TUGAS LK 1 ANALISIS BUKU GURU DAN SISWA

KELOMPOK 5
IPA 1:
ANGKATAN I
TANGGAL 11 S.D 15 JULI 2014

NO. NAMA UNIT KERJA
1. DADANG HENDRAYANA SMP NURUL FIRDAUS
2. MUSHOWIR SMP AL MULTAZAM
3. DESI KURNIAWATI SMP PLUS YAKPI
4. RIMA L. MIKRIMA SMP IT AL KAHFI

PELATIHAN KURIKULUM 2013
BAGI GURU SASARAN
SMP BERBASIS PESANTREN
SOLO
2014

Lembar Kerja 1
PRAKTIK BEDAH BUKU SISWA DAN BUKU GURU
(4JP)

A. Tujuan
Peserta dapat:
1. menjelaskan isi masing-masing bagian buku siswa;
2. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku siswa;
3. menjelaskan isi masing-masing bagian buku guru;
4. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku guru;
5. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan bila isi buku siswa belum
layak;
6. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan apabila langkah-langkah
pembelajaran dan penilaian yang disarankan dalam buku guru kurang layak.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.
2. Diskusikan dan jawab pertanyaan 1 - 3 berikut ini. (20 menit)

No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi
a. Baca Kata Pengantar pada halaman iii
buku guru dan buku siswa. Apa yang
perlu dilakukan oleh guru terhadap
buku-buku tersebut untuk
mengoptimalkan pencapaian kompetensi
peserta didik?
Guru harus berpedoman pada
buku guru yang disusun untuk
mempermudah dan memperjelas
penggunaan buku bagi peserta
didik yang diterbitkan oleh
Pemerintah.
Guru perlu menganalisis isi
buku-buku tersebut apakah
sesuai dengan silabus
pembelajaran.
1. Menganalisis kesesuaian KI
dan KD pada buku
2. Menganalisis materi yang ada
pada buku.

b. Baca Daftar Isi Buku Guru dan Buku
Siswa. Secara umum apa beda antara isi
Buku Guru dan Buku Siswa?
Perbedaan daftar isi buku guru
dan buku siswa adalah:
Pada buku siswa terdapat
subbab untuk setiap babnya.
Sedangkan pada buku guru
hanya daftar babnya saja
meskipun secara materi
urutannya sama.
Dilihat dari isi kedua buku
tersebut ternyata, buku siswa
No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi
memuat materi dan instrumen
penilaian unjuk kerja serta
memuat lembarkerja siswa
sedangkan buku guru memuat
petunjuk umum langkah-
langkah pembalajaran yang
harus dilakukan guru dan
siswa dikelas agar siswa bisa
dengan mudah mencapai
kompetensi dasar yang
diinginkan.
c. Baca penjelasan awal pada Buku Guru.
Tulis ringkasan isinya.
Buku Panduan Guru Untuk
Mata Pelajaran IPA disusun
untuk mempermudah dan
memperjelas penggunaan
buku bagi peserta didik yang
diterbitkan oleh Pemerintah.
Bagian pertama: berisi tentang
petunjuk umum pembelajaran
IPA, keterampilan proses
dalam pembelajaran IPA, serta
penilaian dalam pembelajaran
IPA.
Bagian kedua: menguraikan
strategi pembelajaran IPA tiap
topik, sesuai Kurikulum 2013
dan buku peserta didik.
Pembelajaran IPA sebaiknya
menggunakan metode
discovery, metode
pembelajaran yang
menekankan pola dasar:
melakukan pengamatan,
menginferensi, dan
mengomunikasikan/menyajik
an.
Media dan sumber belajar
lainnya digunakan guru untuk
memberi bantuan peserta didik
melakukan eksplorasi dalam
bentuk mengamati (observing),
menghubung-hubungkan
fenomena (associating),
menanya atau merumuskan
No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi
masalah (questioning), dan
melakukan percobaan
(experimenting) atau
pengamatan lanjutan.
Di dalam pembelajaran IPA,
peserta didik didorong untuk
belajar melaluiketerlibatan
aktif dengan keterampilan-
keterampilan, konsep-konsep,
dan prinsip-prinsip.
Perlu diketahui, bahwa KD
IPA diorganisasikan ke dalam
empat Kompetensi Inti (KI).
1) Kompetensi Inti (KI) 1
berkaitan dengan sikap diri
terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
2) Kompetensi Inti (KI) 2
berkaitan dengan karakter
diri dan sikap sosial.
3) Kompetensi Inti (KI) 3 berisi
KD tentang pengetahuan
terhadap materi ajar,
sedangkan
4) Kompetensi Inti (KI) 4 berisi
KD tentang Keterampilan.
Pembelajaran IPA kelas VII
SMP melatihkan
keterampilan proses dasar
terdiri atas mengamati,
menggolongkan/mengklasifik
asi, mengukur,
mengomunikasikan,
menginterpretasi data,
memprediksi, menggunakan
alat, melakukan percobaan,
dan menyimpulkan.
Sikap (KD pada KI I dan KI
II) dikembangkan melalui
pembiasaan dalam
pembelajaran IPA dan ketelad
anan. Contohnya sikap
kejujuran, ketekunan, kemauan
untuk bekerja sama, dan lain-
lain dikembangkan melalui
No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi
pembelajaran IPA.
Penilaian dalam pembelajaran
IPA menggunakan prinsip
bahwa penilaian adalah bagian
dari pembelajaran, digunakan
untuk membantu peserta didik
mencapai tujuan belajarnya.
Oleh karena itu, penilaian
dilakukan seiring dengan
pembelajaran, baik saat proses
maupun di akhir proses.
Contoh Instrumen Penilaian
untuk Keterampilan Proses:
1. Penilaian Unjuk Kerja :

