Laporan Sandaran Npqel 1 2013 Salinan 1

iii
INSTITUT AMINUDDIN BAKI KEMENTERIAN

PELAJARAN MALAYSIA SRI LAYANG 69000
GENTING HIGHLANDS
LAPORAN PROGRAM SANDARAN

NPQEL AMBILAN 1/2013
TAJUK PROJEK :
ECO-GREEN SCHOOL
OLEH:
SAZALI BIN MOHD KARLI
600802-10-5939
SM1 / 2013
PENSYARAH PENYELIA :
PN. AZLIN BINTI ZAINAL ABIDIN
Laporan Program Sandaran
Di Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah
Alam, Selangor Darul Ehsan
Diserahkan kepada
Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan
Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)
iv
Senarai Semak Penyeliaan Program Penandaarasan/Sandaran NPQEL

Nota: Peserta NPQEL diminta mencetak borang ini dan menyertakannya bersama Laporan Program
Penandaarasan/Sandaran. Pensyarah penyelia perlu menandatangani borang ini sebagai bukti penyeliaan
telah dilakukan.
Nama Penyelia: _____________________________________________________________

Nama Peserta: ______________________________________________________________
Nama dan Alamat Sekolah Penandaarasan/ Sandaran:_______________________________
___________________________________________________________________________
Bil.
Aktiviti
Dilaksanakan
Nota
(tandakan )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Berjumpa/ berbincang dengan Pengetua/ Guru Besar

sekolah.
Menyemak Buku Log.
Menyemak dan memastikan Profil sekolah disediakan.
Memastikan peserta telah memilih satu program/projek
penambahbaikan yang mahu dikaji.
Memastikan program yang dipilih sesuai dan menepati
keperluan kursus
Menyemak dokumentasi tentang program berserta bukti
Memastikan peserta mempunyai perancangan masa yang
baik bagi penandaarasan/sandaran dan membuat laporan
Hal-hal lain yang dibincang dengan peserta:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________
Tarikh: _______________________
Tandatangan Penyelia: __________________
ii
BIODATA DIRI
Nama:
No. KP:
600802-10-5939
Tarikh Lahir:
02 Ogos 1960
Umur :
52 Tahun
Jawatan:
Pegawai Perkhidmatan Siswazah DG48
Tarikh Lantikan Pertama:
01 Mei 1982
Tarikh Sah Pertama:
01 Mei 1983
Tarikh Lantikan Kedua:
01 Februari 1997
Tarikh Sah Kedua:
01 Februari 2000
Tarikh Kenaikan Pangkat

PPPS DG48 (KUP):
01April 2012
Alamat Pejabat:
Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional,

17/2A Seksyen 17, 40200 Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan.
Tel. Pejabat:
03-55109719
Alamat Rumah:
Lot 2262 Jalan Helang,

Batu 9 Kebun Baharu, 42500 Telok Panglima Garang,
Selangor Darul Ehsan.
Tel. Rumah:
03-31221857
Tel. Bimbit:
019-3339347
vi
PENGAKUAN
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan dan ringkasanringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.
1 Jun 2013
PENGHARGAAN
Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih dan maha Penyayang
Syukur Alhamdulillah, dengan rahmat InayahNya yang memberi kekuatan dan kesihatan
kepada saya untuk menulis dan menyiapkan laporan Program Sandaran bagi memenuhi
syarat mengikuti Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan
(NPQEL).
Setinggi terima kasih kepada Institut Aminudin Baki, yang telah memberi peluang kepada
saya untuk mengikuti program tersebut. Terima kasih kepada pensyarah Pn. Azlin binti
Zainal Abidin yang telah memberi kerjasama, membantu, membimbing dan tunjuk ajar
kepada saya sehingga dapat menyiapkan laporan ini.
Terima kasih kepada, Kementerian Pelajaran Malaysia, Jabatan Pelajaran Selangor,
Pengetua, Penolong-Penolong Kanan, Ahli Pengurusan Sekolah, Guru-Guru, semua warga
dan murid-murid Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam yang telah
memberi kerjasama sepenuhnya untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan bagi
melengkapkan laporan bagi tujuan program tersebut.
Akhir sekali perhargaan teristimewa untuk isteri saya Nor Haizah Mohd Sodikin, dan
anak-anak Khalis, Hafiz Hariz, Nurhannani dan Nurumairah yang sentiasa memberi
semangat, dorongan dan amat memahami semasa menyiapkan tugasan ini.
Kepada yang terlibat secara langsung dan tidak langsung saya ucapkan jutaan terima kasih
semoga Allah membalas jasa-jasa mereka.
SM1/NPQEL 1/2013
ABSTRAK
Program sandaran bertujuan menyediakan peserta dengan pengetahuan praktikal dan
pengalaman dalam bidang pengurusan dan kepimpinan di sekolah. Laporan Sandaran
yang disediakan ini adalah hasil dari pemerhatian, temu bual, analisis rekod dan dokumen
yang diperoleh di Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam, Selangor
Darul Ehsan. Laporan kajian ini memuatkan tentang maklumat sekolah merangkumi
sejarah sekolah, data dan statistik berkaitan. Laporan ini juga mengandungi huraian
projek yang dipilih sebagai sandaran, iaitu Eco-Green School. Projek ini berfokus
kepada amalan dan penghayatan kepada pendekatan Eco-Green School bukan sahaja
dari aspek keindahan persekitaran bagi mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yang
kondusif tetapi yang lebih penting adalah penerapan nilai pemeliharaan dan pemulihan
dalam mewujudkan iklim sekolah merentas kurikulum, melalui koakademik dan
kokurikulum. Dalam tempoh pelaksanaan program yang dijalankan terdapat peningkatan
peratus kesedaran di kalangan guru dan murid terhadap pemeliharan dan
pemuliharaan alam sekitar dan diharapkan pelbagai aktiviti lagi yang akan dijalankan
secara berterusan akan meneruskan kelestarian sekolah dalam memberikan kesedaran
di kalangan warga SMPKV Shah Alam terhadap isu-isu alam sekitar.
KANDUNGAN
Halaman
SENARAI SEMAK PENYELIAAN PROGRAM
ii
BIODATA
iii
PENGAKUAN
iv
PENGHARGAAN
iv
ABSTRAK
KANDUNGAN
vi
LAMPIRAN
ix
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH
xii
SENARAI GAMBAR
xiii
BAB I
HURAIAN MENGENAI SEKOLAH
1.1
Sejarah Sekolah
1.1.1
Latar Belakang Sekolah
1.1.2
Profil sekolah
1.1.3
Visi dan Misi Sekolah
1.1.4
Objektif dan Etika Kerja
1.1.5
Prinsip dan Etika Kerja
1.1.6
Matlamat Sekolah
1.1.7
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1.1.8
Falsafa Pendidikan Khas
1.1.9
Piagam Pelanggan
1.1.10
Carta Organisasi Sekolah
1.1.11
Lokasi Sekolah
6-7
8
1.2
1.1.12
Kemudahan Fizikal
1.1.13
Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)
10
Data Dan Statistik

1.2.1
Enrolmen Murid
11
1.2.2
Bilangan Staf
12
1.2.3
Pencapaian Akademik
13
1.2.4
Pencapaian Kurikulum
13
1.2.5
Kejayaan-Kejayaan Sekolah
15
BAB 2
KAJIAN KEPERLUAN
2.1
Pendahuluan
2.2
2.3
Konsep Pendidikan Alam Sekitar

Kepentingan Pendidikan
2.4
Analisis Kajian Keperluan
20
2.5
Borang Kaji Selidik
21
2.6
Keputusan Melaksanakan Projek
BAB 3
KAJIAN LITERATUR
3.1
Pendahuluan
3.2
Amalan Pemeliharaan dan Pemuliharaan Alam Sekitar
BAB 4
PERANCANGAN STRATEGIK
4.1
Analisis SWOT
27
4.2
TOWS Matrik
28
4.3
Matrik Ranking
29
4.4
Analisis Pemilihan Strategi
29
4.5
Pelan Strategik
31
BAB 5
PELAKSANAAN PROJEK
5.1
Pelan Taktikal
17
17-19
19-20
21 21-22
23
23-26
32
5.2
Pelan Operasi dan Laporan
5.3
Carta Gantt
49
5.4
Kertas Kerja Program
51
BAB 6
PENILAIAN PROJEK
6.1
Teknik Pengumpulan Data
6.2
Dapatan Kajian
6.3
Rumusan
BAB 7
REFLEKSI
7.1
Aspek Kepimpinan
60
7.1.1
Kepimpinan Pengetua
60
7.1.2
Kepimpinan Pengurus Pertengahan
7.2
32-48
56
57-58
58
61-62
Kekuatan Projek
7.2.1
7.2.2
Kerjasama
P e n g l i b a t a n Murid
63
64
7.2.3
Penglibatan Ibu Bapa
64
7.2.4
Perhubungan Luar
65
7.2.5
Iklim dan Budaya Sekolah
65
7.3
Kelemahan Projek
7.4
Syor Penambahbaikan
66-67
7.5
Rumusan
68-69
BIBLIOGRAFI
66
70
LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A
Borang Kaji Selidik
71
Lampiran B
Minit Mesyuarat Pengurusan
72
Lampiran C
Memo Meyuarat AJK Induk Program Eco Green School
73
Lampiran D
Memo Mesyuarat AJK Pelaksana Program
74
Lampiran E
B u k u P r o g r a m P e l a n c a r a n Eco Green School
75
Lampiran F
Kertas-Kertas Kerja Program
76
Lampiran G
Salinan-Salinan Sijil Kecemerlangan Sekolah
77
SENARAI JADUAL
No Jadual
Halaman
9
Jadual 1.1
Senarai Kemudahan Sekolah
Jadual 1.2
Senarai Nama AJK PIBG Sesi 2013/2014
Jadual 1.3
Enrolmen Murid
11
Jadual 1.4
Statistik Guru
12
Jadual 1.5
Statistik Staf Sokongan
Jadual 1.6
Rumusan Pencapaian Sijil Kemahiran Malaysia 2010-2013
Jadual 1.7
Anugerah Kecemerlangan Kokurikulum 2010/2011
Jadual 1.8
Anugerah Pencapaian Kokurikulum 2012
Jadual 1.9
Anugerah Kecemerlangan Sekolah
16
Jadual 4.1
Analisis Persekitaran (SWOT)
25
Jadual 4.2
Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matrik
26
Jadual 4.3
Senarai Strategi Yang Telah Dijana
27
Jadual 4.4
Analisis Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan
28
Jadual 4.5
Senarai Strategi Mengikut Keutamaan
28
Jadual 4.6
Perancangan Strategik
29
Jadual 5.1
Perancangan Program Eco-Green School
30
Jadual 5.2
Pelan Taktikal
31
Jadual 5.3
Pelan Operasi 1 dan Laporan
32
10-11
12
13
13
14-15
Jadual 5.4
Pelan Operasi 2 dan laporan
34
Jadual 5.5
Pelan Operasi 3 dan Laporan
36
Jadual 5.6
38
Jadual 5.7
Jadual 5.8
Carta Gantt
Jadual 6.3
Perbandingan Keputusan
40
SENARAI RAJAH
No Rajah
Halaman
Rajah 1.1
Carta Organisasi Ahli Pengurusan
Rajah 1.2
Carta Organisasi SMPKV Shah Alam 2013
Rajah 1.3
Lokasi Kedudukan Sekolah
23
Rajah 1.4
Lakaran Pelan sekolah
55
SENARAI GAMBAR
No Gambar
Halaman
Gambar 1.1
Dewan SMPKV Shah Alam dan Sekolah
Gambar 1.2
Aktivit murid melukis Mural
Gambar 1.3
Plug Perasmian Laman Orkid
Gambar 5.1
Pelancaran Program EcoGreen School
Gambar 5.2
Kempen Pemeliharaan Alam Sekitar sentiasa

diterapkan kepada murid yang mengikuti kem Jati
Alam di Janda Baik.
Gambar 5.3
Gambar Aktiviti Somalia River Tracking Kem Jati Diri

Alam di Kem Mak Lang Chalet & Training Janda Baik,
Bentong, Pahang.
5
35-36
38-39
BAB 1
HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

xiv
1.1
SEJARAH SEKOLAH
1.1.1
Latar Belakang Sekolah
Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam (SMPKVSA) adalah satu
daripada empat buah Sekolah Menengah Pendidikan Khas di bawah pentadbiran Bahagian
Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia. SMPKVSA ditubuhkan pada 5 Januari
1987 dengan menumpang di Sekolah Menengah Pendidikan Khas Setapak, Jalan Genting
Klang, Kuala Lumpur. SMPKVSA adalah sekolah menengah berasrama (harian) untuk
pelajar-pelajar Tingkatan 4 dan 5 kurang upaya pendengaran dari seluruh negara.
Pada 1 Februari 1988 SMPKVSA telah berpindah ke premis tetapnya di Jalan Senangin
17/2, Seksyen 17, Shah Alam, Selangor. Sekolah ini telah dibuka dengan rasminya oleh YB
Dato Seri Mohd. Najib bin Tun Abdul Razak pada 15 November 1996. SMPKVSA telah
dinaiktaraf sebagai sekolah Gred A pada 1 Mac 1993 dan telah dilantik sebagai Pusat
Tanggungjawab (PTJ) mulai 1 Januari 1998. Sekolah ini telah diiktiraf oleh Jabatan
Pembangunan Kemahiran (JPK), Kementerian Sumber Manusia sebagai Pusat Bertauliah
(K05048) untuk 12 kursus kemahiran vokasional yang dijalankan di sekolah ini.
Gambar 1.1 : Dewan Besar dan Blok Bangunan SMPKV Shah Alam
1.1.2
Profil Sekolah
Nama Sekolah : Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam

Alamat Sekolah : Jalan Senangin 17/2, Seksyen 17,
40200 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan
Kod Sekolah
: BEA 8612
Pusat Bertauliah : K05048

Gred Sekolah
:A
Luas Kawasan
: 10 hektar (40 ekar)
No. Telefon
: 03-55109719
No. Fax.
: 03-55109715
E-mail
: smpkvsa@yahoo.com
Website
: www.smpkvsa.com / www.smpkvsa.blogspot.com
MOTO DAN LOGO SEKOLAH

Moto Sekolah: Berusaha Berjaya Berbakti
Logo Berbentuk Perisai
Melam
bangka
n
muridmurid
yang
sanggu
p
han dan
ket
ah
an
an
unt
uk
ber
dik
ari.
Dua Gear Bertemu
Melambangkan kemahiran vokasional yang terdiri daripada pelbagai jenis.
Dua Tangan Kod K dan S
Melambangkan penggunaan komunikasi seluruh murid khas masalah pendengaran.
Buku Terbuka
Melambangkan pelajaran akademik yang dititikberatkan bersama-sama kemahiran.
Lima Gelang Bersatu
Melambangkan adanya aktiviti sukan yang memupuk perpaduan kaum.
Bulan Sabit
Melambangkan Islam sebagai agama rasmi.
1.1.3
Visi Dan Misi
Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam mengguna pakai Visi dan
Misi Kementerian Pelajaran Malaysia sebagaimana diarahkan oleh Pengarah Pelajaran
Selangor supaya sekolah mempunyai visi dan misi yang sama dan selari dengan hasrat
yang ingin dicapai oleh Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu;
Visi
Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang
Misi
Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti
1.1.4
Objektif
1.
Menanam sikap positif dan menghapuskan sikap negatif dalam melaksanakan
2.
tugas-tugas yang diamanahkan bagi mempertingkatkan kualiti kerja.

Meningkatkan disiplin diri bagi menghasilkan perkhidmatan yang cemerlang
3.
kepada pelanggan dan organisasi, dan

Memberi sumbangan positif yang berterusan kepada negara.
1.1.5
Prinsip dan Etika
Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia perlu dilaksanakan dan dihayati berdasarkan
prinsip-prinsip yang berikut :
1.1.6
Niat yang betul

Perlakuan yang baik
Penggerak ke arah kebaikan
Memperkotakan apa yang dikatakan
Berdisiplin dan beradab
Matlamat
Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan bersatupadu, insan beriman, berakhlak
mulia, berilmu, berketerampilan dan sejahtera.
Menyediakan sumber tenaga manusia untuk keperluan kemajuan negara.
Memberi peluang-peluang pendidikan kepada semua warganegara Malaysia
Rakyat Didahulukan Pencapaian diutamakan
1.1.7
Budaya berprestasi tinggi

Budaya ketepatan
Budaya ilmu
Integriti
Ketabahan
Kesetiaan
Kebijaksanaan
Budaya inovasi
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan
negara.
1.1.8
Falsafah Pendidikan Khas
Pendidikan Khas di Malaysia adalah satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan
yang berkemahiran, berhaluan, berupaya merancang dan menguruskan kehidupan serta
menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat yang
seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
1.1.9
Piagam Pelanggan SMPKV Shah Alam
Kami warga Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam dengan penuh
tekad dan iltizam berikrar dan berjanji akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk :
Memberikan pendidikan yang terbaik berasaskan budaya ilmu bagi memenuhi

kehendak
individu, masyarakat dan negara serta memenuhi matlamat
perpaduan negara.
Mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang cekap, berkesan,
canggih, dinamik dan berteraskan kepada pembaharuan yang berterusan.

Menjadi staf yang dedikasi, komited, professional, berdisiplin,
bertanggungjawab dan produktif.

