Anda di halaman 1dari 55

PKN

LAPORAN
PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKN
KELAS IV DI SEKOLAH DASAR NEGERI SANGKURIANG
KABUPATEN OKU TIMUR

OLEH :
FITRI ANITA
NIM 819839967
PROGRAM STUDI S.I PGSD
MASA UJIAN 2013
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
PALEMBANG
2013.2

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI HASIL BELAJAR SISWA
TENTANG SISTEM PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN
PADA PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SDN SANGKURIANG

KECAMATAN MADANG SUKU I

DI SUSUN OLEH :
FITRI ANITA
NIM : 819839967
DI AJUKAN UNTUK MEMENUHI TUGAS
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL SI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH ( UPBJJ )
UNIVERSITAS TERBUKA PALEMBANG
POKJAR BELITANG
2013.2

LEMBAR PENGESAHAN
Judul

Upaya Meningkatkan Motivasi Hasil Belajar Siswa


Tentang Sistem Pemerintahan Desa Dan Kecamatan Pada
Pembelajaran Pkn Kelas Iv Sdn Sangkuriang Kecamatan
Madang Suku I

Nama Mahasiswa

: FITRI ANITA

NIM

: 819839967

Program studi

: S1 PGSD

Tempat Tugas

: SDN Sangkuriang

Tanggal Pelaksanaan

: Siklus I, 24 september 2013


Siklus II, 01 Oktober 2013

Menyetujui

Belitang, 26 Oktober 2013

SUPERVISOR I

MAHASISWA

SIKUN, S. Pd, M. Si

FITRI ANITA

NIP. 196112121983021004

NIM, 819839967

ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek pemantapan
kemampuan profesional ( PKP ) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada proram studi SI PGSD Universitas Terbuka ( UT )
seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya

bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya


sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Sangkuriang, 26 Oktober 2013


Yang membuat pernyataan

FITRI ANITA
NIM. 819839967

iii
KATA PENGANTAR
Alhamdullilah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat allah SWT,
yang telah memberikan izin dan kekuatan kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan PKP ini dengan judul sistem pemerintahan desa dan
kecamatan tepat pada waktunya.
Tugas ini ditujukan untuk memenuhi tugas mata kuliah PKP ( Pemantapan
Kemampuan Profesional ). Dan juga penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Rektor ut
2. Bapak SUMINO selaku pengelola UT
3. Bapak PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd. SD. selaku kepala sekolah SDN
Sangkuriang
4. Bapak ARDHIANTO, A. Ma. Selaku teman sejawat

5. Semua rekan-rekan mahasiswa yang telah banyak memberikan bimbingan dan


arahan kepada penulis sehingga terwujudnya PKP ini.
Penulis menyadari bahwa PKP ini masih banyak kekurangan dan
kelemahannya, baik dalam isi maupun sistematikanya. Hal ini disebabkan oleh
keterbatasan pengetahuan dan wawasan penulis. Oleh sebab itu penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran untuk menyempurnakan laporan PKP ini.
Akhirnya, penulis mengharapkan semoga PKP ini dapat memberikan manfaat
khususnya bagi penulis dan umumnya bagi pembaca.

Sangkuriang, 26 Oktober 2013

Penulis

iiii
DAFTAR ISI
Halaman Judul
..........................................................................i
Lembar Pengesahan ..........................................................................ii
Lembar Pernyataan Bebas Plagiat ...................................................iii
Kata Pengantar
..........................................................................iiii
Daftar Isi
......................................................................................iiiii
Daftar Tabel .....................................................................................iiiiii
Daftar Gambar
.........................................................................iiiiiii
Daftar Lampiran
.........................................................................iiiiiiii
Abstrak
....................................................................................iiiiiiiii
I. Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah ( identifikasi masalah, Analisis masalah,
Alternatif dan priolitas masalah )
............................1
B. Rumusan Masalah
...................................................2
C. Tujuan Perbaikan
...................................................3

D. Manfaat Perbaikan
...................................................3
II. Kajian Pustaka
...............................................................4
III. Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
A. Subyek, Tempat dan Waktu Serta pihak yang
Membantu penelitian ....................................................5
B. Prosedur Perbaikan Pembelajaran
..............................6
C. Teknik Analisis Data ....................................................7
IV. Hasil dan Pembahasan
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ........8
B. Pembahasan dari Setiap Siklus .........................................9
V. Simpulan dan Saran Tindak Lanjut
A. Simpulan
...............................................................10
B. Saran Tindak Lanjut
...................................................10
Daftar Pustaka
...............................................................11
Lampiran ..........................................................................12

iiiii
DAFTAR TABEL
1. Hasil penelitian dan pembahasan ( persiklus )
2. Hasil evaluasi ( prasiklus, siklus I, siklus II )
3. Persentase peningkatan belajar kelas IV SD Negeri Sangkuriang dalam
pembelajaran PKN

iiiiii
DAFTAR GAMBAR

iiiiiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat kesediaan supervisor 2 sebagai pembimbing
2. Surat pernyataan mahasiswa
3. Perencanaan PTK ( identifikasi masalah, analisis masalah, alternatif pemecahan
masalah, rumusan masalah
4. Berkas RPP prasiklus, RPP perbaikan siklus I, RPP perbaikan siklus II, RPP
perbaikan siklus III ( bila diperlukan ) untuk eksak/noneksak/tematik, dan lembar
observasi
5. Copy jurnal pembimbingan
6. Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk persiklus
7. Copy berkas hasil penilain praktik pembelajaran dikelas ( APKG1-PKP dan
APKG2-PKP ) untuk 1 mata pelajaran/tematik

iiiiiiii
ABSTRAK
Untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang diharapkan,
perlu dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar siswa.
Di dalam pelajaran PKN dikelas IV SD Negeri Sangkuriang terdapat beberapa
masalah, maka saya lakukan laporan pemantapan kemampuan profesional kelas,
masalahnya yaitu :
Bagaimana cara meningkatkan motifasi hasil belajar siswa, mengaktifkan siswa,
dan meningkatkan kemampuan siswa terdapat konsep PKN melalui metode
Diskusi.
Adapun tujuan dari laporan ini adalah mendeskripsikan cara yang tepat untuk
memberi motifasi siswa dan cara mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran,
sehingga pemahaman siswa dapat meningkat.
Pelaksanaan laporan ini dilakukan pada dua siklus, karena sudah mencapai
ketuntasan.
Kesimpulannya adalah pengamatan dengan teman sejawat dalam penelitian dapat
meningkatkan aktifitas dan motifasi hasil belajar siswa. Serta perlu dikembangkan
metode yang kreatif dan menjadikan siswa sebagai objek bukan sebagai subjek.

