyai 9 ,in))a ena( )!ed se"e!#i #a!a2 "e!ka,5inan <@ %&'an). %e!#&nan)( %e!ka,5in. 'anda. d&da 01.Pe(%-le,&%a, Kae#)-!i "el%a)ai adala, "e(%-le,&%a, yan) (e("&nyai ena( ,in))a 18 )!ed se"e!#i )!ed sek-la,

J$%&s-J$%&s P$m (7$#/ a#

09.Pe(%-le,&%a, Rand-( adala, "e(%-le,&%a, yan) nilai<nilainya di#en#&kan se a!a "!-ses #idak sen)a'a yan) #idak dika5al -le, "e(e!,a#i 0:.Pe(%-le,&%a, A-ns#an# ,anya (e("&nyai sa#& nilai K di(ana K adala, se%a!an) "ili,an