Definisi Terapi
Definisi Terapi
Definisi
Terapi bermaksud memulihkan ataupun dari segi bahasanya ialah cara atau
alternatif selain penggunaan ubat ubatan dalam usaha memulihkan sesuatu yang
berkaitan dengan kesihatan seseorang.
Jenis-jenis terapi
1.0
Terapi Hidro
Terapi hidro di lihat sesuai untuk perkembangan fizikal kerana kombinasi
pergerakan motor kasar dan halus serta mental murid dapat dirangsang secara
serentak. Pergerakan dalam air didapati lebih mudah dan bebas serta ti dak dibebani
oleh keperluan alatan sokongan selain daya apungan air sahaja.Rangsangan air yang
secara semulajadi dapat membantu murid tenang walaupun pada permulaannya
sesetengah murid akan berasa takut untuk masuk ke dalam air. Perkara ini dapat
diatasi dengan membawa murid ke kawasan cetek sebelum berpindah ke kawasan
yang lebih dalam. Secara tidak langsung guru-guru telah melatih membina keyakinan
diri murid-murid water confidence. Melalui terapi seumpama ini, ianya dapat
memantapkan perkembangan fizikal dengan aktiviti-aktivi seperti regangan seterusnya
melembutkan sendi dan meningkatkan daya ketahanan jantung dan otot-otot rangka.
1.0.1 Objektif
Aktiviti berenang dapat memberi keseronokan dan menggembirakan murid-murid
bermasalah pembelajaran ketika berada di dalam kolam atau air di samping dapat
membentuk sikap kerjasama dengan rakan-rakan mereka. Ia juga membolehkan muridmurid bermasalah pembelajaran memperolehi kemahiran renang sama seperti muridmurid normal. Selain itu, renang juga merupakan salah satu latihan latihan terapi
(Hidroterapi/Terapi Air) bagi murid-murid pendidikan khas juga.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
Keupayaan berkomunikasi
Simulasi system otak
Bina keyakinan diri
Kreativiti
Kawalan diri
LatihanSocialskill
Merangsang pertuturan
Melatih sikap bekerjasama
Meningkatkan kesabaran
Pengamatan
Latihan koordinasi badan dan anggota badan yang lain
Latihan daya kepimpinan
Manipulasi tangan dan jari-jemari
Daya konsentrasi
Pembentukan body image
Peningkatanself-esteem
Memanaskan
badan
dan
meregangkan
otot.
Bermain-main
di
tepi
air.
Murid masuk ke dalam kolam dengan bantuan guru dengan cara yang betul
Guru
Melakukan
membantu
aktiviti
Aktiviti
Aktiviti
murid
berjalan
mengadakan
di
renang
renang
bebas
dalam
kolam
dengan
menggunakan
aktiviti-aktiviti
bola
dengan
ampungan.
bantuan
bantuan
dengan
guru.
guru.
pemerhatian
guru.
Penutup
Aktiviti
kelonggaran
dan
regangan
tangan
dan
kaki.
2.0
Terapi muzik
Setiap ciptaan dalam semesta ini dilambangkan dengan satu tahap tenaga yang
tertentu. Keadaan sebenar setiap benda tertentu adalah keadaan tenaga dalam jirim
tersebut. Apabila kita menjalani kehidupan seharian, kita berada sama ada dalam satu
keadaan tenaga positif atau tenaga negatif. Ini ditunjukkan oleh fikiran kita, keinginan
kita, pemikiran kita adalah apa yang mendorong kita semua untuk bertindak.
2.0.1 Definisi
Muzik adalah satu getaran tenaga bunyi. Di mana gegaran tenaga bunyi
bergetar pada tahap-tahap yang berbeza. Tenaga yang serupa juga wujud dalam tubuh
dan minda kita. Sekiranya getaran tenaga bunyi boleh bergetar seiringan dengan
tenaga dalam badan kita, muzik boleh dianggap sebagai satu ubat yang memulihkan.
Sejarah terapi muzik telah termaktub pada zaman purba. Sebuah buku yang
mengandungi ajaran cina "I Ching" menyatakan "muzik mempunyai kuasa untuk
menenangkan ketegangan dalaman dan juga berupaya untuk mengurangkan
gangguan emosi seseorang". Epik India juga telah pun membuktikan bahawa muzik
adalah punca yang paling berkuasa yang seringkali bergema seiringan dengan alunan
alam semula jadi. Nota muzik yang berbeza juga telah dikatakan mampu untuk
mencipta perubahan dalam keadaan alam semula jadi.