Memastikan sekolah sentiasa peka dan responsif kepada kehendak dan
keperluan pelanggan.
Gambar 1.2 Aktiviti melukis mural
Gambar 1.3 Plug

perasmian Laman Orkid
(Memenangi tempat kedua
Pertandingan Laman Orkid
anjuran MBSA)
1.1.10 Carta Organisasi Sekolah

Rajah 1.1 Carta Organisasi Pengurusan SMPKV
PENOLONG KANAN KOKURIKULUM

PENOLONG PENGETUA
KANAN PENTADBIRAN
PENOLONG KANAN HEM
KETUA BIDANG KEMANUSIAAN
KETUA BIDANG BAHASA
KETUA BIDANG VOKASIONAL
KETUA BIDANG TEKNIK
LOO
HUCK
HUANG
(DG52)
ABU TALIB BIN MD. TOP (DG48)
DR.
HAMDI
BIN
ISHAK
(DG48)
NOORAINI
(DG48)
CHUA KIM NIO (DG48)
SARASVATHY
A/P MUNIAM (DG44)
SAZALI
BIN MOHD KARLI
(DG48) BT HASSAN
RUSDI BIN MUHAMMAD (DG44)
Rajah 1.2 Carta Organisasi SMPKVSA 2013

PENGETUA
(LOO HUCK HUANG)
DG52
PIBG
KAUNSELOR
(WAN SITI ZURAIDAH MUHD ZAIN) DG41
PENOLONG KANAN PENTADBIRAN

(DR. HAMDI BIN ISHAK)
DG48
PENOLONG KANAN KOKURIKULUM

(ABU TALIB BIN MD. TOP)
DG48
PENTADBIRAN &
PERKHIDMATAN
PEPERIKSAAN
DALAMAN
JADUAL
WAKTU
KURIKULUM
PENGURUSAN
ASET
PENOLONG KANAN HEM

(NOORAINI BINTI HASSAN)
DG48
PERKEMBANGAN
STAF
PEMBANGUNAN
& BEKALAN
P. ISLAM
P. MORAL
KEWANGAN
DATA
G. KOD TANGAN
KETUA BIDANG
TEKNIK & VOKASIONAL
KETUA BIDANG KEMANUSIAAN
KETUA BIDANG BAHASA
JABATAN
ARTIS
PENDAFTARAN/
PEMBANTU
PENDANDAN
BIASISWA
PEMBUAT
JURUBINA
MEKANIK PENYEJUKBEKUAN
BIMBINGAN
JURUTEKNIK
(CHASTAF
TRY A/L BUN
DIT)
(KEKOSONGAN)
PERSATUAN
(CHUA
KIMSUKAN
NIO) & PEMBUATKOPERASI
SIVIK
&SURAT
UNIT
(SARASVATHY
A/P MUNIAM)
(SAZALI MOHD
KARLI)
&PEBABOT
(RUSDIASRAMA
MUHAMMAD)
PEMBANGUNAN
DESKTOP
CHAMBERMAID
KEDATANGAN/
JURUBATIK
AKUAN
LUKIS
PAKAIAN
KESIHATAN
PENYEDIA
PENERBITAN
RAMBUT
&
BANGUNAN
KESELAMATAN
&
PENYAMANAN
&
ELEKTRIK
DISIPLIN
DG44
P.JASMANI
DG41
& KELAB
BERUNIFORM
PERMAINAN
SEKOLAH
SOKONGAN
(MP)DG48
(MP)DG44
(MP)DG48
GURU
MATEMATIK
B. MELAYU
B.KOMPUTER
INGGERIS
BANGUNAN
PUBLISHING
PERTUKARAN
& SIJIL
WANITA
MAKANAN
MUDA
KEBAJIKAN
UDARA (DOMESTIK)
KAUNSELING L.
RENDAH
KEMAHIRAN (MP)DG44
PUSAT SUMBER
JURUKIMPAL
PENYELIAAN
PEMASANG
ARKA
KANTIN
LOGAM
BADAN
3K
BHGN.
DOKUMENTASI
PERPUSTAKAAN
APD/BBM
NILAM
BERPERISAI
MOTOSIKAL
k
KEWARGANEGARAAN
1.1.11
Lokasi Sekolah
SMPKV Shah
Alam terletak
kira-kira
kilometer dari
pusat
Bandar
Shah
Alam.
Ianya
bersebelahan dengan Pusat Pengajian Persediaan Universiti Teknologi Mara (UiTM)
INTEC dan dikelilingi beberapa taman perumahan. Lokasinya yang strategik
berhampiran dengan perhentian bas dan teksi untuk ke serata tanah air dan pusat
perniagaan. Lokasi kedudukan sekolah dan pelan lakaran seperti di Rajah 1.3.
Rajah 1.3 Lokasi kedudukan
SM Pendidikan Khas Vokasional
17/2A Jalan Senangin
40200 Shah Alam
Rajah 1.3 Lakaran Pelan Sekolah
1.1.12 Kemudahan Fizikal

Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional telah berusia lebih 25 tahun.
Perkembangan dan perubahan pendidikan yang berlaku telah menyebabkan sekolah ini
menghadapi kekurangan bangunan terutama bengkel kemahiran, bangunan pentadbiran
yang perlu penambahbaikan, kelas akademik yang tidak mencukupi juga bangunan
asrama yang terhad dan amat memerlukan bangunan tambahan bagi menampung
kesesakan bagi keselesaan murid dan aspek keselamatan. Namun begitu, pihak sekolah
terpaksa mengoptimumkan penggunan prasarana yang sedia ada di samping sentiasa
membuat penyelenggaraan. Senarai kemudahan yang terdapat di sekolah ini seperti di
Jadual 1.1.
Jadual 1.1 : Senarai Kemudahan di SMPKV Shah Alam
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Jenis Kemudahan Fizikal

Blok A (Pentadbiran)
Bilik Guru
Blok B (Akademik)
Bilik Kaunseling
Bilik Mesyuarat Perdana
Bilik Ekses
Bilik Server
Makmal Komputer
Bilik Komputer
Bengkel-bengkel kemahiran
Dewan
PSS
Surau
Catatan
Tidak mencukupi
Kapasiti 26 orang
Menempatkan bengkel jahit, masak
dan
akademik
1 orang
kaunselor sepenuh masa
Kapasiti 90 orang (Sempit)
6 unit komputer bagi kerja-kerja
guru
Kemudahan Data Pelajar
16 Unit komputer
2 unit bagi kursus DTP/literasi
4 Blok
Kapasiti 300 tempat duduk
Kapasiti 30 orang
Kapasiti 150 orang
14.
15.
16.
Tempat letak kereta

Padang bola
Gelanggang Bola Tampar
Gelanggang Bola Keranjang
Gelanggang Tenis
Banguna Asrama
17.
15.
16.
17.
Pondok Pengawal
Kantin
Koperasi Sekolah
Garaj bas
Kapasiti 15 kereta (Hak Koprasi)

Kemudahan semua pelajar
1 blok lelaki
2 blok wanita
1 unit di pintu hadapan
Kapasiti 200 orang
Peralatan Sekolah
I unit
1.1.13 Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG)

Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG) banyak membantu pihak sekolah dari aspek
kewangan menjalankan pelbagai aktiviti bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan
membangunkan sekolah secara amnya dengan menjalin kerjasama dengan ibu bapa
dan
guru serta
masyarakat setempat di samping menjamin murid-murid
memperoleh faedah yang maksimum daripada kemudahan-kemudahan pelajaran

mereka. Pada tahun 2012 PIBG telah berjaya mengadakan program Makan Makan
Amal dan berjaya mengumpul dana berjumlah hamper RM90,000.00 dan dana
tersebut akan digunakan untuk membina pusat jualan bagi memasarkan produkproduk yang dihasilkan oleh murid-murid sekolah ini. Di samping itu sumbangan
turut disalurkan kepada kelab, persatuan dan badan beruniform untuk menjalankan
program dan aktiviti masing-masing. Senarai AJK PIBG bagi sesi 2013/2014 adalah
seperti di Jadual 1.2.
Jadual 1.2 : Senarai AJK PIBG SMKPKV Shah Alam Sesi 2013/2014
Penasihat
: Pn. Loo Huck Huang
Yang Dipertua
: Tn. Hj. Abd Ghani bin Abdullah
N. Yang Dipertua
: En. Ayub b. Saffar
Setiausaha
: Pn. Nor Lina bt. Mohd Rais
Naib Setiausaha
: Cik Siti Azwanee bt. Abdullah
Bendahari
: Pn. Maziya bt. Yusof
Ahli Jawatankuasa (Guru):

i.
Pn. Zauwiah bt. Taib ( Biro Kebajikan )
ii.
iii.
iv.
v.
Pn. Nurul Izzati bt. Ahmad Nasir ( Biro Maklumat )

Pn. Fairunizah bt. Akbar Malik (Biro Kump. Sokongan Ibu Bapa)
Pn. Asmahani bt. Abu Samah ( Biro Kewangan )
Pn. Normalisa bt Rameli ( Biro Maklumat )
Ahli Jawatankuasa (Ibu Bapa):

i.
Tn. Hj. Abdul Ghani bin Abdullah ( Biro Kewangan )
ii.
Pn. Maizan bt. Hashim ( Biro Kebajikan )
iii.
En. Mohamad Nadzri b. Ismail ( Biro Kebajikan )
iv.
Pn. Kartini bt. Abd. Ghazab ( Biro Kewangan )
v.
En. Harithas a/l Marimuthu (Biro Kumpulan Sokongan Ibu Bapa)
vi.
En. Mohd Nasir b. Md Dewa ( Biro Maklumat )
Pemeriksa Kira-kira :
i. Cik Noratna bt. Mohammad (Guru)
ii. Pn. Syarifah bt. Napiah (Ibu bapa)
1.2
DATA DAN STATISTIK
1.2.1
Enrolmen Murid
Sekolah ini mempunyai 28 kelas yang terdiri daripada 12 kursus kemahiran Tingkatan 4
dan Tingkatan 5. Jumlah murid berdasarkan enrolmen bulan April 2013 ialah seramai
195 terdiri daripada 109 orang lelaki dan 86 orang perempuan dimana 111 orang murid
adalah bermasalah pendengaran dan 84 orang adalah bermasalah pembelajaran. Pecahan
mengikut tingkatan dan jantina seperti di Jadual 1.3.
Jadual 1.3 : Enrolmen Murid Mengikut Tingkatan, Bangsa dan Jantina
ANALISA KETURUNAN
TINGAKATAN
P
38
L
6
TINGKATAN 5
L
52
TINGKATAN 4
37
41
JUMLAH
89
79
14
JUMLAH
LAIN
L
L+ P
61
41
102
L
3
P
3
50
45
93
109
86
195
1.2.2
Bilangan Staf
Pentadb
ini
oleh Pn.
Huang
yang
bertugas
2012.
dibantu
LainLain
Jumlah
iran sekolah
Gred
Melayu
Cina
India
DG 52
Loo
DG 48
DG 44
DG 41
DC 32
DG 29
Interim
Jumlah
4
16
50
8
2
3
80
1
2
4
4
2
6
1
1
5
21
54
8
2
3
94
(DG52)
diketuai
Huck
mula
mulai
31
Disember
Beliau
oleh
94
orang guru dan 29 orang staf sokongan serta dibantu oleh 8 orang pekerja pembersihan
swasta dan 4 orang pengawal keselamatan. Statistik guru dan staf sokongan seperti dalam
Jadual 1.4 dan Jadual 1.5 di bawah.
Jadual 1.4 : Statistik Guru Mengikut Kaum dan Gred
Jadual 1.5: Statistik Staf Sokongan
Perjawatan
Pembantu Tadbir (KUP)
Pembantu Tadbir
Penyelia Asrama
Pembantu Pengurusan Murid
Juruteknik Komputer
Pembantu Am Pejabat
Pekerja Rendah Am
Pemandu
Pekerja Pembersihan Swasta
Pegawai Keselamatan Swasta
Jumlah
1.2.3
Gred
N22
N17
N17
N17
N1
7
N1
N4
R4
-
Jumlah
1
2
2
17
1
1
2
3
8
4
41
Pencapaian Akademik
Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam merupakan sebuah Pusat
Bertauliah yang diiktiraf oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran, Kementerian Sumber
Manusia. Justeru, sekolah ini hanya menawarkan 12 kursus Sijil Kemahiran Malaysia
di mana semua murid di sekolah ini juga diajar subjek akademik sebagai sokongan
dan pelengkap kepada program yang dijalankan. Setakat ini walaupun murid-murid
terdiri daripada murid bermasalah pembelajaran dan pendengaran tetapi peratus
pencapaian SKM setiap tahun adalah melebihi 90% setanding dengan pusat-pusat
bertauliah bagi pelajar-pelajar normal. Jadual 1.6 di bawah menunjukan rumusan

pencapaian Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) bagi tahun 2010-2013.
Jadual 1.6: Rumusan Pencapaian Sijil Kemahiran Malaysia 2010- 2013
RUMUSAN PENCAPAIAN
1.2.4
TAHUN
CALON
SKM
PC
GAGAL
GPS
2010
90
85
94.44%
5.56%
1.05
2011
122
118
96.72%
3.28%
1.07
2012
127
123
96.85%
3.15%
1.03
Pencapaian Kokurikulum
SMPKV Shah Alam merupakan sekolah yang sangat dikenali dengan aktiviti
kokurikulum yang menyerlah bukan sahaja di peringkat negeri, kebangsaan malah di
peringkat antarabangsa. Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malaysia
telah mengadakan Majlis Anugerah Kecemerlangan Kokurikulum pada 16 November
2011 di Dewan Sri Siantan, Perbadanan Putrajaya, Presint 3, Putrajaya bagi memberi
pengiktirafan kepada murid-murid yang telah mencapai kecemerlangan dalam aktiviti
kokurikulum.
Jadual
1.7
Anugerah Kecemerlangan Kokurikulum Pendidikan Khas

Kebangsaan bagi Sekolah Bermasalah Pendengaran dan
Pembelajaran 2010/2011
BIL.
NAMA PEMENANG
1.
3.
Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional

Shah Alam
Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional
Shah Alam
Muhamad Rasyid Bin Mat Isa
4.
Nurkhaidatul Binti Zulkifli
5.
Pasukan Futsal
2.
KATEGORI
ANUGERAH
Sekolah Cemerlang
Kokurikulum
Anugerah Juri - Kreatif
dan Inovasi
Balapan dan PadangPutera
Balapan dan PadangPuteri
Permainan - Putera
6.
7.
Kelab Sukan Bowling

Kor Kadet Polis
8.
Muhammad Syafiq Zulfayri Bin Harni
9.
Nursyazwani Binti Mohd Taufik
10.
11.
Mohammad Nasharuddin Bin Razali

Siti Fahilla Binti Takrip
Jadual 1.8 :
Tarikh
Kelab dan Persatuan

Pasukan Badan
Beruniform
Kemenjadian Murid Putera
Kemenjadian Murid Puteri
Kepimpinan - Putera
Kepimpinan - Puteri
Anugerah Pencapaian Kecmerlangan Kokurikulum Tahun 2012

Aktiviti
Pencapaian
31 Mac
6 April
Kejohanan Sukan Orang

Pekak Malaysia Ke-17
(SOPMA)Kebangsaan di
Kuala Lumpur
Emas: 100M (L) Bin Mat Leh 4 X

100m (L), Lompat Jauh (P) Deva Tarsini
Perak :
200m (P) Zuhairah Binti Zolkiflee, 100m
Deva
Lompat Tinggi (P) Nur Amalina Bt
Abdullah
Gangsa :
Lompat Tinggi (L) Amirul Naim, 100m
(P) Zuhairah ,4 X 400m (P)
26 Mei
2 Jun
Antarabangsa
Seoul, Korea Kejohanan
Sukan Orang Pekak AsiaPasifik ke-7, Seoul, Korea
Deva Tarsini a/p Maradaya

100M : ke-5
Lompat jauh : ke-4
13 Jun
Petaling Perdana SK
Seksyen 13, Shah Alam
Tilawah Al-Quran
Pendidikan Khas (Tulisan
Khat Jawi,
Bercerita,Tilawah, Hafazan,
Azan)
Kebangsaan Stadium
Utama, Kangar, Perlis,
Kejohanan Bapalan dan
Padang Pendidikan Khas
BD : Johan
Khat Jawi dan Bercerita (L & P)
BP : Johan
Tilawah, Hafazan , Azan (L & P)
18 22
Jun
7 Emas, 2 Perak, 6 Gangsa (Selangor)

Emas :
Rejam Lembing (L), 100M (P)-BD
Perak:
Rejam Lembing (P), 4 X 100M (P) : BD,
4 X 100M (L) : BD
Gangsa:
Lontar Peluru: BD, 4 X 100M, Lompat
26 Jun
1.2.5
Tilawah Al-Quran
Pendidikan Khas
(Merumikan Tulisan Jawi,
Tulisan Khat, Bercerita)
Negeri Selangor Masjid
Sultan Salahuddin, Shah
Alam
Jauh (L)
BD :
Bercerita (P) : Johan
Khat Jawi (L) : Johan
BP :
Azan dan Hafazan : Tempat ke-3
Kejayaan-Kejayaan sekolah
SMPKV Shah Alam memang telah dikenali kerana keunikan murid-muridnya yang
bekeperluan khas pendengaran dan pembelajaran tetapi masih lagi berupaya
menunjukan potensinya terutama dalam bidang alam sekitar. Di samping itu, pihak
sekolah juga telah menerima pelbagai anugerah di peringkat zon, negeri dan kebangsaan
dalam bidang pengurusan dan pentadbiran dan juga landskap seperti ditunjukan dalam
jadual 1.8 di bawah.
Jadual 1.9 : Anugerah Kecemerlangan Yang Dicapai Sekolah

Bil.
1.
Anugerah
Anugerah Pertandingan Sekolah
dalam Taman 1993 Tajaan
Petronas
Anjuran
The Nes Straits
Times Press (M)
Berhad dengan
Kerjasama KPM
Peringkat
Kementerian
Pelajaran
Malaysia
2.
Sijil Penyertaan Pertandingan

Keselamatan Kebersihan dan
Keindahan Alam Sekitar
Sekolah (Sagu Hati) 1996
Anugerah Kualiti Menteri
Pendidikan 1998 (Pertama)
Anugerah Pertandingan
Landskap dan Kebersihan 2002
(Tempat Ketiga)
Anugerah Pertandingan
Landskap Halaman Cantik 2003
(Tempat Pertama)
Penghargaan Pertandingan
Kementerian
Pelajaran Malaysia
Jab. Pendidikan
Negeri Selangor
Majlis Bandaraya
Shah Alam
Kebangsaan
Kategori
Sekolah Pend.
Khas
Kategori Pend.
Khas
Kategori
Sekolah MBSA
Majlis Bandaraya
Shah Alam
Kategori
Sekolah MBSA
Majlis Bandaraya
Kategori
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Halaman Cantik Shah Alam

