Maksud Tugas Perkembangan Atan Long (1980)

Jangkaan ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku yang sepatutunya dikuasai oleh seseorang individu pada peringkat umur tertentu.

TEORI KEMATANGAN BIOLOGI: ARNOLD GESELL(1880-1961)

Baka dan kematangan Lima peringkat Unik dan berbeza

Teori Gesell

Fizikal, mental, emosi & sosial

Tingkah laku

Pertama (0-1 tahun)

Kematangan emosi melalui isyarat tangisan dan senyuman. Kematangan fizikal melalui pergerakan mata. Perkembangan mengikut mekanisme kawalan kendiri

Kematangan mental dan fizikal meningkat dan ditunjukkan dengan kemahiran menggunakan perkataan mudah.

Kematangan fizikal dan berkembang lebih cepat dengan mula berjalan diikuti dengan berlari

Kedua (1-2 Tahun)

Sifat berdikari semasa makan, minum,dan lain-lain.

Mula menggunakan ayat yang mudah.

 Kematangan fizikal berkembang dalam aktiviti permainan. Keupayaan melaksanakan tugas harian.

 Kematangan emosi dan sosial ditunjukkan dalam interaksi dengan rakan sebaya. Kematangan mental ditunjukkan melalui soalansoalan yang dikemukakan.

Aktiviti Mengikut Peringkat Umur Teori ARNOLD GESELL

Peringkat 0-1 Tahun Aktiviti Penerokaan permainan

1-2 Tahun
2-3 Tahun 3-4 Tahun

Melatih berjalan
Mengajar cara makan Menunggang basikal beroda tiga

4-5 Tahun

Bermain di taman permainan

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Robert Havighurst

Manusia sebagai satu-satu tugas, seperti berjalan, berlari atau melompat yang dilahirkan dalam kehidupan individu pada sesuatu peringkat yang tertentu. Perkembangan personaliti seseorang dipengaruhi oleh nilai-nilai, normanorma dan budaya masyarakat.

Peringkat Tugas-Tugas Perkembangan Kanak-Kanak

3 PERINGKAT
Lahir hingga Awal Kanak-kanak

Kanak-kanak

Awal Remaja dan Remaja

Peringkat Tugas-Tugas Perkembangan Kanak-Kanak

Peringkat
Lahir hingga Awal Kanak-kanak

Umur (Tahun)
0-6 Tahun

Tugas-tugas Perkembangan Kanak-kanak

Belajar memakan makanan pepejal, berjalan,bercakap,membuang najis dan penyesuaian emosi. Membezakan jantina. Membentukan konsep peringkat rendah seperti konsep betul dan salah. Mula belajar nilai bertolak-ansur, bertimbang rasa,sedia menerima pendapat orang lain pada peringkat akhir ini.

Peringkat Tugas-Tugas Perkembangan Kanak-Kanak

Kanak-kanak (6-12 tahun)
Membentuk kemahiran fizikal untuk permainan Membentuk konsep diri yang sihat Membentuk kemahiran sosial berkawan dgn rakan sebaya Memperoleh kemahiran menulis,membaca dan mengira

Menguasai konsep-konsep moral,nilai dan kemahiran hidup

Membentuk sifat kebebasan peribadi Belajar berdikari Belajar membezakan jantina

Peringkat Tugas-Tugas Perkembangan Kanak-Kanak

Peringkat Awal Remaja dan Remaja Umur (Tahun) 12-18 Tahun Tugas-tugas Perkembangan Kanak-kanak Menjalin hubungan baru yang lebih matang dgn rakan sebaya. Menerima bentuk fizikalnya dan menggunakan fungsi anggota dan organ deria secara berkesan. Belajar dengan cara sendiri tidak mengikut emosi ibu bapa dan orang dewasa.

Peringkat Tugas-Tugas Perkembangan Kanak-Kanak

Peringkat Umur (Tahun) Tugas-tugas Perkembangan Kanak-kanak

Awal Remaja dan Remaja

12-18

Belajar menguruskan hal kewangan. Mula membentuk kemahiran intelek dan bersedia menceburi diri dalam pekerjaan dan perkahwinan. Berjaya menunjukkan tingkah laku yang dapat diterima dalam pergaulan sosial Berusaha mencapai kesempurnaan kendiri.

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Lev Vygostsky

Menurut Vygotsky, selain daripada berkomunikasi dengan orang lain untuk mempelajari kemahiran baru atau kemahiran yang lebih sukar, kanak-kanak juga berkomunikasi dengan diri mereka sendiri.

