Lampiran I SD

PELAKSANAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR

Kepala SD Pendamping : HASBIATI, S.Pd

Asal Sekolah : SDN 277 Sambirejo

Kecamatan : Lamasi
Kabupaten : Luwu

Sekolah Sasaran

: 1.SDN 531 ToPongo

2.SDN 649 Lawani
3.SD Muhammadiyah Wiwitan
4.SDN 437 Kariako
5.SDN 368 Paccerakang
6.SDN 366 Leppangeng
7.SDN 348 Tarramatekkeng
8.SDN 309 Ujung basiang
9.SDN 271 Saparu

Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Lamasi
Lamasi
Lamasi
Ponsel
Ponsel
Ponsel
Ponsel
Ponsel
Ponsel

Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota

: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu

Kepala SD Sasaran

: 1.Marthen Palangan, S.Pd

2.Islamuddin, S.Pd
3.Khatijah Ngatinem, S.Pd
4.Musta Pasalu, S.Pd
5.Hj.Nurpiah, S.Pd
6.Endang Widiyati, S.Pd
7.Hj.Harnaeni, S.Pd
8.Hayati, S.Pd
9.Sabri, S.Pd

Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan
Kecamatan

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Lamasi
Lamasi
Lamasi
Ponsel
Ponsel
Ponsel
Ponsel
Ponsel
Ponsel

Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota
Kab/Kota

: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu
: Luwu

NO

MATERI PENDAMPINGAN

BENTUK KEGIATAN

1.

Koordinasi dengan kepala

sekolah sasaran

Pertemuan dan/atau komunikasi awal dengan pengawas sekolah pembina

dan kepala sekolah sasaran berkenaan dengan rencana pelaksanaan
pendampingan

2.

Konsep Kurikulum 2013

Rasional

Elemen perubahan
Kurikulum 2013
SKL, KI dan KD

Strategi Implementasi
Kurikulum 2013

3.

4.

Analisis Materi Ajar

Semester I
Konsep pembelajaran Tematik
Terpadu
Analisis Buku Guru
Analisis Buku Siswa
Perancangan Model Belajar
Semester I
Perancangan RPP

Perancangan Penilaian

WAKTU
PELAKSANAAN

KETERANGAN

1. Tgl 5 Okt 2014

In1

Memberikan ilustrasi dan motivasi untuk menumbuhkan keterbukaan,

keyakinan, dan penerimaan kurikulum 2013.
Penyajian dan diskusi materi dalam pertemuan dengan seluruh kepala
sekolah/guru yang ada di SD sasaran, khususnya berkenaan dengan
strategi implementasi kurikulum 2013.
Memberikan dorongan kepada kepala sekolah/guru untuk mulai
melakukan analisis materi ajar semester 1

1. Tgl 19 Oktr 2014

In2

Memantau keterlaksanaan kegiatan analisis materi ajar yang telah

dibuat kepala sekolah/guru
Memberikan bimbingan berkenaan dengan analisis buku guru
Memberikan bimbingan berkenaan dengan analisis buku siswa
Mendokumentasikan hasil analisis buku guru dan siswa

1. Tgl 12 Okt 2014

On1

Memantau keterlaksanaan penyusunan RPP dan Penilaian yang

dilakukan guru
Memberikan bimbingan berkenaan dengan penyusunan RPP
Memberikan bimbingan berkenaan dengan penyusunan rencana
penilaian
Memfasilitasi keterlaksanaan penyusunan RPP dan Rancangan
Penilaian

1. Tg 12 Okt 2014

On1

NO
5.

6.

MATERI PENDAMPINGAN

BENTUK KEGIATAN

Praktek Pembelajaran
Terbimbing
Pendekatan saintifik
Model Discovery/ Inquary
Problem Based Laearning

Project Based Learning

Kepemimpinan pembelajaran,
manajemen perubahan, dan
budaya sekolah

7.

Pengelolaan Pembelajaran Tematik

Terpadu

8.

Laporan Pendampingan

WAKTU
PELAKSANAAN

KETERANGAN

Melakukan observasi pembelajaran yang dilakukan guru sasaran,

bersama guru inti dan pengawas sekolah
Berdiskusi berkenaan dengan hasil observasi dan berkonsultasi
tentang cara-cara mengatasi hambatan yang dihadapi guru.
Memberikan model penggunaan pendekatan saintifik,
discovery/inquiry, problem based learning, project based learning.
Menggali pengalaman guru berkenaan dengan pelaksanaan
pembelajaran dengan berbagai pendekatan dan model pembelajaran.
Menyusun program membangun budaya sekolah untuk tercapainya
Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013.
Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip
manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013
Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang
disusun
Melaksanakan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013
Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013
Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang
mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013
Melaksanakan pengelolaan program pembelajaran tematik terpadu
bagi kepala SD dan SMP, serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala
SMA/SMK*).
Merevisi KTSP sesuai struktur kurikulum 2013
Menyusun kalender akademik sekolah
Membagi tugas guru dan tenaga kependidikan
Mengelola sarana dan prasarana
Mensupervisi dan menindaklanjuti hasil supervisi pembelajaran