2006 (Tempat Pertama)
Anugerah Landskap terbaik
2007 (Tempat Pertama)
Anugerah Landskap terbaik
Institusi Pendidikan 2008
(Tempat Ketiga)
Anugerah Kualiti Pengurusan
3 K Kategori Kebersihan 2008
sempena Perayaan Hari Guru
dan Anugerah Kualiti
JOHAN Anugerah Kualiti
Pengurusan 3 K Kategori
Kebersihan 2009 sempena
Perayaan Hari Guru dan
Anugerah Kualiti
Prestasi Cemerlang Pengurusan
Aset Alih dan Stor Kerajaan
pada tahun 2009
Naib Johan Pertandingan
Taman Anggerik 2012
Shah Alam
Majlis Bandaraya
Shah Alam
Majlis Bandaraya
Shah Alam
Sekolah
Menengah
Kategori
sekolah MBSA
Kategori
sekolah MBSA
PPD Petaling
Perdana
PPD Petaling
Perdana
PPD Petaling
Perdana
PPD Petaling
Perdana
Kementerian
Pelajaran Malaysia
Kebangsaan
MBSA &
Paramount
Property Dev. s/b.
MBSA
BAB 2
KAJIAN KEPERLUAN
2.1
PENDAHULUAN
Pendidikan Alam Sekitar adalah dimensi baru dalam sistem pendidikan yang terhasil di
atas kerumitan dan keperluan yang mendesak terhadap masalah alam sekitar (Muthoka,
1985). Ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman seseorang mengenai
bagaimana dunia berfungsi dan perkaitannya dengan kehidupan untuk memupuk sikap
positif untuk memilih cara hidup yang bertanggungjawab memelihara dan memulihara
alam sekitar bagi mewujudkan satu ekosistem yang boleh menyokong kehidupan bersih,
sihat, produktif, seimbang dan terjamin. (PPK & WWF For Malaysia, 1998)
2.2
KONSEP PENDIDIKAN ALAM SEKITAR
15
Alam semulajadi boleh diertikan sebagai alam ciptaan Tuhan yang meliputi aspek yang
terdapat di sekeliling manusia yang wujud secara semulajadi. Alam semulajadi boleh
dilihat sebagai semua komponen semulajadi di mana semua hidupan tinggal dan
berinteraksi antara satu sama lain dalam keseimbangan. Keseimbangan ekosistem telah
terganggu akibat degradasi alam yang menimbulkan pelbagai isu alam sekitar seperti
pemusnahan hutan, pencemaran kesan rumah kaca, hakisan kepupusan spesies dan lain
lain. Isu-isu ini telah mendorong pihak pemimpin untuk bertindak secara bersama bagi
memperbaiki kualiti alam sekitar.
Salah satu tindakan yang telah dipersetujui adalah perancangan serta perlaksanaan satu
program pendidikan yang berkesan bagi meningkatkan kesedaran murid terhadap
kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar. Pendidikan berkaitan alam
sekitar penting bagi meningkatkan kesedaran tentang kualiti alam sekitar. Pendidikan Alam
Sekitar membantu generasi masa hadapan untuk mengawal kehidupan mereka dan
memakmurkan masa hadapan.
Satu cara untuk menjalankan pendidikan alam sekitar ialah dengan mengintegrasikan
pendidikan alam sekitar dalam pengajaran di bilik darjah. Salah satu perancangan jangka
panjang yang diambil ialah mendidik masyarakat terutama murid supaya peka dan
bertanggungjawab terhadap isu-isu alam sekitar melalui pendidikan alam semulajadi.
Melalui program ini, pelajar dapat mempertingkatkan pengetahuan, kemahiran serta sikap
tanggungjawab terhadap alam semulajadi secara pro-aktif dan berperanan. Sebagai
pemimpin dan pengurus sekolah seorang pengetua harus memastikan kualiti alam sekitar
sentiasa dipertingkatkan agar pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih
berkesan.
Menurut
Halpin dan Croft (1963) iklim sekolah menggambarkan personaliti seseorang
individu sendiri dan bagaimana guru tersebut berusaha untuk mencapai tahap organisasi
iklim sekolah berkenaan. Manakala Pusat Perkembangan Kurikum (1981) mendenisikan
iklim sekolah sebagai suasana sekolah yang baik di mana keadaan persekitarannya
dirasakan selesa, tenteram, mesra, riang dengan pembelajaran yang lancar. Jelasnya,
iklim sekolah adalah suatu dimensi pelbagai yang mempengaruhi banyak individu
termasuklah para murid, ibubapa, para pentadbir dan komuniti. Iklim sekolah secara
signifikannya dapat memberi impak kepada persekitaran dalam pendidikan.

Dalam konteks tersebut pihak pentadbiran SMPKV Shah Alam pada asasnya
mementingkan aspek kebersihan, keceriaan dan kesihatan dalam mewujudkan iklim
sekolah yang menggalakkan pengajaran dan pembelajaran kondusif, kerana itu wujudlah
beberapa kelab dan persatuan yang berperanan untuk menjalankan aktiviti berkaitan alam
sekitar iaitu Kelab Pencinta Alam dan AJK 3K. Namun begitu, banyak lagi usaha dan
peranan yang perlu dilakukan oleh pihak sekolah supaya murid-murid diberi kesedaran
tentang betapa pentingnya memelihara dan memulihara alam sekitar bukan sahaja dari
aspek persekitaran sekolah yang kondusif tetapi juga penerapan nilai melalui aktiviti
pengajaran pembelajaran, ko-kurikulum, ko-akademik dan juga amalan harian murid yang
cintakan alam sekitar.
Oleh itu, pengkaji ingin mengkaji persepsi murid SMPKV Shah Alam terhadap amalan
pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar bagi mengetahui sejauh manakah kefahaman
mereka
terhadap
amalan tersebut dan
melihat
pelaksanaan pemeliharaan dan
pemuliharaan alam sekitar di sekolah. Justeru, projek ini diharapkan dapat memberikan
kesedaran mengenai kepentingan amalan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar
dalam meningkatkan persekitaran yang berkualiti. Ini kerana persekitaran yang baik dan
selesa mampu meningkatkan motivasi guru dan murid dalam mengikuti aktiviti
pengajaran dan pembelajaran
dengan baik disamping memastikan kesinambungan
generasi masa depan yang lebih terpelihara.

2.3
KEPENTINGAN PENDIDIKAN
Pendidikan
adalah
penting
untuk
mempertingkatkan
pembangunan
mapan
dan
memperbaiki keupayaan manusia untuk menangani isu-isu alam sekitar dan pembangunan.
Alam sekitar dan pembangunan perlu digabungkan sebagai komponen penting dalam
pembelajaran. Pendidikan formal dan tidak formal adalah penting untuk menukar sikap
manusia agar mereka mempunyai keupayaan untuk menilai dan menghadapi kepekaan
mereka terhadap pembangunan mapan.
Ianya juga penting untuk mencapai kesedaran alam sekitar dan etika, nilai dan sikap,
kemahiran dan tingkah laku yang konsisten dengan pembangunan mapan dan untuk
keberkesanan
penglibatan
awam
dalam
membuat
keputusan.
Untuk
mencapai
keberkesanan pendidikan alam sekitar dan pembangunan hendaklah dikendalikan dengan

mengambil kira persekitaran biologi, fizikal, sosio ekonomi yang dinamik, pembangunan
manusia, dan juga kerohanian. Semua elemen ini hendaklah digabungkan dalam semua
disiplin dan menggunakan kaedah formal dan tidak formal dan cara berkomunikasi yang
berkesan. Selain itu ianya juga bertujuan untuk mencapai kesedaran alam sekitar dan
pembangunan di dalam semua sektor masyarakat di peringkat sedunia secepat mungkin.
Pendidikan yang dimaksudkan ini juga adalah dengan tujuan untuk berusaha mencapai
perolehan pendidikan alam sekitar dan pembangunan, yang dikaitkan dengan pendidikan
sosial, daripada peringkat umur sekolah rendah dan tadika hingga kepada setiap orang
dewasa. Selain itu ianya juga bertujuan untuk meningkatkan konsep persepaduan alam
sekitar dan pembangunan di dalam semua program pendidikan, khasnya analisa ke atas
punca isu-isu alam sekitar dan pembangunan yang utama dalam konteks tempatan,
berasaskan bukti saintifik yang paling tepat dan punca-punca pengetahuan lain yang sesuai,
dan memberi penekanan khas kepada latihan lanjutan untuk pembuat keputusan di semua
peringkat.
Di samping itu kita juga menyedari bahawa terdapat kekurangan dalam kesedaran dalam
aktiviti-aktiviti manusia dengan alam sekitar akibat maklumat yang tidak mencukupi dan
tidak tepat. Negara-negara membangun khasnya kurang mempunyai teknologi dan
kepakaran. Adalah perlu untuk meningkatkan kepekaan awam terhadap masalah alam
sekitar dan pembangunan dan melibatkan mereka dalam penyelesaian masalah dan
menggalakkan
sikap
bertanggungjawab
dan
motivasi
dan
komitmen
terhadap
pembangunan mapan.
Selain daripada meningkatkan kesedaran, salah satu aspek lagi yang penting untuk
dikemukakan kepada masyarakat ialah latihan. Latihan adalah salah satu alat penting untuk
membangunkan sumber manusia dan memudahkan peralihan ke arah dunia yang lebih
mapan. Ianya hendaklah menumpukan kepada usaha untuk mengisi dan meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran yang akan membantu individu mendapatkan pekerjaan dan
melibatkan diri dalam kerja yang berkaitan dengan alam sekitar dan pembangunan. Dalam
masa yang sama, program latihan hendaklah meningkatkan kesedaran dalam isu-isu alam
sekitar dan pembangunan sebagai proses pembelajaran dua hala.
2.4
ANALISIS KAJIAN KEPERLUAN
Analisis kajian keperluan dilakukan bertujuan mendapatkan maklumat berkaitan empat

aspek utama isu-isu alam sekitar iaitu aspek amalan pendidikan, aspek pengetahuan dan
kefahaman, aspek isu-isu alam sekitar dan aspek penglibatan aktiviti alam sekitar murid
di sekolah. Kajian telah dilakukan terhadap 24 orang murid dengan menggunakan
borang soal selidik. Pemerhatian turut dilakukan di sekitar kawasan sekolah untuk
mengumpulkan bahan bukti berkaitan amalan konsep tersebut.
2.5
BORANG KAJI SELIDIK
Borang kaji selidik ini bertujuan untuk melihat kesedaran guru-guru dan murid-murid
berkaitan dengan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan serta isu-isu alam sekitar.
Berdasarkan
pengetahuan
dan pengalaman murid mereka diminta untuk memberi
penilaian berdasarkan skala yang diberi dengan menumpukan aspek amalan pendidikan
yang dilaksanakan melalui pengajaran dan pembelajaran, aspek
pengetahuan dan
kefahaman asas mengenai pencemaran dan kepentingan penjagaan alam sekitar, aspek isuisu kepekaan pencemaran dan menilai aspek penglibatan murid dalam menjaga,
mengekalkan dan kebertanggungjawaban terhadap fizikal dan persekitaran sekolah.
Jawatan Kelab Pencinta Alam dipertanggungjawabkan untuk mengedarkan soal selidik ini.
Kaji selidik seperti di Lampiran A yang disediakan adaptasi dari beberapa soal selidik yang
telah digunakan dalam penilaian berasaskan sekolah pendidikan moral tingkatan 2 dan
Mariani binti Hambug dalam tesisnya kesedaran pembangunan lestari di peringkat awal
umur kanak-kanak Fakulti Kejuruteraan Awam Universiti Teknologi Malaysia.
i. Bahagian A : Latar Belakang Responden
Mengandungi soalan mengenai profil peribadi seperti jantina dan kumpulan murid.
ii. Bahagian B
Bahagian ini mengandungi soalan-soalan yang bertujuan untuk mengetahui empat
aspek utama iaitu;
2.6
i.
Amalan pendidikan
ii.
Pengetahuan dan kefahaman
iii.
Kepekaan isu-isu alam sekitar dan
iv.
Penglibatan aktiviti alam sekitar asas
KEPUTUSAN MELAKSANAKAN PROJEK
Berdasarkan dapatan analisis soal selidik dan analisis persekitaran yang dilakukan,
pengkaji berpendapat program eco-green school adalah projek yang sesuai dan sangat
perlu dilaksanakan di SMPKV Shah Alam. Justeru, program ini diharapkan akan
mencetuskan penerapan nilai amalan pendidikan alam sekitar sama ada secara langsung
dan tidak langsung menerusi kurikulum, ko-akademik dan ko-kurikulum. Sehubungan itu
program ini diharapkan dapat membantu pihak sekolah melihat sejauhmana tahap
kefahaman dan perlaksanaan amalan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar
dikalangan murid sekaligus mengangkat sekolah ke arah kecemerlangan dalam usaha
melestarikan sekolah hijau bukan sahaja di peringkat zon, negeri malah kebangsaan.
BAB 3
KAJIAN LITERATUR
3.1
PENDAHULUAN
Pendidikan berkaitan alam sekitar penting bagi meningkatkan kesedaran tentang kualiti
alam sekitar. Pendidikan Alam Sekitar membantu generasi masa hadapan untuk mengawal
kehidupan mereka dan memakmurkan masa hadapan. Satu cara untuk menjalankan
pendidikan alam sekitar ialah dengan mengintegrasikan pendidikan alam sekitar dalam
pengajaran di bilik darjah. Dalam konteks Malaysia, perkara ini sudah pun diperkenalkan
secara rasmi pada tahun 1998 dengan terbitnya Buku Panduan Guru Pendidikan Alam
Sekitar merentas Kurikulum untuk sekolah rendah dan menengah oleh Pusat Perkembangan
Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia. Walau bagaimanapun, Pendidikan Alam
Sekitar tidak terhad di dalam proses pengajaran dan pembelajaran di kelas sahaja dan perlu
dilihat sebagai suatu bidang pendidikan yang merentas kurikulum dan kokurikulum.
3.2
AMALAN PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM
SEKITAR.
Pengetahuan mengenai alam sekitar dan kemahiran tindakan amat diperlukan oleh
individu sebagai asas untuk mengubah sikap. Secara teorinya, bila pengetahuan mengenai
alam sekitar seseorang meningkat, ini akan mempengaruhi sikap yang positif terhadap
alam sekitar. Pendidikan Alam Sekitar telah diperkenalkan di peringkat global termasuk
di Malaysia sebagai langkah jangka panjang untuk membentuk sikap positif individu
generasi akan datang terhadap alam sekitar. The World Conservation Strategy menyatakan
Pendidikan Alam Sekitar mempunyai pengukur untuk transformasi sikap dan tingkah
laku masyarakat sehingga dapat membentuk etika terhadap alam sekitar (Palmer, 1998).
Ramai pihak percaya hanya melalui pendidikan sahaja, pemikiran dan tindakan seseorang
dapat diubah. Oleh itu, sekolah adalah institusi yang sesuai untuk mendidik dan
membentuk sikap terhadap alam sekitar di kalangan generasi akan datang agar lebih
20
prihatin terhadap alam sekitar.

Hungerford dan Volk (1990) dalam Palmer (1998) mengkaji tentang sikap dan
tanggungjawab warganegara dapat dibentuk melalui Pendidikan alam sekitar dengan
menggunakan model kajian oleh Hines (1987) merangka model teoritikal Pendidikan
Alam Sekitar untuk mengubah sikap seseorang terhadap alam sekitar. Mengikut Hines
(1987), pula untuk mengubah sikap seseorang melalui Pendidikan Alam Sekitar,
seseorang individu harus diberikan pengetahuan dan informasi mengenai isu-isu
pencemaran alam sekitar yang memerlukan tindakan segera. Di samping pengetahuan,
kemahiran tindakan harus diberikan kepada individu tersebut yang mana akan
mempengaruhi minat, ingin tahu dan keinginan seseorang individu. Bila minat, keinginan
sudah mula terdorong kepada pemeliharaan alam sekitar, kemahiran tentang cara
bertindak harus diperkukuhkan agar ianya menjelmakan tindakan yang akan diambil oleh
individu tersebut.
Justeru, sekolah adalah salah satu cara utama untuk menangani masalah-masalah yang
berkaitan dengan alam sekitar (Moroye, 2005). Pendidikan berkaitan alam sekitar
penting
bagi meningkatkan
kesedaran
tentang
kualiti
alam
sekitar di samping
membantu generasi masa hadapan mengawal kehidupan mereka dan memakmurkan

masa hadapan (Perikleous, 2004).
Satu cara untuk menjalankan pendidikan alam sekitar ialah dengan mengintegrasikan
pendidikan alam sekitar dalam pengajaran di bilik darjah. Dalam konteks Malaysia,
perkara ini sudah pun diperkenalkan secara rasmi pada tahun 1998 dengan terbitnya Buku
Panduan Guru Pendidikan Alam Sekitar merentas Kurikulum untuk sekolah rendah dan
menengah oleh Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia. Bagi
peringkat prasekolah buku berkenaan diterbitkan pada tahun 2005. Namun sejauh
mana ia dilaksanakan masih boleh diperdebatkan. Dalam hal ini, Hotinli (2004)
menegaskan, walaupun isu-isu alam sekitar yang perlu diajar telah disenaraikan mengikut
mata pelajaran melalui ketetapan yang dibuat oleh Kementerian Pelajaran, namun kualiti
pelaksanaan amat bergantung kepada kesedaran dan minat guru secara individu. Guru
sepatutnya menggunakan buku ini sebagai panduan dalam melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran yang berkaitan dengan pendidikan alam sekitar. Dalam hal ini,
komitmen guru adalah sangat penting. Dalam hal ini, komitmen guru adalah sangat
penting dan guru juga sepatutnya menggunakan segala peluang yang ada untuk
menyemai, memupuk dan melestarikan pendidikan alam sekitar melalui aktiviti di sekolah
sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
Pendidikan Alam Sekitar merentas kurikulum memerlukan semua mata pelajaran terlibat
dan menyumbang kepada Pendidikan Alam Sekitar. Pengajaran Pendidikan Alam Sekitar
berkait rapat dengan matlamat negara untuk membina masyarakat yang sensitif dan
memiliki pengetahuan yang tepat, kemahiran dan nilai terhadap isu alam sekitar dan
berkeupayaan untuk memberi sumbangan kepada penyelesaian masalah alam sekitar.
Elemen Pendidikan Alam Sekitar disepadukan dan diajar secara jelas dalam mata
pelajaran seperti Pendidikan Moral, Geografi, Bahasa, Pendidikan Agama Islam dan juga
dalam
mata
pelajaran
Pendidikan
Sivik
dan
Kewarganegaraan
yang
telah
diperkenalkan pada tahun 2005 (Ministry of Education Malaysia, 2004). Selain daripada
pendidikan formal dalam bilik darjah, Pendidikan Alam Sekitar juga berlaku secara tidak
formal melalui aktiviti kokurikulum berbentuk program/projek seperti Kelab Pencinta
Alam, projek 3K (Keselamatan, Keceriaan dan Kecantikan), pertandingan kuiz, Kempen
Kitar Semula, ceramah dan lawatan.
Dalam menjayakan pendidikan alam sekitar merentas kurikulum, pihak sekolah
memerlukan guru yang tinggi kualiti dan komitmennya untuk menyediakan dan
melaksanakan tugasan utama mendidik generasi masa hadapan. Pendidikan alam sekitar
yang berkualiti sukar untuk dicapai tanpa usaha yang ikhlas daripada guru yang dedikasi
dan komited. Hanya guru yang komited sahaja dapat menyemai dan memelihara nilai dan
membantu pelajar untuk menghidupkan nilai (Maheshwari, 2005). Pentingnya komitmen
bagi seseorang guru adalah kerana komitmen merupakan kekuatan dalaman yang datang
dari guru sendiri yang memerlukan tanggungjawab yang besar, kepelbagaian dan cabaran
dalam kerjaya mereka dan juga tekanan luaran yang datang daripada gerakan
pembaharuan yang mahukan standard dan kebertanggungjawaban guru yang tinggi (Park,
2005). Guru perlu memastikan mereka mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang
konsep-konsep alam sekitar (Zak, 2005), kesedaran yang mendalam tentang masalah,
pengawalan dan pendidikan alam sekitar serta keupayaan berfikiran kreatif dan
menyampaikan pengetahuan Pendidikan Alam Sekitar (Than, 2001). Jika guru hendak
memandu pelajar dalam meneroka konsep-konsep alam sekitar, mereka mesti mempunyai
kefahaman yang baik tentang konsep-konsep tersebut. Guru perlu berpengetahuan tinggi
tentang alam sekitar bagi membolehkannya menyampaikan pelajaran dengan baik. Kunz
dalam Krantz (2002) menyatakan bahawa guru yang mempunyai pengetahuan yang
mendalam tentang konsep-konsep alam sekitar mempunyai sikap yang positif terhadap
pengajaran Pendidikan Alam Sekitar. Justeru semua yang dibincangkan ini tidak akan
menjadi masalah jika guru mempunyai tahap komitmen yang tinggi.
BAB 4
PERANCANGAN
STRATEGIK
`
4.1
ANALISIS SWOT
Berdasarkan pemerhatian dan perbincangan dengan barisan pihak pentadbir serta

