PERANCANGAN PELAKSANAAN KOMPONEN GURU

SEBAGAI PENGKAJI

Penyelidikan Tindakan I
(Semester 7)

Penyelidikan II
(Semester 8 )

PROPOSAL KAJIAN (70%)

PEPERIKSAAN (30%)

PELAPORAN AKHIR (70%)

PEMBENTANGAN KAJIAN
(30%)

7/3/2014

Insanity is defined as doing

the same thing over and
over again and expecting
different results.

AKTIVITI MEMANAS MINDA-SAIZ NEGARA

NEGARA

IMEJ
MENTAL 1

IMEJ
IMEJ
ANGGARMENTAL 2 MENTAL 3 AN

JAWAPAN
SEBENAR

MALAYSIA

1.0

1.0

1.0

THAILAND
JAPAN
INDONESIA
NEW
ZEALAND
SINGAPORE
BRUNEI
UK
PHILIPINES
AUSTRALIA

1.0

1.0

MERAPATKAN ANTARA TEORI DAN AMALAN - KEMAHIRAN MENYOAL

PENYELIDIK
(TAHUN)

Stevan (1912)
Brualdi (1998)
Hall & Hall (1992)
White & Tisher (1986),
Tobin (1986)
Freiberg & Driscoll 1992

Rogers, Green dan Nuusbaum

(1990)

Redfield & Rousseau (1981)

Elizabeth (1993)
Treadway (1995)

Gall & Dillon

Rafik (1999)

Roshenshine & Steven (1986)

DAPATAN PENYELIDIKAN
/TEORI
60% soalan kpd pelajar adalah soalan
fakta; 20% kaedah; dan 20% inferen.
Soalan bertubi-tubi kpd pelajar
menyebab menyekat proses berfikir
pelajar
Soalan bertubi-tubi menganggu fikiran
pelajar
Kelas jenis perbincangan kadar yang
sesuai bagi soalan TKR dan TKT adalah
60-40%

Kebanyakan soalan yang digunakan

guru tidak berkesan membantu proses
pembelajaran
dan
pembentukan
kemahiran berfikir
Soalan tahap tinggi hasilkan pelajar
berpencapaian tinggi.
Soalan TKT meransang minat pel
Soalan TKT meningkatkan suasana
pembelajaran lebih intelektual
Kebanyakan guru memberi 10-20%
soalan TKT
Penyoalan adalah elemen utama dalam
membina pemikiran serta membuat
alasan munasabah
80% soalan dijawab oleh 20% pelajar
sahaja

APLIKASI DALAM
AMALAN

Tingkatkan Soalan TKT

Elakkan Memberi soalan

secara bertubi, guna
kadar yang sesuai
Guru
wajar
memberi
keseimbangan
yang
sesuai
Soalan perlu efektif dan
dirancang
Soalan
TKT
perlu
ditingkatkan
dalam
sebarang teknik p&p

Penyoalan TKT perlu

bagi setiap pengajaran

Guru perlu juga libatkan

pelajar
yang
bukan
sukarela

The Power Of Google

MODEL KEMMIS &

MC TAGGART
mula
menulis
kertas
cadangan

merancang p&p, menulis rancangan

pengajaran, membuat tinjauan literatur
merancang intervensi (tindakan),
modul, ABM dll

PERANCANGAN

REFLEKSI
membuat refleksi
berdasarkan pengalaman
mengajar, kursus ,
seminar, pembacaan
literatur, perbincangan
rakan sejawat dll

TINDAKAN
PEMERHATIAN

melaksanakan
intervensi

mengutip data dan membuat analisis dan

membuat interpretasi dan seterusnya mula
membuat penilaian terhadap kesan intervensi