1. Tgl 12 Oktor 2014

On1

1. Tgl 26 Okt 2014

On2

1. Tgl 26 Okt 2014

On2

Menyusun laporan pendampingan

Menghimpun laporan pendampingan Guru dan Kepala Sekolah dan
mengirimkan laporan kepada Dit.P2TK, Dinas Pendidikan Provinsi

1. Tgl 2 Nov 2014

In3

SAMBIREJO,

OKTOBER 2014

Mengetahui:

Yang membuat

Pengawas-SD
Pendamping,

Kepala SD

Lampiran II SD
HASBIATI, S.Pd
NIP.196505 12198611 2 001

LUKMAN WAHID, S.Pd

NIP.19591213 198203 1 216

PELAKSANAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR

Kepala SD Pendamping : HASBIATI,S.Pd.
Wilayah Pendampingan :PONSEL
NO

NAMA
KEPALA SEKOLAH
SASARAN

Asal Sekolah: SDN 277 SAMBIREJO

Kecamatan : Lamasi

Kecamatan : Lamasi
Kab/Kota : Luwu.
MASALAH
UTAMA

MASALAH-MASALAH

ALTERNATIF
SOLUSI

1.

SDN 531 TOPONGO

1. Penilaian Kurikulum 2013

2. Pengadaan buku
3. Guru belum semua diklat

Penilaian

Adakan KKG dan KKG

mini disekolah

2.

SDN 649 LAWANI

1. Pengadaan buku
2. Penilaian
3. Membuat perangkat K13

Pengadaan buku

Di download dari
internet

3.

SDN MUHAMMADIYAH
WIWITAN

1. Pengadaan buku guru dan buku siswa

2. Penilaian
3. Guru belum semua memahami k13

Pengadaan buku guru dan

buku siswa

Di copy dari sekolah lain

RENCANA
PENDAMPIN
GAN

4.

NAMA
KEPALA SEKOLAH
SASARAN
SDN 437 KARIAKO

5.

NO

MASALAH
UTAMA

MASALAH-MASALAH

RENCANA
PENDAMPIN
GAN

ALTERNATIF
SOLUSI

1. Penilaian
2. Belum ada buku guru dan siswa
disekolah

Buku belum ada didatangkan

disekolah

Di download dari internet

SDN 368 PACCERAKANG

1. Belum ada buku guru dan buku siswa

2. Penilaian
3. Guru belum semua memahami k13

Belum ada buku k13

Di copy dari sekolah lain

6.

SDN 366 LEPPANGENG

1. Buku belum ada

2. Belum paham betul tentang k13
3. Penilaian

Penilaian

-Adakan pengadaan
gugus
-KKGmini disekolah

7.

SDN 348 TARRAMATEKKENG

1. Buku belum ada

2. Guru belum memahami penilaian

Penilaian

-Mengadakan KKG
-KKGmini disekolah

8.

SDN 309 UJUNGBASIANG

Penilaian

-KKG
-KKG mini disekolah

9.

SDN 271 SAPARU

1. Buku guru dan buku siswa k13 belum

ada
2. Pembuatan perangkat pembelajarann
1. Buku guru dan buku siswa belum ada
2. Penilaian
3. RPP

Penilaian

KKG mini di sekolah

SAMBIREJO,

Mengetahui:
membuat
Pengawas-SD
Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

OKTOBER 2014

Yang
Kepala SD

HASBIATI, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

NIP.196505 12198611 2

001

Lampiran III SD

PELAKSANAAN PENDAMPINGAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR
Kepala SD Pendamping : HASBIATI, S.Pd
Sekolah Sasaran
: -SDN 531 ToP0ngo
-SDN 649 Lawani
-SDN Muhammaiyah Wiwitan
-SDN 437 Kariako
-SDN 368 Paccerakang
-SDN 366 Leppangeng
-SDN 348 Tarramatekkeng
-SDN 309 Ujung Bassiang
-SDN 271 Saparu
Guru Kelas SD Sasaran : I, II, IV dan V
NO

TANGGAL
PELAKSANAAN

Asal Sekolah : SDN 277 SAMBIREJO

Kecamatan : Lamasi
Kecamatan : Lamasi
Kecamatan : Lamasi
Kecamatan : Ponsel
Kecamatan : Ponsel
Kecamatan : Ponsel
Kecamatan : Ponsel
Kecamatan : Ponsel
Kecamatan : Ponsel

MATERI PENDAMPINGAN

Kec: Lamasi Kab/Kota : Luwu

Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu
Kab/Kota : Luwu

BENTUK KEGIATAN

1.

5 Okt 2014

Koordinasi dengan kepala

sekolah/guru sasaran

Pertemuan dan/atau komunikasi awal dengan pengawas sekolah

pembina dan kepala sekolah/guru berkenaan dengan rencana
pelaksanaan pendampingan

2.

