LAPORAN
PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKN
KELAS IV DI SEKOLAH DASAR NEGERI SANGKURIANG
KABUPATEN OKU TIMUR
OLEH :
FITRI ANITA
NIM 819839967
PROGRAM STUDI S.I PGSD
MASA UJIAN 2013
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
PALEMBANG
2013.2
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI HASIL BELAJAR SISWA
TENTANG SISTEM PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN
PADA PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SDN SANGKURIANG
DI SUSUN OLEH :
FITRI ANITA
NIM : 819839967
DI AJUKAN UNTUK MEMENUHI TUGAS
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL SI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH ( UPBJJ )
UNIVERSITAS TERBUKA PALEMBANG
POKJAR BELITANG
2013.2
LEMBAR PENGESAHAN
Judul
Nama Mahasiswa
: FITRI ANITA
NIM
: 819839967
Program studi
: S1 PGSD
Tempat Tugas
: SDN Sangkuriang
Tanggal Pelaksanaan
Menyetujui
SUPERVISOR I
MAHASISWA
SIKUN, S. Pd, M. Si
FITRI ANITA
NIP. 196112121983021004
NIM, 819839967
ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek pemantapan
kemampuan profesional ( PKP ) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada proram studi SI PGSD Universitas Terbuka ( UT )
seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
FITRI ANITA
NIM. 819839967
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdullilah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat allah SWT,
yang telah memberikan izin dan kekuatan kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan PKP ini dengan judul sistem pemerintahan desa dan
kecamatan tepat pada waktunya.
Tugas ini ditujukan untuk memenuhi tugas mata kuliah PKP ( Pemantapan
Kemampuan Profesional ). Dan juga penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Rektor ut
2. Bapak SUMINO selaku pengelola UT
3. Bapak PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd. SD. selaku kepala sekolah SDN
Sangkuriang
4. Bapak ARDHIANTO, A. Ma. Selaku teman sejawat
Penulis
iiii
DAFTAR ISI
Halaman Judul
..........................................................................i
Lembar Pengesahan ..........................................................................ii
Lembar Pernyataan Bebas Plagiat ...................................................iii
Kata Pengantar
..........................................................................iiii
Daftar Isi
......................................................................................iiiii
Daftar Tabel .....................................................................................iiiiii
Daftar Gambar
.........................................................................iiiiiii
Daftar Lampiran
.........................................................................iiiiiiii
Abstrak
....................................................................................iiiiiiiii
I. Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah ( identifikasi masalah, Analisis masalah,
Alternatif dan priolitas masalah )
............................1
B. Rumusan Masalah
...................................................2
C. Tujuan Perbaikan
...................................................3
D. Manfaat Perbaikan
...................................................3
II. Kajian Pustaka
...............................................................4
III. Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
A. Subyek, Tempat dan Waktu Serta pihak yang
Membantu penelitian ....................................................5
B. Prosedur Perbaikan Pembelajaran
..............................6
C. Teknik Analisis Data ....................................................7
IV. Hasil dan Pembahasan
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ........8
B. Pembahasan dari Setiap Siklus .........................................9
V. Simpulan dan Saran Tindak Lanjut
A. Simpulan
...............................................................10
B. Saran Tindak Lanjut
...................................................10
Daftar Pustaka
...............................................................11
Lampiran ..........................................................................12
iiiii
DAFTAR TABEL
1. Hasil penelitian dan pembahasan ( persiklus )
2. Hasil evaluasi ( prasiklus, siklus I, siklus II )
3. Persentase peningkatan belajar kelas IV SD Negeri Sangkuriang dalam
pembelajaran PKN
iiiiii
DAFTAR GAMBAR
iiiiiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat kesediaan supervisor 2 sebagai pembimbing
2. Surat pernyataan mahasiswa
3. Perencanaan PTK ( identifikasi masalah, analisis masalah, alternatif pemecahan
masalah, rumusan masalah
4. Berkas RPP prasiklus, RPP perbaikan siklus I, RPP perbaikan siklus II, RPP
perbaikan siklus III ( bila diperlukan ) untuk eksak/noneksak/tematik, dan lembar
observasi
5. Copy jurnal pembimbingan
6. Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk persiklus
7. Copy berkas hasil penilain praktik pembelajaran dikelas ( APKG1-PKP dan
APKG2-PKP ) untuk 1 mata pelajaran/tematik
iiiiiiii
ABSTRAK
Untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang diharapkan,
perlu dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar siswa.