AJK Induk Eco-Green School yang terdiri daripada setiausaha 3K, ketua unit
keceriaan, penolong setiausaha kurikulum, Setiausaha dan AJK KIK (Kumpulan
Inovatif dan Kreatif) dan Ketua Panitia Kursus Pereka Grafik/Desktop Publishing
Artis satu analisis persekitaran berkaitan bidang pengurusan jalinan dengan pihak
luar dibina seperti berikut :Jadual 4.1 : Analisis Persekitaran (SWOT)
Kekuatan (S)
Kelemahan (W)
S1 Pihak pentadbir sentiasa
menyokong program keceriaan
S2 Terdapat
beberapa orang
guru
yang berpengalaman dalam
bidang landskap dan hiasan taman.
S3 - Guru-guru sekolah sentiasa
proaktif
kerja-kerja
yang
melibatkan 3K
S4 - Sekolah mempunyai kawasan
tanah yang luas dan subur.
Peluang (O)
O1 - PIBG sentiasa memberi
sokongan kepada aktiviti sekolah
O2 - Sekolah merupakan anak
angkat DRB Hicom
O3 - Pihak kontraktor pembersihan
sentiasa bekerjasama meningkatkan
keceriaan sekolah
W1 - Kurang kesedaran
berkaitan penjagaan alam
sekitar.
W2 - Tiada kempen khusus
untuk
mencintai
dan
menghargai alam sekitar.
W3
Kurang
menyertai
pertandingan di peringkat yang
lebih tinggi.
Cabaran
(C)
C1 Kekurangan sumber
kewangan untuk menjalankan
aktiviti penjagaan alam sekitar.
C2 Tiada peruntukan khusus
untuk menceriakan kawasan
sekolah.
C3 - Kurang perkongsian
kepakaran dengan agensi luar.
25
4.2 TOWS Matrik

Strategi dijana dengan menggunakan Tows/Cows Matriks
Jadual 4.2 : Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matrik
Dalaman
Luaran
Peluang (O)
O1 - PIBG sentiasa memberi

sokongan kepada aktiviti sekolah
O2 - Sekolah merupakan anak angkat
DRB Hicom
O3 - Pihak kontraktor pembersihan
sentiasa bekerjasama meningkatkan
keceriaan sekolah
Cabaran ( C )
C1 - Kekurangan sumber kewangan
untuk menjalankan aktiviti penjagaan
alam sekitar.
C2 Tiada peruntukan khusus untuk
menceriakan kawasan sekolah.
C3 - Kurang perkongsian kepakaran
dengan agensi luar.
Kekuatan (S)
Kelemahan (W)
S1 - Pihak pentadbir sentiasa

menyokong program keceriaan
S2 - Terdapat beberapa orang
guru yang berpengalaman dalam
bidang landskap dan hiasan taman.
S3 - Guru-guru sekolah sentiasa
proaktif kerja-kerja yang
melibatkan 3K
S4 - Sekolah mempunyai kawasan
tanah yang luas dan subur.
W1 - Kurang kesedaran berkaitan
Strategi SO
S1+O2+S4+W2+O3
Pelancaran kempen kesedaran
mencintai alam sekitar
Strategi WO
W1+O1+W3
Mengadakan lawatan dan
Kem Eksplorasi
Strategi SC
Strategi WC
S2+S3+C1+C3
Menggunakan pengalaman dan
kemahiran murid membuat klip
video alam sekitar
penjagaan alam sekitar.

W2 - Tiada kempen khusus untuk
mencintai dan menghargai alam
sekitar.
W3 - Kurang menyertai pertandingan
di peringkat yang lebih tinggi.
W2+C2
Mengadakan mini pameran EcoGreen School
4.3
MATRIK RANGKING
Berpandukan strategi yang dijana menggunakan TOWS Matrik berikut adalah
senarai strategi yang dikenalpasti.
Jadual 4.3 : Senarai Strategi Yang Telah Dijana
Bil
1
Kod Strategi
Stra
tegi
Pelancaran kempen kesedaran mencintai alam
sekitar
Strategi SO
S1+O2+S4+W2+O3
Strategi WO
Mengadakan lawatan dan Kem Eksplorasi
W1+O1+W3
3
4.4
Strategi SC
Mengadakan pertandingan fotografi alam

sekitar di luar bilik darjah
S2+S3+C1+C3
Strategi WC
Mengadakan mini pameran Eco-Green School
W2+C2
ANALISIS PEMILIHAN STRATEGI

Proses pemilihan strategi dibuat dengan menggunakan Analisis Pemilihan
Strategi Berdasarkan Pemberatan. Tujuan penggunaan kaedah ini ialah untuk
menilai strategi yang perlu diberi keutamaan dan paling berkesan sekiranya
ianya dilaksanakan. Jawatankuasa Program Eco-Green School melalui
mesyuarat pada 13 Mei 2013
(Lampiran C) telah memilih strategi yang
disenaraikan berdasarkan faktor-faktor penerimaan oleh semua pihak dan

berdasarkan kesesuaian masa serta kos untuk diaksanakan.
Skala likert:-
Amat Rendah
Rendah
Sederhana
Tinggi
Amat Tinggi
Jadual 4.4 : Analisis Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan

Bil
Kriteria Pemilihan
Strategi 1
Strategi 2
S1+O2+S4+ W1+O1+W3
W2+O3
3
4
Strategi 3
Strategi 4
S2+S3+C1+
C3
4
W2+C2
Tahap kesukaran proses kerja
Kompetensi staf yang bertanggungjawab
Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat
Kemudahan dan infrastruktur terlibat
Andaian hasil kerja yang dijangkakan
Kesesuaian dengan persekitaran terkini
26
20
22
19
Jumlah Skor
Ulasan
Strategi 1 menjadi keutamaan untuk pelaksanaa kerana

darjah peluang yang ada amat tinggi untuk mencapai
objektif
Jadual 4.5 : Senarai Strategi Mengikut Keutamaan

Strategi
Kod Strategi
S1
S1+O2+S4+
W2+O3
S2+S3+C1+
C3
W1+O1+W3
S3
S2
S4
W2+C2
Strategi
Pelancaran kempen kesedaran mencintai alam sekitar
Mengadakan pertandingan fotografi alam sekitar di luar bilik darjah
Mengadakan lawatan dan Kem Eksplorasi
Mengadakan mini pameran alam sekitar
4.5
PELAN STRATEGIK
Berdasarkan Bidang, Isu, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran yang dikenalpasti satu Pelan Strategik telah dibina
seperti di bawah
Bidang
: Pengurusan Jalinan Hubungan Dengan Pihak Luar
Isu Strategik
: Kesedaran pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar yang belum mantap
Matlamat Strategik : Meningkatan kesedaran pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar di kalangan warga
Sekolah.
Jadual 4.6 : Pelan Strategik
Sasaran
Ja
Objektif
KPI
Awal Program
Akhir Program
1. Meningkatkan kesedaran
murid terhadap
kepentingan pemeliharaan
dan pemuliharaan alam
Peratus aspek
Skala 3 : 37.15%
sekitar melalui pendidikan amalan dan
merentas kurikulum.
kesedaran berkaitan
isu-isu alam sekitar
2. Mempertingkatkan
meningkat
pengetahuan, kemahiran
serta sikap tanggungjawab
terhadap alam semulajadi
secara pro-aktif.
Strategi
Skala 3: 60%
Kempen kesedaran mencintai

alam sekitar
Mengadakan lawatan dan Kem

Eksplorasi
Mengadakan pertandingan
fotografi alam sekitar di luar
bilik darjah
Mengadakan mini pameran

alam sekitar
BAB 5
PELAKSANAAN PROJEK
5.1
PELAN TAKTIKAL
Pelaksanaan program
Eco-Green School dilakukan melalui pendekatan PDCA
(Plan-Do-Check-Action). Oleh yang demikian keempat-empat strategik yang

dikenal pasti akan dilaksanakan mengikut jadual yang telah ditetapkan. Berikut
adalah ringkasan pendekatan dan strategi yang dirancangkan.
Jadual 5.1 : Perancangan Program Eco-Green School
Pendekatan
PDCA
P
l
a
n
Program
i.
Persediaan
ii.
iii.
D
o
Check
Action
Pelaksanaan
Penilaian
Penambah
baikan
Tarikh
Pembentangan Proposal dan

Penubuhan Jawatankuasa Induk 8 Mei 2013
Eco-Green School di Mesyuarat
Pengurusan
Mesyuarat pertama Jawatankuasa
13 Mei 2013
Induk Eco-Green School
Mesyuarat AJK pelaksana
10 Jun 2013
Pelancaran Program Eco-Green School

Kem Badan Beruniform
Lawatan Kembara Alam
Pertandingan Fotografi
Audit Sebelum
14 Jun 2013
14-16 Jun 2013
28-29 Jun 2013
17-29 Jun 2013
22 Mei 2013
Audit Selepas
29 Jun 2013
Majlis Penutup dan mini pameran

Program Eco-Green School
3 Julai 2013
Jadual 5.2 : Pelan Taktikal

Bil
1
Program/Aktiviti
Pelancaran Kempen
kesedaran mencintai
alam sekitar
2 Kem Badan
Beruniform
3 Kembara Alam
Tanggungjawab
Tempoh
Jawatankuasa
Kerja Eco-Green
School
1 Hari
AJK Badan
Beruniform
3 hari 2
malam
AJK DTP/PG
Pertandingan fotografi
Perasmian penutup dan

mini pameran
Output
KPI
Pelan
Kontingensi
Pengetua
SMPKVSA
Peningkatan
kesedaran
RM10 820.00 pemeliharaan
dan
pemuliharaan
alam sekitar
Peratus aspek
amalan dan
kesedaran
berkaitan isu-isu
alam sekitar
Kerjasama
guru dan
pelajar
2 minggu
Jawatankuasa
Kerja Eco-Green
School
Kos/Sumber
1 Hari
Pegawai
Pelajaran
Daerah
5.2
PELAN OPERASI
5.2.1
Pelan Operasi 1
Jadual 5.3 : Pelan Operasi 1
Nama Program
Matlamat
Objektif
Tarikh
Sasaran
Kos
Langkah
1
Pelancaran kempen Program Eco-Green School

Mempertingkatkan kesedaran pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar
Murid dapat memahami konsep Eco-Green School dan boleh membina amalan penjagaan alam sekitar
14 Jun 2013
Semua guru dan murid SMPKV Shah Alam
RM200.00
Proses Kerja
Tanggungjawab
Tempoh
Status / Pelan Kontigensi
Perbincangan program bersama
Setiausaha
1 hari
Kerjasama PPD Jabatan
Alam Sekitar dan MBSA
Pengetua SMPKV SA
Mesyuarat AJK Pelaksana

Penyediaan surat
- Pembentangan Kertas Kerja
- Memo Pelancaran
Setiausaha
1 hari
Pelaksanaan Program
- Majlis Pelancaran
- Ucapan pengarah program
- Ucapan pelancaran
- Gimik pelancaran
- Tayangan Video
Setiausaha
AJK Pelaksana
Guru dan Murid
1 jam
Penilaian
- Maklumbalas (Soalselidik)
sampel
Urusetia
Sebelum
pelancaran
Laporan Program
Perkara
Nama Program
Tarikh Program
Tempat Program
Penganjur
Kumpulan Sasaran/Peserta
Butiran
Pelancaran Program Eco-Green School
14 jun 2013
SM Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam
AJK Eco-Green School SMPKV Shah Alam
Semua warga SMPKV Shah Alam
:
:
:
:
:
Tentatif
7.20 pagi -murid dan guru mengambil tempat

7.45 pagi -Nyanyian lagu Negaraku & N. Selangor
- Bacaan Doa
- Ucapan alu-aluan pengacara majlis
- Ucapan Pengarah Program
- Ucapan Pelancaran Program
- Gimik pelancaran
- Tayangan Video
8.15
- Majlis bersurai
Ringkasan Laporan
Semua guru, kakitangan dan murid mengikuti

majlis pelancaran Program Eco-Green School yang
diadakan di dewan besar sekolah. Sambutan amat
mendapat respon yang baik dengan semua
mengambil bahagian meniup belon berwarna hijau,
berpakaian hijau, dewan dihiasi dengan flora hijau.
Gambar 5.1 : Majlis Pelancaran Program Eco-Green School

SMPKV Shah Alam 14 Jun 2013
5.2.2
Pelan Operasi 2
Nama Program
Matlamat
Objektif
Tarikh
Sasaran
Kos
Langkah
1
Kem Jati Diri Alam

Mempertingkatkan tahap kesedaran berkaitan isu-isu alam sekitar
Peningkatan terhadap aspek pengetahuan dan kefahaman alam sekitar
14-16 Jun 2013
Pasukan Badan Beruniform
RM7 920.00
Proses Kerja
Tanggungjawab
Tempoh
Penyediaan Kertas Kerja
Setiausaha
1 hari
Pembentangan Kertas Kerja

Kepada Ahli Mesyuarat
Pengurusan.
Mesyuarat AJK
2.1. Ucapan Pengerusi
2.2. Pembentangan Kertas Kerja
Taklimat
murid
Pelaksanaan Program
Penilaian
kepada
AJK
Naib Pengerusi I
dan Penyelaras
Pasukan Badan
Beruniform
Semua AJK
Setiausaha
1 hari
1 hari
12 Jun 2013
3hari 2 malam
14-16 Jun 2013
Selepas
Program
Seramai 60 orang murid dan

19 orang guru mengikuti
program tersebut. Objektif
berjaya bukan sahaja dapat
memantapkan daya
kepimpinan malah penerapan
nilai kecintaan terhadap alam
sekitar dapat disemai.
Laporan Program
Perkara
Nama Program
Butiran
:
Kem Jati Diri Alam
Tarikh Program
14-16 Jun 2013
Tempat Program
Mak Lang Chalet & Training, Lot 5617 Kampung

Pulau Santap, 28750 Kampung Janda Baik,
Bentong, Pahang Darul Makmur.
Penganjur
Badan Unit Beruniform
Kumpulan Sasaran/Peserta
60 orang peserta terdiri daripada Kadet Remaja

Sekolah, Pengakap Bulan Sabit Merah dan Kor Kadet
Polis.
Tentatif
14 Jun 2013 - 2.00 ptg : bertolak

15 Jun 2013 - Pagi
: Somalia River Tracking
- Petang : Junggle Tracking
16 Jun 2013 - Pagi
: Eksplorace
- Petang : Gotong Royong
- 3.00 Ptg : bertolak balik
Ringkasan Laporan
Semuanya selamat setelah berkampung selama 3 hari

2 malam di Janda Baik, Pahang menggunakan 2 buah
bas. Seramai 60 orang murid dan 19 orang guru
mengikuti program tersebut. Objektif berjaya dengan
bukan sahaja memantapkan daya kepimpinan malah
penerapan nilai kecintaan terhadap alam sekitar.
Gambar 5.2: Kempen Pemeliharaan Alam Sekitar sentiasa diterapkan kepada

murid yang mengikuti kem Jati Alam di Janda Baik.
Gambar 5.3 : Gambar-gambar Aktiviti Somalia River Tracking Kem Jati Diri
Alam di Kem Mak Lang Chalet & Training, Janda Baik, Bentong, Pahang.
5.2.3
Pelan Operasi 3
Nama Program
Matlamat
Objektif
Tarikh
Sasaran
Kos
Langkah
1