2.0.2 Kepentingan
Ramai pakar yang mencadangkan bahawa ritma muzik atau rentaknya yang
mempunyai keberkesanan untuk menenangkan kita semua walaupun kita mungkin
tidak begitu sedar mengenainya. Mereka menjelaskan bahawa apabila kita berada
pada tahap bayi dalam rahim ibu, kita mungkin telah terbawa oleh denyutan jantung
ibu, Kita bertindak balas terhadap muzik yang menenangkan di peringkat lanjut dalam
hidup, mungkin ianya kerana persepsi kita terhadap muzik yang berkait rapat dengan
keselamatan, persekitaran yang menenangkan, dan juga perlindungan yang diberikan
oleh ibu kita sejak dari mula. Terdapat tujuh sistem kelenjar dalam badan manusia,
tujuh warna dalam spektrum dan tujuh nota dalam skala muzik. Setiap warna dan
setiap nota mempunyai satu getaran atau tahap tenaga yang unik yang merangsang
pusat tenaga di minda dalam cara unik, rangsangan yang sama ini akan disusuli ke
tubuh kita. Apabila kita terdedah pada getaran-getaran ini, neuroendokrin dan sistem
imun kita akan diperkukuhkan dan disucikan. Pusat keseronokan dalam otak kita juga
memberikan rangsangan untuk merembeskan endorfin, iaitu penenang kesakitan
semula jadi badan. Tekanan hidup selalunya akan menyebabkan himpitan antara
kelenjar-kelenjar thymus dan ini mengakibatkan pengurangan tenaga dalam tubuh
seseorang. Dengan menggunakan terapi warna dan muzik untuk merangsang dan
meningkatkan fungsi kelenjar-kelenjar thymus, kita akan mengalami sejenis kepuasan
mengalir ke semua deria kita sekaligus meringankan tekanan.
2.0.3 Konsep
Muzik mengidentifikasikan kewujudannya dengan gelombang-gelombang tenaga
dalam badan dan persekitaran kita. Seringkali apabila kita mendengar sebuah lagu
walau apa pun genrenya, tidak kira sama ada ianya klasikal, melodik, atau rock
sekalipun, ia mencipta satu perubahan secara tiba-tiba dalam tahap emosi kita.
Beberapa lagu yang kita anggapkan nostalgik mempunyai sejenis kuasa magnetik yang
hebat berjalinan dengan ingatan kita di mana ianya selalu membawa kita kembali pada
satu masa yang telah hilang selamanya, ianya juga selalu melahirkan sejenis perasaan
di mana kita merasakan kita telah kehilangan sesuatu, jadi tak hairanlah kadangkala
kita menitiskan air mata apabila terkenangkan saat-saat tersebut. Lagu-lagu yang
meriah mencipta satu rasa kegembiraan, ia bergetar harmoni dengan harapan. Barubaru ini muzik telah digunakan sebagai pemangkin bagi memudahkan wanita untuk
melahirkan bayi, ianya juga digunakan untuk merawat gangguan rohani, meditasi dan
sebagainya
3.0
3.0.1 Pengenalan
Berkuda ternyata mendatangkan banyak manfaat antaranya menyembuhkan
berbagai penyakit/masalah. Seperti mental, emosi, fizikal, bahasa, autisme , sindrom
down dan lain-lain. Menurut Lisa McCallum (Seorang terapis berkuda). "Menunggang
kuda adalah kegiatan menyenangkan bagi banyak orang, tapi bagi kanak-kanak yang
memiliki kekurangan, menunggang kuda adalah salah satu kaedah penyembuhan".
3.0.2 Sejarah
Pada tahun1875 Menunggang kuda telah dijadikan sebagai latihan terapi di
Paris .Ia telah diasaskan oleh seorang lelaki bernama Chassigne. Di seluruh dunia, ahli
terapi fizikal telah menggunakan hippotherapy selama lebih daripda 30 tahun dahulu.
Sejak 1970 Di Amerika Syarikat ahli terapi fizikal, terapi pekerjaan dan pakar patologi
pertuturan bahasa telah menggunakan pergerakan kuda dalam terapi mereka. 1992
Amerika Hippotherapy Association (AHA) telah dibentuk bagi menyediakan satu forum
pendidikan, komunikasi dan penyelidikan antara profesional kesihatan menggunakan
pergerakan kuda dalam rawatan.