Di dalam pelajaran PKN dikelas IV SD Negeri Sangkuriang terdapat beberapa
masalah, maka saya lakukan laporan pemantapan kemampuan profesional kelas,
masalahnya yaitu :
Bagaimana cara meningkatkan motifasi hasil belajar siswa, mengaktifkan siswa,
dan meningkatkan kemampuan siswa terdapat konsep PKN melalui metode
Diskusi.
Adapun tujuan dari laporan ini adalah mendeskripsikan cara yang tepat untuk
memberi motifasi siswa dan cara mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran,
sehingga pemahaman siswa dapat meningkat.
Pelaksanaan laporan ini dilakukan pada dua siklus, karena sudah mencapai
ketuntasan.
Kesimpulannya adalah pengamatan dengan teman sejawat dalam penelitian dapat
meningkatkan aktifitas dan motifasi hasil belajar siswa. Serta perlu dikembangkan
metode yang kreatif dan menjadikan siswa sebagai objek bukan sebagai subjek.
iiiiiiiii
BAB 1
1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam pembelajaran, guru dapat melakukan berbagai jenis tindakan yang
menggambarkan peranannya dalam pembelajaran. Sejalan dengan perkembangan
pengetahuan manusia peran guru dalam pembelajaran juga semangkin kompleks.
Tindak pembelajaran yang diperankan guru, tidak hanya sekedar penyebar
informasi dengan tanpa mempertimbangkan apakah bahan pelajaran yang
diberikan itu sesuai atau tidak dengan kesanggupan, kebutuhan, minat dan tingkat
kesanggupan atau perkembangan serta pemahaman siswa. Salah satu bentuk
kondisi belajar adalah adanya kondisi belajar yang kuat baik yang datangnya dari
dalam ( motivation intrinsic ), maupun dari luar ( motivation ekstrinsic ).
Pentingnya menimbulkan motivasi belajar ini, tampak pada langkah-langkah
pertama dan intruksional even, yaitu langkah menimbulkan motivasi ( motivation
vase ). Tanpa motivasi, maka perubahan tingkah laku tidak akan terjadi pada diri
siswa. Sebab adanya motivasi yang kuat, menunjukkan adanya minat untuk
mencapai tujuan tertentu. Dalam upaya meningkatkan motivasi dan tujuan yang
diharapkan, salah satu metode atau strategi pembelajaran yang biasa diharapkan
adalah metode diskusi. Dalam proses pembelajaran PKN yang dilakukan di kelas
IV SDN Sangkuriang sebanyak 33 siswa, terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 12
siswa perempuan kurang mencapai hasil yang diinginkan. Hal ini dapat dilihat
dari kurang aktifnya dalam menanggapi masalah.
1. Identifikasi Masalah
Setelah di identifikasi masalah, penyebab timbulnya pembelajaran di kelas
adalah kurang tepatnya metode yang di gunakan dalam mengajar. Kenyataan di
atas membuktikan betapa pentingnya penggunaan metode pembelajaran yang
sesuai dengan pelaksanaan pembelajran. Oleh karena itu, seorang guru harus
mempersiapkan metode yang sesuai sebelum memberikan pelajaran sehingga
dapat mencapai hasil yang maksimal maka dalam hal ini pembelajaran PKN kelas
IV yang membahas tentang sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan,
menggunakan metode diskusi.
1
2. Analisis Masalah
Dari hasil pengamatan identifikasi diatas faktor penyebab rendahnya nilai
yang di peroleh siswa kelas IV SDN Sangkuriang pada mata pelajaran PKN yaitu
2
D.
Manfaat Perbaikan
Manfaat yang di dapat dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini dapat di
3
BAB II
II. Kajian Pustaka
A. Hakikat Belajar Mengajar
Menurut R. D. Philips ( dalam I. G. A. K. Wardani, 1981 : 11 ) kegiatan
belajar mengajar merupakan satu kesatuan dari dua kegiatan yang searah.
Kegiatan belajar adalah kegiatan primer dalam kegitan belajar mengajar.
Sedangkan kegiatan mengajar merupakan kegitan skunder yang di maksudkan
untuk
dapatnnya
terjadi
kegiatan
belajar
yang
optimal.
