GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah

Nomor Kode/Sks
Deskripsi singkat
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Dosen Pengasuh

Evaluasi Pembelajaran
GBM 372/3 SKS
Konsep dasar evaluasi, teori tes, pengembangan instrumen tes, pengolahan dan pelaporan hasil evaluasi belajar.
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin
dicapai.
1. Drs. Abidin Pasaribu, M.M.
2. Dr. Ketang Wiyono, M..Pd.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

Menjelaskan konsep-konsep
dasar evaluasi

Mahasiswa dapat membedakan pengukuran,

penilaian dan evaluasi
Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip
dasar evaluasi
Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi dan
tujuan evaluasi

Mendeskripsikan teknik tes

dan teknik non tes serta
penerapannya pada kegiatan
belajar mengajar
Menjelaskan jenjang
keterampilan berpikir dan
keterkaitannya dengan
tujuan dan evaluasi belajar

Mahasiswa dapat membedakan tes dan non

tes
Mahasiswa dapat membedakan tes formatif,
dan tes sumatif
Mahasiswa dapat menjelaskan jenjang
berpikir pada taksonomi Bloom
Mahasiswa dapat menjelaskan dimensi
belajar menurut Marzano
Mahasiswa dapat menjelaskan indikator
berpikir kritis
Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan
tujuan pembelajaran dengan evaluasinya
Mahasiswa dapat menjelaskan syarat soal
yang baik bentuk pilihan ganda dan
uraian/esai

Menjelaskan bentuk-bentuk
soal dan
kelebihan/kekurangannya

Materi Pembelajaran

Metode
Pembelajaran
Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi

Alat-Alat Evaluasi

Dimensi belajar Marzano

Keterampilan berpikir kritis
Keterkaitan evaluasi dengan tujuan
pembelajaran

Tes Tertulis

Media dan
Sumber
Pembelajaran
Laptop
LCD

Evaluasi

Ceramah Tanya
Jawab
Diskusi

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
Latihan

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

Ceramah Tanya
Jawab
Diskusi

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

Menyusun kisi-kisi tes

prestasi dan evaluasi hasil
belajar

Mengembangkan instrumen
evaluasi hasil belajar

Menganalisis butir soal

Memeriksa dan mengolah

hasil tes

Memahami konsep
pendekatan penilaian dan
menggunakannya dalam
evaluasi pembelajaran

10

Memahami pengubahan
skor mentah menjadi skor
masak dengan
menggunakan kurva
normal: skor Z, skor T dan
skor standart
Memahami penilaian
portofolio dan rubrik
penilaiannya

11

Mahasiswa dapat menjelaskan kegunaan dan

fungsi kisi-kisi tes prestasi dan evaluasi hasil
belajar
Mahasiswa mampu membuat kisi-kisi tes
Mahasiswa dapat merakit soal pilihan ganda
Mahasiswa dapat merakit soal uraian/esai

Teknik penyusunan kisi-kisi

prestasi, syarat kisi-kisi yang baik,
langkah-langkah penyusunan kisikisi dan klasifikasi bentuk soal
Pengembangan instrumen tes hasil
belajar

Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
Latihan
Latihan
Penugasan

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

Tertulis

Ceramah Tanya
Jawab
Diskusi

Laptop
LCD
OHP
Laptop
LCD
OHP

Mahasiswa dapat menentukan tingkat

kesukaran soal
Mahasiswa dapat menentukan daya pembeda
Mahasiswa dapat menentukan pengecoh soal
Mahasiswa dapat menentukan validitas butir
soal
Mahasiswa dapat menentukan reabilitas butir
soal
Mahasiswa mampu menerapkan teknik
pemeriksaan soal bentuk uraian
Mahasiswa mampu menerapkan teknik
pemeriksaan soal bentuk objektif
Mahasiswa mampu menerapkan teknik
menganalisis butir soal
Mahasiswa dapat menggunakan penilaian
acuan patokan (PAP) dalam evaluasi
pembelajaran
Mahasiswa dapat menggunakan penilaian
acuan norma dalam evaluasi pembelajaran
Mahasiswa dapat menggunakan penilaian
acuan gabungan
Mahasiswa dapat mengubah skor mentah
menjadi skor Z
Mahasiswa dapat mengubah skor mentah
menjadi skor T
Mahasiswa dapat mengubah skor mentah
menjadi skor standar
Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian
portofolio
Mahasiswa dapat mengembangkan rubric
penilaian portofolio