3.0.3 Definisi
Hippo (badak air) Berasal daripada perkataan Yunani kuno iaitu Hippocrates
yang bermaksud kuda. Terapi Menurut Mosby (2001) ialah rawatan pemulihan ke atas
pesakit yang pernah mengalami sebarang penyakit atau kecederaan bertujuan untuk
mengembalikan kefungsian badan secara normal. Kesimpulannya Hippoterapi
bermaksud kaedah rawatan pemulihan menggunakan kuda. Faedahnya meliputi
seluruh tubuh badan dari kepala hingga ke kaki, termasuk fizikal dan mental.
Penunggang kuda biasanya terhindar dari masalah sakit belakang. Membantu
mencerahkan penglihatan mata kerana terdapat ransangan terhadap saraf cranium
(tengkorak) semasa gerakan galloping kuda. Menuggang kuda baik untuk merawat
segala masalah tulang belakang manusia. Seluruh anggota dalam tubuh badan
manusia termasuklah sistem penghadaman, sistem saraf, organ perkumuhan, malah
geseran kepada organ-organ seksual akan teransang secara optimum. Ini menjadikan
penunggang kuda sihat dan bertenaga. Bagi kanak-kanak yang mengalami masalah
fizikal, misalnya lumpuh, berkuda adalah cara mereka menikmati kebebasan yang
selama ini tidak mereka dapat semasa berada di atas kerusi roda. Duduk di atas kuda
juga akan melatih otot kaki mereka sehingga boleh berjalan. Menurut McCallum, terapi
berkuda memiliki tiga faedah utama, iaitu bersukan pendidikan pengubatan Ketiga-tiga
perkara di atas sangat diperlukan dalam pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak
khas.
3.0.4 Faedah kepada kanak-kanak pendidikan khas
Menurut Chassigne Menunggang kuda sebagai terapi banyak memberi
manfaat . Dalam catatannya menunggang kuda dapat membaiki imbangan,
menguatkan otot, membentuk kelembutan apa yang penting ia mendorong semangat
penunggang.
3.0.5 Objektif
Membantu individu yang memiliki masalah mental dan emosi, membina
konsentrasi, sabar, dan berdisiplin tinggi. Membentuk kerjasama dan ikatan emosi
antara kuda dan penunggangnya. Membantu mengatasi rasa ketakutan (terapi emosi).
Melalui aktiviti berkuda ini adalah diharapkan murid-murid bermasalah pembelajaran
dapat :- Menanam keyakinan dan keberanian dalam diri mereka. Melatih mereka
supaya mematuhi disiplin. Pendedahan kepada persekitaran dan masyarakat sekitar.
Berinteraksi sesama rakan lain khususnya dan juga masyarakat luar amnya.
Membentuk sikap bertanggungjawab dan menghormati orang lain.
dengan selamat.
Menunggang dengan bantuan. Setelah kanak-kanak mahir menaiki dan
menuruni kuda mereka dibawa menunggang kuda mengelilingi sekitar kawasan
terapi dengan bantuan jurulatih. Menunggang sambil melakukan pergerakan.
Kanak-kanak juga diminta melakukan beberapa pergerakan mudah seperti
panjang . Kuda akan mengelilingi jurulatih dalam jarak kepanjangan tali tersebut.
Menunggang mengikut arahan seterusnya kanak-kanak akan diajar bagaimana
menggerakkan kuda samada laju, perlahan, ke kiri atau ke kanan mengikt
arahan jurulatih. Arahan ini berterusan sehingga mereka faham dan mampu
melakukannya sendiri.
Menunggang sendiri Selepas segala arahan telah difahami dan boleh dilakukan
sendiri. Murid-murid akan dibiarkan menaiki kuda sendiri. Namun demikian,
jurulatih tetap memberi pengawasan sehingga mereka telah benar-benar mahir.
4.0
Terapi Pertuturan
Muka
Hidung
Mulut
Bibir
Gigi
Lidah
Lelangit keras
Anak tekak
Kawalan pernafasan
Cara pernafasan-menggunakan bahu,dada atau perut.Yang sesuai perut Tarik
nafas-tahan 5/10/15/20 s-hembus Tarik nafas ikut hidung atau mulut dan hembus nafas
ikut hidung/mulut 2 kali Hembus bulu ayam/percikan kertas Hembus bola kertas ke
arah gol.