Bercakap sendiri ini menolong kanakkanak tersebut merancang dan mengawal tingkah laku mereka sendiri.

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Lev Vygostsky

Bercakap sendiri ini cenderung berlaku pada kanak-kanak berusia 3 7 tahun yang seterusnya akan berkembang di mana bercakap sendiri akan bertukar menjadi komunikasi sendiri tanpa verbal. Akhirnya, ia berubah menjadi suara hati atau dorongan pemikiran apabila dewasa kelak.

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Lev Vygostsky

Vygotsky percaya kanak-kanak yang banyak bercakap sendiri mempunyai lebih kemahiran sosial berbanding kanak-kanak yang kurang bercakap sendiri.

Apabila kanak-kanak bercakap sendiri mereka menggunakan bahasa untuk mengawal tingkahlaku dan membimbing pemikiran mereka.

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Sigmund Freud

Peringkat I Oral (Gigit dan Hisap)

Umur (Tahun)

Ciri-Ciri Perkembangan Kanak-Kanak Memperoleh kepuasan dan belajar daripada menghisap, mengigit dan menelan selepas 8 bulan. Personaliti mula dibentuk dengan pengalaman yang dialami. Mula timbul niat memiliki harta benda.

0 - 1 Tahun

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Sigmund Freud

Peringkat I Oral (Gigit dan Hisap)

Umur (Tahun)

Ciri-Ciri Perkembangan Kanak-Kanak Mula timbul niat memiliki harta benda. Kanak-kanak yang tidak suka menggigit dan makan akan memperolehi personaliti agresif dan suka ejek orang lain.

0 - 1 Tahun

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Sigmund Freud

Peringkat II Anal (Dubur)

Umur (Tahun)

Ciri-Ciri Perkembangan Kanak-Kanak Memperoleh kepuasan daripada aktiviti pembuangan najis. Belajar kawalan buang air besar dan kecil dengan tujuan mendapat perhatian. Boleh membentuk sifat bersih, kemas dan berjimat jika dipupuk dengan cara yang sesuai.

1 - 3 Tahun

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Sigmund Freud

Peringkat II Anal (Dubur)

Umur (Tahun)

Ciri-Ciri Perkembangan Kanak-Kanak Membentuk personaliti jenis pemarah jika diberi latihan tandas yang tegas. Nilai bertolak ansur akan dipupuk jika diberi latihan bertandas yang positif.

1 - 3 Tahun

Teori Tugas-Tugas Perkembangan Sigmund Freud

Peringkat III Phallic (Falik)

Umur (Tahun)

Ciri-Ciri Perkembangan Kanak-Kanak Memperoleh keseronokan daripada organ kejantinaan. Konflik Oedipus: anak lelaki lebih tertarik kepada ibu. Konflik Elektra: anak perempuan lebih tertarik kepada ayah. Mula gunakan helah bela diri untuk tujuan tertentu.

36 Tahun

Teori Main Sosial & Perkembangan Fizikal Kanak-Kanak Mildred Parten (1932)

Main Diri-Sendiri
Main Selari Main Asosiatif

Main Koperatif

Teori Main & Perkembangan Fizikal Kanak-Kanak Mildred Parten (1932) Main Diri-Sendiri
Merupakan sesuatu aktiviti fizikal @ psikologikal @ keduaduanya, yang dilaksanakan oleh seorang kanak diri-sendiri tanpa peserta yang lain.

Berumur 2 Tahun

Teori Main & Perkembangan Fizikal Kanak-Kanak Mildred Parten (1932) Main Selari
Aktiviti main yang mana dua @ lebih dua orang kanak-kanak bermain diri sendiri secara berasingan dalam aktiviti main yang sama, di tempat yang sama, pada masa yang sama.

Teori Main & Perkembangan Fizikal Kanak-Kanak Mildred Parten (1932)

Pola main yang mana dua atau sekumpulan kanak-kanak yang melibatkan diri mereka dalam aktiviti main dengan secara berasingan, tetapi, berlainan dengan main selari, ada kerjasamam dan komunikasi di antara satu sama lain

3 & 4 Tahun

Main Asosiatif

Teori Main & Perkembangan Fizikal Kanak-Kanak Mildred Parten (1932)

Tahap yang tertinggi dalam aktiviti main sosial. Banyak ciri sosial dalam hidup nyata seperti kerjasama, komunikasi dan interaksi sosial dapat dipupuk dan diperhatikan. Memainkan peranan yang penting dari aspek fizikal, intelek, sosial & emosi secara keseluruhan

Main Koperatif