19 Okt 2014

Konsep Kurikulum 2013

Rasional

Elemen perubahan

Memberikan ilustrasi dan motivasi untuk menumbuhkan

keterbukaan, keyakinan, dan penerimaan guru terhadap kur 2013.
Penyajian dan diskusi materi dalam pertemuan dengan seluruh guru

PERSENTASE
KETERCAPAIAN

100%
75%

KETERANGAN

NO

3.

4.

TANGGAL
PELAKSANAAN

12 Okt 2014

12 Okt 2014

MATERI PENDAMPINGAN

Kurikulum 2013
SKL, KI dan KD

Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Analisis Materi Ajar Semester
I
Konsep pembelajaran
Tematik Terpadu
Analisis Buku Guru
Analisis Buku Siswa
Perancangan Model Belajar
Semester I
Perancangan RPP

Perancangan Penilaian

BENTUK KEGIATAN

5.

6.

12 Okt 2014

26 Okt 2014

Praktek Pembelajaran
Terbimbing
Pendekatan saintifik
Model Discovery
Problem Based Laearning
Project Based Learning

Kepemimpinan pembelajaran,
manajemen perubahan, dan
budaya sekolah

PERSENTASE
KETERCAPAIAN

yang ada di SD sasaran, khususnya berkenaan dengan strategi

implementasi kur 2013.
Memberikan dorongan kepada guru untuk mulai melakukan analisis
materi ajar semester 1
Memantau keterlaksanaan kegiatan analisis materi ajar yang telah
dibuat guru
Memberikan bimbingan berkenaan dengan analisis buku guru
Memberikan bimbingan berkenaan dengan analisis buku siswa
Mendokumentasikan hasil analisis buku guru dan siswa

80%

Memantau keterlaksanaan penyusunan RPP dan Penilaian yang

dilakukan guru
Memberikan bimbingan berkenaan dengan penyusunan RPP
Memberikan bimbingan berkenaan dengan penyusunan rencana
penilaian
Memfasilitasi keterlaksanaan penyusunan RPP dan Rancangan
Penilaian
Melakukan observasi pembelajaran yang dilakukan guru sasaran,
bersama guru inti dan pengawas sekolah
Berdiskusi berkenaan dengan hasil observasi dan berkonsultasi
tentang cara-cara mengatasi hambatan yang dihadapi guru.
Memberikan model penggunaan pendekatan saintifik,
discovery/inquiry, problem based learning, project based learning.
Menggali pengalaman guru berkenaan dengan pelaksanaan
pembelajaran dengan berbagai pendekatan dan model
pembelajaran.

80%

Menyusun program membangun budaya sekolah untuk

tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kur 2013.
Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kur 2013
Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS
yang disusun
Melaksanakan supervisi akademik sesuai karakteristik kur

75%

75%

KETERANGAN

NO

TANGGAL
PELAKSANAAN

MATERI PENDAMPINGAN

BENTUK KEGIATAN

7.

8.

26 Okt 2014

2 Nov 2014

Pengelolaan Pembelajaran
Tematik Terpadu

Laporan Pendampingan

PERSENTASE
KETERCAPAIAN

2013
Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kur 2013
Melaksanakan pengelolaan program pembelajaran tematik
terpadu bagi kepala SD dan SMP Melaksanakan penataan
dokumen/administrasi sekolah yang mendukung
keterlaksanaan kur 2013
serta Peminatan Peserta Didik bagi kepala SMA/SMK*).
Merevisi KTSP sesuai struktur kurikulum 2013
Menyusun kalender akademik sekolah
Membagi tugas guru dan tenaga kependidikan
Mengelola sarana dan prasarana
Mensupervisi dan menindaklanjuti hasil supervisi pembelajaran
Menyusun laporan pendampingan
Menghimpun laporan pendampingan Guru Inti dan Kepala Sekolah
dan mengirimkan laporan kepada Dit.P2TK, Dinas Pendidikan
Provinisi.

80%

Sambirejo,

Mengetahui:
membuat
Pengawas-SD
Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

KETERANGAN

Oktober 2014

Yang
Kepala SD

HASBIATI, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

NIP. 196505 12198611 2

001

Lampiran V SD

FORMAT PENILAIAN KETERLAKSANAAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

DI SEKOLAH DASAR
Nama SD

: SDN 531 TOPONGO

Alamat Sekolah

: DESA PONGO KEC. LAMASI

Telp.
Kabupaten/Kota
Provinsi
Nama Kepala Sekolah
Nomor Hp/email

:
:
:
:

LUWU
SULAWESI SELATAN
MARTHEN PALANGAN, S.Pd
: -/-

Petunjuk
Instrumen berikut untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda.
Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang.
Tuliskan skor sesuai dengan pernyataan sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.
Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan.

No
1

Dimensi
Perencanaan Pengelolaan
Tematik Terpadu.

Indikator
1.

2.