Kawalan pernafasan
Minum, sedut dan buat buih air menggunakan straw. Tiub bubbles Tiup alat yang
mengeluarkan bunyi mengikut tahap kesusahan Tiup wisel mengikut rentak-1,2,1 1 2
Tiup belon mengikut tahap kesusahan
Kawalan suara
Letakkan tangan di hadapan mulut Letakkan belakang tangan di bahagian leher
Diskriminasi bunyi
Membezakan bunyi Mengenalpasti bunyi s/ada ia sama atau berbeza dengan
bunyi yang lain. Membeza bunyi suara manusia dengan bunyi yang lain. Kemahiran
suprasegmental seperti nada panjang,pendek,tinggi, rendah kekuatan bunyi yang kuat
dan perlahan mula dipelajari. Mengguna dua atau tiga benda maujud Membezakan
bunyi Bunyi binatang/kenderaan/benda yang mengeluarkan bunyi. Contoh.ayam kucing
Nama ahli keluarga/anggota badan/binatang/tumbuhan/benda persekitaran (1s/kata)
bas, jam,pen,bom 1-2 s/kata mata, ibu dan ayah 1-3 s/kata kereta, kerusi,kelapa 1-4
s/kata matahari, serigala
Mengenalpasti bunyi
Memahami bahawa setiap bunyi membawa maksud tertentu. Sudah mengenal
objek yang diminta dan memahami arahan ringkas. Menggunakan 4 hingga 8 benda
maujud/gambar
bunyi
binatang/kenderaan/benda
yang
mengeluarkan
bunyi.
Contoh.miaw,kok kok
4.0.3 Latihan pra pertuturan
Pandangan Mata
Letakkan permainan berdekatan mata anda. Tujuan supaya subjek melihat ke
arah guru Jika tidak beri perhatian,berhenti dan panggil namanya sebelum mula aktiviti.
Berhenti sebelum subjek penat dan beri ganjaran kepada yang berjaya. Bermain
dengan kapal terbang.secara beransur kapal terbang berdekatan dengan muka.
Bermain dengan topeng muka-lukis dan warna topeng,pakai topeng dan memandang
ke arah muka anda.
Tumpuan Perhatian
Tumpuan kanak-kanak pendek. Tumpuan perhatian yang panjang diperlukan
terhadap sesuatu aktiviti untuk memahami bahasa. Pelbagaikan aktiviti dan sentiasa
berusaha menarik perhatian subjek. Contoh:meniub belon,lepas dan kejar belon,lukis
gambar atas belon,pukul belon, rasa udara yang keluar dari belon.
Meniru
Meniru merupakan proses awal kanak-kanak memahami seuatu perbuatan atau
pertuturan yang bermakna. Kanak-kanak meniru gerak mulut,lidah, bibir dan suaranya
supaya sama dengan sebutan ibunya.( mama,bye-bye) Permainan yang menggalakkan
meniru sangat berguna jika subjek belum bertutur
Ambil Giliran
Kemahiran mengambil giliran diperlukan dalam komunikasi,seorang bertutur dan
seorang lagi mendengar dan tunggu gilirannya sehingga kawannnya berhenti Biar
seorang saja memberi arahan, perkataan yang ringkas 2/3 perkataan yang tepat
penggunaannya. Beri masa kepada subjek untuk memahami aktiviti dan buat secara
teratur
Bermain dengan Betul
Bermain merupakan asas pemerolehan bahasa,pemikiran dan imaginasi.
Kemahiran bermain yang berguna-bermain dengan deria(sentuh & lihat),bermain alat
permainan yang perlukan imaginasi spt: set makan,rumah,set doktor, bermain
sembunyi dan cari. Anda boleh menggabungkan kemahiran pra pertuturan ketika
bermain dengan subjek.
Latihan Pertuturan
Bunyi
binatang/kenderaan/benda
persekitaran
(1-2
bunyi).Latihan
boleh
dan
membunyikan
vokal
/a/
/i/
/u/
/o/
Beza,kenalpasti,memahami dan membunyi vokal /a/ /i/ /u/ /o/ /e/ /ao/.
Kenalpasti,memahami dan menyambung bunyi vokal (diftong) 2-5 gabungan
vokal Membaca dengan menyebut bunyi vokal Menyanyi menggunakan bunyi
vokal dengan nada panjang pendek. Pengenalan konsonan mudah y,w,h,l,b,p.