iiiiiiiii
BAB 1
1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam pembelajaran, guru dapat melakukan berbagai jenis tindakan yang
menggambarkan peranannya dalam pembelajaran. Sejalan dengan perkembangan
pengetahuan manusia peran guru dalam pembelajaran juga semangkin kompleks.
Tindak pembelajaran yang diperankan guru, tidak hanya sekedar penyebar
informasi dengan tanpa mempertimbangkan apakah bahan pelajaran yang
diberikan itu sesuai atau tidak dengan kesanggupan, kebutuhan, minat dan tingkat
kesanggupan atau perkembangan serta pemahaman siswa. Salah satu bentuk
kondisi belajar adalah adanya kondisi belajar yang kuat baik yang datangnya dari
dalam ( motivation intrinsic ), maupun dari luar ( motivation ekstrinsic ).
Pentingnya menimbulkan motivasi belajar ini, tampak pada langkah-langkah
pertama dan intruksional even, yaitu langkah menimbulkan motivasi ( motivation
vase ). Tanpa motivasi, maka perubahan tingkah laku tidak akan terjadi pada diri
siswa. Sebab adanya motivasi yang kuat, menunjukkan adanya minat untuk
mencapai tujuan tertentu. Dalam upaya meningkatkan motivasi dan tujuan yang
diharapkan, salah satu metode atau strategi pembelajaran yang biasa diharapkan
adalah metode diskusi. Dalam proses pembelajaran PKN yang dilakukan di kelas
IV SDN Sangkuriang sebanyak 33 siswa, terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 12
siswa perempuan kurang mencapai hasil yang diinginkan. Hal ini dapat dilihat
dari kurang aktifnya dalam menanggapi masalah.
1. Identifikasi Masalah
Setelah di identifikasi masalah, penyebab timbulnya pembelajaran di kelas
adalah kurang tepatnya metode yang di gunakan dalam mengajar. Kenyataan di
atas membuktikan betapa pentingnya penggunaan metode pembelajaran yang
sesuai dengan pelaksanaan pembelajran. Oleh karena itu, seorang guru harus
mempersiapkan metode yang sesuai sebelum memberikan pelajaran sehingga
dapat mencapai hasil yang maksimal maka dalam hal ini pembelajaran PKN kelas
IV yang membahas tentang sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan,
menggunakan metode diskusi.

1
2. Analisis Masalah
Dari hasil pengamatan identifikasi diatas faktor penyebab rendahnya nilai
yang di peroleh siswa kelas IV SDN Sangkuriang pada mata pelajaran PKN yaitu

a. pemakain metode pembelajaran yang selama ini di pakai kurang tepat


b. keterbatasan waktu membuat anak yang belum mendapat giliran maju menjadi
ribut atau gaduh
c. penjelasan guru yang oleh siswa di anggap terlalu cepat sehingga siswa sulit
untuk menerima pelajaran akibatnya saat di adakan evaluasi hasil yang di peroleh
kurang maksimal.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas dapat di kemukakan rumusan masalah yaitu
apakah penggunaan metode diskusi dapat meningkatkan motifasi belajar siswa
tentang sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan pada pembelajaran
PKN kelas IV SD Negeri Sangkuriang Kecamatan Madang Suku I ?
C. Tujuan Perbaikan
Adapun tujuan perbaikan dari pembelajaran ini adalah :
1. Agar guru dapat memberikan alternatif belajar yang lebih baik melalui
Metode diskusi pada proses pembelajaran PKN tentang sistem
pemerintahan desa dan kecamatan
2. Melalui metode diskusi dalam pembelajaran PKN tentang sistem pemerintahan
Desa dan kecamatan diharapkan dapat tercapai hasil prestasi yang baik
Serta dapat bermanfaat langsung bagi kehidupan siswa.

2
D.

Manfaat Perbaikan
Manfaat yang di dapat dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini dapat di

uraikan sebagai berikut :


1. Bagi Guru
a. Memberikan gambaran untuk menarik minat siswa agar giat belajar
b. Sebagai masukan bagaimana cara mempengaruhi siswa sehingga siswa
termotifasi untuk belajar
2. Bagi Siswa
a. Membangkitkan semangat belajar
b. Menumbuhkan motifasi belajar siswa untuk konsep berikutnya
3. Bagi Sekolah

Perbaikan pembelajaran ini mempunyai pengaruh positif terhadap


peningkatan kualitas pendidikan dan kemajuan sekolah. Hal tersebut tercermin
dari peningkatan kemampuan profesional para guru, perbaikan proses belajar
mengajar dan hasil belajar siswa serta tercapainya pendidikan yang konduktif.
Selainitu juga sebagai suatu usaha dalam rangka mencapai tujuan kurikulum
seperti yang telah di rumuskan dalam kurikulum sekolah.

3
BAB II
II. Kajian Pustaka
A. Hakikat Belajar Mengajar
Menurut R. D. Philips ( dalam I. G. A. K. Wardani, 1981 : 11 ) kegiatan
belajar mengajar merupakan satu kesatuan dari dua kegiatan yang searah.
Kegiatan belajar adalah kegiatan primer dalam kegitan belajar mengajar.
Sedangkan kegiatan mengajar merupakan kegitan skunder yang di maksudkan
untuk

dapatnnya

terjadi

kegiatan

belajar

yang

optimal.

Situasi

yang

memungkinkan terjadinya kegiatan belajar yanng optimal adalah suati situasi


dimana siswa dapat berinteraksi dengan guru dan atau bahan pembelajaran di
tempat tertentu yang telah di atur dalam rangka mencapai tujuan. Selain itu,
situasi tersebut dapat mengoktimalkan kegiatan belajar bila menggunakan metode
dan atau media yang tepat. Agar lebih di ketahui keefektifan kegiatan belajar
mengajar, maka setiap proses dan hasilnya harus di evaluasi. Adapun komponenkomponen yang membentuk kegiatan belajar mengajar tersebut adalah : siswa,
guru, tujuan, isi pelajaran, metode, media dan evaluasi.

B.

Pengertian Strategi Belajar Mengajar


R. D. Philips ( dalam I. G. A. K. Wardani, 1981 : 11 ) mengemukakan suatu

kegiatan belajar mengajar sebagai sistem intruksional merupakan interaksi antara


siswa dengan komponen yang lainnya. Guru sebagai penyelenggara kegiatan
belajar mengajar, hendaknya memikirkan dan mengupayakan terjadinya interaksi
siswa dengan komponen yang lain secara optimal, akan mengefektifkan kegiatan
belajar mengajar.
Strategi belajar mengajar dapat di artikan sebagai kegiatan guru untuk
memikirkan dan mengupayakan terjadinya konsistensi antara aspek-aspek dari
komponen pembentuk sistem intruksional, dimana untuk itu guru menggunakan
sifat tertentu.
Karena sistem intruksional merupakan suatu kegiatan, maka pemikiran dan
pengupayaan pengkonsistensian aspek-aspek komponennya tidak hanya sebelum
dilaksanakan tetapi juga pada saat dilaksanakan.
Hal ini didasarkan pada pemikiran bahwa suatu rancangan tidak selalu tepat
saat dilakukan. Dengan demikian, strategi belajar mengajar memiliki dua dimensi
sekaligus. Pertama, strategi belajar mengajar pada dimensi perancangan. Kedua,
strategi belajar mengajar pada dimensi pelaksanaan.
C.
1.