Teknik analisis butir soal, tingkat

kesukaran, daya pembeda,
pengecoh, validitas tes, reliabilitas
tes

Koreksi lembar jawaban siswa,

mengolah nilai

Ceramah Tanya
Jawab
Diskusi

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

Pendekatan penilaian, acuan

patokan, acuan norma dan acuan
gabungan

Ceramah Tanya
Jawab
Diskusi

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

Kurva normal, skor Z, skor T, skor

standart

Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi

Penilaian portofolio

Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
Latihan

Tertulis

12

Memahami penilaian
kinerja

13

Memahami teknik
penyelenggaraan ujian,
pelaporan dan pemanfaatan
hasil ujian

Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian

kinerja
Mahasiswa dapat mengembangkan rubric
penilaian kinerja
Mahasiswa mampu menjelaskan tahap
persiapan ujian
Mahasiswa mampu menjelaskan tahap
pelaksanaan ujian
Mahasiswa mampu menjelaskan cara
pengolahan ujian
Mahasiswa mampu menyusun laporan hasil
ujian
Mahasiswa mampu memanfaatkan hasil ujian

Penilaian kinerja

Teknik penyelenggaraan ujian,

tahap persiapan ujian, tahap
pengolahan hasil ujian, pelaporan
dan pemanfaatan hasil ujian

Ceramah Tanya
Jawab
Diskusi
Latihan
Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi

Laptop
LCD
OHP

Tertulis

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator
E. Materi Pembelajaran

:
:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/3 SKS
1
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Menjelaskan konsep-konsep dasar evaluasi

Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar evaluasi

Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi dan tujuan evaluasi
Mahasiswa dapat menjelaskan sesuatu yang bermakna untuk dievaluasi
: Konsep dasar evaluasi
Prinsip-prinsip dasar evaluasi, fungsi dan tujuan evaluasi, substansi yang dinilai

F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G.

Langkah langkah Pembelajaran :

No.
1.
2.
3.

H.
1.
2.
3.

Tahap Kegiatan
Pendahuluan
( 10 Menit )
Penyajian
( 90 Menit )
Penutup
( 20 menit )

Kegitan Dosen
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan ,

memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat
mahasiswa
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian

Memberikan
jawaban,
menyimak
penjelasan,
bicara
dalam
arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman

OHP / LCD

Bahan Diskusi
Deskripsikanlah penilaian dan evaluasi yang telah dilakukan guru di sekolah dikaitkan dengan kurikulum.
Apa sajakah kelemahan penilaian dan evaluasi yang dilakukan guru di sekolah?
Bagaimana menurut Anda mengatasi kelemahan secara konkrit?

LCD

I.
1.
2.
3.
4.
5.

Penilaian
Jelaskan dengan singkat perbedaan dan keterkaitan antara penilaian dan ukuran!
Jelaskan keterkaitan antara kelima prinsip evaluasi!
Jelaskan dengan contoh evaluasi pendidikan dan pengajaran!
Jelaskan manfaat evaluasi pembelajaran!
Jelaskan substansi penilaian dari hasil evaluasi!

J. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G.
No.
1.
2.
3.

