Kepemimpinan Penilaian Diri instrumen

TUJUAN
Tujuan dari Self-Assessment Instrument Kepemimpinan (Sali) adalah untuk mengukur karakteristik
kepemimpinan dalam sarjana muda atau mahasiswa keperawatan perawat dalam praktek.
INSTRUMEN DESKRIPSI
Kepemimpinan dalam keperawatan sangat penting di berbagai tingkat (Fagin, 1996; Fralic, 1999),
dari mempersiapkan siswa untuk peran kepemimpinan (DiSimone, 1996) untuk mempersiapkan
pemimpin dalam pengaturan klinis untuk melembagakan berbasis bukti praktek (Stetler et al., 1998).
Pengukuran sifat kepemimpinan tersebut sebagai Sali merupakan komponen integral dari hasil
pengukuran dalam kepemimpinan pembangunan.
Definisi kepemimpinan yang digunakan dalam pengembangan Sali ditarik dari karya Copi (1961) dan
diartikulasikan sebagai "proses mempengaruhi perilaku orang lain dalam upaya mereka terhadap
penetapan tujuan dan pencapaian tujuan, ini berarti mendefinisikan dan perencanaan untuk
keperawatan di pengaturan interaksional "(Smola, 1988, p. 314).
The Sali didasarkan pada Alat Perilaku Kepemimpinan yang dikembangkan oleh Yura (1970). Karya
Yura pada gilirannya menarik pada sumber seperti Kepemimpinan Perilaku Description
Questionnaire (LBDQ) oleh Halpin (1957) serta literatur yang berhubungan dengan perilaku
kepemimpinan dalam keperawatan.
Aspek berbagai teori diidentifikasi sebagai komponen konseptual kerangka kerja yang digunakan
dalam mengembangkan Sali. Ini termasuk: psikologis atribut kelompok, pengikut, situasi,
interpersonal hubungan, dan komunikasi (Tannenbaum, Weschler, & Massarik, 1961); interaksi
pemimpin dengan orang lain serta posisi dalam struktur organisasi (Argyis, 1962), perilaku individu
dalam struktur kelompok (Stogdill, 1958), dan pengambilan keputusan (Griffith, 1958). Efek umum
perilaku individu dalam situasi tertentu (Cartwright & Zander, 1960) dan perilaku kepemimpinan
tertentu dan mereka berpengaruh terhadap perilaku anggota kelompok '(Wenrich & Wenrich, 1974)
juga sebagai teori pengukuran (Martuzza, 1977; Waltz, Strickland, & Lenz, 1991) juga termasuk
dalam dasar teori yang digunakan.
Sebagai bagian dari penelitian disertasinya, Yura (1970) mengembangkan 70-item Kepemimpinan
Perilaku Alat untuk digunakan dengan 300 fakultas keperawatan di berbagai belahan Amerika
Serikat untuk mengeksplorasi persepsi mereka tentang perilaku yang menunjukkan potensi
kepemimpinan mahasiswa sarjana muda keperawatan. Item dikelompokkan menjadi beberapa
kategori: mandiri, berpikir kritis dan pengambilan keputusan, interpersonal hubungan, hubungan
antar kelompok, dan hubungan kerja. Menggunakan frekuensi data yang dilaporkan oleh Yura
(1970), Smola (1988) yang dilakukan chi-square analisis dan dikonfirmasi asosiasi respon item
dengan di atas kategori, yang mendukung konseptualisasi Yura.
Menggunakan (1970) instrumen Yura, penulis mengumpulkan data dari keperawatan siswa (N = 90)
dari tiga perguruan tinggi untuk mengeksplorasi persepsi mereka tentang perilaku kepemimpinan
keperawatan. Konsistensi internal diperkirakan menggunakan Kuder-Richardson rumus, nilai yang
diperoleh adalah .93. mahasiswa ini skor secara statistik tidak signifikan berbeda dari fakultas di
studi Yura.
Selanjutnya, analisis item dilakukan dengan menggunakan data dari administrasi ini. Tingkat item
kesulitan dan diskriminasi indeks dihitung. ini dasar dua langkah ini, 46 item dipertahankan. Ini 46-
item yang dibahasakan ke dalam format laporan diri yang dirancang untuk diri-administrasi. barang
menanyakan apakah responden menganggap diri mereka untuk menjadi pemimpin dan apakah
responden telah menyelesaikan kursus kepemimpinan yang ditambahkan. Format respon adalah 5-
point, Likert-jenis skala dengan jangkar 0 = biasanya tidak dan 4 = hampir selalu. Dengan
menjumlahkan respon butir, skor total diperoleh, dengan skor yang lebih tinggi menunjukkan
penilaian diri yang lebih tinggi kepemimpinan karakteristik. Salinan Sali disertakan pada akhir bab.
KEANDALAN DAN VALIDITAS ASESSMENT
Reliabilitas test-retest diperkirakan dari data yang diberikan oleh 24 siswa yang menyelesaikan
administrasi kedua dari Sali 10 hari setelah yang pertama. Koefisien K Cohen digunakan untuk
memperkirakan kehandalan, hasilnya adalah 55% kesepakatan.
Lima hakim, semua doctorally siap dengan keahlian dalam kepemimpinan, Ulasan the Sali untuk
aspek validitas isi. Kejelasan dan relevansi yang dinilai menggunakan modifikasi skala diferensial
semantik, dan sebagai hasilnya enam item yang dieliminasi. Item juga ditinjau untuk kesesuaian
dengan masing-masing tujuan. Item tidak dieliminasi sebagai hasil dari proses ini. Namun, karena
ada kesepakatan terbatas (mulai dari 0% menjadi 47%) di antara hakim untuk fit item dalam kategori
diasumsikan oleh Yura, semua item dianggap sebagai meliputi domain yang luas kepemimpinan
daripada dikonseptualisasikan ke dalam kategori. Yang dihasilkan Sali terdiri dari 40 item.
Untuk memperkirakan validitas konstruk, kelompok kontras perawat diidentifikasi oleh rekan-rekan,
kepala perawat, atau direktur keperawatan sebagai pemimpin (n = 42) atau nonleaders (n = 20)
diidentifikasi dan diminta untuk menyelesaikan Sali. berarti skor item secara signifikan berbeda
antara kedua kelompok ini pada dua pertiga item. Ketika ditanya apakah mereka menganggap diri
mereka untuk menjadi pemimpin, 100% dari kelompok pemimpin berkata ya, dan pada kelompok
nonleader, 25% mengatakan ya. Penggunaan lebih lanjut dari Sali harus mencakup administrasi yang
berbeda analisis faktor dengan analisis isi item memuat; keadaan pada masing-masing faktor, dan
pembentukan cut skor / standar untuk membedakan pemimpin dari nonleaders.