Keterampilan mengendalikan
pelaksanaan kurikulum 2013

1.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Merancang kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu,
pendekatan saintifik, dan penilaian otentik.
Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu dan pendekatan
saintifik.
Merancang kurikulum tingkat sekolah dengan mencantumkan pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu.
Kalender Akademik Satuan Pendidikan
Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat lebih dari 5 hal (beban belajar, jadwal penjaminan mutu, kegiatan
pameran hasil karya siswa, minggu efektif belajar, kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK, ujian sekolah, dan
sebagainya ).
Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat 3 - 5 hal (beban belajar, jadwal penjaminan
mutu, kegiatan pameran hasil karya siswa, minggu efektif belajar, kegiatan ulangan harian/tengah
semester/UKK, dan sebagainya ).
Merancang kalender akademik sekolah dengan memuat kurang dari 3 hal (beban belajar, jadwal penjaminan mutu, kegiatan
pameran hasil karya siswa, minggu efektif belajar, kegiatan ulangan harian/tengah semester/UKK, dan sebagainya ).
Pembagian tugas:
Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi, formasi, sumber daya sekolah.
Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi dan formasi.
Memetakan PTK dengan memperhatikan kompetensi.
Jadwal Pelajaran
Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata
pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes), kegiatan IHT, dan kegiatan KKG.
Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya kegiatan guru mata
pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes) dan kegiatan KKG.
Merancang penyusunan jadwal pelajaran dengan menjamin terlaksananya secara hermonis kegiatan
guru mata pelajaran (pendidikan agama dan penjasorkes).
Sarana dan prasarana
Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana, alat peraga, media, dan sumber belajar untuk menunjang
pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu.
Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana dan alat peraga, untuk menunjang pelaksanaan
pembelajaran tematik terpadu.
Mengorganisasikan kebutuhan pra sarana, alat peraga, media, dan sumber belajar untuk menunjang
pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu.
Mengidentifikasi komponen perubahan
Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013,

Skor

Ket.

2.

3.

4.

memiliki rencana menghadapi perubahan, dan menyiapkan sumberdaya demi suksesnya

implementasi kurikulum 2013 di sekolah.
Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013
dan memiliki rencana menghadapi perubahan.
Sekolah memiliki catatan identifikasi perubahan sebagai konsekuensi implementasi kurikulum 2013.
Analisis kondisi nyata di sekolah
memiliki catatan tentang kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman sekolah, disertai strategi untuk
mengatasinya dan target hasil.
memiliki catatan tentang kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman sekolah dan disertai strategi
untuk mengatasinya.
memiliki catatan tentang kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman sekolah.
Merumuskan standar hasil pembelajaran (KKM)
merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek sikap, ketrampilan, dan pengetahuan.
merumuskan standar hasil ketuntasan minimal meliputi aspek ketrampilan, dan pengetahuan

merumuskan standar hasil ketuntasan minimal hanya aspek pengetahuan

Rancangan strategi:
memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 6 sampai 8 standar
memiliki rancangan strategi pencapaian hasil 3 sampai 5 standar

5.

6.

7.

memiliki rancangan strategi pencapaian hasil dibawah 3 standar

Rencana penjaminan mutu proses pembelajaran yang telah dirumuskan.
menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran
tematik integrative, menggunakan metode saintifik, menerapkan penilaian otentik.
menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran
tematik integrative dan menggunakan metode saintifik.
menetapkan standar operasional pelaksanaan pembelajaran meliputi: pendekatan pembelajaran
tematik integrative.
Menjamin keterlaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu:
Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis
tematik terpadu, dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil.
Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis
tematik integrative, dan memberikan sanksi kepada guru yang belum berhasil.
Memberikan penghargaan kepada guru yang berhasil dalam menerapkan pembelajaran berbasis
tematik integrative, dan memberikan bimbingan kepada guru yang belum berhasil.
Melaksanakan pendampingan:
Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based,
problem based, inquiry learning), mengumpulkan data, memberikan umpan balik dalam rangka
memperbaiki penerapan pendekatan saintifik.

Melaksana kan supervise

8.

9.

10.

11.

Menindak lanjuti hasil

supervise

12.

Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based,
problem based, inquiry learning) dan mengumpulkan data.
Melaksanakan pemantauan terhadap guru dalam penerapan pendekatan saintifik (project based,
problem based, inquiry learning.
Melaksanakan supervisi bidang perencanaan pembelajaran.:
RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD, materi dengan
indikator, metode dengan materi, penilaian dengan indikator.
RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD, materi dengan
indikator, metode dengan materi.
RPP yang dibuat guru telah memenuhi kesesuaian antara: indikator dengan KD, materi dengan
indikator.
Melaksanakan supervisi proses pembelajaran:
Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu, menggunakan pendekatan saintifik, menerapkan
otentik.
Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu, menggunakan pendekatan saintifik, tapi belum
menerapkan penilaian otentik.
Guru melaksanakan pembelajaran tematik terpadu, tapi belum menggunakan pendekatan saintifik,
dan belum menerapkan penilaian otentik.
Melaksanakan supervisi pengelolaan kelas:
Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan, menyiapkan perangkat
pembelajaran sesuai dengan tema meliputi: alat peraga, media pembelajaran, sumber belajar.
Guru melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan, tapi penyiapan perangkat
pembelajaran belum sesuai dengan tema.
Guru melakukan belum melakukan penataan kelas sesuai dengan tema yang direncanakan,
menyiapkan perangkat pembelajaran belum disesuaikan dengan tema.
Melaksanakan supervisi penilaian:
Guru telah melaksanakan penilaian otentik dibuktikan dengan tersedianya dokumen lengkap tentang:
catatan perkembangan kompetensi setiap siswa, portofolio siswa, catatan anekdot, pajangan hasil
karya siswa.
Guru telah melaksanakan penilaian otentik tetapi bukti dokumen belum lengkap.
Guru belum melaksanakan penilaian otentik dan tidak tersedianya bukti.
Melaksanakan analisis hasil supervisi:
merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan, pelaksanaan, penilaian), memetakan kebutuhan
peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi, dan merencanakan tindak lanjut dari
hasil supervisi (pembimbingan, IHT, KKG).