Situasi
yang
B.
4
Metode Diskusi
Pengertian Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru
4
BAB III
III. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
A. Subjek penelitian ( lokasi, waktu, mata pelajaran, kelas dan karakteristik
siswa )
Pelaksanaan perbaikan pembelajran dilakukan di SDN Sangkuriang
Kecamatan Madang Suku I Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur. Kegiatan ini
dilakukan pada tanggal 24 - 29 September ( siklus I ) dan tanggal 01 05 oktober
( siklus II ). Mata pelajarannya adalah PKN, kelas IV jumlah siswa yang diajar
adalah 33 anak, terdiri dari 21 siswa laki-laki 12 siswa perempuan.
Adapun jadwal pelaksanaannya adalah
No
Hari/tanggal
Mata
Materi
Siklus
Pelajaran
Selasa,
1
PKN
24 September 2013
Sistem
pemerintahan
desa
dan
kecamatan
Selasa,
2
PKN
01 Oktober 2013
Sistem
II
pemerintahan
desa
kecamatan
dan
B.
5
Diskripsi per siklus ( rencana, pelaksanaan, pengamatan / pengumpulan
2.
Pelaksanaan
Berdasarkan pelakasanaan dapat di simpulkan hal-hal yang harus segera di
perbaiki, agar tindakan dapat mencapai tujuan yang kita inginkan. Pelaksanaan
PTK melalui proses pengkajian berdaur, yang terdiri dari 4 tahap, yaitu :
Merencanakan, Melakukan tindakan, Mengamati, dan melakukan refleksi.
Keempat tahap tersebut merupakan siklus atau daur, Oleh karena itu setiap tahap
akan beulang kembali.
Kegiatan perbaiakan pembelajaran dilakukan secara individual dikelas dengan
bimbingan supervisor dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Merencanakan perbaikan pembelajaran dan menyusul RPP I, guru berkonsultasi
dengan supervisor secara individual
b. Menyiapkan pelaksanaan perbaikan pembelajaran, termasuk menyiapkan teman
sejawat dengan tugas yang harus dilakukannya ketika membantu guru
mengumpulkan data selama pembelajaran.
c Melaksanakan perbaikan pembelajaran ( RPP I ) di kelas didampingi oleh teman
sejawat/pengamat
d. Menganalisis data dan melakukan refleksi tentang perbaikan pembelajaran yang
dilakukan ( RPP I ).
e. Membuat rencana perbaikan selanjutnya ( RPP II ) berdasarkan hasil refleksi.
f. Melaksanakan RPP II
g. Menganalisis data dan melakukan refleksi atas perbaikan pembelajaran II.
3. Pengamatan/Pengumpulan data/Instrumen
Pada perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II pengamatan dilakukan
dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat. Pengamatan ini
dilakukan oleh teman sejawat yaitu : ARDHIANTO, A. Ma ( Guru SDN
Sangkuriang ).
Hasil observasi dalam kegiatan perbaikan pembelajaran ini dapat dilihat pada
lampiran.
6
4. Analisis Data Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan pada proses perbaikan pembelajaran pada
siklus I dan siklus II terdapat adanya keunggulan dan kekurangan.
Keunggulannya adalah :
Siswa secara aktif terlibat mengumpulkan fakta, informasi atau data yang
diperlukannya melalui diskusi yang dilakukannya
Kekurangannya adalah :
Memerlukan waktu lama, sulit bagi guru meramalkan arah penyelesaian diskusi
kegiatan
selanjutnya
adalah
menyusul
laporan
perbaikan
dan
7
BAB IV
IV. Hasil dan Pembahasan
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Dari perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan telah diperoleh data
tentang hasil observasi terhadap aktivitas belajar mengajar. Berdasarkan kegiatan
tersebut hasil evaluasi pada aktivitas belajar siswa meningkat. Proses perbaikan
pembelajaran PKN kelas IV SDN Sangkuriang Kecamatan Madang Suku I
Kabupaten OKU Timur berlangsung dengan tertip dan menyenangkan.