:
:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
2
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Mendeskripsikan teknik tes dan teknik non tes serta penerapannya pada kegiatan pembelajaran

Mahasiswa dapat menyebutkan perbedaan teknik tes dan non tes

Mahasiswa dapat memberikan contoh teknik tes dan non tes
Mahasiswa dapat membedakan antara tes formatif, sumatif, diagnostik, penempatan dan seleksi
Menjelaskan manfaat masing-masing teknik tes dan non tes
: Tes dan Non tes, Tes sumatif dan formatif
:

Langkah langkah Pembelajaran :

Tahap Kegiatan
Kegitan Dosen
Pendahuluan
( 10 Menit )
Penyajian
( 90 Menit )
Penutup
( 20 menit )

Kegitan Mahasiswa

Media
Pembelajaran
OHP / LCD

Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.

Berpartisipasi

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi

pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

H.
1.
2.
3.

Penilaian
Sebutkan pengertian teknik tes (formatif, sumatif, diagnostik, penempatan, dan seleksi) dan non tes (wawancara dan angket)!
Jelaskan perbedaan antara tes formatif, sumatif, diagnostik, penempatan dan seleksi!
Jelaskan manfaat masing-masing teknik tes dan non tes!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

E. Materi Pembelajaran

:
:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/3 SKS
3
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.

Menjelaskan tingkat berpikir kognitif dan keterkaitannya dengan tujuan dan evaluasi belajar
Mahasiswa dapat menjelaskan jenjang berpikir pada taksonomi Bloom
Mahasiswa dapat menjelaskan dimensi belajar menurut Marzano
Mahasiswa dapat menjelaskan indikator berpikir kritis
Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan tujuan pembelajaran dengan evaluasinya
: Taksonomi Bloom
Dimensi belajar Marzano
Keterampilan berpikir kritis
Keterkaitan evaluasi dengan tujuan pembelajaran

F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G. Langkah langkah Pembelajaran :
No.
Tahap Kegiatan
Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

H. Bahan Diskusi
1. Identifikasi jenis tes apa saja yang telah pernah Anda ikuti di sekolah atau di luar sekolah, buatlah dalam bentuk tabel!
2. Jelaskan tujuan tes tersebut dilaksanakan!

I.
1.
2.
3.

Penilaian
Apakah tingkat berpikir dalam taksonomi Bloom bersifat hirarki? Jelaskan!
Gambarkan skema dimensi belajar menurut Marzano! Jelaskan dimensi-dimensi tersebut!
Jelaskan perbedaan pendapat Marzano dan Ennis dalam hal berpikir kreatif!

J. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Stiggin. 2004. Classroom assessment
Anderson, et al. 2001. Taxonomi for Learning, Teaching and Assessing

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator
E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G.
No.
1.
2.
3.

:
:
:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
4
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Menjelaskan bentuk-bentuk soal dan kelebihan/kekurangannya
Mahasiswa dapat menjelaskan syarat soal yang baik bentuk pilihan ganda dan uraian

Tes tertulis

Langkah langkah Pembelajaran :

Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Bahan Diskusi
1. Mengapa soal-soal Fisika cenderung yang dinilai adalah kognitifnya?

I. Penilaian
1. Jelaskan kelebihan dan kekurangan soal bentuk pilihan ganda dan esai!

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

J. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi

:
:
:
:

B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
: Menyusun kisi-kisi tes prestasi dan evaluasi hasil belajar
: Mahasiswa dapat menjelaskan kegunaan dan fungsi kisi-kisi tes prestasi dan evaluasi hasil belajar

E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

: Kisi-kisi tes

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
5
PMIPA/Pendidikan Fisika

Mahasiswa mampu membuat kisi-kisi tes

G.
No.
1.
2.
3.

Langkah langkah Pembelajaran :

Tahap Kegiatan
Kegitan Dosen
Pendahuluan
( 10 Menit )
Penyajian
( 90 Menit )
Penutup
( 20 menit )

H. Bahan Diskusi

Kegitan Mahasiswa

Media
Pembelajaran
OHP / LCD

Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.