SELF-ASSESSMENT KEPEMIMPINAN INSTRUMEN
Tentang Angket ini: Silakan mempertimbangkan perilaku berikut yang berkaitan dengan
kepemimpinan Anda. Anda harus mempertimbangkan reaksi Anda terhadap setiap perilaku dan
menandai Peringkat sesuai.
A 5-point skala numerik (4 ... 3 ... 2 ... 1 ... 0) digunakan untuk menunjukkan Peringkat tersebut.
Interpretasi dari titik ekstrim pada kontinum berkisar dari:
4-Hampir selalu berperilaku dengan cara ini
0-Biasanya tidak berperilaku dengan cara ini
Arah:
1. Baca setiap pernyataan perilaku.
2. Tunjukkan penilaian Anda seberapa sering Anda menggunakan perilaku ini.
3. Tempatkan nomor yang paling dekat menunjukkan perkiraan Anda
(yaitu, 4 atau 3 atau 2 atau 1 atau 0) di tempat yang disediakan di akhir
dari pernyataan itu.
4. Menanggapi setiap pernyataan.

Pernyataan Kepemimpinan Perilaku Penilaian
1. Evaluasi kebutuhan Anda sendiri ()
2. Sepenuhnya memahami ide-ide dari masalah ()
3. Menyadari bagaimana Anda berkomunikasi dengan orang lain ()
4. Apakah mampu membujuk kelompok untuk menyepakati
isu-isu spesifik ()
5. Mengatur pikiran Anda jelas dan logis ()
6. Mendengarkan dengan penuh perhatian untuk makna dan perasaan ()
7. Dapatkan orang lain untuk bekerja sama secara efektif ()
8. Memprediksi konsekuensi dari keputusan Anda ()
9. Menyadari persepsi lain ()
10. Mendorong pemahaman sudut pandang
anggota kelompok lainnya ()
11. Rencana ke depan untuk apa yang harus dilakukan ()
12. Kenali dan menemukan sumber daya untuk
memecahkan masalah ()
13 . Menunjukkan kesediaan untuk melakukan perubahan ( )
14 . Pengaruh kelompok dalam penetapan tujuan ( )
15 . Membuat keputusan secara faktual ( )
16 . Mengubah perilaku Anda sendiri untuk memenuhi situasi ( )
17 . Berusaha untuk memahami orang lain ( )
18 . Bertanggung jawab atas tindakan yang diambil berdasarkan
keputusan sendiri ( )
19 . Cobalah untuk mempelajari apa dampak yang Anda buat pada orang lain ( )
20 . Pegang penting dari masalah, melihat solusi , dan
memilih tindakan ( )
21 . Pegang perhatian orang lain sementara presentasi
ide yang bersangkutan ( )
22 . Cobalah ide-ide baru pada kelompok ( )
23 . Mendelegasikan tanggung jawab dengan tepat ( )
24 . Merasa baik tentang face-to - face pertukaran ide ( )
25 . Membedakan antara yang relevan , tidak relevan ,
data penting , dan disengaja ( )
26 . Dapatkan orang lain untuk mengikuti saran Anda dan arah ( )
27 . Mendorong anggota kelompok untuk bekerja sebagai sebuah tim ( )
28 . Anggota kelompok secara langsung atau menginstruksikan mereka pada
apa yang harus dilakukan ( )
29 . Berasal pendekatan baru untuk masalah ( )
30 . Memiliki kelompok saham anggota dalam pengambilan keputusan ( )
31 . Mencari cara untuk memperbaiki diri sendiri ( )
32 . Melakukan tindakan untuk prosedur baru dan lebih baik
dan kebijakan ( )
33 . Tahu bagaimana untuk melanjutkan untuk mendapatkan sesuatu dilakukan ( )
34 . Ramah dan didekati ( )
35 . Berdiri untuk grup bahkan jika itu membuat Anda tidak populer ( )
36 . Dapat menentukan peran Anda dalam situasi ( )
37 . Jelaskan alasan untuk kritik ( )
38 . Mendorong anggota kelompok untuk mengekspresikan mereka
ide dan opini ( )
39 . Mendorong anggota lambat bekerja untuk meningkatkan
Upaya mereka ( )
40 . Berikan kredit ketika kredit ini disebabkan ( )