1. Hasil Observasi
Hasil observasi yang dilakukan guru pada aktivitas belajar siswa sebelum
dan sesudah perbaikan pembelajaran PKN kelas IV SDN Sangkuriang dapat
dilihat pada tabel I berikut :
No
Keterlibatan
Sebelum
Siklus I
Siklus II
siswa dalam
pembelajaran
perbaikan
Jumlah
Jumlah
siswa
siswa
Jumlah
siswa
Aktif
15
45%
21
63%
29
88%
Kurang aktif
13
40%
27%
9%
Pasif
15%
10%
3%
Jumlah
33
100%
33
100%
33
100%
Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa banyak siswa yang aktif dalam
proses pembelajaran meningkat. Sebelum diadakan perbaikan siswa yang aktif
hanya 40%. Setelah diadakan perbaikan pembelajaran siswa yang aktif meningkat.
Pada siklus I siswa yang aktif 63 %. Kemudian pada siklus II siswa yang aktif
88%. Aktifitas siswa pada siklus pembelajaran lebih jelas terlihat pada diagram
berikut :
8
Hasil Evaluasi
Adapun hasil evaluasi guru melalui test tertulis sebelum dan sesudah
2.
No
Nama Siswa
Sebelum
Perbaikan
Agus
80
Abas
60
Ahmad
60
Anggun
20
Arohman
60
Badrul
60
Bagas
40
Damar
60
Deni Asiani
60
10
Dewi
20
11
Hermanto
50
12
Hengki
80
13
Indah
60
14
Kasiani
40
15
Khoirul
60
16
Kuatno
20
17
Meri
20
18
Muhammad
80
19
Nurhidayati
20
20
Nurohman
30
21
Parida
50
22
Rina
40
23
Rio
60
24
Riska
80
25
Riki
40
26
Rizal
40
27
Sarjono
20
28
Sundari
40
29
Surati
20
30
Titin
30
31
Ulpah
40
32
Wahyu
60
33
Zainal
60
Nilai Rata-rata
47,27
15
Ketuntasan Belajar
45%
8
Nilai siswa pada siklus I :
No
Nama Siswa
Siklus I
Agus
100
Abas
90
Ahmad
80
Anggun
40
Arohman
80
Badrul
60
Bagas
50
Damar
60
Deni Asiani
100
10
Dewi
40
11
Hermanto
60
12
Hengki
100
13
Indah
80
14
Kasiani
60
15
Khoirul
70
16
Kuatno
40
17
Meri
20
18
Muhammad
100
19
Nurhidayati
40
20
Nurohman
40
21
Parida
90
22
Rina
50
23
Rio
90
24
Riska
100
25
Riki
70
26
Rizal
50
27
Sarjono
40
28
Sundari
70
29
Surati
50
30
Titin
50
31
Ulpah
50
32
Wahyu
80
33
Zainal
70
Nilai Rata-rata
66,36
21
Ketuntasan Belajar
63%
8
Nilai siswa pada siklus II :
No
Nama Siswa
Siklus II
Agus
100
Abas
100
Ahmad
90
Anggun
80
Arohman
100
Badrul
80
Bagas
60
Damar
80
Deni Asiani
100
10
Dewi
80
11
Hermanto
100
12
Hengki
100
13
Indah
90
14
Kasiani
80
15
Khoirul
80
16
Kuatno
60
17
Meri
50
18
Muhammad
100
19
Nurhidayati
50
20
Nurohman
60
21
Parida
100
22
Rina
50
23
Rio
100
24
Riska
100
25
Riki
80
26
Rizal
60
27
Sarjono
50
28
Sundari
100
29
Surati
80
30
Titin
100
31
Ulpah
90
32
Wahyu
80
33
Zainal
80
Nilai Rata-rata
82,12
29
Ketuntasan Belajar
88%
8
Hasil test tertulis pembelajaran PKN SDN Sangkuriang sebelum dan sesudah
perbaikan pembelajaran.