Kembara Alam
Meningkatkan kesedaran murid terhadap kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar.
Meningkatkan aspek amalan pendidikan terhadap isu-isu alam sekitar
28-29 Jun 2013
Murid-murid Kursus Dekstop Publishing Artis dan Pereka Grafik
RM2 200.00
Proses Kerja
Tanggungjawab
Pengerusi
Tempoh
1 hari
Ketua panitia
1 hari
Pembentangan Kertas Kerja

kepada Ahli Mesyuarat
Pengurusan
2.1. Ucapan Pengerusi
2.2. Pembentangan Kertas Kerja
Pelaksanaan Program
Setiausaha lawatan
2 hari 1malam
Menyewa bas swasta
Penilaian dan Pelaporan
Setiausaha
Selepas
Program
Program berjaya dilaksanakan

dengan lancar. Aktiviti
lawatan dan menikmati
keindahan alam yang
mengasyikan meningkatkan
kesedaran murid betapa
pentingnya menjaga alam
sekitar dengan baik.
Laporan Program
Perkara
Nama Program
Tarikh Program
Tempat Program
Penganjur
Kumpulan /Peserta
Tentatif Program
Butiran
:
:
:
:
:
:
Kembara Alam
28-29 Jun 2013
Cameron Highland
Kursus DTP Artis dan Pereka Grafik
Murid Kursus DTP Artis dan Pereka Grafik
Ringkasan Laporan
Sepanjang cuti penggal persekolahan telah

digunakan untuk kerja-kerja Susun, Seragam dan
Sapu. Guru dan pelajar telah membantu peserta
mengecat dinding, meja dan kerusi. Peralatan yang
boleh digunakan telah disusun dalam kabinet yang
disediakan. Walau bagaimanapun masih terdapat
peralatan yang belum dilabelkan dan tugasan ini
akan dilaksanakan sebelum majlis perasmian yang
dicadangkan pada 25 Jun 2012.
28 Jun 2013:10.00 pagi: Bertolak

04.30 ptg : Melawat ladang Strawbery
Aktiviti fotografi
29 Jun 2013: 09.45 pagi : Melukis pemandangan
01.30 tgh : Melawat ladang Cameron
Bharat Valley
03.00 ptg : Bertolak balik
Gambar 5.3 : Gambar-gambar aktiviti lawatan di Cameron Highland
5.2.4
Pelan Operasi 4
Nama Program
Matlamat
Objektif
Tarikh
Sasaran
Kos
Langkah
1
Mempertingkatkan kesedaran pentingnya pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar
Meningkatkan aspek amalan pendidikan merentas kurikulum
17 - 29 Jun 2013
Semua warga dan Murid SMPKV Shah Alam
RM200.00
Proses Kerja
Tanggungjawab
Tempoh
Mesyuarat kerja
1 hari
1.1 Penetapan tarikh
AJK Eco1.2 Perasmi
Green
1.3 Lantikan AJK
School
Taklimat kepada g u r u
Setiausaha
1 hari
dan murid
Pelaksanaan Program
3.1 Menghantar penyertaan
3.2 Membuat penilaian
3.3 Persiapan pameran
3.4 Pameran
AJK Program,
2 minggu
Hakim Pertandingan
AJK pameran
Penilaian
Setiausaha
Selepas
Program
Semua penyertaan
dipamerkan di ruang mini
pameran sempena perasmian
penutup Program Eco-Green
School 2 Peserta dari
kalangan guru dan 2 murid
dipilih sebagai pemenang.
Laporan Program
Perkara
Nama Program
Tarikh Program
Penganjur
Butiran
:
:
:
Kumpulan /Peserta
Semua warga dan murid SMPKV Shah Alam
Tempat Pameran
Mini Pameran di dewan besar SMPKV Shah Alam
Perasmi
Pegawai Bahagian Pendidikan Khas KPM
AJK Kerja
Persiapan Pameran
Hakim
:
:
AJK Pameran
En. Abu Talib Md top (Ketua)
Pn. Siti Asiah binti Alang Achik
Laporan ringkas
Penyertaan amat menggalakan kerana julong-julong

kali diadakan. 4 orang pemenang dipilih dari
kalangan guru dan murid dengan nilai hadiah
RM200.00 ditaja oleh peserta NPQEL. Semua
gambar yang menyetai pertandingan dipamerkan di
ruan pameran.
17 - 29 Jun 2013
AJK Eco-Green School
Gambar 5.4 : Gambar-gambar pertandingan fotografi alam sekitar
Gambar 5.4 : Gambar-gambar pertandingan fotografi alam sekitar
5.2.5
Pelan Operasi 5
Nama Program
Matlamat
Objektif
Tarikh
Sasaran Kos
Langkah
1
Majlis penutup Program dan Mini Pameran

Mempertingkatkan kesedaran pentingnya pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar
Meningkatkan kepekaan isu-isu dan penglibatan aktiviti alam sekitar
2 Julai 2013
Semua warga dan Murid SMPKV Shah Alam
RM300.00
Proses Kerja
Mesyuarat kerja
1.1 Penetapan tarikh
1.2 Perasmi
1.3 Lantikan AJK
Pelaksanaan Program
2.1 Mesyuarat AJK pelaksana
2.2 Membuat persiapan & pameran
2.3 Penutup
Penilaian
Tanggungjawab
Tempoh
1 hari
AJK Eco-Green
School
AJK Program,
AJK pameran
1 hari
Setiausaha
Selepas
Program
Laporan Program
Perk
Nama Program
Tarikh Program
Penganjur
Kumpulan /Peserta
Tempat
Perasmi
AJK Pelaksana
:
:
:
:
:
:
:
:
Tentatif Program
Laporan ringkas
Butiran
17 - 29 Jun 2013
AJK Eco-Green School
Semua warga dan murid SMPKV Shah Alam
Dewan Besar SMPKV Shah Alam
Pegawai Bahagian Pendidikan Khas KPM
-
Persiapan pentas dan dewan

Persiapan menanam pokok dan plug
Mini pameran
Dokumentasi
Ucapan Pengarah Program (NPQEL)
Ucapan Perasmian Penutup
Menanam Pokok dan plug
Melawat mini pameran
Hadiah
Jamuan ringan
Gambar 5.5 : Gambar-Gambar Majlis Perasmian Penutup
Gambar 5.6 : Gambar-Gambar Majlis Perasmian Penutup
5.3
CARTA GANTT
Jadual 5.7 : Carta Gantt
Bidang
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal
Objektif Meningkatkan kesedaran kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar

Bulan
Bil
Mei
Aktiviti
M1
Pembentukan Jawatankuasa Induk dan Pelaksanaan
Mesyuarat Jawatankuasa Induk
Mesyuarat AJK Pelaksana
Soal Selidik
Pelancaran Program Eco- Green School
Kem Jati Diri Alam KUB
Kembara Alam Cameron Highland
10
Perasmian Penutup Program
11
Penilaian Program
12
Pelaporan
M2
Jun
M3
M4
M5
M6
M7
M8
5.4
KERTAS KERJA PROGRAM
5.4.1
Pengenalan
Eco-Schools adalah inisiatif antarabangsa yang direka untuk membimbing sekolah-sekolah dalam
melaksanakan pendekatan seluruh sekolah terhadap pendidikan alam sekitar dan kemampanan. Pada
masa ini, program yang sedang dilaksanakan di lebih 50 negara di seluruh dunia yang melibatkan
lebih daripada 40,000 sekolah. Pendidikan Alam Sekitar telah diperkenalkan di peringkat global
termasuk di Malaysia sebagai langkah jangka panjang untuk membentuk sikap positif individu
generasi akan datang terhadap alam sekitar. Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah
Alam (SMPKVSA) sebenarnya memang sentiasa melaksanakan program keceriaan melalui program
3 K dan Kelab Pencinta Alam dan sekolah juga amat dikenali dengan keindahan landskapnya yang
cantik dan harmoni kerana berjaya mengekalkan kehijauan di samping sentiasa menerima pelbagai
anugerah landskap dan taman anjuran Majlis Bandaraya Shah Alam.
5.4.2 Matlamat
Program ini bertujuan memupuk kesedaran, meningkatkan pengetahuan dan kefahaman murid
terhadap kepentingan penjagaan dan pemuliharaan alam sekitar serta perkaitannya dengan kehidupan
untuk memupuk sikap positif
memilih cara hidup yang bertanggungjawab bagi mewujudkan satu
ekosistem yang boleh menyokong kehidupan bersih, sihat, produktif, seimbang dan terjamin. Melalui
program Eco-Green School yang dilaksanakan dengan memilih salah satu dari 9 tema serta memenuhi
7 kaedah pelaksanaan yang ditetapkan akan melayakkan sekolah menyertai anugerah Green Flagship
Award iaitu satu anugerah tertinggi di peringkat antarabangsa.
5.4.3
Rasional
Sekolah adalah institusi yang paling sesuai untuk mendidik dan membentuk sikap di kalangan
generasi akan datang agar lebih prihatin terhadap alam sekitar. Sikap dan tingkah laku terhadap alam
sekitar harus disemai bermula dari alam kanak-kanak lagi. Sekolah menjadi pusat pembelajaran,
kesedaran dan
pemupukan kepekaan terhadap alam sekitar serta menjana penyelesaian bagi
menangani masalah-masalah yang berkaitan dengan alam sekitar. Murid yang dididik dengan
kepentingan, cara pemeliharaan alam sekitar akhirnya akan menjadi warga alam (Environmental
Citizen) yang sentiasa sensitif terhadap isu-isu
alam sekitar. The World Conservation Strategy menyatakan pendidikan alam sekitar mempunyai
pengukur untuk transformasi sikap dan tingkah laku masyarakat sehingga dapat membentuk etika
terhadap alam sekitar (Palmer, 1998). Ramai pihak percaya hanya melalui pendidikan sahaja,
pemikiran dan tindakan seseorang dapat diubah. Justeru, peserta merasakan pendidikan kesedaran
pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar perlu dititikberatkan dan dilaksanakan secara merentas
kurikulum.
5.4.4
Objektif
5.4.4.1
Mengintegrasikan pendidikan alam sekitar merentas kurikulum.
5.4.4.2
Mempertingkatkan pengetahuan dan kefahaman terhadap alam sekitar.
5.4.4.3 Meningkatkan kesedaran murid terhadap kepentingan pemeliharaan dan
5.4.4.4
5.4.5
pemuliharaan alam sekitar.

Melibatkan diri dalam aktiviti ke arah kemampanan alam sekitar.
Sasaran
Program Eco-Green School akan melibatkan semua warga sekolah, guru, secara am dan aktiviti
khusus adalah murid-murid Kursus Desktop Publishing Artis dan Pereka Grafik Sekolah
Menengah Pendidikan Khas Vokasional, Shah Alam. Program ini juga akan bekerjasama
dengan pihak swasta dan beberapa agensi kerajaan. Penglibatan pihak luar dalam menjayakan
program ini sangat penting bagi menepati prasyarat bagi mendapatkan pengiktirafan Green
Flagship Award di peringkat antarabangsa.
5.4.6 Ahli Jawatankuasa Induk
Pengerusi
: Pn. Loo Huck Huang

(Pengetua)
Timbalan Pengerusi : Dr. HJ. Hamdi bin Ishak

(PK Pentadbiran)
Naib Pengerusi I
: Hjh. Nooraini binti Hassan

(PK Hal Ehwal Murid)
Naib Pengerusi II
: En. Abu Talib bin Md. Top

(PK Kokurikulum)
Pengarah Program
: En. Sazali bin Mohd Karli

(Ketua Bidang Teknik/Peserta NPQEL 1/2013)
Penyelaras Program: En. Rusdi bin Muhammad

Kemahiran
(Ketua Bidang Vokasional)
Penyelaras Program: Cik Sarasvathy a/p Muniam
Akademik
(Ketua Bidang Bahasa)
Penyelaras Program: Cik Chua Kim Nio

3K
(Ketua Bidang Kemanusiaan)
Setiausaha
: Pn. Normalisa binti Rameli
Pen. Setiausaha
: En. Mohamed Yamin bin Suki
Ahli Jawatankuasa
: Pn. Nor Azura binti Abdul Aziz

Pn. Marziah binti Rezalli
En. Hamka bin Busro
Pn. Siti Hidayah binti Ahmad
5.4.7 Jawatankuasa pelaksana

Pengarah Program
: Sazali bin Mohd Karli

Ketua Bidang Teknik/Peserta NPQEL 1/2013
Urusetia
: Normalisa binti Rameli

: Mohamed Yamin bin Suki
Bil.
Jawatankuasa
1.
Protokol
Hamdi bin Ishak
Abu Talib bin Md. Top
Nooraini binti Hassan
Sambutan
Muhammad Yamin Suki
Hamka bin Busro
Siti Hidayah binti Ahmad
Jemputan
Sarasvathy a/p Muniam
Marziah binti Rezalli
Pengacara Majlis
Guru bertugas perhimpunan
Guru KTBM
Guru bertugas KTBM
Backdrop dan Pentas
Nurdiana binti Md Nang
Persembahan Multimedia
Nor Azura binti Abdul Aziz
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.
8.
9.
Buku Program
Cha Try a/l Bun Dit
Juruteknik
Najmi Rahman
Dokumentasi
Tugasan
1. Menetukan kedudukan tetamu
2. Menyambut tetamu
1. Gimik pelancaran
2. Banner/bunting
Membuat dan memastikan jemputan

untuk tetamu hadir.
1. Menyediakan Teks Ucapan
Menterjemah Ucapan
menggunakanKTBM
Membuat hiasan backdrop
menggunakan komputer
1. Menyediakan tayangan
multimedia
1. Menyediakan Buku
Program/Pamplet
1. Menyediakan peralatan
multimedia
2. Menyediakan P.A. Sistem
1. Mengambil gambar semua
10.
11.
12.
13.
5.4.8
Abd. Jalil Tohara

Persiapan Dewan
Chua Kim Nio
aktiviti yang dijalankan

Memastikan persiapan dewan
tersedia semasa program
dijalankan
Mengawal disiplin murid
semasa aktiviti/program
dijalankan
Menyediakan ruang pameran
dan perkara berkaitan
Disiplin dan kawalan

murid
Guru disiplin bertugas
Pameran
Rusdi Muhammad
Nursuraida
Jamuan
Noor hasni binti Zainu
Revathy a/p Gurusamy
Hakim
Abu Talin Md Top
Siti Asiah binti Alang
Achik
Menyediakan jamuan ringan

kepada tetamu jemputan
Menghakimi pertandingan
fotografi
Pelaksanaan Program
Bil
Aktiviti
Tarikh
Tempat
Peserta
1.
Pelancaran
Program
14 Jun
2013
SMPKV
Semua guru
dan murid dan
kakitangan
2.
Kem Jati Diri 14-16 Jun

Alam
2013
(JumaatAhad)
Janda
Baik
Bentong
Pahang
Unit
Beruniform
7 920.00
3.
Kembara
Alam
28-29 Jun Cameron

2013
Highland
(JumaatSabtu)
Kursus Pereka
Grafik/Artis
DTP
2 200.00
4.
Pertandingan
Foto grafi
17-29 Jun Bebas

2013
Guru-guru dan
Murid
200.00
5.
Perasmian
penutup
Program
1 Julai
2013
Semua guru,
murid,
kakitangan dan
tetamu
jemputan.
300.00
Eco-Green
School
(Isnin)
SMPKV
Kos RM
200.00
JUMLAH BESAR
10 820.00
5.4.9 Punca Kewangan