13.

JUMLAH

merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan, pelaksanaan, penilaian), memetakan kebutuhan

peningkatan kompetensi berdasarkan analisis hasil supervisi, dan tapi tidak merencanakan tindak
lanjut dari hasil supervisi (pembimbingan, IHT, KKG).
hanya merumuskan hasil analisis supervisi (perencanaan, pelaksanaan, penilaian).
Melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi
menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan, tutor sebaya, IHT, KKG, diklat professional.
menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan, tutor sebaya, IHT, KKG, diklat professional.
menindaklanjuti hasil supervisi dengan pembinaan, tutor sebaya, IHT, KKG, diklat professional.

Lampiran VI SD
Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran-Buku Guru
FORMAT ANALISIS BUKU GURU
Judul Buku

: TEMA 3 KEGIATANKU

Kelas

: I

Jenjang

NO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

: Sekolah Dasar

ASPEK YANG DIANALISIS

Tidak
Sesuai

HASIL ANALISIS
Sesuai
Sebagian

Sesuai

Kesesuaian dengan SKL

Kesesuaian dengan KI
Kesesuaian dengan KD
Kecukupan materi
- Cakupan konsep/materi esensial
- Ditinjau dari alokasi waktu
Kedalaman materi
- Ditinjau dari pola pikir keilmuan
- Ditinjau dari karakteristik siswa
Informasi tentang strategi
penggunaan buku
Informasi tentang penerapan
pendekatan scientific

Informasi tentang penerapan

penilaian autentik

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

NO.

ASPEK YANG DIANALISIS

Tidak
Sesuai

HASIL ANALISIS
Sesuai
Sebagian

Sesuai

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

SAMBIREJO,

Mengetahui:
membuat
Pengawas-SD
Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216
001

OKTOBER 2014

Yang
Kepala SD

HASBIATI, S.Pd
NIP. 196505 12198611 2

Lampiran VII SD
Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik

FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Judul buku
: KEGIATANKU
Kelas
:I
Jenjang
: Sekolah Dasar
Tema
: 3 / KEGIATANKU
NO.

ASPEK YANG DIANALISIS

1.
2.
3.
4.

Kesesuaian dengan SKL

Kesesuaian dengan KI
Kesesuaian dengan KD
Kecukupan materi
- Cakupan konsep/materi esensial
- Ditinjau dari alokasi waktu
Kedalaman materi pengayaan
- Ditinjau dari pola pikir keilmuan
- Ditinjau dari karakteristik siswa
Informasi pembelajaran sesuai
Standar Proses
Informasi Keterpaduan
a. Buku SD : Penerapan model
pembelajaran tematik integratif
b. Buku IPA/IPS SMP: penerapan model
pembelajaran terpadu
Informasi tentang penerapan
pendekatan scientific

5.
6.
7.

8.

HASIL ANALISIS
Terpenu
Tidak
hi
Terpenu
terpenu
sebagia
hi
hi
n

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

NO.
9.
10

ASPEK YANG DIANALISIS

Instrumen penilaian autentik
dan bahan remedial teaching
Kolom interaksi antara guru
dengan orang tua

HASIL ANALISIS
Terpenu
Tidak
hi
Terpenu
terpenu
sebagia
hi
hi
n

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

SAMBIREJO,

Mengetahui:
membuat

001

OKTOBER 2014

Yang

Pengawas-SD

Kepala SD Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

HASBIATI, S.Pd
NIP. 196505 12198611 2

Lampiran VIII SD
Instrumen Analisis Materi Ajar Mata Pelajaran
FORMAT ANALISIS BUKU SISWA
Judul buku
: KEGIATANKU
Kelas
:I
Jenjang
: Sekolah Dasar

NO.

ASPEK YANG DIANALISIS

HASIL ANALISIS
Sesuai
Tidak
sebagia
Sesuai
sesuai
n

1.

Kesesuaian dengan SKL

2.

Kesesuaian dengan KI

3.

Kesesuaian dengan KD

4.

Kecukupan materi

- Ditinjau dari cakupan konsep/materi

- Ditinjau dari alokasi waktu

5.

Kedalaman materi

- Ditinjau dari pola pikir keilmuan

- Ditinjau dari karakteristik siswa

6.

Penerapan pendekatan Scientific

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

NO.

ASPEK YANG DIANALISIS

7.