Membeza fonem bersuara dan tidak bersuara,kenalpasti kedudukan dan cara
5.0
Terapi Aroma
5.0.1
Pengenalan
Istilah Aromaterapi sebenarnya terdiri dari dua patah perkataan: "Aroma", yang
bermakna bau, atau haruman, dan "Therapy", yang bermakna rawatan. Inti bungabungaan dan tumbuhan telah pun digunakan oleh tamadun-tamadun purba Cina, Mesir
dan India semenjak sekurang-kurangnya 6000 tahun dahulu.
5.0.2
Definisi
Aromatherapi adalah cara rawatan yang berasaskan alam semulajadi. Satu
daripada prinsip asasnya adalah dengan menguatkan proses rawatan diri dengan cara
merangsangkan sistem immunisasi secara tidak langsung.
Kegunaan minyak
essensial secara intensif amatlah meluas, daripada rawatan haruman lembut yang unik
dan halus sehinggalah rawatan terapi tembusan yang mendalam. Aromaterapi adalah
kaedah rawatan yang holistik, bermakna ianya mengambil kira kesan positif yang akan
terhasil dari segi jasmani,minda dan kerohanian.
5.0.3
Konsep
Aromaterapi adalah cara untuk meningkatkan kualiti kehidupan dari segi fizikal,
perasaan dan semangat. Minyak essensial adalah inti yang tak berminyak,pekat dan
harum daripada tumbuhan liar dan tumbuhan yang ditanam. Tujuannya termasuklah
dari segi fizikal seperti melegakan otot-otot melalui urutan dan emosi; dengan
menyenangkan hati dan perasaan.
individu, yang berkeupayaan menjalin perasaan deriaan dan emosi yang positif,
seterusnya haruman ini patutlah diintegrasi ke dalam hidupan harian individu tersebut
untuk memupuk kesihatan holistik. Haruman semulajadi ini dapat menguatkan
hubungan kita kepada bumi kita dan mengamit emosi dan memori yang baik.
5.0.4
Kebaikan Aromaterapi
Asalusul Aromaterapi wujud sejak 5000 tahun yang lampau. Orang Mesir
purbakala adalah yang pertama mengamalkan aromaterapi dengan menguna kaedah
merendam tumbuhan yang wangi ke dalam campuran yang mendidih untuk
mengeluarkan minyaknya. Berabad sebelum ini aromaterapi telah digunakan oleh
tamadun Cina,India dan Roman yang mengikut cara pengunaannya dari tamadun
Yunani purba. Hari ini, aromaterapi telah menampakkan pemulihan kegunaanya
sebagai sejenis cara perubatan alternatif. Walupun ianya tidak berupaya menggantikan
perubatan tradisional, tetapi ciriciri holistiknya boleh menyembuh dari segi minda,
jasmani dan semangat. Aromaterapi berkeupayaan meningkatkan semangat. Ianya
mampu melegakan perasaan rendah diri, putus asa, kesedihan, histeria,kebimbangan,
masalah tidur dan juga masalah memori. Kebaikan dari segi perubatan termasuk
mengurangkan keletihan, masalah pernafasan, termasuk selsema, sakit kerongkong,
lelah dan bronkitis. Lebih penting adalah aromaterapi boleh membersihkan dan
memperbaiki kualiti udara. pernafasan, termasuk selsema, sakit kerongkong, lelah dan
bronkitis. Lebih penting adalah aromaterapi boleh membersihkan dan memperbaiki
kualiti udara.
Pada hari ini sesi terapi pertama telah dijalankan di kelas pendidikan khas SK
Taman Awana. Aktiviti yang dijalankan adalah aktiviti menyapu sampah dalam skop
kemahiran pengurusan diri. Pertama sekali, guru menunjukkan alatan yang digunakan
untuk menyapu sampah serta kegunaannya. Selepas itu, guru telah menunjukkan cara
menggunakan alatan tersebut. Kemudian guru menaburkan beberapa cebisan kertas di
atas lantai sebagai sampel sampah. Murid diarahkan untuk menyapu sampah yang
bertaburan di atas lantai tersebut dan memasukkan sampah tersebut ke dalam
penyodok. Kemudian, guru mengarahkan murid memasukkan sampah kedalam tong
sampah yang berdekatan. Seterusnya, guru meminta murid melakukan semula aktiviti
menyapu sampah dengan mengarahkan murid untuk menyapu sampah yang terdapat
di dawah kerusi dan meja.
