Pendekatan Inkuiri

Razvi Musily Irene

konsep

Cabaran guru Pendekatan inkuiri

Prinsipprinsip

kelebihan

Model Pendekatan inkuiri

Inkuiri adalah proses mencari dan menyiasat masalah, membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah (Shulman, 1973)

Inkuiri adalah proses mencari kebenaran,maklumat atau pengetahuan melalui kaedah penyoalan bermula dengan pengumpulan maklumat melalui deria. (WnetSchool&Disney Learning Partnership, 2000)

Inkuiri adalah teknik menyoal dan mencari jawapan kepada sesuatu masalah yang memerlukan kemahiran eksperimen, refleksi dengan mengambil kira kaedah semasa. (Hebrank, 2000 )

Kesimpulan, Pendekatan inkuiri memerlukan bimbingan guru untuk merangsang ingin tahu murid agar murid berdikari mencari jawapan/penyelesaian masalah dengan menggunakan pelbagai cara (perbincangan,soal jawab).

Prinsip-prinsip
a. Berorientasi pada pengembangan intelektual

Strategi pembelajaran ini selain berorientasi pada hasil belajar juga

berorientasi pada proses belajar. Oleh sebab itu, kriteria keberhasilan dari proses pembelajaran dengan menggunakan strategi inkuiri bukan ditentukan sejauh mana murid dapat menguasai mata pelajaran, tetapi sejauh mana murid mencari dan menemukan.

b. Prinsip Interaksi guru bukan sebagai sumber belajar, tetapi sebagai pengatur lingkungan atau

pengatur interaksi itu sendiri.

c. Prinsip Bertanya Guru sebagai penanya. Keinginan murid untuk menjawab setiap pertanyaan pada dasarnya merupakan sebahagian daripada proses berfikir.

d. Prinsip Belajar untuk Berfikir

Belajar bukan hanya mengingat sejumlah fakta, tetapi belajar adalah proses berfikir (learning how to think).Pembelajaran berfikir adalah pemanfaatan dan penggunaan otak secara maksimum. e. Prinsip Keterbukaan Pembelajaran yang menyediakan berbagai kemungkinan sebagai hipotesis yang harus dibuktikan kebenarannya. Tugas guru adalah menyediakan ruang untuk memberikan kesempatan kepada murid mengembangkan hipotesis dan secara terbuka membuktikan kebenaran hipotesis yang diajukan.

Berpusatkan murid

Ciriciri
Pembelajaran aktif

Guru sebagai pemudah cara

Kelebihan
1. 2. 3. Mewujudkan proses kognitif yang tinggi dalam kalangan murid. Melahirkan individu yang berfikiran secara logik dan berani menyoal kesahihan sesuatu pandangan atau pendapat seseorang mengenai sesuatu perkara atau kejadian. Mematangkan buah fikiran murid kerana mereka digilap dengan pemikiran kritikal. Membantu murid meningkatkan keupayaan membuat penaakulan aktif. Murid akan lebih mudah mengingat sesuatu maklumat dan murid juga mendapat kepuasan intrinsik hasil daripada usaha kendiri mereka Murid digalakkan bersikap berani, bertanggungjawab dan berkeyakinan dalam proses mendapatkan maklumat dan membuktikan sesuatu pendapat.

4.
5.

6.

Cabaran guru
1. 2. 3. 4. Pengajaran melibatkan masa yang lama dan kekangan untuk menghabiskan sukatan pelajaran. Sukar menguruskan pelajar yang mana pelajar perlu membuat aktiviti penyiasatan. Guru berpendapat hanya sesuai untuk pelajar yang bijak sahaja. Pelajar juga telah biasa dengan cara tradisional, yang mana dikuatirkan pelajar sibuk dengan alat/bahan tetapi tidak fokus kepada apakah penemuan yang sepatutnya ditemui hasil daripada aktiviti penyiasatan. Kemudahan seperti sumber bahan dan peralatan yang tidak mencukupi. Ibubapa juga ada yang kurang selesa dengan pendekatan ini, mereka lebih suka kepada bentuk latih tubi dan memperoleh keputusan yang baik.

5. 6.