Berpartisipasi

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan ,

memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat
mahasiswa
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

1. Diskusikanlah soal yang Anda buat di depan kelas tentang keunggulan dan kelemahannya!
I. Penilaian
1. Buatlah kisi-kisi tes semester ganjil kelas XI mata pelajaran fisika!
J. Sumber Pembelajaran dan Referensi
Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi

:
:
:
:

B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
: Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajar
: Mahasiswa dapat merakit soal pilihan ganda

E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

: Pengembangan instrumen tes hasil belajar

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
6
PMIPA/Pendidikan Fisika

Mahasiswa dapat merakit soal uraian/esai

G.
No.
1.
2.
3.

Langkah langkah Pembelajaran :

Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Penilaian
1. Buatlah masing-masing 5 butir soal pilihan ganda dan esai

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi

:
:
:
:

B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
: Menganalisis butir soal
: Mahasiswa dapat menentukan tingkat kesukaran soal

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
7
PMIPA/Pendidikan Fisika

Mahasiswa dapat menentukan daya pembeda

Mahasiswa dapat menentukan pengecoh soal
Mahasiswa dapat menentukan validitas butir soal
Mahasiswa dapat menentukan reabilitas butir

E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

: Analisis butir soal

G. Langkah langkah Pembelajaran :

No.
Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Penilaian
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan validitas dan reliabilitas tes?
2. Bagaimana menentukan tingkat kesukaran dan daya pembeda butir soal?

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi

:
:
:
:

B. Standar Kompetensi

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.

Evaluasi pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
8
PMIPA/Pendidikan Fisika

UJIAN TENGAH SEMESTER

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator
E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G.
No.
1.
2.
3.

:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
9
PMIPA/Pendidikan Fisika

:
:
:
:

Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajar

Mahasiswa melakukan uji coba soal ke sekolah

Uji coba tes ke sekolah

Langkah langkah Pembelajaran :

Tahap Kegiatan
Kegitan Dosen
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Penilaian
1. Tentukan validitas, tingkat kesukaran dan daya beda soal yang Anda susun!
I. Sumber Pembelajaran dan Referensi
Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas

Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi

:
:
:
:

B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
: Memahami konsep pendekatan penilaian dan menggunakannya dalam evaluasi pembelajaran
: Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
10
PMIPA/Pendidikan Fisika

Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan norma dalam evaluasi pembelajaran

Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan gabungan

F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G. Langkah langkah Pembelajaran :
No.
Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )
H.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

Penilaian
Sebutkan beberapa teknik pemeriksaan hasil belajar!
Apa yang menjadi pertimbangan dalam pemeriksaan hasil belajar bentuk uraian? Jelaskan!
Penentuan nilai tes hasil uraian dengan standar mutlak dan relatif mana yang lebih efektif digunakan? Jelaskan!
Jelaskan teknik pemeriksaan hasil tes belajar bentuk objektif!
Sebutkan dan jelaskan macam kunci jawaban untuk mengoreksi jawaban tes soal objektif!
Jelaskan pengolahan hasil tes dengan acuan kelompok!

7. Sebutkan dan jelaskan langkah untuk mengolah nilai!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi
Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

:
:
:
:

Evaluasi Pembalajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
11
PMIPA/Pendidikan Fisika

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
: Mendeskripsikan teknik analisis butir soal
: Mahasiswa dapat menentukan tingkat kesukaran soal
Mahasiswa dapat menentukan daya pembeda
Mahasiswa dapat menentukan pengecoh soal
Mahasiswa dapat menentukan validitas butir soal
Mahasiswa dapat menentukan realibilitas butir soal
: Teknik analisis butir soal, tingkat kesukaran, daya pembeda, pengecoh, validitas tes, reabilitas tes

G. Langkah langkah Pembelajaran :

No.
Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Penilaian

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

1. Tentukanlah validitas dan reabilitas soal tes prestasi belajar yang Anda susun! Dan presentasikan di depan kelasmu.
I. Sumber Pembelajaran dan Referensi
Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator
E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
12
PMIPA/Pendidikan Fisika

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
: Memahami konsep pendekatan penilaian dan menggunakannya dalam evaluasi pembelajaran
: Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran
Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan norma dalam evaluasi pembelajaran
Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan gabungan
: Pendekatan penilaian, acuan patokan, acuan norma dan acuan gabungan

G. Langkah langkah Pembelajaran :

No.
Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

H.
1.
2.
3.

Penilaian
Jelaskan kelebihan dan kekurangan PAP dan PAN!
Jelaskan yang mana yang lebih tepat digunakan dalam evaluasi pembelajaran (PAP, PAN, Gabungan)!
Bagaimana penerapan sistem penilaian acuan gabungan di sekolah?