Alatan yang digunakan adalah :
Penyapu
Penyodok
Bakul sampah
Cebisan kertas
Untuk sesi terapi yang kedua ini, murid melakukan aktiviti pengurusan makanan
dalam skop kemahiran hidup. Pada sesi kali ini, guru hanya menerangkan kepada
pelajar adab makan dengan betul. Guru menerangkan dan menunjukkan cara makan
dengan beradab dimulakan dengan cara mengambil nasi dan meletakkan lauk pada
nasi yang sudah diambil. Kemudian, guru menerangkan adab-adab sebelum, semasa
makan dan selepas makan.
Adab sebelum makan :
Membasuh tangan
Membaca doa
Duduk dengan tertib
Mengambil lauk dan nasi dengan kadar yang sederhana
Mengemaskan meja
Mencuci mulut dan tangan
Meletakkan pinggan ke dalam sinki
Membaca doa selepas makan
celah jari
Meletakkan sabun ke atas tangan
Menggosokkan tangan di tapak, celah jari dan di bahagian kuku
Membersihkan sabun dengan air
Menutup paip dan mengelap tangan dengan kain bersih
Untuk sesi kali ini, murid diajar untuk menjalankan aktiviti mencuci pinggan
selepas makan. Kemahiran ini adalah di bawah skop pengurusan diri. Langkah pertama
adalah guru menunjukkan cara membasuh pinggan dengan betul sambil diperhatikan
oleh murid. Kemudian, guru meminta murid melakukan aktiviti mencuci pinggan dengan
bimbingan guru.
Cara mencuci pinggan :
menggunakan tangan
Menggunakan span yang bersabun untuk membersihkan kotoran
Membilas pinggan dengan air bersih
Menutup paip air dengan ketat
Mengelap pinggan dengan kain bersih
Meletakkan pinggan di rak yang disediakan
Tarikh
1 April 2010
Masa
Jenis Terapi
Cara kerja
Bermain
Terapi
sesi
kelima
ini
kali
bantuan
pengurusan
ini,
saya
memerlukan
daripada
pembantu
murid
kerana
perlu
hantu dan jari manis ke dalam lubang yang terdapat pada bola bowling tersebut
Berdiri pada kedudukan yang betul dan bersedia untuk membaling bola dengan
Dengan bimbingan guru, murid mula bermain bowling dengan cara dan teknik
yang betul
SK Taman Awana
Tarikh
Masa
6 April 2010
Jenis Terapi
Cara kerja
Bermain
Sesi terapi kali keenam ini melibatkan kemahiran motor
kasar dan motor halus iaitu dengan menjalankan aktiviti
menguli dan membentuk dengan menggunakan tanah liat.
Pada langkah permulaan, guru meminta murid melakukan
aktiviti regangan tangan iaitu dengan cara menggenggam
dan membuka tangan, menggerakkan jari jemari dan
menggoyang-goyangkan pergelangan tangan diikuti dengan
muzik. Sebagai permulaan, guru menunjukkan cara menguli
tanah liat sambil diperhatikan murid. Seterusnya, guru
memberikan tanah liat kepada murid dan mengarahkan murid untuk menguli tanah liat
tersebut sambil diperhatikan oleh guru. Setelah itu, guru menunjukkan cara membuat
beberapa bentuk dengan menggunakan tanah liat. Murid diarahkan untuk meniru
bentuk-bentuk yang dibuat oleh guru seperti, bulat, segi tiga, segi empat dan
sebagainya. Selepas itu, murid diberi kebebasan untuk membentuk sebarang bentuk
yang disukainya dengan diawasi oleh guru. Peralatan yang digunakan pada sesi terapi
kali ini hanyalah tanah liat.
Laporan Amali Terapi sesi 7
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
Masa
8 April 2010
Jenis Terapi
Cara kerja
disediakan
Bahasa
Melayu.
semasa
Pada
matapelajaran
mulanya
guru
SK Taman Awana
Tarikh
Masa
14 April 2010
Jenis Terapi
Cara kerja
RUMUSAN
Sepanjang menjalankan lapan sesi terapi terhadap Muhammad Anieq Bin
Azhar ini, terdapat beberapa kekuatan dan kelemahan yang dapat dikesan oleh guru.
Antara kekuatan yang dapat dilihat adalah :
laku murid dan merangsang kognitif mereka. Untuk mendapatkan hasil yang baik
melalui terapi, guru perlu menyediakan aktiviti yang sesuai dan menarik minat murid
selain alat bantu mengajar yang seuai.