Menulis kertas cadangan

Meninjau bahan/intervensi dalam
literatur/pakarujuk/lain-lain sumber
Merancang intervensi/program/dll yang sesuai
Membina BBM
Menyenaraikan tugas dan tanggungjawab
Merancang cara mengutip data awal
Menyediakan alat-alat mengutip data atau maklumat
(cth: borang pemerhatian, soal selidik, temubual,
ujian pra dan ujian pos)
Kutip data tinjauan awal (melalui
dokumen,pemerhatian,soal selidik, ujian pra)
Merumus data tinjauan awal
Merancang dan menjelaskan aktiviti-aktiviti
Menyenaraikan bahan-bahan P&P
Menyatakan keperluan lain (cth: bahan rujukan,
kewangan, kelengkapan dsb)

BERTINDAK

Melaksanakan INTERVENSI/PROGRAM seperti yang

telah dirancangkan
Pelaksanaan kajian dan proses pemerhatian dan
pengumpulan data berlaku secara serentak
Catatkan/simpan data/maklumat yang diperoleh
Mematuhi etika penyelidikan

PEMERHATIAN-MEMERHATI DAN
MENGUTIP & MENGANALISIS DATA

Memerhati dan merekod kesan intervensi

Memungut data atau maklumat serentak dengan
langkah bertindak
Menggunakan instrumen mengutip data seperti

pemerhatian, soal selidik, temubual dan ujian pra

dan pos
Data atau maklumat dipaparkan dalam bentuk
jadual, carta dsb
Hurai dan rumuskan data
Bandingkan dengan hasil rumusan data tinjauan
awal (dalam Merancang)

REFLEKSI

Refleksi ke atas tindakan, refleksi semasa

tindakan dan refleksi untuk tindakan
Merenung kembali kekuatan dan kelemahan
perancangan serta pelaksanaan tindakan
Menilai perjalanan dan keberkesanan kajian
berdasarkan maklumbalas daripada setiap
instrumen
Sejauh mana objektif dapat dicapai
Tindakan seterusnya

KAJIAN TINDAKAN

KAJIAN BIASA

Tujuan

Objektif untuk guru memperbaiki

amalannya sendiri

membuat generalisasi atau

menguji hipotesis

Reka
Bentuk

Rekabentuk boleh diiubahsuai

berdasarkan keadaan dan
keperluan situasi sebenar

ditetapkan terlebih dahulu

sebelum kajian dijalankan

Subjek

Kaedah

Bahasa

Penyelidik adalah sebahagian

daripada subjek kajian.
Dilakukan dalam situasi sebenar
dan analisis hasil kajian bersifat
deskriptif

Laporan hasil kajian

menggunakan bahasa yang
mudah difahami

Penyelidik bukan subjek kajian.

Subjek kajian adalah sampel dipilih
menggunakan sampling tertentu
Nilai penyelidikan bergantung
kepada teknik sampling dan
analisis statistik yang canggih
untuk memperkukuh huraian data

Laporan kajian bersifat teknikal

dan memerlukan pengetahuan
yang khusus untuk
memahaminya

1. PENDAHULUAN

Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu / Berdasarkan pengalaman & sorotan Literatur

2. PERNYATAAN MASALAH/ISU KEPERIHATINAN

Tinjauan dan Analisis Masalah . Kesan sekiranya tidak diambil tindakan. Sokongan
literatur

3. TUJUAN / OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN

Soalan boleh dijawab dengan proses (mulakan dengan bgaimana)

4. KUMPULAN SASARAN
5. PERANCANGAN TINDAKAN

Nyatakan intervensi/inovasi dengan jelas

Perancangan langkah-langkah tindakan
Perancangan cara mengumpul data/cara menganalisis data
Jadual Pelaksanaan Kajian Tindakan
Kos Kajian

6. Perancangan Pengumpulan Data

7. Perancangan Penganalisisan Data
Senarai Rujukan
Lampiran

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan

dengan fokus kajian

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan

dengan fokus

Membincangkan secara mendalam andaian, nilai

dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi
pengalaman P&P
Membincangkan secara amat terperinci jurang
antara nilai dan kepercayaan yang dipegang
dengan amalan P&P yang dilaksanakan

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait

dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid
dengan amat baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut:

Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan

amat jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan

dengan amat jelas 3 perkara berikut
fokus
tindakan
pencapaian tindakan

Soalan kajian seharusnya relevan dengan objektif kajian

Soalan tahap tinggi (elakkan soalan ya/tidak)
Contoh: bagaimana meningkatkan kemahiran/penguasaan
pelajar..menggunakan kaedah.