4
Metode Diskusi
Pengertian Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru

memberi kesempatan kepada para siswa ( kelompok-kelompok siswa ) untuk


mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, membuat
kesimpulan, untuk menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah
( Hasibuan, 1985 )
Kelebihan metode diskusi menurut team metodik ( 1989 ) yaitu :
1. Memberikan dorongan kepada setiap anggota kelompok untuk berbuat secara
konstruktif, berfikir kreatif terhadap suatu subjek, dan menyumbangkan
pengalaman dan keahliannya yang berguna itu untuk kepentingan bersama.
2. Mempertinggi partisipasi siswa secara individual
3. Mempertinggi partisipasi kelas sebagai keseluruhan
Kelemahan metode diskusi menurut team ditaktik metodik ( 1989 ) yaitu :
1. Sulit bagi guru meramalkan arah penyelesaian diskusi
2. sulit bagi siswa untuk mengatur secara berfikir ilmiah

4
BAB III
III. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
A. Subjek penelitian ( lokasi, waktu, mata pelajaran, kelas dan karakteristik
siswa )
Pelaksanaan perbaikan pembelajran dilakukan di SDN Sangkuriang
Kecamatan Madang Suku I Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur. Kegiatan ini
dilakukan pada tanggal 24 - 29 September ( siklus I ) dan tanggal 01 05 oktober
( siklus II ). Mata pelajarannya adalah PKN, kelas IV jumlah siswa yang diajar
adalah 33 anak, terdiri dari 21 siswa laki-laki 12 siswa perempuan.
Adapun jadwal pelaksanaannya adalah

No

Hari/tanggal

Mata

Materi

Siklus

Pelajaran
Selasa,
1

PKN
24 September 2013

Sistem

pemerintahan
desa

dan

kecamatan
Selasa,
2

PKN
01 Oktober 2013

Sistem

II

pemerintahan
desa
kecamatan

dan

B.

5
Diskripsi per siklus ( rencana, pelaksanaan, pengamatan / pengumpulan

data / Instrumen refleksi )


1. Rencana Perbaikan
Berdasarkan hasil obserfasi pada proses pembelajaran yang telah dilakukan,
perlu adanya perbaikan proses pembelajaran. Penelitian tindakan kelas adalah
langkah yang harus dilakukan guna mencapai hasil yang di inginkan. Mengapa
harus dilakukan PTK ? sebab keterlibatan guru dalam berbagai kegiatan
pengembangan di sekolahnya dan mungkin di tingkat yang lebih luas. Sehingga
perlu mampu melakukan reviu terhadap kinerjanya sendiri, untuk selanjutnya
dapat di pakai sebagai masukan dalam reviu kerja sekolah.
Permasalahan yang ditemukan dalam hal ini adalah kurang tepat metode
pembelajaran pada proses pembelajaran, hal inilah yang perlu diperbaiki.
Penggunaan metode yang cepat sangat diperlukan guna mendapatkan hasil yang
maksimal. Maka tindakan perbaikan tertuju pada metode pembelajaran, yaitu
menggunakan metode diskusi dalam pembelajaran PKN tentang sistem
pemerintahan desa dan sistem kecamatan.
Perbaikan dilakukan selama 2 siklus sebab hasil observasi yang di perolah
dari siklus I kurang mencapai hasil yang optimal. Maka perlu adanya tindak lanjut
pada siklus II. Hal ini di lakukan agar tercapainya hasil belajar yang sesuai dengan
apa yang di harapkan.
Adapun langkah-langkah perbaikan pembelajaran dapat di uraikan sebagai
berikut :
a. Membuat rencana pembelajaran beserta skenario tindakan yang akan
dilaksanakan
b. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung yang diperlukan, Misalnya
gambar-gambar, meja tempat mengumpulkan tugas, atau sarana yang lain yang
terkait.
c. Untuk memantapkan keyakinan diri, guru perlu mensimulasikan pelaksanaan
tindakan dalam hal ini, guru dapat bekerja sama dengan teman sejawat.

2.

Pelaksanaan
Berdasarkan pelakasanaan dapat di simpulkan hal-hal yang harus segera di

perbaiki, agar tindakan dapat mencapai tujuan yang kita inginkan. Pelaksanaan
PTK melalui proses pengkajian berdaur, yang terdiri dari 4 tahap, yaitu :
Merencanakan, Melakukan tindakan, Mengamati, dan melakukan refleksi.
Keempat tahap tersebut merupakan siklus atau daur, Oleh karena itu setiap tahap
akan beulang kembali.
Kegiatan perbaiakan pembelajaran dilakukan secara individual dikelas dengan
bimbingan supervisor dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Merencanakan perbaikan pembelajaran dan menyusul RPP I, guru berkonsultasi
dengan supervisor secara individual
b. Menyiapkan pelaksanaan perbaikan pembelajaran, termasuk menyiapkan teman
sejawat dengan tugas yang harus dilakukannya ketika membantu guru
mengumpulkan data selama pembelajaran.
c Melaksanakan perbaikan pembelajaran ( RPP I ) di kelas didampingi oleh teman
sejawat/pengamat
d. Menganalisis data dan melakukan refleksi tentang perbaikan pembelajaran yang
dilakukan ( RPP I ).
e. Membuat rencana perbaikan selanjutnya ( RPP II ) berdasarkan hasil refleksi.
f. Melaksanakan RPP II
g. Menganalisis data dan melakukan refleksi atas perbaikan pembelajaran II.
3. Pengamatan/Pengumpulan data/Instrumen
Pada perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II pengamatan dilakukan
dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat. Pengamatan ini
dilakukan oleh teman sejawat yaitu : ARDHIANTO, A. Ma ( Guru SDN
Sangkuriang ).
Hasil observasi dalam kegiatan perbaikan pembelajaran ini dapat dilihat pada
lampiran.