Bantuan Khas Kokurikulum
Sumbangan murid
RM 4 320.00
RM 5,800.00
LPBT
RM
500.00
RM
200.00
Sumbangan
Jumlah
Individu
RM10 820.00
5.4.10 Penutup
Salah satu perancangan jangka panjang yang diambil ialah mendidik masyarakat terutama
murid OKU supaya peka, bertanggungjawab dan menghargai alam sekitar
melalui
pendidikan secara langsung dan tidak langsung. Justeru, aktiviti yang dirancang sekaligus
diharapkan akan dapat merubah sikap dan kesedaran murid-murid OKU khususnya
terhadap alam sekitar.
BAB 6
PENILAIAN PROGRAM
6.0
PENILAIAN PROGRAM
Penilaian program adalah peringkat untuk menilai pencapaian pelaksanaan dan pengurusan
dalam sesuatu program yang dianjurkan. Segala maklumat yang diperolehi di peringkat ini akan
dikumpulkan untuk merancang dan mengenal pasti sama ada strategi yang digunakan untuk
melaksanakan program itu berkesan atau tidak dalam usaha mencapai objektif yang disasarkan.
Sekiranya penilaian menunjukkan objektif mampu dicapai maka ini bermaksud strategi yang
digunakan itu telah berjaya. Penilaian yang dilakukan terhadap pelaksanaan Program EcoGreen School merupakan pencetus kepada program yang lebih besar untuk menyertai Green
Flagship Award di peringkat antarabangsa dan bagi menyediakan suasana persekitaran yang
kondusif kepada murid.
6.1
TATACARA PENGUMPULAN DATA
Program Eco-Green School merupakan program yang melibatkan penyertaan semua warga
sekolah termasuk pengurusan, guru, kakitangan sekolah dan murid. Namun begitu untuk tujuan
program sandaran ini pengkaji hanya menggunakan murid sebagai sampel untuk mendapatkan
maklumat dan data. Pengkaji telah mengubahsuai soalselidik daripada kajian-kajian lepas yang
telah dijalankan dengan berbincang bersama ketua-ketua bidang dan Penolong Kanan
Pentadbiran Dr. Hamdi Ishak dan telah menghasilkan satu set borang soal selidik telah digunakan
kepada 24 orang murid semasa kajian keperluan dijalankan. Analisis data dilakukan dengan
menggunakan
perisian
Microsoft
Office
Excel
for Windows versi 2010 dan
dipersembahkan dalam bentuk deskriptif peratusan.
6.2
DAPATAN KAJIAN
45
Bahagian ini mengemukakan dapatan kajian 4 aspek utama iaitu amalan pendidikan,
pengetahuan dan kefahaman, kepekaan isu-isu alam sekitar dan penglibatan aktiviti alam sekitar
yang mengandungi dua belas item yang memerlukan peserta memberikan respons jawapan
berdasarkan tiga skala iaitu Tidak Bersetuju, Kurang Setuju dan Setuju bagi sebelum dan
selepas program dijalankan.
Dapatan kajian tentang aspek amalan pendidikan didapati 20.83% tidak bersetuju dan 44.45%
kurang bersetuju kenyataan aspek amalan pendidikan diberi kepada mereka dan hanya 34.73%
sahaja bersetuju berbanding dengan aspek pengetahuan dan kefahaman murid lebih rendah
dimana 31.94% tidak bersetuju 31.94% kurang bersetuju tetapi 36.11% bersetuju iaitu aspek
pengetahun dan pemahaman yang lebih tinggi peratusannya daripada aspek amalan pendidikan
yang diberikan kepada murid.
Berdasarkan analisis data yang diperolehi pengkaji mendapati kefahaman murid dari aspek
kepekaan isu-isu alam sekitar masih ditahap rendah dimana 26.39% tidak bersetuju 36.12%
kurang bersetuju dan hanya 37.5% bersetuju. Dapatan aspek tersebut tidak mempunyai
perbezaan yang besar dengan aspek penglibatan aktiviti alam sekitar dimana 25.69% tidak
bersetuju 37.15% kurang bersetuju dan hanya 37.15% bersetuju. Secara keseluruhan skala 1
tidak bersetuju menunjukkan 25% skala 2 kurang bersetuju 37.15% berkongsi dengan skala
tiga bersetuju. Dapatan awal ini membuktikan tahap amalan, pengetahuan dan pemahaman,
kepekaan isu-isu dan aspek penglibatan aktiviti alam sekitar masih ditahap yang rendah dan
tidak memuaskan berbanding selepas program diadakan.
Dalam tempoh sandaran beberapa aktiviti dijalankan dalam program eco-green school didapati
peratusan semua keempat-empat aspek amalan pada skala 3 meningkat pada tahap yang tinggi
iaitu peningkatan sebanyak 13.54% menjadikan 50.69% dan sekaligus penurunan keseluruhan
aspek skala 1 menjadi 21.88% daripada 26.39% dan skala 2 menurun 9.72% menjadi 27.43%
berbanding sebelum program dijalankan manakalaskala 1 tidak menunjukkan penurunan yang
besar iaitu hanya 3.88% sahaja. Dapatan ini juga menunjukkan aspek amalan pendidikan dan
aspek penglibatan aktiviti alam sekitar meningkat dengan jumlah yang besar iaitu kedua-duanya
meningkat
hampir 20% berbanding dengan aspek pengetahuan dan kefahaman meningkat 12.5%
berbanding aspek kepekaan isu-isu alam sekitar hanya meningkat 5.52% sahaja. Ini
menunjukkan secara keseluruhan aktiviti-aktiviti yang dijalankan dapat meningkatkan
kesedaran murid dan guru dan memberi kesan yang positif dalam pembentukan aspek
amalan pendidikan dan aspek penglibatan aktiviti alam sekitar. Sedikit peningkatan aspek
pengetahuan dan kefahaman dan aspek kepekaan isu-isu alam sekitar yang memang muridmurid bermasalah pendengaran ini perlukan lebih penumpuan dan penekanan dari aspek
tersebut. Dalam hal tersebut guru terutamanya perlu memainkan peranan yang lebih aktif
bukan sahaja melalui aktiviti kokurikulum tetapi dari semua aspek pengajaran dan
pembelajaran boleh dilaksanakan secara merentas kurikulum dan melalui aktiviti
koakademik.
Jadual 6.3 : Perbandingan Keputusan Sebelum dan Selepas Program
Sebelum Program
Perkara
Pengiraan markah
Tarikh pengumpulan data
Skala
Aspek A+B+C+D / Jumlah Markah Penuh x 100

22 Mei 2013
28 Jun 2013
25.70%
21.88%
37.15%
27.43%
37.15%
50.69%
100%
100%
Markah Keseluruhan
6.3
Selepas Program
RUMUSAN
Program Eco-Green School telah berjaya mencapai objketif yang disasarkan iaitu meningkatkan
kesedaran murid terhadap kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar melalui
pendidikan merentas kurikulum dan mempertingkatkan pengetahuan, kemahiran serta sikap
tanggungjawab terhadap alam semulajadi secara pro-aktif. Kejayaan
ini merupakan hasil
gabungan beberapa aktiviti-aktiviti yang dijalankan sepanjang program sandaran peserta

bermula 6 Mei hingga 28 Jun 2013. Antara aktiviti yang berjaya dilaksanakan adalah Majlis
Pelancaran Program Eco-Green School, Kem Jati Alam oleh pasukan beruniform di Mak Lang
Chalet &
Training, Lot 5617 Kampung Pulau Santap, 28750 Kampung Janda Baik, Bentong, Pahang
Darul Makmur, Lawatan Kembara Alam ke Cameron Highland oleh kursus
Dekstop Publishing dan Pereka Grafik, pertandingan fotografi dan juga majlis penutup yang
diadakan aktiviti menanam poko dan mini pameran yang diadakan pada 3 Julai 2013.
Diharapkan kerjasama erat yang diberikan oleh semua warga sekolah sama ada guru, staf
sokongan, pekerja swasta dan murid ini akan berterusan dan menjadi titik mula pihak sekolah
untuk menyertai Green Flagship Award di peringkat antarabangsa sekaligus mewujudkan
persekitaran sekolah yang sihat dan kondusif.
BAB 7
REFLEKSI
7.1
ASPEK KEPIMPINAN
Program Eco-Green School SMPKV Shah Alam berjaya direalisasikan

berdasarkan faktor kepimpinan pengetua dengan kerjasama yang begitu erat
dengan pasukan pengurusan yang terdiri daripada Penolong-Penolong Kanan
Pentadbiran, Hal Ehwal Murid dan Kokurikulum di samping tiga orang
Ketua Bidang, semua guru dan kakitangan serta murid-murid.
daripada
komuniti
Sokongan
luar seperti Maxis, Mak Lang Chalet & Training,
pengusaha ladang strawberry dan ladang kektus, ladang teh Cameron Bharat
Valley dan juga para ibu bapa yang turut memainkan peranan penting dalam
memastikan usaha tersebut menjadi kenyataan.
7.1.1
Kepimpinan Pengetua
Sebagai pemimpin, pengetua menjadi individu paling penting dan

berpengaruh di dalam sesebuah sekolah. Beliau ialah orang yang
bertanggungjawab terhadap semua aktiviti yang berlaku di sekolah. Beliau
juga ialah pakar runding, penasihat dan koordinator bagi program-program
pengajaran dan pembelajaran di sekolah dan sentiasa menghabiskan masa
dalam aktiviti-aktiviti profesional guru dan murid disamping tidak hanya
bekerja semata-mata sebagai pengurus dan pentadbir yang berkurung di
biliknya mengeluarkan arahan dan surat-surat siaran (Hussein, 1993).
Peranan pengetua sebagai pemimpin utama sekolah, banyak mempengaruhi
kejayaan sesuatu program atau projek yang dirancangkan. Dalam hal ini
menurut Ayob Jantan (2005), pengetua perlu berani membuat perubahan dan
penambahbaikan. Pengetua yang berani sanggup menanggung risiko dalam
menghadapi pelbagai masalah, cabaran dan halangan berasaskan kekuatan
ilmu dan kemahiran yang ada padanya. Daripada kenyataan di atas, pengetua
dilihat
menjalankan
pentadbiran,
pelbagai
pengurusan,
tugas yang
penyeliaan,
berkaitan dengan aspek
kepimpinan,
pendidikan
dan
sebagainya yang berkaitan dengan perjalanan organisasi sekolah sebagai

satu institusi pendidikan yang formal. Manakala tugas pengetua menurut
Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan dalam Panduan Tugas Staf
Sekolah Menengah (1996) meliputi tujuh bidang utama iaitu :
i.
Pengurusan kegiatan kurikulum, kokurikulum dan hal

ehwal pelajar.
ii.
Pengurusan sekolah (pentadbiran, kewangan, perkhidmatan

dan perjawatan).
iii.
Penyediaan kemudahan pengajaran-pembelajaran.
iv.
Perhubungan dengan ibu bapa dan masyarakat setempat.
v.
Kemajuan sekolah.
vi.
Pengajaran.
vii.
Kepimpinan pengajaran dan penyelidikan pendidikan.

Berdasarkan kenyataan-kenyataan di atas menjuruskan
kepada
kepimpinan
seseorang
pemimpin
yang
akan
membawa organisasinya ke suatu aras yang lebih tinggi dan

berjaya.
Dalam konteks pelaksanaan program Eco-Green School yang dijalankan
sepanjang tempoh sandaran pengetua telah memainkan peranannya sebagai
mentor dan banyak memberikan inspirasi kepada peserta dan guru-guru
dalam menjayakannya. Pengetua sentiasa memberi sokongan dan komitmen
dengan mewujudkan suasana yang menyemarakkan pelaksanaan program
selain mampu memberi kesan yang berterusan. Pengetua
terus memberi
bimbingan serta memberikan tunjuk ajar berdasarkan pengalaman beliau dan

dalam masa yang sama menerima idea dan buah fikiran peserta dan guruguru. Pengetua juga menurunkan kuasanya kepada peserta untuk membuat
cadangan dan pandangan kerana gabungan pengetahuan dan pengalaman
akan menghasilkan keputusan yang dapat menjayakan program tersebut.
7.1.2
Kepimpinan Kumpulan Pengurusan
Kepimpinan kumpulan pengurusan yang dikenali juga sebagai pengurus

pertengahan (middle managers) merupakan kumpulan pengurus peringkat
kedua dalam hieraki sesebuah organisasi (Blanford 2009). Mereka terdiri
daripada penolong-penolong kanan dan juga ketua-ketua bidang dimana
peranan dan kedudukan mereka sangat penting dalam sesebuah organisasi
sekolah.
Mereka
merupakan
kumpulan
pengurusan
yang menjadi
penghubung di antara kepimpinan tertinggi dengan kumpulan pengurusan

barisan hadapan atau kumpulan operasi. Pengurus pertengahan membantu
pihak pengurusan atasan membuat perancangan strategik dan melaksanakan
perancangan tersebut bagi mencapai misi dan visi organisasi.
Guru Penolong Kanan Pentadbiran, GPK HEM, GPK Kokurikulum dan Guru
Kanan Mata Pelajaran (GKMP) dianggap sebagai kumpulan 'future leader'
yang perlu berperanan sebagai 'strategist' untuk kemajuan sekolah. Terdapat 5
tahap kuasa pemimpin yang perlu ada pada kumpulan ini untuk membuat
perubahan besar dalam organisasi iaitu:
1. Tahap 'legitimate power' iaitu kuasa lantikan melalui surat lantikan
rasmi yang diperolehi. Melalui lantikan inilah mereka berupaya untuk
melaksanakan fungsi mengikut senarai tugas yang dimandatkan kepada
mereka.
2. Tahap membina hubungan iaitu merupakan tahap paling mustahak
dimana GPK/GKMP perlu menguasai dalam kemahiran membina
hubungan dengan subordinate di bawah kawalan masing-masing.
3. Tahap 'Production' iaitu hasil yang diraih berdasarkan perancangan
strategik dan pelaksanaan program yang bermakna untuk organisasi.
Indikator dilihat melalui kejayaan-kejayaan sekolah dalam pelbagai
bidang yang di bawah pengawasan mereka baik kurikulum,
kokurikulum, hal ehwal murid dan sebagainya.
4. Tahap 'reproduction' iaitu keupayaan 'middle manager' untuk mengurus

dan merekrut pemimpin pelapis di peringkat sekolah mengikut tugas
dan peranan tertentu.
5. Tahap 'Respect' iaitu sejauhmana pemimpin pertengahan ini dihormati
dan dikagumi oleh subordinatnya. Pemimpin yang dihormati adalah
pemimpin yang mampu memimpin anak buahnya untuk kecemerlangan
tugas dan organisasi.
Sehubungan itu peranan pemimpin pertengahan ini perlu terus diperkukuhkan
kerana selain daripada berperanan sebagai perancang strategik, mereka juga
menjadi jambatan antara pengurusan tertinggi dengan pegawai pelaksana,
penterjemah dan pelaksana strategi sekaligus berperanan sebagai pelaksana
perubahan.
Dalam hali ini, pengetua sebagai pengerusi program Eco-Green School
Sekolah
Menengah Pendidikan
Khas Vokasional
Shah Alam
telah
memberikan autoriti kepada peserta sebagai pengarah program yang

merangkap sebagai Guru Kanan Mata Pelajaran Teknik untuk bertindak dan
membuat keputusan dalam mesyuarat Jawatankuasa (Lampiran C) selepas
kertas konsep dibentangkan di dalam mesyuarat pengurusan. Namun
keputusan itu mestilah mengikut spesifikasi tugas serta tanggungjawab dalam
lingkungan sempadan yang ditetapkan dan tidak menyentuh hal-hal berkaitan
dasar dan kewangan.
7.2 KEKUATAN PROJEK
7.2.1 Kerjasama
Bagi melaksanakan program sekolah yang besar dan menyeluruh seperti
program Eco-Green School dimana aktivitinya melibatkan keseluruhan warga
sekolah bukan sahaja dari aspek kurikulum, kokurikulum dan koakademik iaitu
aktiviti-aktiviti
merentas
kurikulum
sudah
pasti
ianya
memerlukan
pembentukan jawatankuasa induk dan jawatankuasa kerja yang dapat

merancang dan melaksanakan dengan terbaik. Ahli Jawatankuasa Induk
dipengerusikan oleh pengetua dan ahli-ahli terdiri daripada semua ahli
pengurusan serta ketua dan setiausaha gabungan beberapa kelab dan
persatuan dan Jawatankuasa 3K. Manakala Jawatankuasa Pelaksana terdiri

daripada ahli-ahli kelab dan persatuan dan AJK 3K yang sangat memberi
kerjasama dan komitmen yang tinggi serta bekerja secara berpasukan.
Beberapa guru kursus juga yang mempunyai kemahiran mekanikal, elektrik,
ICT juga guru mata pelajaran Dekstop Publishing dan Pereka Grafik terlibat
secara langsung dalam menjayakan program ini dan sentiasa melaksanakan
tugas yang
amat baik sekali serta sentiasa amanah terhadap tugas yang
diberikan. Malahan dalam menjalankan soal selidik guru-guru turut membantu

menterjemahkan dan membimbing murid-murid untuk memahami item-item
yang dikemukakan.
7.2.2 Penglibatan murid
Semua murid SMPKV Shah Alam melibatkan diri secara langsung dan tidak
langsung sepanjang program dijalankan. Peranan
menjayakan program
mereka
dalam
sememangnya tidak dapat dinafikan. Kehadiran dan
penyertaan dalam membuat persiapan majlis pelancaran dan penutup, aktiviti

Kem Jati Alam, Kembara Alam, pertandingan fotografi dan mini membuktikan
murid mempunyai sikap ringan tulang, penuh komitmen serta cintakan
persekitaran sekolah yang cantik dan menenangkan. Malahan murid sanggup
mengikuti aktiviti luar dalam jangkamasa yang berturut-turut setiap minggu.
7.2.3 Penglibatan Ibu Bapa
Menurut Siti Fatimah Abdul Rahman (2006), terdapat kajian membuktikan
bahawa ada kaitan antara penglibatan ibu bapa dengan pencapaian kanak-kanak.
Dalam kata lain, kajian ini merumuskan bahawa sekiranya kita mahu anak-anak
berjaya dalam bidang pendidikan, kita perlu terlibat secara langsung dalam arus
pembelajaran mereka. Penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak-anak secara
tidak langsung memberikan kesan yang positif terhadap perkembangan anakanak antaranya sikap bersungguh-sungguh dalam aktiviti pembelajaran di
samping menunjukkan tingkah laku yang lebih baik dan seimbang.
Dalam hal ini, pihak sekolah telah mendapat kerjasama dan sokongan penuh
dari ibu bapa yang sebahagian aktiviti luar memerlukan sumbangan daripada
ibu bapa untuk pelaksanaan program tersebut. Ibu bapa sentiasa memberi
kebenaran terhadap anak-anak mereka menjalankan aktiviti walaupun aktiviti

yang mencabar seperti merentas sungai dan hutan. Oleh itu guru-guru amat
terharu dan sentiasa menjaga disiplin dan keselamatan murid agar terhindar
dari perkara-perkara yang tidak diingini berlaku walaupun ibu bapa tidak
dapat terlibat secara langsung dengan aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh
pihak sekolah.
7.2.4 Perhubungan Luar