Penilaian autentik yang tersedia

dalam buku siswa

HASIL ANALISIS
Sesuai
Tidak
sebagia
Sesuai
sesuai
n

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

SAMBIREJO,

Mengetahui:

OKTOBER 2014

Yang membuat

Pengawas-SD

Kepala SD Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.PD

NIP. 19591213 198203 1 216

HASBIATI, S.Pd
NIP. 196505 12198611 2 001

Lampiran IX SD
Instrumen Analisis Materi Ajar Tematik

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul buku
: KEGIATANKU
Kelas
: I
Jenjang
: Sekolah Dasar
Tema/Topik : I / KEGIATANKU
NO.

ASPEK YANG DIANALISIS

HASIL ANALISIS
Tidak
Sesuai
Sesuai
sesuai sebagian

1.

Kesesuaian dengan SKL

2.

Kesesuaian dengan KI

3.

Kesesuaian dengan KD

4.

Kesesuaian materi dengan tema

5.

Keterpaduan
Buku SD: Keterpaduan berbagai mata pelajaran
Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar konsep atau topic
Kecukupan materi
- Ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial
- Ditinjau dari alokasi waktu
Kedalaman materi
- Ditinjau dari pola pikir keilmuan
- Ditinjau dari karakteristik siswa
Penerapan pendekatan Scientific
Penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa

6.
7.
8.
9.

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

SAMBIREJO,

Mengetahui:
Pengawas-SD

LUKMAN WAHID, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

OKTOBER 2014

Yang membuat
Kepala SD Pendamping,

HASBIATI, S.Pd
NIP. 196505 12198611 2 001

Lampiran X SD
Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru/Siswa
RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA
Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa
sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut
PERINGKAT

NILAI

KRITERIA

Amat Baik ( AB)

90 < A 100

Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan

Baik (B)

75 < B 90

Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis

Cukup (C)

60 < C 80

Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis

Kurang (K)

60

Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis

3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen, jumlahkan nilai seluruh komponen

sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa

Lampiran XI SD
Instrumen Penilaian RPP
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk
perbaikan RPP sesuai penilaian Anda
N
o

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas Mata Pelajaran

1.

Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester,

program/program keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran, jumlah pertemuan

B.

Perumusan Indikator

1.
2.

Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD

Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
dengan kompetensi yang diukur
Kesesuaian dengan aspek pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.

3.

C.

Perumusan Tujuan Pembelajaran

1.

Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang

diharapkan dicapai
Kesesuaian dengan kompetensi dasar

2.
D.

Pemilihan Materi Ajar

1.
2.

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Hasil Penelaahan dan Skor

1

Tidak
ada

Kurang
Lengka
p

Sudah
Lengkap

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Catatan

3.

Kesesuaian dengan alokasi waktu

E.

Pemilihan Sumber Belajar

1.
2.

Kesesuaian dengan KI dan KD

Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

3.
F.

Pemilihan Media Belajar

1.
2.

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

3.
G.

Model Pembelajaran

1.
2.

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan Scientific

H.

Skenario Pembelajaran

1.
2.
3.
4.

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup

dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific
Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi
Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi

I.

Penilaian

1.

Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian

autentik
Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian
kompetensi

2.

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

Tidak
Sesua
i

Sesuai
Sebagi
an

Sesuai
Seluruhn
ya

3.
4.

Kesesuaian kunci jawaban dengan soal

Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal

Jumlah

Komentar terhadap RPP secara umum

.........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................

Lampiran XII SD
Rubrik Penilaian RPP
RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching. Selanjutnya nilai RPP dimasukkan ke dalam nilai
portofolio peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP

1.
2.
3.
4.
5.

Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai

Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut
Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan
Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen
Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT
Amat Baik ( AB)

Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

NILAI
90 < AB 100

Baik

(B)

80 < B 90

Cukup

(C)

70 < C 80

Kurang

(K)

70

Lampiran XIII SD

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta
2. Asal Sekolah

:
:

3. Topik

JARIAH

SDN 531 TOPONGO

:

EGIATANKU

Aspek yang Diamati

Ya

Tid
ak

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya.
2
Mengajukan pertanyaan menantang.
3
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
4
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1
Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik.
2
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
2

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3
4

Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)

Catatan

Aspek yang Diamati

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai.
2
Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi.
3
Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4
Menguasai kelas.
5
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
6
7

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif (nurturant effect).
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Ya

Tid
ak

Penerapan Pendekatan scientific

1

Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.

Memancing peserta didik untuk bertanya.

Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.

Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir

yang logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi.

Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

1

Menyajikan pembelajaran sesuai tema.

Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran

dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn,

Catatan

Aspek yang Diamati

Ya

Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya dan Prakarya, serta

Penjasorkes.
3

Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik

terpadu.

Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan.

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar

pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.

Menghasilkan pesan yang menarik.

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar

pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,

peserta didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar.