2. Penilaian Produk : menilai
hasil pengamatan,
percobaan, maupun tugas
proyek menggunakan
kriteria penilaian (rubrik).
3. Penilaian Sikap :

Pembagian alokasi waktu
pembelajaran IPA ini
berdasarkan asumsi:
a. pembelajaran IPA efektif
(diluar Ulangan Subsumatif
dan Ulangan Sumatif)adalah
16 minggu/semester.
b. Jam pelajaran IPA 5
JP/minggu dibagi menjadi 2
TM/minggu, yakni 3 JP dan
2 JP.

3. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan
balik dari para peserta dan fasilitator. (15 menit)

Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa maka guru
harus berpedoman pada buku guru yang disusun untuk
mempermudah dan memperjelas penggunaan buku bagi peserta didik
yang diterbitkan oleh Pemerintah.
Pada buku guru terdapat pedoman atau petunjuk umum dalam
melaksanakan pembelajaran sedangkan pada buku Siswa terdapat
Lembar kerja yang mengarahkan siswa pada pembelajaran dengan
pendekatan saintifik sehingga mempermudah siswa memahami
kompetensi dasar yang diinginkan.

4. Pilih satu bab dari buku siswa dan lakukan analisis isi buku. Setiap
kelompok memilih bab yang berbeda. Tulis hasil analisis Anda pada Tabel
1. (35 menit)

Tabel 1: Analisis Buku Siswa
Bab: 1. Objek Siswa dan Pengamatannya.

Kompetensi
Dasar
(Tulis
Nomor KD)
Keberadaan dalam buku
Alternatif Tindak
Lanjut Perbaikan
Hlm.
Permasalahan (kesesuaian
dengan KD, kecukupan isi,
kedalaman isi, kebenaran isi
langkah pembelajaran, dan
penilaian)
KD 1.1,
KD 2.1,
KD 3.1 dan
KD 4.1




8 Isi buku tidak terlalu mendalam

Tidak ada petunjuk penilaian
sikap pada buku siswa untuk
setiap kegiatan praktik.
Perlu ditambah

Membuat format
penilaian siswa sebelum
pembelajaran dimulai.




9
13
15
17
19
22
26
29

5. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan
balik dari para peserta dan fasilitator. (25 menit)


Kesimpulan: Menurut hasil analisis kelompok kami buku siswa secara
umum layak digunakan namun perlu ditambahkan bentuk instrumen
penilaiannya.


6. Pilih satu bab pada buku guru yang bersesuaian dengan bab pada Buku
Siswa yang Anda analisis. Analisis bab tersebut dan tulis hasil analisis
Anda pada Tabel 2. (40 menit)







Tabel 2: Analisis Buku Guru

Bab : Objek IPA dan Pengamatannya
Nomor KD-KD yang Dicakup: 1.1, 2.1, 3.1, 4.1

Hal yang
Dianalisis
Tingkat Kelayakan
beserta Alasan
Alternatif Tindak Lanjut
Perbaikan
Indikator
pencapaian
kompetensi
Sudah layak karena buku
guru tersebut sudah
mencakup seluruh
indikator dan mampu
membantu pencapaian
indikator materi BAB
tersebut.





Tujuan
pembelajaran
Tujuan dalam buku guru
ini sudah layak karena
tujuannya sejalan dengan
kompetensi dasar.




Langkah-langkah
pembelajaran
(pendekatan
saintifik) yang
disarankan
Langkah-langkah
pembelajaran dalam buku
guru ini cukup layak
karena meskipun tidak
tersurat tetapi tersirat
dalam kegiatan
pembelajarannya.

Penilaian sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
Kurang layak karena
dalam buku guru tidak
tercantum contoh
instrumen dan rubrik
untuk penilaian
pengetahuan, keterampilan
maupun sikap.
Perlu dibuat contoh instrumen
dan rubrik penilaian pada
setiap topik.




7. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan
balik dari para peserta dan fasilitator. ( 20 menit)

Kesimpulan: Menurut hasil analisis kelompok kami buku guru secara
umum layak digunakan tetapi perlu ditambahkan pencapaian indikator
tiap pertemuan dan instrumen penilaian pengetahuan, keterampilan
maupun sikap.

8. Sempurnakan rumusan tindak lanjut kelompok Anda dan serahkan
kepada fasilitator. (10 menit)

SELAMAT BEKERJA