Masalah: Ramai pelajar gagal menguasai

kemahiran.dalam
topik..(berikan eviden2 yang releven)
Tujuan: Untuk meningkatkan
kemahiran/penguasaan pelajar dalam topik
. menggunakan kaedah
Soalan: bagaimanakah meningkatkan kemahiran
pelajar. dalam topik
menggunakan kaedah?
(Soalan seharusnya boleh dijawab dengan
sesuatu proses)

Memerihalkan ciri-ciri responden secara terperinci

semua perkara berikut:
bilangan
jantina
nama kelas / jawatan
prestasi akademik
ciri-ciri unik yang lain

5.1Perancangan Tindakan
Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P)
dengan amat jelas
Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan
dengan amat jelas

5.2 Perancangan Cara Mengumpul Data

Merancang kaedah pengumpulan data yang amat sesuai
untuk menjawab soalan kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat
terperinci dan dilampirkan

5.3 Perancangan Cara Menganalisis Data

Kaedah analisis data amat tepat bagi jenis data yang
dikumpul
Perancangan kaedah analisis data dijelaskan dengan amat
baik

5.4 Gantt Chart & Anggaran Kos

Triangulation refers to the use of multiple

independent data sources to collaborate
findings. Using multiple sources gets you
closer to the truth.

Examining/ School records

Enquiring/Test
s

Experiencing/Observ
ations

Bil

Aktiviti

Menulis Proposal Kajian

Pembentukan Jawatan Kuasa

Merancang Tindakan 1,2,3,4

Tarikh

Catatan

Mesyuarat JK

-Data

Melaksanakan Tindakan
1,2,3,4

Menilai perkembangan aktiviti

1,2,3,4

dikumpul melalui
-Catatan Jurnal
- Pemerhatian
- Rekod aktiviti
- Rekod Pencapaian
-Temubual
-Mesyuarat

JK

CARTA GANTT

Merupakan perancangan bagaimana kajian ini

akan dilaksanakan mengikut tempoh masa.

Carta Gantt akan mengawal pelaksanaan kajian

bagi

memastikan

pelaksanaannya

perancangan yang dibuat.

mengikut

Contoh Carta Gantt

Contoh Carta Gantt

Bil

Jenis Bahan

Jumlah Kos

Contoh Belanjawan/Kos Kajian

Menghubungkait artikel-artikel penyelidikan dengan

isu keprihatinan yang telah dikenal pasti dengan
amat jelas
Penggunaan sedutan kata (Quotation) yang amat
sesuai
Sorotan kajian tindakan mengandungi sekurangkurangnya 5 SUMBER kajian lepas yang tepat dan
releven
Penulisan rujukan dan bibliografi yang betul (sistem
APA)
(nota: tiada bahagian khusus untuk tinjauan literatur)

Berdasarkan format 1998, pemeriksaan kertas mata pelajaran

Fizik terbahagi kepada 2 kertas iaitu Kertas 1 dan Kertas 2.
Kertas 1 meliputi 60% (24 soalan) soalan pada aras
pengetahuan, 20% (8 soalan) pada aras kefahaman dan 20% (8
soalan) pada aras aplikasi.
Aras pengetahuan adalah meliputi fakta, istilah, prinsip, teori,
kaedah, pengkelasan , pentafsiran ekstrapolasi dan situasi.
Kebolehan pelajar menjawab soalan-soalan pada aras
pengetahuan ini boleh membantu pelajar lulus dengan baik
dalam kertas 1 dan seterusnya meningkatkan pencapaian
pelajar dalam mata pelajaran ini secara keseluruhannya.