6
4. Analisis Data Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan pada proses perbaikan pembelajaran pada
siklus I dan siklus II terdapat adanya keunggulan dan kekurangan.
Keunggulannya adalah :
Siswa secara aktif terlibat mengumpulkan fakta, informasi atau data yang
diperlukannya melalui diskusi yang dilakukannya
Kekurangannya adalah :
Memerlukan waktu lama, sulit bagi guru meramalkan arah penyelesaian diskusi

Melalui pengalaman teman sejawat, dari perbaikan siklus I di perolah temuan


bahwa penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran PKN tentang sistem
pemerintahan desa dan kecamatan kurang maksimal, sehingga perlu diadakan
aiklus II. Setelah diamati pada perbaikan siklus II penggunaan metode dalam
pembelajaran tersebut sudah mencapai hasil yang diinginkan. Setelah proses
perbaikan pembelajaran yang dilakukan sudah mencapai hasil yang maksimal,
maka

kegiatan

selanjutnya

adalah

menyusul

laporan

perbaikan

dan

mendiskusikannya dengan supervisor. Hal ini dilakukan sebagai laporan bahwa


penelitian tindakan kelas telah dilakukan dalam rangka perbaikan pembelajaran.

7
BAB IV
IV. Hasil dan Pembahasan
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Dari perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan telah diperoleh data
tentang hasil observasi terhadap aktivitas belajar mengajar. Berdasarkan kegiatan
tersebut hasil evaluasi pada aktivitas belajar siswa meningkat. Proses perbaikan
pembelajaran PKN kelas IV SDN Sangkuriang Kecamatan Madang Suku I
Kabupaten OKU Timur berlangsung dengan tertip dan menyenangkan.
1. Hasil Observasi
Hasil observasi yang dilakukan guru pada aktivitas belajar siswa sebelum
dan sesudah perbaikan pembelajaran PKN kelas IV SDN Sangkuriang dapat
dilihat pada tabel I berikut :

No

Keterlibatan

Sebelum

Siklus I

Siklus II

siswa dalam
pembelajaran

perbaikan
Jumlah

Jumlah

siswa

siswa

Jumlah

siswa

Aktif

15

45%

21

63%

29

88%

Kurang aktif

13

40%

27%

9%

Pasif

15%

10%

3%

Jumlah

33

100%

33

100%

33

100%

Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa banyak siswa yang aktif dalam
proses pembelajaran meningkat. Sebelum diadakan perbaikan siswa yang aktif
hanya 40%. Setelah diadakan perbaikan pembelajaran siswa yang aktif meningkat.
Pada siklus I siswa yang aktif 63 %. Kemudian pada siklus II siswa yang aktif
88%. Aktifitas siswa pada siklus pembelajaran lebih jelas terlihat pada diagram
berikut :

8
Hasil Evaluasi
Adapun hasil evaluasi guru melalui test tertulis sebelum dan sesudah

2.

perbaikan pembelajaran PKN dapat dilihat pada tabel. 2 berikut ini :


Hasil test tertulis pembelajaran PKN SDN Sangkuriang sebelum dan sesudah
perbaikan pembelajaran.
Nilai siswa sebelum Perbaikan atau pra siklus :

No

Nama Siswa

Sebelum
Perbaikan

Agus

80

Abas

60

Ahmad

60

Anggun

20

Arohman

60

Badrul

60

Bagas

40

Damar

60

Deni Asiani

60

10

Dewi

20

11

Hermanto

50

12

Hengki

80

13

Indah

60

14

Kasiani

40

15

Khoirul

60

16

Kuatno

20

17

Meri

20

18

Muhammad

80

19

Nurhidayati

20

20

Nurohman

30

21

Parida

50

22

Rina

40

23

Rio

60

24

Riska

80

25

Riki

40

26

Rizal

40

27

Sarjono

20

28

Sundari

40

29

Surati

20

30

Titin

30

31

Ulpah

40

32

Wahyu

60

33

Zainal

60

Nilai Rata-rata

47,27

Nilai Siswa >_ 60

15

Ketuntasan Belajar

45%

8
Nilai siswa pada siklus I :

No

Nama Siswa

Siklus I

Agus

100

Abas

90

Ahmad

80

Anggun

40

Arohman

80

Badrul

60

Bagas

50

Damar

60

Deni Asiani

100

10

Dewi

40

11

Hermanto

60

12

Hengki

100

13

Indah

80

14

Kasiani

60

15

Khoirul

70

16

Kuatno

40

17

Meri

20

18

Muhammad

100

19

Nurhidayati

40

20

Nurohman

40

21

Parida

90

22

Rina

50

23

Rio

90

24

Riska

100

25

Riki

70

26

Rizal

50

27

Sarjono

40

28

Sundari

70

29

Surati

50

30

Titin

50

31

Ulpah

50

32

Wahyu

80

33

Zainal

70

Nilai Rata-rata

66,36

Nilai Siswa >_ 60

21

Ketuntasan Belajar

63%

8
Nilai siswa pada siklus II :

No

Nama Siswa

Siklus II

Agus

100

Abas

100

Ahmad

90

Anggun

80

Arohman

100

Badrul

80

Bagas

60

Damar

80

Deni Asiani

100

10

Dewi

80

11

Hermanto

100

12

Hengki

100

13

Indah

90

14

Kasiani

80

15

Khoirul

80

16

Kuatno

60

17

Meri

50

18

Muhammad

100

19

Nurhidayati

50

20

Nurohman

60

21

Parida

100

22

Rina

50

23

Rio

100

24

Riska

100

25

Riki

80

26

Rizal

60

27

Sarjono

50

28

Sundari

100

29

Surati

80

30

Titin

100

31

Ulpah

90

32

Wahyu

80

33

Zainal

80

Nilai Rata-rata

82,12

Nilai Siswa >_ 60

29

Ketuntasan Belajar

88%

8
Hasil test tertulis pembelajaran PKN SDN Sangkuriang sebelum dan sesudah
perbaikan pembelajaran.

Nilai Siswa
No

Nama Siswa

Sebelum

Siklus I

Siklus II

perbaikan
1

Agus

80

100

100

Abas

60

90

100

Ahmad

60

80

90

Anggun

20

40

80

Arohman

60

80

100

Badrul

60

60

80

Bagas

40

50

60

Damar

60

60

80

Deni Asiani

60

100

100

10

Dewi

20

40

80

11

Hermanto

50

60

100

12

Hengki

80

100

100

13

Indah

60

80

90

14

Kasiani

40

60

80

15

Khoirul

60

70

80

16

Kuatno

20

40

60

17

Meri

20

20

50

18

Muhammad

80

100

100

19

Nurhidayati

20

40

50

20

Nurohman

30

40

60

21

Parida

50

90

100

22

Rina

40

50

50

23

Rio

60

90

100

24

Riska

80

100

100

25

Riki

40

70

80

26

Rizal

40

50

60

27

Sarjono

20

40

50

28

Sundari

40

70

100

29

Surati

20

50

80

30

Titin

30

50

100

31

Ulpah

40

50

90

32

Wahyu

60

80

80

33

Zainal

60

70

80

Nilai Rata-rata

47,27

66,36

82,12

Nilai Siswa >_ 60

15

21

29

Ketuntasan Belajar

45%

63%

88%

8
Berdasarkan tabel diatas dapat kita lihat bahwa perubahan hasil belajar siswa
meningkat. Ketuntasan siswa sebelum dilakukan perbaikan pembelajaran 45%.
Pada perbaikan siklus I siswa yang tuntas mencapai 63%. Pada pembelajaran
siklus II siswa mencapai 88%.
Secara umum persentase ketuntasan belajar menunjukan peningkatan yang
baik. Hal ini terlihat pada perbaikan pembelajaran siklus II siswa tuntas mencapai
88%. Dengan demikian proses perbaikan dapat dikatakan berhasil, sehingga tidak
diadakan perbaikan pembelajaran siklus III dan dapat dilihat lebih jelas pada
diagram II sebagai berikut :
Presentase Peningkatan Belajar Kelas IV
SD Negeri Sangkkuriang
Dalam Pembelajaran PKN

B.