Hubungan pemuafakatan dengan komuniti tidak boleh dipandang ringan bagi
menjamin kecemerlangan sekolah. Kepimpinan sekolah yang cemerlang perlu
membina hubungan baik dengan pelbagai agensi awam, swasta serta NGO
demikankan juga dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 20132025) yang menekankan perlunya pihak sekolah untuk membina hubungan yang
baik dengan komuniti luar.
Dalam konteks ini pihak sekolah sebenarnya memang telah sekian lama
menjalinkan hubungan dengan Majlis Bandaraya Shah Alam (MBSA) terutama
dalam bidang landskap. Pihak MBSA telah banyak menyumbang bukan sahaja
dari aspek pemeliharaan dan pemulihan alam sekitar tetapi juga dari aspek
khidmat nasihat penjagaan landskap. Oleh itu sekolah ini memang acap kali
menyertai pertandingan-pertandingan landskap yang dianjurkan oleh MBSA.
Dalam jangka masa panjang pihak sekolah akan meneruskan permuafakatan itu
dengan lebih serius lagi bagi melestarikan sekolah ini sekaligus mencapai hasrat
untuk menyertai pertandingan ke peringkat yang lebih tinggi.
7.2.5 Iklim dan Budaya Sekolah.
SMPKV Shah Alam dalam misi terbarunya telah pun diuar-uarkan ke arah
mewujudkan iklim sekolah yang kondusif dan ingin menjadikan sekolah
dalam taman sekaligus ingin menyertai pertandingan Green Flagship
Award iaitu satu pertandingan peringkat antarabangsa yang diiktiraf
diseluruh dunia. Sehubungan itu, program yang diadakan ini merupakan titik
tolak kepada usaha tersebut dengan memberi kesedaran kepada semua warga
SMPKV Shah Alam supaya aktiviti kesedaran pemeliharaan dan pemuliharan
alam sekitar dapat dibudayakan sehingga menjadi satu amalan yang lazim
disemua peringkat dan bukannya satu usaha yang bermusim.
7.3
KELEMAHAN PROJEK
Sepanjang program dijalankan pengkaji tidak menghadapi masalah yang besar

untuk melaksanakannya. Walau bagaimanapun, dalam tempoh dua bulan
program sandaran ini kekangan masa menjadi penghalang utama bagi
melaksanakan beberapa aktiviti penting. Beberapa aktiviti terpaksa diubah
tarikh bagi membuat penyesuaian dengan aktiviti yang sedia ada dan telah
dirancang di peringkat awal lagi. Beberapa halangan dan bencana alam seperti
jerebu yang seluruh Negara memaksa sekolah ditutup menyebabkan majlis
penutup dan mini pameran terpaksa ditunda hingga bulan Julai.
Bagi memberi kesedaran kepada murid berkeperluan khas berkaitan dengan
aspek pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar bukanlah satu aspek yang
mudah. Sudah pasti untuk memberi kesedaran sehingga menjadi amalan dan
budaya sudah pasti ianya memerlukan jangka masa yang panjang. Lebih-lebih
lagi bagi memenuhi 9 tema dan 7 kaedah yang ditetapkan oleh Green Flagship
Award adalah satu yang sangat mencabar.
Tempoh projek selama dua bulan adalah tempoh yang sangat pendek di samping
aktiviti sekolah yang sangat padat yang telah dirancang di dalam takwim adalah
suatu yang sangat sukar untuk menyusun atur program. Dalam hal tersebut
pengkaji hanya dapat menjalankan program yang dirasakan dapat dilaksanakan
dan mencapai objektif supaya mengelakan tanggapan bahawa peserta NPQEL
membawa bebanan baru kepada warga sekolah.
7.4
SYOR PENAMBAHBAIKAN
Program Eco-Green Scool yang telah dijalankan dalam tempoh dua bulan
program sandaran peserta NPQEL SM1 2013 ini adalah satu program yang
telah dirancang secara sistematik yang telah melalui beberapa fasa. Bermula
daripada membuat analisis persekitaran, perancangan strategik, SWOT
Analisis, Tows Matrik dan Matrik Ranking maka terhasillah program Eco-
Green Scool yang
sempurna. Namun begitu, beberapa syor penambahbaikan
adalah dicadangkan supaya program seperti ini dapat diteruskan sehingga

sekolah mencapai kecemerlangan.
1. Pihak sekolah perlu menubuhkan satu jawatakuasa tetap dan dimasukkan ke
dalam buku takwim sekolah supaya Program Eco-Green School dapat
dijadikan salah satu fokus utama program besar yang melibatkan semua
warga sekolah.
2. Sebelum sekolah ini mengorak langkah yang lebih jauh lagi adalah disyorkan
supaya satu lawatan penandaarasan sama ada di sekolah-sekolah, institusiinstitusi atau agensi-agensi lain seperti sekolah lestari cemerlang di Kota
Bharu, Perbadanan Putrajaya atau mana-mana sahaja yang boleh dijadikan
sebagai contoh dan penandaarasan kepada sekolah.
3. Pihak sekolah juga disyorkan supaya program tersebut dilaksanakan secara
lebih menyeluruh bukan sahaja melibatkan aktiviti kelab dan persatuan tetapi
juga penerapan secara merentas kurikulum dalam semua matapelajaran.
4. Pihak sekolah disyorkan untuk menjadikan program angkat kawasan yang
memerlukan kerjasama daripada pihak swasta atau agensi kerajaan seperti
MBSA, MARDI dan lebih-lebih lagi PIBG yang boleh memainkan peranan
yang lebih besar.
5. Sekolah ini mempunyai kawasan yang cukup besar dan boleh dimanfaatkan
dengan menawarkan kursus landskap kepada murid-murid. Lebih-lebih lagi
murid-murid
bermasalah
pembelajaran
yang
mempunyai
kelebihan
menggunakan fizikal daripada menggunakan fikiran yang lebih kompleks.

6. Sekolah ini juga merupakan sekolah yang berasaskan kemahiran. Justeru
adalah disyorkan dengan perkembangan teknologi terkini aspek Green
Technology perlu diterapkan dalam setiap produk yang hendak dikeluarkan.
7. Pihak sekolah juga disyorkan supaya menghantar guru-guru yang berminat
untuk mengikuti kursus-kursus yang berkaitan supaya mereka mendapat ilmu
dan pendedahan tentang bagaimana untuk mengoptimumkan keupayaan
sekolah menyertai Green Flagship Award satu anugerah tertinggi di
peringkat antarabangsa.
7.5
RUMUSAN
Nilai murni terhadap alam sekitar seharusnya diterapkan kepada setiap individu
agar menjadi masyarakat yang sedar dan faham bahawa bumi dan alam semesta
ini adalah anugerah yang dikongsi bersama masyarakat sejagat sepanjang
zaman. Oleh itu penting untuk kita mengamalkan prinsip bekerjasama di mana
peranan kita adalah untuk memahami, bekerja seiring sejalan serta hidup
berharmoni dengan alam tabii dan bukan untuk menawan, menjajah serta
mengeksploitasinya. Maka setiap individu perlu memikul tanggungjawab
memelihara alam sekitar dan mengiktiraf hak mereka yang belum lahir atau hak
generasi akan datang.
Tbilisi (1977) menggariskan matlamat pendidikan alam sekitar adalah untuk
membentuk masyarakat dan individu yang memperoleh kesedaran tentang
punca
pencemaran,
pengetahuan
untuk
mengurus
dan
mengurangkan
pencemaran, memupuk sikap yang mesra alam, memberi kemahiran dalam

pengurusan alam sekitar, pelupusan dan pengurangan pencemaran serta
menggalakkan gotong royong membersih alam sekitar. Justeru, sebagai
kepimpinan generasi alaf baru perlu peka dengan isu-isu alam sekitar di mana
pendidikan kesedaran untuk pemeliharaan dan pemuliharaan perlu bermula dari
sekolah.
Konsep kesedaran ini akan lebih mudah difahami apabila semua pihak
memainkan peranan namun ianya hanya memerlukan disiplin serta komitmen
yang tinggi. Aktiviti ini boleh dilaksanakan di semua bahagian sekolah bukan
sahaja aspek kurikulum secara langsung, secara merentas kurikulum bahkan
juga aktiviti kokurikulum. Aktiviti ini juga dapat memupuk semangat kerja
berpasukan, disiplin diri dan dapat meningkatkan rasa tanggungjawab serta
sayang kepada sekolah sekaligus mewujudkan persekitaran belajar yang
produktif, bersih dan selamat.
Komitmen yang berterusan daripada pihak pengurusan serta penglibatan semua
warga adalah menjadi tunjang kepada kejayaan pelaksanaan program seperti
ini.
Oleh itu pengetua sebagai ketua dalam organisasi sangat memainkan
peranan dan bertanggungjawab memastikan sekolahnya mempunyai iklim yang
kondusif
agar dapat memberikan impak positif terhadap proses pengajaran
dan pembelajaran serta melaksanakan pengurusan yang cekap yang sihat

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bagi memastikan ianya
dilaksanakan secara berterusan pengurusan sekolah perlu mengadakan
pemantauan, perbengkelan, pelaporan, penilaian berpandukan konsep POLC
iaitu Perancangan, Pengurusan, Memimpin dan Mengawal.
BIBLIOGRAFI
Ayob Jantan. (2007). Pengetua sekolah yang efektif. PTS Professional Publishing
Sdn Bhd: Kuala Lumpur.
Blandford, S. (2009). Panduan pengurus peringkat pertengahan di sekolah.
Institut Terjemahan Negara Malaysia : Kuala Lumpur.
Halpin, A. W. & Croft D. B. (1963). The organizational climate of school.
Midwest Administration Center, University of Chicago : Chicago.
Hersey, P and Blanchard, K.H. (1993). Management of organizational
behaviour :utilizing human resources (6th). Prentice Hall : New Jersey
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1981). Kurikulum baru sekolah rendah:
Matlamat, rasional, bidang pelajaran dan strategi pengajaran dan pembelajaran.
Pusat Perkembangan Kurikulum : Kuala Lumpur
Megat Hashim Megat Yaakob. (1997). Kesan perubahan mata pelajaran elektif
seni perusahaan kepada mata
pelajaran
kemahiran
hidup
terhadap
pengurusan alatan dan kelengkapan. Tesis Sarjana Muda : UTM
Moulding, E. (2010). 5S a visual control system for the workplace. Author House :
United Kingdom
Perbadanan Produktiviti Malaysia. (2010). Amalan persekitaran berkualiti :
Buku panduan 5S-Pelaksanaan langkah demi langkah.
Sarkar, D. (2006). 5S for service organizations and offices. Quality Press : USA
Yahya Abd. Hamid. (1989). Pengurusan workshop. IBS Buku Sdn. Bhd.:
Selangor
Zainol Abdun. (2008). Amalan pengurusan dan penyelenggaraan bengkel
dalam kalangan guru guru kemahiran hidup bersepadu di 12 buah
sekolah menengah di negeri Perlis. Tesis Sarjana Muda : UTM
60
61
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
SRI LAYANG 69000 GENTING HIGHLANDS
LAMPIRAN
LAPORAN PROGRAM SANDARAN NPQEL
Lampiran A
Lampiran B
Lampiran
C
Lampiran D
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
SRI LAYANG 69000 GENTING HIGHLANDS
BUKU LOG HARIAN

LAPORAN PROGRAM SANDARAN
NPQEL
Oleh:
600802-10-5939
SM1 /AMBILAN 1 2013
6 MEI 29 JUN 2012
71
LAPORAN SANDARAN MINGGU PERTAMA

TARIKH : 5 - 11 MEI 2013
MINGGU NPQEL : 12
TARIKH
(HARI)
5.5.2013
(AHAD)
MENJADI KETUA TEMPAT MENGUNDI P.108/N41 SHAH ALAM
6.5.2013
(ISNIN)
CUTI SEMPENA PRU 13
7.5.2013
(SELASA)
8.5.2013
(RABU)
AKTIVITI
Perbincangan dengan pengetua Pn.

Loo Huck Huang berkaitan program
sandaran yang akan dijalankan
sepanjang 8 minggu di sekolah
tersebut.
Pengetua memberi
sokongan penuh berkaitan
dengan program yang akan
dijalankan dan memberi
cadangan-cadangan
tambahan bagi
memantapkan lagi program
yang akan dijalankan.
Mengajar Kursus 5 Pereka Grafik 2.

Perjumpaan dengan PK Pentadbiran
Dr. Hamdi Ishak berkaitan proposal
program.
Membuat persediaan mesyuarat
pengurusan.
Kelas PdP 6 orang hadir.

PK amat membantu kerana
berpengalaman dalam
penulisan ilmiah.
Membuat maklumbalas
minit ke-9.
9.5.2013
[Type text]
CATATAN
Mesyuarat Pengurusan:
o Membincangkan minit ke-9
o Pembentangan proposal program
Eco-Green School
o Pembentangan AJK Induk
Program
o Membincangkan Karnival Kelab
Kebajikan Staf
o Program Keusahawanan Sosial
UiTM
o Persidangan Pentaksiran
Kebangsaan Pendidikan Khas
o Maxis Cyberkid Program
Minggu Peperiksaan Pertengahan
Proposal dan peruntukan

kewangan diluluskan.
Perlu hubungi UiTM projek
manager program
keusahawanan sosial.
Mesyuarat tamat jam 2
petang
Perlu bersedia satu Booth
Pameran.
Bengkel membuat Video.
Murid menjalani
(KHAMIS)
Tahun.
Menghadiri kajian rintis penilaian

bersepadu pegawai perkhidmatan
pendidikan.
Membuat kertas kerja program
10.5.2013
(JUMAAT)
Menyambut murid-murid datang ke

sekolah.
Perhimpunan murid di dataran

bendera.
Perbincangan dengan Ketua Panitia
Pereka Grafik/ Desktop Publishing.
Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP)
o Pendidikan Khas
o Pengajaran dan Pembelajaran
malalui visual
11.5.2013
(SABTU)
Taklimat Takaful berkelompok

oleh NUTP
Teknik Fotografi
peperiksaan di dewan besar.

Menyemak kesesuaian
item.
Kertas kerja akan
dibentangkan pada
mesyuarat pertama AJK
Induk Program Eco-Green
School
Tugas sebagai guru
penyayang.
Guru bertugas memberi
nasihat.
Perbincangan berkaitan
program cyberkids maxis.
Ceramah disampaikan oleh
En. The Kean Hoe guru
cemerlang dari SM
Pendidikan Khas
Persekutuan Pulau Pinang.
Taklimat disampaikan oleh
En. Sundram NUTP.
Ceramah disampaiakan
oleh En. Abd. Jalil Tohara
guru media SMPKV Shah
Alam.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(SAZALI BIN MOHD KARLI)
(LOO HUCH HUANG)
Peserta NPQEL 1/2013

Kumpulan SMI 1
Institut Aminuddin Baki
Genting Highlands
LAPORAN SANDARAN MINGGU KEDUA
Pengetua SMPKVSA
TARIKH : 13 - 17 MEI 2013

TARIKH
(HARI)
[Type text]
AKTIVITI
MINGGU NPQEL : 13
CATATAN
13.5.2013
(ISNIN)
Minggu peperiksaan
Mesyuarat AJK Induk Eco-Green

School
Melengkapkan borang e-splg

Membuat kertas kerja Pelaksanaan
Kursus Kemahiran Malaysia Tahap 2
Membuat kertas kerja majlis
pelancaran dan penutup Eco-Green
School
Pemantauan bengkel Juruteknik
Elektrik Rendah dan Mekanik
Penyejukbekuan dan Penyamanan
Udara untuk mencadangkan
penyelenggaraan bengkel bagi
persiapan ke Tahap 2.
Membuat pemurniaan kertas kerja
pelaksanaan kursus kemahiran Tahap
2 bagi 4 kursus iaitu, JER,MPPU,DTP
dan PRM.
Membincangkan AJK Pelaksana dan
tarikh pelancaran serta penutup
Program Eco-Green School.
Bersama Program DIB Coffes of
Hawai (Deaf in Business) diadakan di
Bilik Mesyuarat bagi memberi
pendedahan dan peluang bagi
masyarakat OKU menceburkan diri
dalam bidang keusahawanan.
Menghadiri sebagai Panel Penilai
Pentauliahan Program JPK di Mines
Welness Hotel Seri Kembangan.
14.5.2013
(SELASA)
15.5.2013
(RABU)
9.5.2013
(KHAMIS)
[Type text]
Meninjau pelaksanaan
peperiksaan di dewan besar
SMPKVSA
Mesyuarat dipengurusikan
oleh PK Pentadbiran
Menulis minit curai
Perbincangan bersama PK
Pentadbiran
Perbincangan bersama PK
Pentadbiran
Lawatan dan perbincangan

bersama PK Pentadbiran
dan guru-guru bengkel
Semakan dibuat oleh PK

Pentadbiran dan Pengetua
Perbincangan bersama
pengetua dan
mencadangkan tarikh baru.
Ceramah disampaikan CEO
syarikat Dr. Teo Allen Teh.
Panel pembentangan
dipengerusikan oleh
pengarah MOSQ Pn.
Zuriah Darsong
Pembentangan adalah bertujuan untuk Panel terdiri dari pengamal
mendapatkan kelulusan menjalankan 9
industri dan Pakar Pengajar
program kursus kemahiran secara
Pembentang terdiri dari
Single Tier.
ketua-ketua pusat dan
bahagian kurikulum
Berbincang dengan PK Pentadbiran
PK Pentadbiran amat
berkaitan dengan item-item soal
membantu kerana
selidik program eco-green school.
berpengalaman dalam
kaedah penyelidikan
Menghubungi pensyarah penyelia
PHDnya.
Pn. Azlin binti Zainal Abidin.
Mengajar kelas 5PG2.
10.5.2013
(JUMAAT)
Perjumpaan dengan pengetua, PK

Pentadbiran dan seorang guru bagi
pengesahan tugasan bagi permohonan
melanjutkan pelajaran.
Mesyuarat bersama team program
Maxis Cyberkids
Mengendalikan kajian soal selidik
eco-green school di dewan sewaktu
perhimpunan pagi.
Mesyuarat penyelarasan program
Maxis Cyberkids di bilik mesyuarat
kecil.
Mesyuarat penyelarasan subjek Core
Abilities di bilik mesyurat kecil
Pengetua memberi
sokongan guru untuk
melanjutkan pelajaran.
4 orang wakil maxis hadir
bersama guru PG dan LK
Aktiviti dibantu oleh guruguru diperhimpunan.
Mesyuarat bersama AJK
Maxis Cyberkid Camp.
Seorang daripada 7 guru
tidak hadir dalam
mesyuarat core abilities
bersama KB Teknik KB
Vokasional dan PK
Pentadbiran.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)

Kumpulan SMI 1
Genting Highlands
Pengetua SMPKVSA
LAPORAN SANDARAN MINGGU KETIGA

TARIKH : 20 - 24 MEI 2013
TARIKH
(HARI)
20.5.2013
(ISNIN)
AKTIVITI
[Type text]
MINGGU NPQEL : 14
Perhimpunan bulanan Kokurikulum

menggantikan perhimpunan
mingguan.
Penyampaian hadiah kepada
pemenang pertandingan sepanjang
bulan Mac- Mei 2013.
CATATAN
Perhimpunan dikendalikan
oleh murid-murid sukan dan
permainan.
Setiausaha sukan sekolah
En. Sabar bin Katemon dan
Pengetua menyampaikan
21.5.2013
(SELASA)
Majlis pelancaran Maxis Cyberkids

oleh Pn. Norliza binti Shamsudin
pengurus Program Maxis Cyberkids.
Mesyuarat AJK Pelaksana kem

Maxis Cyberkids.
Menyenaraikan nama calon-calon

SKM untuk dihantar ke BP Khas
Peperiksaan Amali Kemahiran

Membuat pemantauan pelaksanaan
peperiksaan amali kemahiran di
semua bengkel bersama PK
Pentadbiran.
Perbincangan bersama guru kursus
JER dan MPPU dan PK Pentadbiran
Dr. hamdi bin Ishak berkaitan
penyelenggaran bengkel bagi
persiapan melaksanakan Tahap 2.
Menguruskan dan membuat
persiapan bagi majlis penutup Kem
Maxis Cyberkids.
Rehearsal bagi majlis perasmian
penutup
Memastikan semua persiapan bagi
majlis penutup berjalan lancar.
22.5.2013
(RABU)
23.5.2013
(KHAMIS)
Majlis perasmian penutup Kem

Maxis Cyberkids.
Membuat perbincangan dengan

pengetua berkaitan persediaan untuk
kursus keusahawan sosial.
Memberi soal selidik kepada guru
berkaitan dengan keusahawanan
sosial.
Mengedarkan AJK Pelaksana Eco-
[Type text]
hadiah kepada pemenang.