Berdasarkan kepada ujian OTI 2 hanya 28 orang lulus

daripada 65 orang pelajar yang mengambil mata
pelajaran Fizik. Melalui analisis item ujian pelajar dan
pemerhatian terhadap kerja rumah mereka, ramai
pelajar tidak boleh menjawab dengan baik soalansoalan yang berkaitan dengan aras pengetahuan
sedangkan aras ini adalah aras yang paling rendah
mengikut Taksonomi Bloom. Kegagalan pelajar
menguasai asas pengetahuan Fizik khususnya dalam
Kertas 1 menyebabkan % kelulusan Fizik
keseluruhannya akan terjejas.

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat

dinyatakan dengan amat jelas 3 perkara berikut
fokus
tindakan
pencapaian tindakan

Soalan kajian seharusnya relevan dengan objektif

kajian
Soalan tahap tinggi (elakkan soalan ya/tidak)
Contoh: Bagaimanakah meningkatkan
kemahiran/penguasaan
pelajar.. menggunakan
kaedah.

Masalah: Ramai pelajar gagal menguasai

kemahiran.dalam
topik..(berikan eviden2 yang releven)
Tujuan: Untuk meningkatkan
kemahiran/penguasaan pelajar dalam topik
. menggunakan kaedah
Soalan: bagaimanakah meningkatkan kemahiran
pelajar. dalam topik
menggunakan kaedah?
(Soalan seharusnya boleh dijawab dengan
sesuatu proses)

Menggunakan kedua2 data kuantitatif dan

kualitatif
Menggunakan analisis deskriptif terutama
dalam membincangkan atau membandingkan
pencapaian pelajar
Apabila sesuatu intervensi dijalankan
biasanya akan memberi impak kepada
prestasi pelajar, oleh itu pengkaji perlu
memapar trenda/corak pencapaian pelajar
dalam tempuh tertentu

A Line Graph

A Bar Graph

A Pie Chart

You want to use a line graph when you wish to show a

trend over a period of time.

Bar graphs are most often used to compare results

between two or more categorical variables.
The pie chart is often over used and is only
appropriate when you wish to compare parts to a
whole. Comparing pie charts to one another is
typically not a good idea.

Other graphs are available for your consideration

but the above are the most popular and
straightforward.

Sample Bar Graph

100
90
80

Percentage Correct

70
60
Pre-test

50

Post-test

40
30
20
10
0
Stu

den
t1

Stu

den
t2

Stu

den
t3

Stu

den
t4

Stu

den
t5

Students

Stu

den
t6

Stu

den
t7

Stu

den
t8

Stu

den
t9

Stu

den
t 10

can be used to relate a part to a whole.

Pepsi
SevenUp
Merinda

Pre and Post Test Summary of Number Recognition Scores Based on 15 Items
20

15

10

Pre-Test

Post-Test

Average Score

8.7

11.3

Number of Students

18

17

Example of a Tally Chart

Favorite Type of question used by teacher in
Science Class
Key
Questions
Closed
Questions

Open
Questions
Planted
Questions

***Keputusan tidak digeneralisasi kepada kumpulan lain.

Keputusan digeneralisasi kepada

populasinya.

Populasi

Sampel

Sampel diambil
daripada populasi

Renungan
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah
Lagi Maha Penyayang
"Dan baikilah (dengan sebaik-baik segala
usaha) perbuatan kamu, sesungguhnya
Allah mengasihi orang yang berusaha
memperbaiki amalannya

Surah Al-Baqarah : 195

I hear and I forget,

I see and I remember,

I do and I understand
An old Chinese proverb

Sesugguhnya yang baik

itu adalah daripada Allah
SWT. untuk kita kongsi
bersama, dan yang buruk
itu adalah kerana sifat
saya sebagai insan yang
dhaif.
Wallahualam bissawab.
Wassalamualaikum W.W.

khalidah.ipti@gmail.com