Nilai Siswa
No
Nama Siswa
Sebelum
Siklus I
Siklus II
perbaikan
1
Agus
80
100
100
Abas
60
90
100
Ahmad
60
80
90
Anggun
20
40
80
Arohman
60
80
100
Badrul
60
60
80
Bagas
40
50
60
Damar
60
60
80
Deni Asiani
60
100
100
10
Dewi
20
40
80
11
Hermanto
50
60
100
12
Hengki
80
100
100
13
Indah
60
80
90
14
Kasiani
40
60
80
15
Khoirul
60
70
80
16
Kuatno
20
40
60
17
Meri
20
20
50
18
Muhammad
80
100
100
19
Nurhidayati
20
40
50
20
Nurohman
30
40
60
21
Parida
50
90
100
22
Rina
40
50
50
23
Rio
60
90
100
24
Riska
80
100
100
25
Riki
40
70
80
26
Rizal
40
50
60
27
Sarjono
20
40
50
28
Sundari
40
70
100
29
Surati
20
50
80
30
Titin
30
50
100
31
Ulpah
40
50
90
32
Wahyu
60
80
80
33
Zainal
60
70
80
Nilai Rata-rata
47,27
66,36
82,12
15
21
29
Ketuntasan Belajar
45%
63%
88%
8
Berdasarkan tabel diatas dapat kita lihat bahwa perubahan hasil belajar siswa
meningkat. Ketuntasan siswa sebelum dilakukan perbaikan pembelajaran 45%.
Pada perbaikan siklus I siswa yang tuntas mencapai 63%. Pada pembelajaran
siklus II siswa mencapai 88%.
Secara umum persentase ketuntasan belajar menunjukan peningkatan yang
baik. Hal ini terlihat pada perbaikan pembelajaran siklus II siswa tuntas mencapai
88%. Dengan demikian proses perbaikan dapat dikatakan berhasil, sehingga tidak
diadakan perbaikan pembelajaran siklus III dan dapat dilihat lebih jelas pada
diagram II sebagai berikut :
Presentase Peningkatan Belajar Kelas IV
SD Negeri Sangkkuriang
Dalam Pembelajaran PKN
B.
9
1). Tahap membuka kelas
Pada tahapan membuka kelas, guru memotivasi siswa dengan menarik minat
siswa terhadap topik atau materi yang akan disampaikan. Selain itu guru
menyampaikan target atau tujuan yang harus dicapai oleh siswa melalui kegiatan
pembelajaran dan juga skenario kegiatan pembelajaran yang harus dilalui siswa.
2). Tahap kegiatan inti pembelajaran
Kegiatan yang dilakukan guru dalam mengelola pembelajaran inti adalah
dengan menjelaskan suatu konsep atau prinsip. Namun demikian, guru memulai
dengan tanya jawab tentang materi. Pada intinya tahap ini diisi dengan aktifitas
belajar siswa dengan guru bertindak sebagai fasilitator agar tujuan yang
dirumuskan dapat tercapai.
3). Tahap kegiatan menutup
Guru melakukan aktifitas merangkum materi atau menyimpulkan pelajaran
bersama-sama siswa. Selain itu, guru melihat ketercapai tujuan atau kompetesi
dengan memberikan test formatif baik secara lisan atau tulisan.
Kegiatan tersebut diikuti dengan kegiatan pemberian umpan balik baik dengan
penugasan jika diperlukan.
9
BAB V
V. Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan
Dari penjelasan yang dipaparkan penulis dapat disimpulkan bahwa :
1.
Guru harus memahami seluruh program sekolah dan dapat bekerjasama
dengan guru. Siswa harus merasa happy dan menyenangi pekerjaan sehingga
selalu
berusaha
untuk
meningkatkan
profesinya
dan
meningkatkan
kepribadiannya.
2. Guru kelas utamanya harus mampu mengembangkan kurikulum dan memilih
metode yang tepat dalam melaksanakan tugas sehari-hari dalam proses belajar,
sehingga sesuai dengan tuntutan kompetensi yang diharapkan.
3. Hasil belajar dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya motivasi,
metode diskusi adalah salah satu cara untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran PKN kelas IV tentang sistem pemerintahan desa dan
kecamatan.
B. Saran Tindak Lanjut
Saran-saran penulis ditujukan kepada :
1. Kepala Sekolah
Untuk memberikan pengarahan dan pengawasan yang optimal kepada seluruh
warga sekolah
2. Guru
Untuk memberikan keteladanan dan pengawasan serta motifasi kepada peserta
didik, untuk selalu giat belajar. Dapat memberikan alternatif belajar yang lebih
baik melalui penggunaan metode diskusi pada proses pembelajaran PKN kelas IV
tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan.
3. Peserta Didik
Untuk mampu menerapkan ilmu pengetahuan yang telah dipelajari dan tetap
menjunjung tinggi nilai budi pekerti yang baik dalam hidup bermasyarakat.