Pelancaran dihadiri oleh
semua guru, kakitngan
maxis dan semua murid
SMPKVSA.
Mesyuarat diadakan jam
10.00 pagi di bilik
mesyuarat kecil.
En. Mohd Zaini bin Miskon
pegawai yang
bertanggungjawab
mengurus kursus kemahiran
di BP Khas.
Murid-murid menjalankan
peperiksaan amali
kemahiran di bengkel
masing-masing.
Guru Kursus JER Pn.
Rohatul Bani dan guru
Kursus MPPU Cik Solehah
binti Deraman.
Semua guru dan murid

berkumpul di dewan
Rehearsal lambat
dimulakan semua MC
yang ditugaskan ke klinik.
Mencari alternatif dengan
menggantikan MC lain bagi
mengendalikan majlis.
Majlis perasmian
disempurnakan oleh
Timbalan Pengarah
Cawangan Latihan dan
Khidmat Bantu bahagian
Pendidikan Khas,
Kementerian Pelajaran
Malaysia berjalan dengan
lancar.
Menyenaraikan nama-nama
guru yang terlibat semua KP
Kemahiran dan Akademik
50 orang guru menjawab
soal selidik ringkas.
AJK terlibat menerima
senarai semak tugasan.
24.5.2013
(JUMAAT)
Green School
Mesyuarat guru di bilik Mesyuarat
Perdana
Cuti umum Hari Wesak
10 orang guru tidak hadir

mesyuarat kerana
menghadiri aktiviti di luar
sekolah.
Semua bercuti kecuali
pengawal keselamatan
sekolah
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)
Pengetua SMPKVSA
Kumpulan SMI 1
Genting Highlands
LAPORAN SANDARAN MINGGU KEEMPAT

TARIKH : 27 31 MEI 2013
TARIKH
(HARI)
27.5.2013
(ISNIN)
AKTIVITI
28.5.2013
(SELASA)
[Type text]
MINGGU NPQEL : 15
Perbincangan dengan Ketua Bidang

Vokasional En. Rusdi Muhammad
berkaitan dengan calon-calon SKM
kaedah PPT.
Perbincangan dengan pengetua
berkaitan dengan penyusunan semula
PPM kelas.
Perjumpaan dengan ketua PPM kelas
Pn. Siti Hajar bagi mengakan
mesyuarat PPM kelas.
Membuat kerja pengurusan dan
pentadbiran.
CATATAN
Senarai nama akan dihantar
ke BP Khas.
Akan mengadakan
perjumpaan dengan PPM
kelas.
Memo mesyuarat akan

dikeluarkan kepada 8 orang
PPM kelas.
Mengajar tingaktan 5 PG2.
29.5.2013
(RABU)
Menghadiri taklimat penyebaran

dasar dan Program Akademik Negeri
Selangor tahun 2013.
30.5.2013
(KHAMIS)
Menyemak penerimaan barang

kursus DTP/PG.
31.5.2013
(JUMAAT)
Taklimat di SRJKC
Pandamaran A, Pelabuhan
Klang, Selangor.
Semua barang yang

diterima lengkap
sebagaimana di dalam
arahan penghantaran.
Mesyuarat penyelarasan PPM kelas.
Mesyuarat dijalankan di
bilik mesyuarat kecil.
Membuat tugasan e-learning.
Menyiapkan tugasan modul
5.
Perbincangan dengan PK Pentadbiran Perbincnagan berasaskan
berkaitan permohonan peralatan
keperluan yang telah
tambahan OS 35000 harta modal lain
disenaraikan dalam ABM
bagi peralatan bukan ICT tahun 2013.
tahun 2013.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)

Pengetua SMPKVSA
Kumpulan SMI 1
LAPORAN SANDARAN MINGGU KELIMA
TARIKH : 3 9 JUN 2013
TARIKH
(HARI)
3.6.2013
(ISNIN)
[Type text]
MINGGU NPQEL : 16
AKTIVITI
Menyenaraikan peralatan berkaitan

keperluan permohonan tambahan
OS35000 Harta Modal yang lain bagi
peralatan bukan ICT tahun 2013.
Perjumpaan dan perbincangan

bersama kontraktor baru pembersihan
Laminar Enterprise yang sepatutnya
bermula pada 1 Jun 2013.
CATATAN
Semakan dibuat oleh PK
Pentadbiran Dr. Hamdi bin
Ishak.
Menghantar permohonan
tersebut melalui e-mail ke
Bahagian Pendidikan
Khas.
Pengarah syarikat
En. Suhaimi Hasan
dimaklumkan akan
mendapat taklimat
daripada JPN pada 4 Jun

2013.
4.6.2013
(SELASA)
5.6.2013
(RABU)
6.6.2013
(KHAMIS)
7-9.6.2013
(JUMAATAHAD)
Memantau kebersihan sekolah kerana

pihak kontraktor baru menghantar 2
orang pekerja yang sepatutnya 8
orang.
Mengemaskini senarai peserta kursus
keusahawan sosial di UiTM
Membuat tugasan e-learning
Membuat laporan harian
Menerangkan proses membuat stok

dan inventori kepada PPM baru.
Menyediakan laporan harian
Membuat tugasan sandaran.
Perbincangan dengan juruteknik
komputer berkaitan dengan beberapa
perkakasan dan aksesori komputer
yang memerlukan penyelenggaraan.
Perbincangan dengan kerani
kewangan berkaitan bayaran caloncalon skm 2013/2014.
Menyemak borang-borang berkaitan
penarafan bintang yang akan
dijalankan oleh Jabatan Pembangunan
Kemahiran bermula 17 Jun 2013.
Menghadiri kursus asas

keusahawanan sosial yang dadakan di
Pusat latihan UiTM (ILQAM) Shah
Alam.
Pihak kontraktor belum

menyediakan pekerja yang
cukup.
Menghantar e-mail kepada
pihak urusetia kursus dan
membuat pemakluman
kepada guru-guru yang
terlibat kerana venue
kursus telah bertukar dari
tempat cadangan asal.
PPM baru bagi kursus DTP
dan Pereka Grafik Pn.
Idayu Mohd Nor.
1 unit monitor, 3 unit

power supply, 1 unit
mother board.
Bayaran akan dibuat
melalui EFT.
Semua terlibat pihak
pentadbiran dan ketuaketua panitia kursus perlu
melengkapkan dokumen
berkaitan dan bukti-bukti
berdasarkan senarai semak
yang disediakan oleh JPK.
Kursus dihadiri oleh 29
orang peserta semua
pengurusan, Ketua Panitia
dan guru-guru.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)

Kumpulan SMI 1
Genting Highlands
Pengetua SMPKVSA
[Type text]
LAPORAN SANDARAN MINGGU KEENAM

TARIKH : 10 - 14JUN 2013
TARIKH
(HARI)
10.6.2013
(ISNIN)
AKTIVITI
[Type text]
Perhimpunan mingguan
Menyampaikan beberapa
maklumat untuk murid dan guru.
Penarafan bintang pusat
bertauliah.
Portfolio SKM murid
Mesyuarat AJK Eco-Green
School
MINGGU NPQEL : 17
CATATAN
Semua guru dan murid
berhimpunan di dewan
besar secara rasmi.
Pegawai Jabatan
Pembangunan Kemahiran
akan membuat pemantauan
bermula 17 Jun 30 Ogos.
Pemantauan oleh PPL
Dalaman akan dijalankan
pada 17-21 Jun 2013.
Mesyuarat bermula jam
2.15 petang dipengerusikan
oleh PK Pentadbiran dan
dihadiri oleh AJK EcoGreen School.
11.6.2013
(SELASA)
Perbincangan dengan Setiausaha

SKM
Mengajar Kursus Pereka Grafik
Mesyuarat Kelab Kebajikan Staf
SMPKV
Menyampaikan surat lantikan
pengiktirafan personal pusat
bertauliah daripada jabatan
Pembangunan kemahiran.
12.6.2013
(RABU)
Melaksanakan kerja-kerja
pengurusan dan pentadbiran
13.6.2013
(KHAMIS)
Persiapan majlis pelancaran

14.6.2013
(JUMAAT)
Majlis Pelancaran Program EcoGreen School

Sambutan Hari Guru peringkat
sekolah
[Type text]
dengan senarai semak
borang umum pengurusan
dan pentadbiran pusat
bertauliah.
Mengajar bermula 10.301.50 tengahari.
Menyemak portfolio murid
Menandatangani ujianujian pengetahuan dan
prestasi.
Mesyuarat di pengerusikan
oleh pengerusi kelab En.
Mohd Azlizan bin Jalil.
dengan aktiviti sambutan
hari guru yang akan
diadakan pada 14 Jun 2013
bersama dengan pelancaran
Program Eco-Green
School.
Menyemak keperluan
kursus guru-guru
kemahiran.
Mengumpul kertas-kertas
kerja permohonan
peralatan, keperluan guru
dan keperluan bengkel ke
Bahagian Pendidikan Khas,
Kementerian Pelajaran
Malaysia.
Menyemak dan
memastikan semua AJK
melaksanakan tugas yang
diberi.
Menyemak buku program.
Menyemak teks ucapan.
Memantau persiapan
dewan.
Memberikan ucapan
sebagai pengarah program.
Majlis dilancarkan oleh
pengetua SMPKV.
Sambutan hari guru
dimulakan dengan
membaca perutusan KPPM
dan Menteri Pelajaran

Malaysia.
Permainan acara padang
Penyampaian hadiah.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)

Kumpulan SMI 1
Genting Highlands
Pengetua SMPKVSA
LAPORAN SANDARAN MINGGU KETUJUH

TARIKH : 17 - 21JUN 2013
TARIKH
(HARI)
17.6.2013
(ISNIN)
AKTIVITI
18.6.2013
(SELASA)
[Type text]
MINGGU NPQEL : 18
Perhimpunan mingguan
o
Nyanyian lagu Negaraku
dan lagu negeri Selangor.
o
Murid membaca ikrar dan
ikrar keselamatan jalan
raya.
o
Ucapan PK Pentadbiran.
Mesyuarat Pengurusan
o
Membincangkan isu-isu
utama pengurusan dan
pentadbiran.
Perbincangan dengan PK
pentadbiran.
CATATAN
Ucapan perhimpunan
disampaikan oleh PK
Pentadbiran kerana
Pengetua memaklumkan
lewat hadir.
Murid tingkatan 5
khususnya diminta untuk
membuat persiapan
berkaitan dengan semakan
portfolio oleh PPL
dalaman.
dengan naik taraf kursus
ke tahap 2.
dengan kursus-kursus
yang akan dinaik taraf ke
tahap 2 dan cadangan
penyelesaian masalah
latihan guru.
Mengajar Tingkatan 5 Pereka

grafik.
Taklimat kepegawaian sukan
tahunan SMPKV Shah Alam.
Mesyuarat pengurusan
Pembentangan kertas kerja panitia

Bahasa Inggeris.
Pembentangan kertas kerja panitia

Agama Islam.
Membuat kertas cadangan

pentaksiran murid-murid
pendidikan khas vokasional di
Malaysia bersama dengan PK
Pentadbiran.
Perbincangan dengan KB
Vokasional
Ke CIAST seksyen 19 Shah Alam.
Mengajar kursus 5 PG2

Mesyuarat Agung Koperasi
SMPKV Berhad.
19.6.2013
(RABU)
20.6.2013
(KHAMIS)
21.6.2013
(JUMAAT)
[Type text]
Membuat pengesahan pendaftaran

calon-calon Sijil Kemahiran
Malaysia.
Murid membuat Kad

Nama
Semua guru hadir dalam
taklimat tersebut dan
dijadikan LDP.
Setiausaha pengurusan
tidak hadir. Mesyuarat
dicatat oleh kaunselor
sekolah.
Kertas kerja berkaitan
dengan aktiviti mingguan
dan English day setiap
hari selasa guru dan murid
akan berkomunikasi dalam
Bahasa Inggeris.
Panitia Agama Islam dan
Badan Penghayatan
Agama Islam akan
mengadakan program
sambutan Israk dan Mikraj
pada hari Isnin 12.30
tengahari - 1.50 petang.
Proposal dibuat
berdasarkan senario yang
berlaku dimana muridmurid khas tidak mampu
untuk mengikuti kursus
SKM yang telah dinaik
taraf oleh JPK.
Menyemak surat-surat
pengiktirafan personal
pusat bertauliah.
Berjumpa dengan pegawai
Unit Kelayakan
Kekompitenan bagi
menyelesaiakan masalah
surat-surat pengiktirafan.
Menyemak portfolio
Mesyuarat koperasi
dipengerusikan oleh
pengetua sekolah yang
secara automatik menjadi
pengerusi koperasi.
Pengesahan melalui e-skm
satu sistem yang
dibangunkan oleh Jabatan
Pembangunan Kemahiran
bagi pengurusan dan

pentadbiran kursus secara
atas talian.
Kerja-kerja dibantu oleh
KB Vokasional En. Rusdi
bin Muhammad.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)

Kumpulan SMI 1
Genting Highland
Pengetua SMPKVSA
[Type text]
LAPORAN SANDARAN MINGGU KELAPAN

TARIKH : 24 - 28JUN 2013
TARIKH
(HARI)
24.6.2013
(ISNIN)
25.6.2013
(SELASA)
AKTIVITI
CUTI KHAS
Perbincangan dengan pengetua

o Bengkel kursus
o Status kursus-kursus yang
telah dinaik taraf ke tahap 2
dan 3
o Kursus Pembantu Penyedia
Makanan
Sekolah telah diarahkan tutup jam
10.30 pagi kerana jerebu yang
melanda ditahap merbahaya melebihi
IPU 250
Sekolah masih ditutup
26.6.2013
(RABU)
27.6.2013
(KHAMIS)
28.6.2013
(JUMAAT)
[Type text]
MINGGU NPQEL : 19
Menjadi panel pentauliahan Program

Jabatan Pembangunan Kemahiran
(JPK) cawangan Sarawak.
Bertolak ke Kuching Sarawak
Menjadi panel penilai pentauliahan

Program Jabatan Pembangunan
CATATAN
JEREBU
dengan keadaan bengkel
yang perlu dipantau dari
aspek kebersihan.
Perlu maklumkan kepada
BP Khas.
Kaedah pelaksanaan
membeli barang dan nota
minta.
Peserta masih datang ke

sekolah bersama pengetua,
Pk Pentadbiran dan Ketua
Bidang Vokasional bagi
membincangkan isu-isu
berkaitan dengan kursuskursus dan pentauliahan
sebagai pusat bertauliah
bersama dengan pegawai
BP Khas Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Pembentangan Pusat
bertauliah bagi kursus
sektor percetakan bersama
pegawai-pegawai JPK
Cawangan Sarawak.
Pembentangan Pusat
bertauliah bagi kursus
Kemahiran (JPK) cawangan Sarawak.

Bertolak ke Semenanjung.
sektor percetakan bersama

pegawai-pegawai JPK
Cawangan Sarawak.
Disediakan oleh :
Disahkan oleh :
(LOO HUCH HUANG)

Kumpulan SMI 1
Genting Highland
Pengetua SMPKVSA
[Type text]

Laporan Sandaran Npqel 1 2013 Salinan 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Sandaran Npqel 1 2013 Salinan 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

iii

INSTITUT AMINUDDIN BAKI KEMENTERIAN

LAPORAN PROGRAM SANDARAN

Senarai Semak Penyeliaan Program Penandaarasan/Sandaran NPQEL

Nama Penyelia: _____________________________________________________________

Berjumpa/ berbincang dengan Pengetua/ Guru Besar

Hal-hal lain yang dibincang dengan peserta:

Tandatangan Penyelia: __________________

SAZALI BIN MOHD KARLI

Pegawai Perkhidmatan Siswazah DG48

Tarikh Lantikan Pertama:

Tarikh Sah Pertama:

Tarikh Lantikan Kedua:

Tarikh Sah Kedua:

Tarikh Kenaikan Pangkat

Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional,

Lot 2262 Jalan Helang,

SAZALI BIN MOHD KARLI

HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

Latar Belakang Sekolah

Visi dan Misi Sekolah

Objektif dan Etika Kerja

Prinsip dan Etika Kerja

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Falsafa Pendidikan Khas

Carta Organisasi Sekolah

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)

Data Dan Statistik

Konsep Pendidikan Alam Sekitar

Analisis Kajian Keperluan

Borang Kaji Selidik

Keputusan Melaksanakan Projek

Amalan Pemeliharaan dan Pemuliharaan Alam Sekitar

Analisis Pemilihan Strategi

Pelan Operasi dan Laporan

Kertas Kerja Program

Teknik Pengumpulan Data

Kepimpinan Pengurus Pertengahan

Penglibatan Ibu Bapa

Iklim dan Budaya Sekolah

Borang Kaji Selidik

Minit Mesyuarat Pengurusan

Memo Meyuarat AJK Induk Program Eco Green School

Memo Mesyuarat AJK Pelaksana Program

B u k u P r o g r a m P e l a n c a r a n Eco Green School

Kertas-Kertas Kerja Program

Salinan-Salinan Sijil Kecemerlangan Sekolah

Senarai Kemudahan Sekolah

Senarai Nama AJK PIBG Sesi 2013/2014

Statistik Staf Sokongan

Rumusan Pencapaian Sijil Kemahiran Malaysia 2010-2013

Anugerah Kecemerlangan Kokurikulum 2010/2011

Anugerah Pencapaian Kokurikulum 2012

Anugerah Kecemerlangan Sekolah

Analisis Persekitaran (SWOT)

Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matrik

Senarai Strategi Yang Telah Dijana

Analisis Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan

Senarai Strategi Mengikut Keutamaan

Perancangan Program Eco-Green School

Pelan Operasi 1 dan Laporan

Pelan Operasi 2 dan laporan

Pelan Operasi 3 dan Laporan

Pelan Operasi 4 dan laporan