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

Tid
ak

Catatan

Aspek yang Diamati

Ya

Tid
ak

Catatan

Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan
1
peserta didik.
Memberihan tes lisan atau tulisan .
2
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.
3
4

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan

berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah
SAMBIREJO,

Mengetahui:

OKTOBER 2014

Yang membuat

Pengawas-SD

Kepala SD Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

HASBIATI, S.Pd
NIP. 196505 12198611 2 001

Lampiran XIV SD
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat
peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta.
Langkah Kegiatan:

1.
2.
3.
4.

Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:
Mata Pelajaran

Tematik

PERINGKAT

NILAI

Amat Baik ( AB)

90 < AB 100

Baik (B)

80 < B 90

Cukup (C)

70 < C 80

Kurang (K)

70

Lampiran XV SD
Instrumen Analisis SKL, KI, dan KD
FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD
Mata Pelajaran

: BAHASA INDONESIA

Kelas

: I

Materi Ajar/Topik

: KEGIATAN PAGI HARI

Domain

Sikap

Pengetahuan

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap
orang beriman,
berakhlak mulia,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya

Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya

Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual dan
prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya

Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,

Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Dasar

Materi/ Konsep
Esensial

Aktivitas/Kegiatan Belajar
Siswa
untuk Mencapai
Kompetensi

Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian

Domain

Keteram-pilan

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan kejadian
yang tampak mata.

budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

Memiliki kemampuan
pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan
konkret sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah atau sumber
lain yang sama dengan
yang diperoleh dari
sekolah.

Mencoba, mengolah, dan

menyaji dalam ranah konkret
menggunakan, mengurai,
merangkai, modifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori

Kompetensi Dasar

Materi/ Konsep
Esensial

Aktivitas/Kegiatan Belajar
Siswa
untuk Mencapai
Kompetensi

Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian

Lampiran XVI SD
Rubrik Analisis SKL, KI, dan KD

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL, KI DAN KD

Langkah-langkah penilaian Analisis SKL,KI dan KD
1. Cermati format penilaian Analisis SKL,KI dan KD serta hasil analisis peserta yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen Analisis SKL,KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan nilai (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian
Anda terhadap hasil analisis
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen Analisis SKL,KI dan KD jika diperlukan
4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT
Amat Baik
( AB)

NILAI
90 < AB 100

Baik
(B)

80 < B 90

Cukup

(C)

70 < C 80

Kurang

(K)

70

Lampiran XVII SD

FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL,KI DAN KD

Berilah tanda cek () pada kolom skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk
perbaikan sesuai penilaian Anda
No

Nilai
A

Hasil Penelaahan dan Skor

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas Hasil Analisis

1.

Terdapat : Nama mata pelajaran, kelas, judul mata ajar

B.

Nama Materi Ajar

1.

Kesesuaian dengan KI

2.

Kesesuaian dengan KD

C.

Pemilihan Materi/Konsep Esensial

1.

Kesesuaian dengan KD

2.

Kesesuaian dengan materi ajar

D.

Aktivitas yang dilakukan

1.

Kesesuaian dengan KD

Catatan
1
Tidak ada

2
Kurang
Lengkap

3
Lengkap

Tidak
Sesuai

Kurang Sesuai

Sesuai

Tidak
Sesuai

Kurang Sesuai

Sesuai

Tidak
Sesuai

Kurang Sesuai

Sesuai

2.

Kesesuaian dengan materi ajar

3.

Kesesuaian dengan pendekatan scientific

4.

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

E.

Penilaian

1.

Kesesuaian teknik dengan KD

2.

Kesesuaian bentuk dengan KD

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Tidak
Sesuai

Kurang Sesuai

Sesuai

Jumlah

SAMBIREJO,

Mengetahui:
membuat

001

OKTOBER 2014

Yang

Pengawas-SD

Kepala SD Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

HASBIATI, S.Pd
NIP. 196505 12198611 2

Lampiran XVIII SD

RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013

DI SD/SMP/SMA/SMK

Nama SD/SMP/SMA/SMK

: SDN 531 TOPONGO

Alamat Sekolah

: DESA PONGO KECAMATAN LAMASI

Telp.

:-

Kabupaten/Kota

: LUWU

Provinsi

: SULAWESI SELATAN

Nama Kepala Sekolah

: MARTHEN PALANGAN, S.Pd

Nomor Hp/email

:-/-

Pengantar
Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran, manajemen perubahan dan budaya sekolah, kepala sekolah dapat merumuskan rencana
tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013.
Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah, dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam
implementasi kurikulum 2013. Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin
pembelajaran, melakukan manajemen perubahan dan budaya di sekolah, ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan,
standar isi, standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil.
Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompetensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai
dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

Petunjuk
Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda.
Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam borang.
Berikan tanda cek () apabila pernyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai.
Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek.
Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut.

No

Peran Kepala Sekolah

Budaya sekolah
Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan
kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga
menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi
lulusan (SKL)
kurikulum 2013

Rubrik
Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013.
1. Mengembangkan keyakinan, nilai-nilai, tradisi di sekolah.
2. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi,
kolaborasi dan partisipasi) vertikal dan horizontal.
3. Memelihara keamanan (psikologis, fisik, ramah sosial,
budaya) di sekolah.
4. Menjaga Lingkungan (spritual, fisik nyaman, akademis
kondusif, disiplin, kompetitif).
5. Mengembangkan persepsi, sikap, harapan, kebiasaan individu
maupun kelompok warga sekolah.