Pembahasan dari Setiap Siklus

Sebelum memasuki ruang kelas untuk mengajar, guru melakukan kegiatan


persiapan yang diantaranya adalah kegiatan menyusun perencanaan pembelajaran,
satu pelajaran dan rancangan pembelajaran. Guru mempertanggung jawabkan
pembelajaran yang dikelolanya. Untuk mengelola pembelajaran dengan baik, guru
merencanakan setiap tahap pengelolaan pembelajaran yang dilakukannya
sehingga guru perlu menyusun rencana pembelajaran secara sistematis.
Perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II merupakan tahap kegiatan
dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran. Tahap ini dibagi menjadi 3
kegiatan pembelajaran yaitu : tahap kegiatan awal, tahap kegiatan inti
pemmbelajaran dan evaluasi pembelajaran.

9
1). Tahap membuka kelas
Pada tahapan membuka kelas, guru memotivasi siswa dengan menarik minat
siswa terhadap topik atau materi yang akan disampaikan. Selain itu guru
menyampaikan target atau tujuan yang harus dicapai oleh siswa melalui kegiatan
pembelajaran dan juga skenario kegiatan pembelajaran yang harus dilalui siswa.
2). Tahap kegiatan inti pembelajaran
Kegiatan yang dilakukan guru dalam mengelola pembelajaran inti adalah
dengan menjelaskan suatu konsep atau prinsip. Namun demikian, guru memulai
dengan tanya jawab tentang materi. Pada intinya tahap ini diisi dengan aktifitas
belajar siswa dengan guru bertindak sebagai fasilitator agar tujuan yang
dirumuskan dapat tercapai.
3). Tahap kegiatan menutup
Guru melakukan aktifitas merangkum materi atau menyimpulkan pelajaran
bersama-sama siswa. Selain itu, guru melihat ketercapai tujuan atau kompetesi
dengan memberikan test formatif baik secara lisan atau tulisan.
Kegiatan tersebut diikuti dengan kegiatan pemberian umpan balik baik dengan
penugasan jika diperlukan.

9
BAB V
V. Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan
Dari penjelasan yang dipaparkan penulis dapat disimpulkan bahwa :
1.
Guru harus memahami seluruh program sekolah dan dapat bekerjasama
dengan guru. Siswa harus merasa happy dan menyenangi pekerjaan sehingga
selalu

berusaha

untuk

meningkatkan

profesinya

dan

meningkatkan

kepribadiannya.
2. Guru kelas utamanya harus mampu mengembangkan kurikulum dan memilih
metode yang tepat dalam melaksanakan tugas sehari-hari dalam proses belajar,
sehingga sesuai dengan tuntutan kompetensi yang diharapkan.
3. Hasil belajar dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya motivasi,
metode diskusi adalah salah satu cara untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran PKN kelas IV tentang sistem pemerintahan desa dan
kecamatan.
B. Saran Tindak Lanjut
Saran-saran penulis ditujukan kepada :
1. Kepala Sekolah
Untuk memberikan pengarahan dan pengawasan yang optimal kepada seluruh
warga sekolah
2. Guru
Untuk memberikan keteladanan dan pengawasan serta motifasi kepada peserta
didik, untuk selalu giat belajar. Dapat memberikan alternatif belajar yang lebih
baik melalui penggunaan metode diskusi pada proses pembelajaran PKN kelas IV
tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan.
3. Peserta Didik
Untuk mampu menerapkan ilmu pengetahuan yang telah dipelajari dan tetap
menjunjung tinggi nilai budi pekerti yang baik dalam hidup bermasyarakat.
Upaya untuk mewujudkan hal tersebut, diperlukan kerja sama, komitmen
yang tinggi dan kedisiplinan dari semua pihak baik pengajar atu peserta didik.
Dan guru harus mampu bekerja secara profesional dalam mengajar sehingga
tercipta pendidikan yang maksimal.
10
Daftar pustaka
Andayani dkk, 2009, pemantapan kemampuan profesional. Jakarta : Universitas
terbuka.

Tim pengembang PGSD, 1998, strategi belajar mengajar II. Jakarta : Depdiknas,
Dirjen dikti.
Wardani, I. G. A. K. Wihardid kuswaya, 2007, penelitian tindakan kelas. Jakarta :
Universitas Terbuka.
Hasibuan ( 1965 ). Strategi belajar mengajar II. Jakarta : Depdikns, Dirjen Dikti.

11

LAMPIRAN

12
Lampiran 1
Kesediaan sebagai supervisor 2 dalam penyelenggaraan
Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP )
Kepada
Kepala UPBJJ PALEMBANG
Di PALEMBANG
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: ARDHIANTO, A. Ma
NIP
: 19641106 198602 1006
Tempat Mengajar
: SDN Sangkuriang
Alamat Sekolah
: Sangkuriang
Telepon

: 081368779669

Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam


perencanaan dan pelaksanaan PKP ( PDGK 4501 ) atas :
Nama
: FITRI ANITA
NIM
: 819839967
Program Study
: S.1 PGSD
Tempat Mengajar
: SDN Sangkuriang
Alamat Sekolah
: Sangkuriang
Telepon
: 085709087741
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui

Sangkuriang, 26 Oktober 2013

Kepala SDN Sangkuriang

Teman Sejawat

PETRUS ARI PRAJOKO, S.Pd. SD


NIP. 196805191992081001

ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006

SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: FITRI ANITA
NIM
: 819839967
Tempat Tgl. Lahir
: Nusa Bakti, 22 Maret 1990
Pendidikan Akhir
: SMA
Alamat Rumah
: Ds. II Sangkuriang Gunung Terang
Sebagai Guru Bantu pada SD NEGERI Sangkuriang menyatakan bahwa laporan
PKP
yang saya buat dalam masa ujian 2013.2 adalah benar-benar asli buatan sendiri.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.

