Melahirkan Rakyat Malaysia Dengan Penghayatan

Nilai
Tutor: En Md Yusoff b Daud
1. Vijaya A/P Sengodan P59168
2. Fuziana bt Ali P59170
3. Rohayati bt Ahmad P59171
4. Noor Hisham b Hamzah P59180
5. Faudziah bt Rasad P59185
Apakah cabaran/ dugaan yang bakal dihadapi oleh mereka?
Mampukah mereka ini menghadapi dan menangani semua
cabaran/dugaan?
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 2
Isu moral dan salah laku remaja( Don et al, 2009;
Ghadur & Kadir, 2009; Junoh, 2011, Alavi et al.,
2011 dan Sarnon et al., 2012)/kanak-kanak(
Sabran, 2003 dalam Sarnon et al, 2012)/dewasa
(Ismail et al., 2004; Zainal & Muhaza, 2006 &
Ibrahim, 2008)
Kesulitan pengajaran nilai di dalam
kurikulum/kokurikulum (Sekolah unit premier
untuk perubahan 10 prinsip - Hall & Hord ,2011)
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 3
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Keterampilan Diri
Pemupukankepimpinandan
sahsiahdirimelaluiaktiviti
kurikulumdankokurikulum


Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &
Fokus Kurikulum (KSPK/KSSR/KSSM)
Insan
seimbang
Komunikasi
Penggabungjalinankemahiran
berbahasasemasaberinteraksi
secaraverbaldannonverbal
dalambahasaMalaysia,bahasa
Inggeris,bahasaCinadan
bahasaTamil
Literasi Sains & Teknologi
Penguasaanpengetahuansains,
kemahirandansikapsaintifik
Penguasaanpengetahuandan
kemahiranmatematik
Penguasaanpengetahuandan
kemahiranberasaskanteknologi
Kerohanian, Sikap & Nilai
Penghayatanamalanagama,
kepercayaan,sikapdannilai
Fizikal & Estetika
Perkembanganjasmanidankesihatan
untukkesejahteraandiri
Pemupukandayaimaginasi,kreativiti,
bakatdanapresiasi
Kemanusiaan
Penguasaanilmudanamalantentang
kemasyarakatandanalamsekitar
setempat,negaradanglobal
Penghayatansemangatpatriotisme
danperpaduan
Kurikulum Standard Sekolah R
4
endah Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012
Definisi
Pendidikan: usaha sedar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran supaya pelajar secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
keperibadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta kemahiran yang diperlukan
dirinya dan masyarakat (Nurdin 2009).
Nilai: sebagai kepercayaan yang mendorong seseorang atau sesebuah institusi
untuk bertindak mengikut pemilihan yang berasaskan nilai-nilai utama
masyarakat (Intan 1993:20).
Kurikulum: kesemua pengalaman yang pelajar dapat daripada satu program
atau rancangan di bawah arahan sekolah untuk membimbing murid
memperoleh hasil pembelajaran yang telah ditetapkan mengikut keupayaan
masing-masing (Smith 1996, 2000).
23 N
s
o
a
ve
t
m
u
be
i
r
k
2
a
01
ta
2
n yang sepadu, kuat
Ku
d
m
a
p
n
ula
m
n P
a
en
j
g
u
h
.
ay
(
a
S
tan
am
Nila
a
i
t Buang,2003)
5
2012
Kokurikulum:
aktiviti yang bertujuan untuk menyemai, memupuk dan
menanam perasan espirit de corps, iaitu perasaan kekitaan di antara murid
yang berbilang kaum (Ghafar et al. 2011).
Perpaduan : satu penyatuan tenaga, fikiran, cita-cita dan pengorbanan dalam
Teori Berkaitan Penghayatan Nilai
Teori
sosio-
budaya
vygotsky
(1896-
1934)
Teori
Erikson
Teori
Sosial
Kognitif
Ketiga-tiga dapat membina tingkah laku seseorang individu.
Guru dan ibu bapa berperanan untuk memupuk tingkah laku
yang bernilai tinggi untuk pelajar.
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 6
PPPM 2013-2025
Memperkukuhkan
Pendidikan Islam,
Pendidikan Moral
dan elemen Sivik
menjelang tahun
2017