Upaya untuk mewujudkan hal tersebut, diperlukan kerja sama, komitmen
yang tinggi dan kedisiplinan dari semua pihak baik pengajar atu peserta didik.
Dan guru harus mampu bekerja secara profesional dalam mengajar sehingga
tercipta pendidikan yang maksimal.
10
Daftar pustaka
Andayani dkk, 2009, pemantapan kemampuan profesional. Jakarta : Universitas
terbuka.
Tim pengembang PGSD, 1998, strategi belajar mengajar II. Jakarta : Depdiknas,
Dirjen dikti.
Wardani, I. G. A. K. Wihardid kuswaya, 2007, penelitian tindakan kelas. Jakarta :
Universitas Terbuka.
Hasibuan ( 1965 ). Strategi belajar mengajar II. Jakarta : Depdikns, Dirjen Dikti.
11
LAMPIRAN
12
Lampiran 1
Kesediaan sebagai supervisor 2 dalam penyelenggaraan
Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP )
Kepada
Kepala UPBJJ PALEMBANG
Di PALEMBANG
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: ARDHIANTO, A. Ma
NIP
: 19641106 198602 1006
Tempat Mengajar
: SDN Sangkuriang
Alamat Sekolah
: Sangkuriang
Telepon
: 081368779669
Mengetahui
Teman Sejawat
ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: FITRI ANITA
NIM
: 819839967
Tempat Tgl. Lahir
: Nusa Bakti, 22 Maret 1990
Pendidikan Akhir
: SMA
Alamat Rumah
: Ds. II Sangkuriang Gunung Terang
Sebagai Guru Bantu pada SD NEGERI Sangkuriang menyatakan bahwa laporan
PKP
yang saya buat dalam masa ujian 2013.2 adalah benar-benar asli buatan sendiri.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
FITRI ANITA
NIM. 819839967
No
Soal
Kunci Jawaban
Kepala desa
Lurah
Rakyat
Seksi dinas
dikecamatan ialah.........
pendidikan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mahasiswa
FITRI ANITA
NIP. 196805191992081001
NIM. 819839967
No
Soal
Kunci Jawaban
Desa
yang
sudah
Kepala desa
maju
dapat Kelurahan
Skor
20
20
ditingkatkan menjadi.........
3
Lurah
20
Rakyat
20
Seksi
20
yang
mengurus
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mahasiswa
FITRI ANITA
NIP. 196805191992081001
NIM. 819839967
No
Soal
Kunci Jawaban
Desa
yang
sudah
Kepala desa
maju
dapat Kelurahan
Skor
20
20
ditingkatkan menjadi.........
3
Lurah
20
Rakyat
20
Seksi
20
yang
mengurus
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mahasiswa
FITRI ANITA
NIP. 196805191992081001
NIM. 819839967
No
Hari/tgl
: FITRI ANITA
: 819839967
: SDN SANGKURIANG
Kegiatan
Hasil/Kome
Tindak
paraf
ntar
lanjut
Selasa,
Mendiskusikan
Identifikasi
Perbaiki
17-09-
refleksi terhadap
masalah,
refleksi
pelaksanaan
alternatif
terhadap
pembelajaran
dan
pembelaj
prioritas
aran
2013
prasiklus
Mhs
Sup 2
pemecahan
masalah
kurang
sejalan
2
Selasa,
Mendiskusikan
24-09-
perbaikan
2013
PKN siklus I
Alat
RPP penilaian
harus
Perbaiki
alat
penilaian
disesuaikan
dengan
indikator
3
Selasa,
Mengamati
01-10-
pembelajaran
banyak hilir n
2013
perbaikan
siklus II
PKN mudik
sehingga
kegiatan
guru
aktivitas
siswa
dan
waktu
yang
tersedia
: PKN
: IV/I ( ganjil )
: Selasa 17 September 2013
: Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PKN
Kemunculan
No
1
Ada
Tidak
Baik
b. Apersepsi
Baik
c. Motifasi siswa
Baik
d. Memberikan contoh
Kurang
e. Memberikan latihan
Kurang
h. Evaluasi
Baik
g. Membuat rangkuman
Kurang
Baik
Keterangan
Kurang
Cukup
b. Mengajukan pertanyaan
Cukup
c. Kerja kelompok
Cukup
d. Mengerjakan tugas
Kurang
e. Melaksanakan tugas
Kurang
ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006
: PKN
: IV/I ( ganjil )
: Selasa 24 September 2013
: Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PKN