Sangkuriang, 26 Oktober 2013


Yang Menyatakan

FITRI ANITA
NIM. 819839967

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran


Fakta/Data pembelajaran yang terjadi dikelas : Kurang semangatnya siswa
dalam mempelajarai pelajaran PKN di kelas IV SDN Sangkuriang

Identifikasi Masalah : Setelah di identifikasi masalah, penyebab timbulnya


pembelajaran di kelas adalah kurang tepatnya metode yang di gunakan dalam
mengajar. Kenyataan di atas membuktikan betapa pentingnya penggunaan metode
pembelajaran yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajran. Oleh karena itu,
seorang guru harus mempersiapkan metode yang sesuai sebelum memberikan
pelajaran sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal maka dalam hal ini
pembelajaran PKN kelas IV yang membahas tentang sistem pemerintahan desa
dan pemerintah kecamatan, menggunakan metode diskusi.

Analisis Masalah : Dari hasil pengamatan identifikasi diatas faktor penyebab


rendahnya nilai yang di peroleh siswa kelas IV SDN Sangkuriang pada mata
pelajaran PKN yaitu
a. pemakain metode pembelajaran yang selama ini di pakai kurang tepat
b. keterbatasan waktu membuat anak yang belum mendapat giliran maju menjadi
ribut atau gaduh
c. penjelasan guru yang oleh siswa di anggap terlalu cepat sehingga siswa sulit
untuk menerima pelajaran akibatnya saat di adakan evaluasi hasil yang di peroleh
kurang maksimal.

Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah :


- Meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran PKN kelas IV SDN
Sangkuriang dengan menggunakan metode Diskusi
- Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKN kelas IV SDN
Sangkuriang dengan menggunakan metode Diskusi

Rumusan Masalah : Berdasarkan uraian di atas dapat di kemukakan rumusan


masalah yaitu apakah penggunaan metode diskusi dapat meningkatkan motifasi
belajar siswa tentang sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan pada
pembelajaran PKN kelas IV SD Negeri Sangkuriang Kecamatan Madang Suku
I ?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( PRA SIKLUS )
Nama Sekolah
: SDN SANGKURIANG
Mata Pelajaran
: PKN
Kelas / Semester
: IV / I
Alokasi Waktu
: 2 X 35 MENIT
A. Standar Kompetensi
- Memahami sistem pemerintahan desa dan kecamatan
B. Kompetensi Dasar
- Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan kecamatan
C. Indikator
- Siswa mampu menjelaskan lingkungan pemerintahan desa dan lingkungan
kecamatan
D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan secara tanggung jawab
- Siswa dapat menyebutkan perangakat desa
- Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa
E. Materi Pokok
- Desa
- Kelurahan
- Kecamatan
F. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Pemberian tugas
- Tanya jawab
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku
b. Siswa menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk
perangkat-perangkatnya
c. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi melalui pertanyaan pemahaman
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. Guru memberikan test tertulis
H. Sumber dan Bahan
- Orang tua
- Teman
- Buku paket PKN kelas IV
- Lingkunan rumah ( keluarga ), sekolah
I. Penilain Hasil Belajar
- Tehnik : Tes Tertulis
- Bentuk instrumen : Essay

No

Soal

Kunci Jawaban

Setiap desa di pimpin oleh.........

Kepala desa

Desa yang sudah maju dapat ditingkatkan Kelurahan


menjadi..........

Wilayah kelurahan dipimpin oleh........

Lurah

Kepala desa dipilih oleh........

Rakyat

Seksi yang mengurus masalah pendidikan

Seksi dinas

dikecamatan ialah.........

pendidikan

Mengetahui

Sangkuriang, 17 September 2013

Kepala Sekolah

Mahasiswa

PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd. SD

FITRI ANITA

NIP. 196805191992081001

NIM. 819839967

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( SIKLUS I )
Nama Sekolah
: SDN SANGKURIANG
Mata Pelajaran
: PKN
Kelas / Semester
: IV / I
Alokasi Waktu
: 2 X 35 MENIT
A. Standar Kompetensi
- Memahami sistem pemerintahan desa dan kecamatan
B. Kompetensi Dasar

- Siswa mampu mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa


dan kecamatan
C. Indikator
- Siswa mampu menjelaskan lingkungan pemerintahan cesa dan kecamatan
D. Tujuan Perbaikan
- Siswa dapat menjelaskan secara tanggung jawab
- Siswa dapat menyebutkan perangakat desa
- Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa
- Siswa dapat menyebutkan lingkungan kelurahan
- Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan
- Siswa dapat menyebutkan lingkungan kecamatan
E. Materi Pelajaran
- Desa
- Kelurahan
- Kecamatan
F. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Pemberian tugas
- Tanya jawab
- Diskusi
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang dilingkungan mana siswa hidup
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku yang mengenai sistem pemerintahan
desa dan kecamatan
b. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada
diindonesia ( desa,kelurahan,kecamatan )
c. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajarai
d. Tanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang kecil
e. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi melalui pertanyaan pemahaman
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama siswa membuat rangkuman simpulan pelajaran
b. Guru memberikan test tertulis
H. Sumber dan Bahan
- Orang tua
- Teman
- Buku paket PKN kelas IV
- Lingkunan rumah ( keluarga ), sekolah
I. Penilain Hasil Belajar
- Tehnik : Tes Tertulis
- Bentuk instrumen : Essay

No

Soal

Kunci Jawaban

Setiap desa dipimpin oleh.......

Desa

yang

sudah

Kepala desa

maju

dapat Kelurahan

Skor
20
20

ditingkatkan menjadi.........
3

Wilayah kelurahan dipimpin oleh........

Lurah

20

Kepala desa dipilih oleh........

Rakyat

20

Seksi

masalah Dinas pendidikan

20

yang

mengurus

pendidikan dikecamatan ialah........