Mengukuhkan dan
memperluas RIMUP
mulai 2016 untuk
memudah cara
interaksi antara jenis
sekolah, kumpulan
etnik dan
sosioekonomi.
Membangunkan
murid secara holistik
dengan
mengukuhkan
keperluan penyertaan
murid dalam 1
Sukan, 1 Kelab dan 1
Badan Beruniform.
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 7
Isu Berkaitan Penghayatan Nilai
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 8
Hubungan Positif Guru & murid
Mengintegrasikan pendidikan nilai di
dalam aktiviti kokurikulum
Masalah pengajaran nilai semasa P&P
(Kurikulum)
Pengaruh media
Pengaruh internet
Pembelajaran sepanjang hayat
Dapatan Mini Kajian
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 9
TAJUK : PENERAPAN NILAI MURNI DI
KALANGAN PELAJAR DALAM AKTIVITI
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
(P&P)
OBJEKTIF:
Mengenal pasti pengetahuan guru dalam kepentingan
penerapan nilai murni dalam aktiviti P&P.
Mengenal pasti kaedah yang digunakan oleh guru
untuk menerapkan nilai murni dalam aktiviti P&P.
Mengenal pasti sokongan pihak pentadbiran dalam
penerapan nilai murni dalam aktiviti P&P.
Dapatan Mini Kajian
10
a) Tahap pengetahuan guru dalam kepentingan penerapan nilai murni dalam
aktiviti P&P mencukupi.
b) Pengajar menghadiri kursus untuk mengetahui jenis aktiviti kelas yang
sesuai.
c) Pihak pentadbiran memberi sokongan kepada pengajar untuk menerapkan
23nNiolvaemi bmeru20r1n2 i dalam P&P tetapi
K
i
u
n
m
f
p
r
u
a
la
s
n
t
P
r
e
u
ng
k
h
t
a
u
ya
r
tan
ti
N
d
il
a
ai
k mencukupi.
2012
Cadangan
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 11
Kursus penerapan nilai perlu diwajibkan
kepada guru, pelajar dan masyarakat di
tempat kerja.
Pelajar-pelajar diharapkan mengamalkan dan
menghayati sepenuhnya enam belas nilai-nilai
murni di dalam kehidupan seharian dan bukan
sekadar menghayati sewaktu berada di sekolah
sahaja.
Implikasi
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 12
Positif Negatif
Guru lebih kreatif & inovatif tidak fokus
kepada peperiksaan (PBS)
Beban kerja guru meningkat rendah
motivasi kerenah birokrasi
Pembelajaran berfokus kepada pelajar.
(40:60)- lebih kritis/berdikari/berani
Pembelajaran kendiri berdikari/ lebih
bertanggungjawab - mengakses maklumat
Guru dapat melaksanakan kokurikulum
dengan lebih berkesan budaya
positif/terap nilai/amal nilai
Tekanan kepada murid /ibubapa
berkurangan nilai tambah kelas tae-
kwan-do/kelas seni/ Al Quran (masyarakat
turut mendidik) - masa kualiti bersama ibu
bapa
Masalah kewangan- guru terpaksa
menggunakan wang sendiri
Sikap pelajar- mengamalkan nilai-nilai
tertentu sahaja /tidak hiraukan pelajaran
Kesimpulan
Kumpulan Penghayatan Nilai
2012
23 November 2012 13
(pengetahuan/kemahiran tinggi amal agama/nilai )
Kehidupan kini - material / moden/ tanpa sempadan -
pelbagai pengaruh baik dan buruk datang menerjah
dari barat dan luar Malaysia
Guru agen transformasi kursus dapat mengajar
nilai dalam bilik darjah & semasa kokurikulum
Tanggungjawab semua pihak - bukan guru sahaja.
Pendidikan formal di sekolah keperluan ? /
kemestian? mencorak dan membentuk nilai
Sekian, Terima Kasih!
Q & A ?