Kemunculan
No
1
Ada
Tidak
Baik
b. Apersepsi
Baik
c. Motifasi siswa
Baik
d. Memberikan contoh
Baik
e. Memberikan latihan
Baik
Baik
g. Membuat rangkuman
Baik
h. Evaluasi
Baik
Keterangan
Kurang
Baik
b. Mengajukan pertanyaan
Baik
c. Kerja kelompok
Baik
d. Mengerjakan tugas
Cukup
e. Melaksanakan tugas
Kurang
ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006
: PKN
: IV/I ( ganjil )
: Selasa 01 Oktober 2013
: Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PKN
Kemunculan
No
1
Ada
Keterangan
Tidak
Baik
b. Apersepsi
Baik
c. Motifasi siswa
Baik
d. Memberikan contoh
Baik
e. Memberikan latihan
Baik
Baik
g. Membuat rangkuman
Baik
h. Evaluasi
Baik
Baik
a. Keaktifan siswa
Baik
b. Mengajukan pertanyaan
Baik
c. Kerja kelompok
Baik
d. Mengerjakan tugas
Cukup
e. Melaksanakan tugas
Cukup
ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU - PKP I
( APKG - PKP I )
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
NAMA GURU/MAHASISWA
: FITRI ANITA
NIM
TEMPAT MENGAJAR
KELAS
MATA PELAJARAN
WAKTU
: 819839967
: SDN SANGKURIANG
: IV ( EMPAT )
: PKN
: 2 X 35 MENIT
TANGGAL
: 26 OKTOBER 2013
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat
dalm rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.
1. Menentukan bahan perbaikan
Pembelajaran dan merumuskan
Tujuan/indikator perbaikan
Pembelajaran
1
2
3
4
5
1.1 Menggunakan bahan perbaikan
Pembelajaran yang sesui dengan
Kurikulum dan masalah yang
Diperbaiki
1.2 Merumuskan tujuan khusus/
Indikator perbaikan
Pembelajaran
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengor
Ganisasikan materi, media
( alat bantu pembelajaran )
Nilai APKF = R
R = ......+......+......+.....+.....+.....
Pembimbing/Penguji I
Pembimbing/Penguji II
ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 196805191992081001
NAMA GURU/MAHASISWA
NIM
TEMPAT MENGAJAR
KELAS
MATA PELAJARAN
WAKTU
: FITRI ANITA
: 819839967
: SDN SANGKURIANG
: IV ( EMPAT )
: PKN
: 2 X 35 MENIT
TANGGAL
: 26 OKTOBER 2013
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembela
Jaran serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir penilaian berikut
4. Khusus untuk burtir 5, yaitu mendemostrasikan kemampuan khusus dalam
Pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelaja
Ran yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1. Mengelola ruang dan fasilitas
1
2
3
4
5
pembelajaran
1.1 Menata fasilitas dan sumber
Belajar
1.2 Melaksanakan tugas
Rutin kelas
Rata-rata butir 1 = A
2. Melaksanakan kegiatan
Perbaikan pembelajaran
2.1 Memulai pembelajaran
2.2 Melaksanakan pembelajaran
Yang sesuai dengan tujuan,
Siswa, situasi, dan lingkungan
2.3 Menggunakan alat bantu
( media ) pembelajaran yang
Sesuai dengan tujuan, siswa
Situasi, dan lingkungan
2.4 Melaksanakan pembelajaran
Dalam urutan yang logis
2.5 Melaksanakan perbaikan
Pembelajaran secara
Individual, kelompok atau
Klasikal
2.6 Mengelola waktu pembelajaran
Secara efesien
Rata-rata butir 2 = B
3. Mengelola interaksi kelas
3.1 Memberi petunjuk dan
Penjelasan yang berkaitan
Dengan isi pembelajaran
3.2 Menangani pertanyaan dan
Respon siswa
3.3 Menggunakan ekspresi lisan,
Lisan
7.3 Peka terhadap kesalahan
Berbahasa siswa
7.4 Penampilan guru dalam
Pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G
Pembimbing/penguji II
ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006
Mengetahui
Supervisor 1
Supervisor 2
SIKUN, S. Pd, M. SI
NIP. 196112121983021004
NIP. 196805191992081001