Mengetahui

Sangkuriang, 24 September 2013

Kepala Sekolah

Mahasiswa

PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd. SD

FITRI ANITA

NIP. 196805191992081001

NIM. 819839967

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN


( SIKLUS II )
Nama Sekolah
: SDN SANGKURIANG
Mata Pelajaran
: PKN
Kelas / Semester
: IV / I
Alokasi Waktu
: 2 X 35 MENIT
A. Standar Kompetensi
- Memahami sistem pemerintahan desa dan kecamatan
B. Kompetensi Dasar
- Siswa mampu mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa
dan kecamatan
C. Indikator
- Siswa mampu menjelaskan lingkungan pemerintahan cesa dan kecamatan
D. Tujuan Perbaikan
- Siswa dapat menjelaskan secara tanggung jawab
- Siswa dapat menyebutkan perangakat desa
- Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa
- Siswa dapat menyebutkan lingkungan kelurahan
- Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan
- Siswa dapat menyebutkan lingkungan kecamatan dan perangkatnya
E. Materi Pelajaran
- Desa
- Kelurahan
- Kecamatan
F. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Pemberian tugas
- Tanya jawab
- Diskusi
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang dilingkungan mana siswa hidup
d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan
yang paling kecil
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti

a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di


indonesia ( desa,kelurahan,kecamatan )
b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku
c. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
d. Tanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang kecil
e. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi melalui pertanyaan pemahaman
f. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKN
g. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan baik lisan maupun tertulis, secara
kelompok
h. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok
i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. Melakukan penilain atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Sumber dan Bahan
- Orang tua
- Teman
- Buku paket PKN kelas IV
- Lingkunan rumah ( keluarga ), sekolah.
I. Penilain Hasil Belajar
- Tehnik : Tes Tertulis
- Bentuk instrumen : Essay

No

Soal

Kunci Jawaban

Setiap desa dipimpin oleh.......

Desa

yang

sudah

Kepala desa

maju

dapat Kelurahan

Skor
20
20

ditingkatkan menjadi.........
3

Wilayah kelurahan dipimpin oleh........

Lurah

20

Kepala desa dipilih oleh........

Rakyat

20

Seksi

masalah Dinas pendidikan

20

yang

mengurus

pendidikan dikecamatan ialah........

Mengetahui

Sangkuriang, 01 Oktober 2013

Kepala Sekolah

Mahasiswa

PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd. SD

FITRI ANITA

NIP. 196805191992081001

NIM. 819839967

JURNAL PEMBIMBINGAN PKP


Nama Mahasiswa
NIM
Mengajar di SD

No

Hari/tgl

: FITRI ANITA
: 819839967
: SDN SANGKURIANG

Kegiatan

Hasil/Kome

Tindak

paraf

ntar

lanjut

Selasa,

Mendiskusikan

Identifikasi

Perbaiki

17-09-

refleksi terhadap

masalah,

refleksi

pelaksanaan

alternatif

terhadap

pembelajaran

dan

pembelaj

prioritas

aran

2013

prasiklus

Mhs

Sup 2

pemecahan
masalah
kurang
sejalan
2

Selasa,

Mendiskusikan

24-09-

perbaikan

2013

PKN siklus I

Alat

RPP penilaian
harus

Perbaiki
alat
penilaian

disesuaikan
dengan
indikator
3

Selasa,

Mengamati

Guru terlalu Sesuaika

01-10-

pembelajaran

banyak hilir n

2013

perbaikan
siklus II

PKN mudik
sehingga

kegiatan
guru

waktu tidak dengan


terkendali

aktivitas
siswa
dan
waktu
yang
tersedia

Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk Persiklus


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Fokus Observasi

: PKN
: IV/I ( ganjil )
: Selasa 17 September 2013
: Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PKN

Kemunculan
No
1

Aspek Yang di Observasi

Ada

Tidak

Pengamatan kepada guru


a. Menginformasikan tujuan

Baik

b. Apersepsi

Baik

c. Motifasi siswa

Baik

d. Memberikan contoh

Kurang

e. Memberikan latihan

Kurang

f. Memeriksa pekerjaan siswa

h. Evaluasi

Baik

g. Membuat rangkuman

Kurang
Baik

i. Memberi pekerjaan rumah


2

Keterangan

Kurang

Pengamatan Kepada Siswa


a. Keaktifan siswa

Cukup

b. Mengajukan pertanyaan

Cukup

c. Kerja kelompok

Cukup

d. Mengerjakan tugas

Kurang

e. Melaksanakan tugas

Kurang

Sangkuriang, 17 September 2013


Pengamat

ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006

Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus I


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Fokus Observasi

: PKN
: IV/I ( ganjil )
: Selasa 24 September 2013
: Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PKN

Kemunculan
No
1

Aspek Yang di Observasi

Ada

Tidak

Pengamatan kepada guru


a. Menginformasikan tujuan

Baik

b. Apersepsi

Baik

c. Motifasi siswa

Baik

d. Memberikan contoh

Baik

e. Memberikan latihan

Baik

f. Memeriksa pekerjaan siswa

Baik

g. Membuat rangkuman

Baik

h. Evaluasi

Baik

i. Memberi pekerjaan rumah


2

Keterangan

Kurang

Pengamatan Kepada Siswa


a. Keaktifan siswa

Baik

b. Mengajukan pertanyaan

Baik

c. Kerja kelompok

Baik

d. Mengerjakan tugas

Cukup

e. Melaksanakan tugas

Kurang

Sangkuriang, 24 September 12013


Pengamat

ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006

Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus II


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Fokus Observasi

: PKN
: IV/I ( ganjil )
: Selasa 01 Oktober 2013
: Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PKN

Kemunculan
No
1

Aspek Yang di Observasi

Ada

Keterangan
Tidak

Pengamatan kepada guru


a. Menginformasikan tujuan

Baik

b. Apersepsi

Baik

c. Motifasi siswa

Baik

d. Memberikan contoh

Baik

e. Memberikan latihan

Baik

f. Memeriksa pekerjaan siswa

Baik

g. Membuat rangkuman

Baik

h. Evaluasi

Baik

i. Memberi pekerjaan rumah

Baik

a. Keaktifan siswa

Baik

b. Mengajukan pertanyaan

Baik

c. Kerja kelompok

Baik

d. Mengerjakan tugas

Cukup

e. Melaksanakan tugas

Cukup

Pengamatan Kepada Siswa

Sangkuriang, 01 Oktober 2013


Pengamat

ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU - PKP I
( APKG - PKP I )
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA GURU/MAHASISWA

: FITRI ANITA

NIM
TEMPAT MENGAJAR
KELAS
MATA PELAJARAN
WAKTU

: 819839967
: SDN SANGKURIANG
: IV ( EMPAT )
: PKN
: 2 X 35 MENIT

TANGGAL

: 26 OKTOBER 2013

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat
dalm rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.
1. Menentukan bahan perbaikan
Pembelajaran dan merumuskan
Tujuan/indikator perbaikan
Pembelajaran
1
2
3
4
5
1.1 Menggunakan bahan perbaikan
Pembelajaran yang sesui dengan
Kurikulum dan masalah yang
Diperbaiki
1.2 Merumuskan tujuan khusus/
Indikator perbaikan
Pembelajaran
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengor
Ganisasikan materi, media
( alat bantu pembelajaran )

Dan sumber belajar


2.1 Mengembangkan dan
Mengorganisasikan
Materi pembelajaran
2.2 Menentukan dan
Mengembangkan
Alat bantu perbaikan
Pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario perbaikan
Pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan
Perbaikan pembelajaran
3.2 Menyusun langkah-langkah
Perbaikan pembelajaran
3.3 Menentukan alokasi waktu
Perbaikan pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara
Memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
Perbaikan pembelajaran
4.1 Menentukan penataan ruang
Dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara
Pengorganisasian siswa agar
Siswa dapat berpartisipasi
Dalam perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis,dan
Menyiapkan alat penilaian
Perbaikan pembelajaran
5.1 Menentukan prosedur dan
Jenis penilaian
5.2 Membuat alat-alat
Penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen berencana
Perbaikan pembelajaran
6.1 Kebersihan dan Kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKF = R
R = ......+......+......+.....+.....+.....