I.

Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator
E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
13
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Memahami pengubahan skor mentah menjadi skor masak dengan menggunakan kurva normal: skor Z, skor T dan skor
standart
: Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor Z
Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor T
Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor standar
: Kurva normal, skor Z, skor T, skor standart

G. Langkah langkah Pembelajaran :

No.
Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Penilaian

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

1.
2.
3.
4.

Apakah tujuan digunakannya skor Z bagi seorang guru?

Apakah kelemahan dari skor Z?
Apakah tujuan digunakannya skor T bagi seorang guru?
Gunakanlah skor T untuk menentukan siswa yang menduduki skor yang tinggi!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

:
:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
14
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Memahami penilaian otentik
Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dan bentuk-bentuk penilaian otentik
Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian kerja
Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian jurnal sains
Mahasiswa dapat menyebutkan pengertian portofolio
: Penilaian otentik, penilaian kinerja, jurnal sains, portofolio

G. Langkah langkah Pembelajaran :

No.
Tahap Kegiatan
Kegitan Dosen
1.
2.
3.

Pendahuluan
( 10 Menit )
Penyajian
( 90 Menit )
Penutup
( 20 menit )

H. Penilaian

Kegitan Mahasiswa

Media
Pembelajaran
OHP / LCD

Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.

Berpartisipasi

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi

pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

1.
2.
3.
4.

Jelaskan prinsip-prinsip dan bentuk-bentuk penilaian otentik!

Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian kerja!
Jelaskan pengertian jurnal sains!
Sebutkan pengertian portofolio!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Nomor Kode/Sks
Pertemuan ke
Jurusan/Prodi
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator

E. Materi Pembelajaran

:
:
:
:
:
:
:

Evaluasi Pembelajaran Fisika

GBM 451/4 SKS
15
PMIPA/Pendidikan Fisika
Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Memahami teknik penyelenggaraan ujian, pelaporan dan pemanfaatan hasil ujian
Mahasiswa mampu menjelaskan tahap persiapan ujian
Mahasiswa mampu menjelaskan tahap pelaksanaan ujian
Mahasiswa mampu menjelaskan cara pengolahan ujian
Mahasiswa mampu menyusun laporan hasil ujian
Mahasiswa mampu memanfaatkan hasil ujian
: Teknik penyelenggaraan ujian, tahap persiapan ujian, tahap pengolahan hasil ujian, pelaporan dan pemanfaatan hasil
ujian

F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
G. Langkah langkah Pembelajaran :
No.
Tahap Kegiatan Kegitan Dosen
1.
Pendahuluan
Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.
( 10 Menit )
2.
Penyajian
Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi
( 90 Menit )
pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan
menggunakan pendapat mahasiswa
3.
Penutup
Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian
( 20 menit )

H. Penilaian

Kegitan Mahasiswa
Berpartisipasi

Media Pembelajaran
OHP / LCD

Memberikan jawaban, menyimak OHP / LCD

penjelasan, bicara dalam arti
berpartisipasi.
Membuat rangkuman
LCD

1.
2.
3.
4.
5.

Jelaskan tahap persiapan ujian!

Jelaskan tahap pelaksanaan ujian!
Jelaskan cara pengolahan ujian!
Jelaskan penyusunan laporan hasil ujian
Jelaskan pemanfaatan hasil ujian!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu, Abidin. 2007. Diktat Perkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI
Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo
Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara
Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Thoha M.Chatib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo