KASUS MATA PELAJARAN PKn

Bu lndah guru Pkn kelas IV. la akan mengajar materi mengenal sistem pemerintahan tingkat
pusat.
Guru

mulai

pelajaran

dengan

menyuruh

menyimak

buku

teks

PKn,

guru

membacakan macam - macam lembaga pemerintahan seperti DPR, MPR, DPD, dll.
Sesekali guru bertanya kepada siswa apakah ada pertanyaan?, Guru kemudian mengisi
pelajaranya

dengan

cerita

sejarah

awal

berdirinya

pemerintahan,

siswa

mulai

memperhatikan. Guru merasa puas karena dapat memativasi siswa. Kemudian guru
menuliskan pain - pain penting apa yang telah guru bacakan tadi di papan tulis, semua
siswa diam dan mengikuti menulis di buku catatan nya masing - masing, ketika guru
menulis siswa banyak yang ramai, kelas mulai gaduh.
Guru memarahi mereka seketika siswa diam ketakutan.Guru melanjutkan mencatat di
papan tulis. Selesai mencatat guru membacakan pain pain penting untuk memperjelasnya,
kegiatan tersebut berlangsung sampai kegiatan inti selesai. Lalu guru memberi evaluasi tetapi
hasilnya sangat mengecewakan 60 % siswa nilainya dibawah standar (70) dan siswa masih
belum bisa memahami system pemerintahan tingkat pusat

Saal:
Temukan permasa/ahan

dan

berikan

so/usi dengan

berpikir memecahkan masalah.

menggunakan

kerangka

:
L

----------

Mengajarkan topik tentang system pemerintahan pusat

Guru mengambil materi dari buku

Menggunakan metode ceramah

Guru menulis rangkuman di papan tulis

Siswa banyak yang ramai

Guru marah

Hasil evaluasi mengecewakan

Sis a 111asih belum paham dengan system pemerintahan pusat

:

<-..-1 .

'\,. . ,

2. Permasalahan dari kasus te s'ebut

Mengapa guru mengambil materi langsung dari buku?

Mengapa guru menggunakan metode ceramah?

Mengapa guru menulis ulang rangkuman ke papan tulis?

Mengapa siswa banyak yang ramai?

Mengapa guru marah?

Mengapa hasil evaluasi mengecewakan?

Mengapa siswa masih belum paham dengan system pemerintahan pusat?

KL'--''' c.'l-;>(\...
\ :.
''
.
3. Penyebab masaiah

Karena persiapannya kurang

Guru mengambil jalan pintas agar cepat selesai

Memperjelas materi dengan rangkuman

Karena guru tidak dapat menguasai kelas

Guru tidak dapat membimbing siswa untuk bersikap baik

Karena guru hanya ceramah dan mencatat rangkuman dari buku

Karena guru tidak memberi kesempatan siswa untuk mengenal sendiri system
pemerintahan pusat

4. Pemecahan masalah

Sebelum mengajar guru seharusnya mempersiapkan materi, sumber, dan metode yang
cocok untuk mengenalkan system pemerintahan pusat, misal dengan guru membuat
media ajar berbentuk gambar dan bagan struktur pemerintahan

seharusnya guru menggunakan

metode yang cocok untuk pelajaran

system

pemerintahan pusat bisa dengan group investigation

seharusnya

guru tidak

boleh marah -

mareh

karena

dapat

menurunkan

semangat belajar siswa, guru wajib menegur dan menasihati mereka.

Sebaiknya guru menugaskan siswa untuk mencari sendiri mengenai hal - hal yang
berhubungan dengan system pemerintahan pusat, sehingga siswa bisa lebih aktif dalam
proses belajar,

.,
i>() l (;:: : il
5. Ke1kuatan dan kelemahan

J \..1. \\J

\\ t

y:.>{ \

Metode Group Investigation

Kekuatannya

Siswa

dapat

Kelemahan

menemukan

sendiri

Siswa yang malas belajar tidak dapat

materi yang dipelajari.

menemukan masalah.

mebuat siswa berpikir kritis

Waiau lama tetapi seluruh siswa

Siswa yang cerdas

sehingga
jika
guru

berpikir

cepat
tidak

selesai
dapat

menguasai kelas siswa akan ramai

Metode ceramah
Kekuatannya

Siswa dapat belajar

keseluruhan

Kelemahannya
materi secara

Hanya

siswa

yang

aktif

yang

mengerjakan

6. Metode yang cocok digunakan adalah Group Investigation karena siluruh siswa dapat
bekerja sama berpikir kritis.

Bu lndah mengajar bahasa Indonesia Sistem Pemerintahan Pusat, ia menerangkan

materi dengan mecontoh di buku paket, karena materi itu ada di buku sedangkan guru
mencatatnya ulang sehingga siswa menjadi ramai,

guru marah siswa diam ketakutan. kemudian guru menerangkan materi.

setelah diberi evaluasi hasilnya mengecewakan.

oleh karena itu sebelum mengajar sebaiknya guru membuat persiapan yang matang dan
membuat RPP dan media ajar yang sesuai, agar pada waktu proses pembelajaran
berlangsung dengan baik.

Guru mengajar materi system pemerintahan dengan menyalin dari buku paket ,Guru
tidak mempersiapkan dari rumah dalam bentuk media ajar yang berupa gambar dan
bagan yang dapat menjelaskan secara langsung system pemerintahan pusat, agar siswa
dapat mengerti langsung keterkaitannya, karena suatu system itu tidak berdiri sendiri,
memiliki keterkaitan dan saling kerja sama dalam setiap aspek, dan dengan itu dapat
meningkatkan konsentrasi dan minat belajar, serta menghemat waktu.

Setelah mendapatkan

sedikit dari gambaran materi tersebut untuk

mendapatkan

pendalaman siswa harus diberikan tugas agar penguatan dalam materi tersebut dapat
tersampaiakan

Disini gunanya metode Group Investigation, dengan membagi dalam beberapa

kelompok, guru menugaskan kepada masing - masing kelompok untuk mengetahu
hal - hal yang berhubungan dengan system pemerintahan pusat (seperti, DPR, MPR,
dll)

Dalam proses diskusi guru akan sangat berperan penting dalam membimbing, guru akan
berusaha mengarahkan siswa agar mereka dapat menggali sendiri informasi yang ada di
buku atau dari yang lain

Jika ada siswa yang gaduh kita harus menegur dan mengkondisikan kelas agar
berjalan lancar, misalkan dengan memberikan pertanyaan unntuk mengarah kejaban
masalah yang sedang di diskusikan, jangan langsung marah - marah agar siswa tidak
menurun semangat belajarnya.

berikut adalah rencana perbaikan pembelajaran yang dapat

memperbaiki proses pembelajarannya BU lndah.

digunakan

untuk

DAFTAR PUSTAKA

Asrori, Mohammad. Penelitian Tindakan Ke/as, Bandung: CV. Wacana Prima, 2007
Budimansyah, Dasim. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran PKn, Jakarta: Universitas
Terbuka, 2007
lsjoni. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok, Pekan Baru: Alfabeta, 2007
Ngalim, Purwanto. Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung: Remaja
osdakarya, 2009