Sesuai
Ya

Bukti
Tidak

Ada

Tidak

Catatan

No

B.

Peran Kepala Sekolah

Manajemen Perubahan
1. Menyusun RKS sesuai dengan prinsip-prinsip
manajemen perubahan dalam pelaksanaan
kurikulum 2013 di sekolah:

Rubrik
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
1. 1.
2. 2.

2. Pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai

rencana kerja yang disusun

3. 3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.
4.
5.
3.

Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran dalam

Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah.

Menganalisis fakta kondisi nyata sekolah
Menentukan hasil perubahan yang diharapkan.
Menyusun kalender akademik sekolah dengan
memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran
berbasis saintifik, discovery/inquiry learning, tematik
terpadu, problem based learning, project based learning.
Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik
terpadu dan mapel/peminatan
Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui
supervisi akademik.
Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah.
Menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS).
Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah.
Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa
sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan sistem
penilaian serta kalender akademik.
Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik.
Pengembangan profil sekolah secara berkala
Melaksanakan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sesuai
dengan karakteristik kurikulum 2013.
Mengelola data perubahan sikap, pengetahuan dan
keterampilan siswa secara berkala.
Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di
KKG/MGMP sekolah.

Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh

stakeholders pendidikan.
Penjaringan data budaya saintifik di sekolah, pelaksanaan
pendekatan project based, problem based, dan inquiry
learning.
Menguatkan tim Pengembang Kurikulum Sekolah.
Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada
proses dan hasil pembelajaran.
Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan
IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran serta program
peminatan di SMA/SMK.

Sesuai
Ya

Bukti
Tidak

Ada

Tidak

Catatan

No

Peran Kepala Sekolah

pelaksanaan Supervisi Akademik sesuai dengan
karakteristik kurikulum 2013

Rubrik
6.
7.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

C.

Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan

kurikulum 2013

Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah

Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui

kegiatan supervisi akademik berbasis saintifik, problem
based, project based inquiry learning.
Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru
tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa
pada dimensi afektif, dimensi pengetahuan dan dimensi
keterampilan.
Menjamin penerapan penilaian otentik
Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013.
Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa
Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya
sekolah.
Menilai kinerja pelaksanaan manajemen perubahan
Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui
kegiatan supervisi pemenuhan SKL, KI, KD, standar isi,
standar proses dan standar penilaian.
Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi.
Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013

Adanya dokumen:
1. Program Sekolah/RKS dan RKAS, DPAS
2. Dokumen Kurikulum 2013 ( PP 32 tahun 2013, SKL, SI,
Standar Proses,Standar Penilaian).
3. Buku agenda kepala sekolah
4. Buku Guru
5. Buku siswa.
6. Data hasil pemantauan
7. Instrumen supervisi
8. Data hasil supervisi akademik/klinis.
9. Data hasil observasi (lesson study)
10. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik, tematik
terpadu, IPA/IPS terpadu, problem based learning, project
based learning, inquiry.
11. Dokumen portofolio siswa
12. Data nilai siswa (sikap, autentik, hasil tes)
13. Data kinerja guru
14. Hasil Evaluasi Diri Sekolah
15. Raport (tematik, IPA/IPS terpadu dan Mata pelajaran).
16. Pajangan hasil karya siswa
17. Data Prestasi Siswa

Sesuai
Ya

Bukti
Tidak

Ada

Tidak

Catatan

No

Peran Kepala Sekolah

untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013

Rubrik

Sesuai
Ya

Bukti
Tidak

Ada

18. Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan

19. Dokumen laporan sekolah.
20. .................................

SAMBIREJO,

Mengetahui:
membuat

Catatan

Tidak

OKTOBER 2014

Yang

Pengawas-SD

Kepala SD Pendamping,

LUKMAN WAHID, S.Pd

HASBIATI, S.Pd

NIP. 19591213 198203 1 216

001

Lampiran XIX SD
SISTEMATIKA LAPORAN
PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
(di buat oleh Koordinator Kabupaten/Kota)

Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar isi
Bab I Pendahuluan
A. Rasional
B. Tujuan
C. Sasaran
D. Hasil yang diharapkan
Bab II: Pelaksanaan Pendampingan
A.
B.
C.
D.

NIP. 196505 12198611 2

Persiapan
Pelaksanaan
Hasil
Kendala

Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

A. Simpulan
B. Rekomendasi

LAMPIRAN
1. Nama Pendamping
2. Nama-Nama Kepala Sekolah/Guru Sasaran Pendampingan
3. Jadwal kegiatan Pendampingan
4. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan
5. Rekaman Dokumen Lainnya
Ketentuan Lain
a. Ukuran kertas HVS A4
b. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1,5
c. Laporan dibuat 3 rangkap dijilid dengan warna sampul merah hati.
d. Laporan diserahkan ke Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi Selatan dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota melalui Koordinator.