Sangkuriang, 24 September 2013

Pembimbing/Penguji I

Pembimbing/Penguji II

PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd.SD

ARDHIANTO, A. Ma

NIP. 196805191992081001

NIP. 19641106 198602 1006

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU - PKP 2


( APKG PKP 2 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA GURU/MAHASISWA
NIM
TEMPAT MENGAJAR
KELAS
MATA PELAJARAN
WAKTU

: FITRI ANITA
: 819839967
: SDN SANGKURIANG
: IV ( EMPAT )
: PKN
: 2 X 35 MENIT

TANGGAL

: 26 OKTOBER 2013

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembela
Jaran serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir penilaian berikut
4. Khusus untuk burtir 5, yaitu mendemostrasikan kemampuan khusus dalam
Pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelaja
Ran yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1. Mengelola ruang dan fasilitas
1
2
3
4
5
pembelajaran
1.1 Menata fasilitas dan sumber
Belajar
1.2 Melaksanakan tugas
Rutin kelas
Rata-rata butir 1 = A
2. Melaksanakan kegiatan
Perbaikan pembelajaran
2.1 Memulai pembelajaran
2.2 Melaksanakan pembelajaran
Yang sesuai dengan tujuan,
Siswa, situasi, dan lingkungan
2.3 Menggunakan alat bantu
( media ) pembelajaran yang
Sesuai dengan tujuan, siswa
Situasi, dan lingkungan
2.4 Melaksanakan pembelajaran
Dalam urutan yang logis
2.5 Melaksanakan perbaikan
Pembelajaran secara
Individual, kelompok atau
Klasikal
2.6 Mengelola waktu pembelajaran
Secara efesien
Rata-rata butir 2 = B
3. Mengelola interaksi kelas
3.1 Memberi petunjuk dan
Penjelasan yang berkaitan
Dengan isi pembelajaran
3.2 Menangani pertanyaan dan
Respon siswa
3.3 Menggunakan ekspresi lisan,

Tulisan, isyarat, dan gerakan badan


3.4 Memicu dan memelihara
Keterlibatan siswa
3.5 Memantapkan penguasaan
Materi pembelajaran
Rata-rata butir 3 = C
4. Bersikap terbuka dan luwes
Serta membantu mengembangkan
Sikap positif siswa terhadap belajar
4.1 Menunjukan sikap ramah, luwes,
Terbuka, penuh pengertian
Dan sabar kepada siswa
4.2 Menunjukkan kegairahan dalam
Mengajar
4.3 Mengembangkan hubungan
Antar pribadi yang sehat
Dan serasi
4.4 Membantu siswa menyadari
Kelebihan dan kekurangannya
4.5 Membantu siswa menumbuhk
An kepercayaan diri
Rata-rata butir 4 = D
5. Mendemostrasikan kemampuan
Khusus dalam perbaikan pembelajaran
Mata pelajarann tertentu
a. BAHASA INDONESIA
5.1 Mendemostrasikan penguasaan
Materi bahasa indonesia
5.2 Mengembangkan kemampuan
Siswa untuk berkomunikasi
Dan bernalar
5.3 Memberikan latihan
Ketrampilan berbahasa
5.4 Peka terhadap kesalahan
Penggunaan istilah teknis
5.5 Memupuk kegemaran
Membaca
Rata-rata 5.a = E
b. MATEMATIKA
5.1 Menanamkan konsep
Matematika melalui metode
Bervariasi yang sesuai
Dengan karakteristik materi
5.2 Menguasai simbol-simbol
Matematika
5.3 Memberikan latihan
Matematika dalam kehidupan
Sehari-hari
5.4 Menguasai materi
Matematika
Rata-rata butir 5.b = E
c. IPA

5.1 Membimbing siswa


Membuktikan konsep IPA
Melalui pengalaman langsung
Terhadap objek yang dipelajari
5.2 Meningkatkan keterlibatan
Siswa melalui pengalaman
Belajar dengan berbagai kegiatan
5.3 Menggunakan istilah yang tepat
Pada setiap langkah pembelajaran
5.4 Terampil dalam melakukan
Percobaan IPA serta tepat dalam
Memilih alat peraga IPA
5.5 Menerapkan konsep IPA
Dalam kehidupan sehari-hari
5.6 Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 5.c = E
d. IPS
5.1 Mengembangkan pemahaman
Konsep IPS terpadu
5.2 Mengembangkan pemahaman
Konsep waktu
5.3 Mengembangkan pemahaman
Konsep ruang
5.4 Mengembangkan pemahaman
Konsep kelangkaan ( scarcity )
Rata=rata butir 5.d = E
e. PPKN
5.1 Menggunakan metode dan
Alat bantu dalam pembelajaran
Pendidikan kewarganegaraan
5.2 Meningkatkan keterlibatan
Siswa dalam proses pembelajaran
Pendidikan kewarganegaraan
5.3 Ketepatan penggunaan
Istilah-istilah khusus dan
Konsep dalam pendidikan
Kewarganegaraan
5.4 Menunjukkan penguasaan
Materi pendidikan kewarganegaraan
5.5 Menerapkan konsep pendidikan
Kewarganegaraan dalam
Kehiduoan sehari-hari
Rata-rata 5.e = E
6. Melaksanakan penilaian proses dan
Hasil belajar
6.1 Melaksanakan penilaian
Selama proses pembelajaran
6.2 Melakasanakan penilaian
Pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir 6 = F
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penggunaan bahasa indonesia

Lisan
7.3 Peka terhadap kesalahan
Berbahasa siswa
7.4 Penampilan guru dalam
Pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG PKP PGSD/PGSM = Y


Y = ....+....+....+......+......+.....+.....

Sangkuriang, 01 Oktober 2013


Pembimbing/Penguji I

PETRUS ARI PRAJOKO,S. Pd. SD


NIP. 196805191992081001

Pembimbing/penguji II

ARDHIANTO, A. Ma
NIP. 19641106 198602 1006

Mengetahui

Sangkuriang, 01 Oktober 2013

Supervisor 1

Supervisor 2

SIKUN, S. Pd, M. SI

PETRUS ARI PRAJOKO, S. Pd.SD

NIP. 196112121983021004

NIP. 196805191992081001